Программа здоровьесбережения «Здоровые дети – здоровая Россия» МОУ Анастасиевская сош

Программа здоровьесбережения

«Здоровые дети – здоровая Россия»

МОУ Анастасиевская сош

Пояснительная записка.

С 2004 года наша школа работает по комплексной программе развития школы « Добрый дом». Создавая и реализуя в жизнь эту программу, мы руководствовались тем, что школа на селе обязана стать социокультурным центром, который объединил бы потребности социума в обеспечении подрастающего поколения высоконравственным воспитанием, глубокими знаниями и разносторонним развитием. Здоровье детей является немаловажным фактором социальной адаптации наших выпускников в любой среде, поэтому мы формируем его всей системой учебно-воспитательного процесса и на всех ступенях обучения, используя при этом здоровьесберегающие технологии.

В последнее время в состоянии здоровья детей сформировались устойчивые негативные тенденции - увеличение распространенности факторов риска, формирования нарушений здоровья и развития, рост заболеваемости и инвалидности. В школе каждый ребенок проводит одиннадцать лет своей жизни, и именно здесь он теряет свое здоровье. Объективные причины разрушения здоровья детей кроются, в первую очередь, в сфере условий жизни и воспитания детей. С одной стороны, на их здоровье отражается возрастающее перенапряжение, постоянные стрессовые ситуации, с другой, высокая интенсивность процесса обучения и воспитания. Так возникает своеобразный порочный круг: ребенок из-за плохого самочувствия не справляется с образовательной программой, а, не справляясь с ней, еще более ухудшает свое здоровье. Доктор медицинских наук , изучая причины ухудшения здоровья детей, пришел к выводу, что здоровье - категория педагогическая и что именно начальная школа представляет в этом плане большую опасность для ребенка. Вот почему в 2005 году в дополнение к программе « Добрый дом» мы создали в рамках начальной школы подпрограмму «Здоровые дети - здоровая Россия», направленную на решение задач по сохранению и укреплению здоровья учащихся младших классов.

Цель данной программы:

создать здоровьесберегающее образовательное пространство, способствующее сохранению, укреплению и формированию физического, психического, социального здоровья всех субъектов образовательного процесса.

Задачи:

1.  Формирование у педагогов потребности в изменении школьных стереотипов взаимоотношений с учениками и процесса обучения в соответствии с валеокультурой.

2.  Воспитание у учащихся осознанной потребности в здоровье и здоровом образе жизни.

3.  Создание педагогического пространства в режиме охраны здоровья.

4.  Организация оздоровительно – профилактических мероприятий для всех субъектов образовательного процесса.

5.  Координация совместной работы школы и семьи по формированию здоровья ребенка.

Создание в школе здоровьесберегающего образовательного пространства позволяет реализовать основные валеологические принципы (принципы сохранения, укрепления и формирования здоровья) в профилактической деятельности по следующим направлениям:

- создания педагогического пространства в режиме охраны здоровья;

- организация оздоровительно – профилактических мероприятий;

- реализация государственного образовательного стандарта.

Каждое из перечисленных направлений программы включает в себя также:

- психологическое сопровождение;

- работу с педагогом;

- взаимодействие с родителями.

В школе создан социально - педагогический центр, в состав которого вошли социальный педагог, психолог, медицинский работник. Целесообразность создания такого центра диктуется потребностью школы сохранить и развить достигнутый уровень образования, здоровья, социальной адаптивности, морально-нравственного и духовного развития каждого ученика. Социально- психологическая работа в нашей школе ведется не только с учащимися, но и с их родителями, а также с педагогическим коллективом. Наш социально-психологический центр работает по следующим направлениям:

1.  Осуществление мониторинга за состоянием физического, психического и духовно - нравственного развития личности учащихся, формирование отношений в школьном коллективе.

2.  Изучение школьной, семейной, досуговой, общественной среды развития личности учащихся.

3.  Оказание социально-педагого-психологической помощи учащимся.

4.  Проведение учебно-воспитательных мероприятий коррекционного, развивающего, просветительского характера, использование индивидуальных и групповых форм работы с учащимися.

5.  Работа по социальной защите детей и их семей.

6.  Психолого-педагогическое, правовое, медицинское просвещение учителей и родителей.

Анализ структуры заболеваемости учеников выявил ведущие формы патологий: снижение остроты зрения, психологические нарушения, нарушения опорно-двигательного аппарата. Наличие в школе большого количества детей с различными отклонениями в состоянии здоровья, неблагоприятная экология, социальный состав родителей - все это побудило коллектив выдвинуть на первое место проблему охраны и укрепления здоровья школьников и искать методики, которые помогли бы избежать данных патологий или уменьшить их.

