Компьютер и здоровье ребенка

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Белгородская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Белгород
Номер и/или название школы/ОУ	ГОУ ДПО «Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Компьютер и здоровье ребенка»
Краткое содержание проекта
Мы живем в эпоху научно-технического прогресса. Современные информационные технологии заняли прочную позицию в различных сферах жизни и деятельности человека, в том числе и в образовании. Компьютер служит мощным техническим средством обучения и играет роль незаменимого помощника в воспитании и обучении ребенка. И в связи с процессом глобальной компьютеризации невольно  возникают вопросы о воздействии компьютера  на  здоровье ребенка. А так как  информационно-коммуникационные технологии получают все большее распространение в образовательном процессе, то есть необходимость исследовать эту проблему. Проект направлен на изучение темы «Информационные технологии в образовании». В результате выполнения проекта  участники увидят его  социальную и практическую значимость. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации или публикации), в котором отражены результаты исследования.
Предмет(ы)
Информатика, ОБЖ, здоровьесберегающие технологии
Класс(-ы)
Проект предназначен для участников образовательного процесса
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Основа проекта
Образовательные стандарты
http://www. school. *****/dok_edu. asp? ob_no=14392 Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей: ·  формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; ·  приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; ·  подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. http://www. school. *****/dok_edu. asp? ob_no=21913 В соответствие с Примерной программой среднего (полного) общего образования по информатике (Базовый уровень), являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, учащиеся выпускных классов должны: знать/понимать: ·  основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий; ·  назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы; ·  назначение и функции операционных систем; уметь: ·  соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании; ·  ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами; ·  автоматизации коммуникационной деятельности; ·  соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией; ·  эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Определить количество времени, проведенного ребенком за компьютером, и зависимость его здоровья от этого фактора. После завершения проекта учащиеся смогут: - сформулировать признаки развития компьютерной зависимости у ребенка; - сформулировать вредные факторы, действующие на человека за компьютером; - сформулировать основные здоровьесберегающие технологии при работе с компьютером; - сделать выводы о правилах работы за компьютером, увидев тем самым практическую значимость данного проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Компьютер – враг, друг или помощник?
Проблемные вопросы учебной темы	Какие правила организации рабочего места ученика существуют? Как компьютер влияет на здоровье человека? Какие профилактические меры существуют? Что мы должны знать, работая за компьютером?
Учебные вопросы	Какие признаки развития компьютерной зависимости вам известны? Какие вредные факторы, действующие на человека за компьютером, существуют? Какие основные здоровьесберегающие технологии при работе с компьютером вы знаете?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Участники работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений Презентация преподавателя Беседа с участниками проекта с целью выяснения их позиции по предложенной проблеме (формирующее оценивание, планирование).	Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве План работы над проектом, критерии оценивания проекта, промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы.	Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения Презентации групп исследователей.
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль. Перед началом проекта преподаватель в процессе показа презентации проекта на основе фронтальной опроса, беседы выясняет знания участников проекта, а также мотивирует их на участие в проекте. В процессе проведения самостоятельных исследований участников руководство со стороны преподавателя опосредованное, форму представления результатов определяют критерии оценивания работ и памятка по соблюдению авторских прав, содержание – памятки по проведению эксперимента и рекомендованный список информационных источников. При необходимости преподаватель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы участники осваивают методы исследования, учатся классифицировать и прогнозировать. Также в процессе работы над проектом участники используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, учатся сетевому общению в Интернете и знакомятся с особенностями проектной методики обучения. После завершения работы над проектом участники представляют результаты своего исследования в виде презентаций или публикаций. При защите проектов заполняются оценочные листы (по критериям оценивания работ). В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения На первом этапе в рамках учебного проекта проводится беседа с участниками (в процессе показа презентации преподавателя) с целью выяснения их позиции по теме проекта и мотивации на участие в проекте. В процессе демонстрации презентации преподаватель знакомит участников с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. После выяснения интересов каждого участника проекта участники делятся на группы, обсуждают в группах план действий и распределяют обязанности каждого участника группы. На втором этапе участники получают задание и проводят исследование для решения проблемы в своих группах, при необходимости разделив обязанности каждого. В итоге каждая группа презентует свой аспект общей проблемы и формулируются выводы и актуальность, практическая значимость данного проекта. Проект помещается в интернете и на сайте образовательного учреждения.
Материалы для дифференцированного обучения
Возможности для участников проекта, варианты работы над проектом	Работа проходит в небольших группах (по 2-3 человека), поэтому участники выбирают направление исследования и могут распределить обязанности в соответствии со своими интересами: - поиск и анализ информации в Интернете, на дисках; - компьютерная обработка результатов; - представление результатов работы группы в виде презентации или публикации.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода
Одаренный ученик	Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференцоборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.)