Здоровьесберегающие технологии оказались реально связанными с учебным процессом, программой «Добрый дом», хорошо воспроизводимыми. Использование системы позволяет обеспечить не только активную подвижность детей на уроке, но и дидактического материала, используемого при обучении, что способствует профилактике школьных форм патологий, развитию здоровой, раскрепощенной творческой личности. В своей работе по этой системе учитель планирует и учитывает не только умственные нагрузки - объем письменных работ, число примеров, задач, но и физические компоненты (работа мышц), которые остаются вне поля зрения в обычных классах. Ряд исследований показывает, что человек, особенно ребенок, наиболее эффективно думает только тогда, когда двигается. Следовательно, психический процесс осуществляется не только корой головного мозга, но и всем мышечным тонусом, всей моторной телесностью.

В проведении уроков используются следующие технологии:

- занятия проводятся в режиме динамических поз (в течение урока ученики несколько раз переходят из положения «сидя» в положение «стоя»), для чего используются ростомерные парты и конторки с наклонной поверхностью;

- занятия проводятся в режиме движения наглядного материала, для чего учителя используют карточки с заданиями и ответами, располагая их на стенах, окнах, потолке. Используются «сенсорные крестовины», «держалки», различные вертушки, позволяющие активизировать мыслительную деятельность учащихся при выполнении заданий;

- работа на уроках осуществляется в режиме поиска, при котором получение, анализ информации, принятие решения учащимися в условиях постоянного сравнения, узнавания учебно-методического, наглядного материала;

- на уроках работа с детьми по специальной схеме зрительно-двигательных траекторий – офтальмотренажеру; осуществляется «переключение» ближнего зрения на дальнее, используются специальные экологические панно, применяется гимнастика для глаз и другие методики, расширяющие зрительные горизонты;

- на уроках для мышечно-телесных разминок и упражнений для глаз, а также на развитие внимания и быстроты реакций используется « восьмерка» - специальные геометрические зрительные траектории, расположенные на потолке, и предметные картинки с цифрами 1-2-3-4, расположенные в верхних углах кабинета;

- при обучении письму в первом классе и в дальнейшем используется перьевая ручка, которая даёт возможность писать в импульсно – нажимном режиме, в котором работает человеческое сердце.

- деление на классы производится (по возможности) по принципу раздельно – параллельного обучения мальчиков и девочек.

В ходе работы в рамках программы были выделены следующие направления работы:

- психолого – физиологическое;

- педагогическое;

- медицинское;

-организационно – методическое;

-физкультурно – оздоровительное

Указанные направления включают в себя следующие виды деятельности и конкретные мероприятия:

1.  Диагностика состояния физического и психологического здоровья учащихся (анализ структуры и уровня заболеваемости учащихся, психологическое тестирование, оценка резерва адаптации функциональных систем и всего организма и др.)

2.  Проведение врачами лечебно - оздоровительных и психологами коррекционно – развивающих мероприятий.

3.  Использование учителями и воспитателями на уроках и во внеурочное время элементов здоровьесберегающих технологий (система ).

4.  Организация рационального, сбалансированного питания учащихся: соответствие пищевого рациона энергетическим потребностям организма младшего школьника, максимальное разнообразие рациона.

5.  Проведение уроков физкультуры три раза в неделю. Организация и проведение внеклассных мероприятий по физкультуре и спорту (спортивные праздники, соревнования, турпоходы и др.)

6.  Проведение Дней здоровья два раза в год, занятия детей в спортивных секциях, кружках (волейбол, настольный теннис)

7.  Проведение динамических пауз во время перемен (занятия на шведской стенке и турнике, которые находятся в каждом классе); игры и прогулки на свежем воздухе; спортивный час в группе продлённого дня; физкультминутки, гимнастика для глаз, упражнения для расслабления мышц (массажные «дорожки здоровья» и др.), элементы дыхательной гимнастики.

8.  Пропаганда здорового образа жизни, формирование знаний в области психологии, физиологии, гигиены и медицины путём проведения всеобуча для учащихся и их родителей.

9.  Мониторинг за состоянием развития учащихся и отслеживание основных параметров организма в динамике (в начале и в конце года).

Работа в рамках программы «Здоровые дети – здоровая Россия» показала следующие результаты:

1.  Медицинские:

- снижение заболеваемости по обращениям к врачам;

- снижение обострений хронических заболеваний;

- увеличение континента учащихся, занимающихся в основной группе по физкультуре;

- снижение количества пропусков занятий по болезни.

2. Психолого – педагогические:

- повышение успеваемости;

- снижение уровня тревожности среди учащихся;

- уменьшение числа конфликтных ситуаций;

- уменьшение числа правонарушений.

3. Социально – экономические:

- увеличение числа учащихся, посещающих кружки, секции;

- рост квалификации педагогов в вопросах медико – социальной защиты учащихся;

- развитие материально – технической базы школы в целях улучшения состояния здоровья учащихся.