Разработка конспекта урока истории (стр. 1 )

ГОУ СПО «Вольский педагогический колледж им. »

Разработка конспекта урока истории

Методические рекомендации для выполнения контрольной работы

по дисциплине «Методика преподавания истории»

для специальности 050709 «Преподавание в начальных

классах» (повышенный уровень) заочной формы обучения

преподавателя социально-гуманитарных дисциплин

Вольск 2011

Аннотация

Электронное пособие «Разработка конспекта урока истории» преподавателя социально-гуманитарных дисциплин представляет собой методические рекомендации для выполнения контрольной работы по дисциплине «Методика преподавания истории» для специальности 050709 «Преподавание в начальных классах» заочной формы обучения. Оно составлено в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах» (повышенный уровень среднего профессионального образования).

В пособии содержатся следующие структурные части: цель контрольной работы, пошаговая инструкция выполнения работы, оформление, критерии оценивания, информационное обеспечение выполнения работы, список использованной литературы и приложения. Приложения содержат богатый методический материал: характеристика особенностей современных программ для начальной школы «Окружающий мир» (« Мир вокруг нас»), различные модели уроков истории и образцы конспектов уроков, что окажет существенную помощь студентам при выполнении контрольной работы. Электронное пособие разработано с учетом современных достижений методологии и передового педагогического опыта.

В основу пособия положены активные и личностно – ориентированные технологии обучения, основанные на включении учащихся в самостоятельную учебную деятельность. Пособие стимулирует методическое творчество студентов, их стремление к профессиональному совершенствованию, позволяет осуществлять дифференцированный подход, использовать разные уровни углубления в материал в зависимости от потребностей и степени развития учащихся.

Электронное пособие рекомендуется для внедрения в практику преподавания в средних специальных педагогических учебных заведениях.

Оглавление

1. Цель контрольной работы…………………………………………………………………………………4

2. Пошаговая инструкция выполнения контрольной работы……………………………………………...4

2.1. Шаг 1. Выбор образовательной программы, учебника, определение структуры конспекта урока истории…………………………………………………………………………………………...4

2.2. Шаг 2. Изучение структурных частей и элементов конспекта урока истории……………… 5

2.2.1. Оформление титульного листа……………………………………………………………...5

2.2.2. Цели и задачи урока…………………………………………………………………………5

2.2.3.Тип урока……………………………………………………………………………………...5

2.2.4 Список использованной литературы и оборудование……………………………………..5

2.2.5. Ход урока……………………………………………………………………………………..6

2.2.6. Страничка ученика и чертеж доски………………………………………………………...6

2.3. Шаг 3. Составление конспекта урока истории…………………………………………………..6

3.  Оформление контрольной работы………………………………………………………………………7

4. Критерии оценивания контрольной работы……………………………………………………………..7

5. Информационное обеспечение выполнения работы……………………………………………………7

Список использованной литературы………………………………………………………………………10

Приложения:

1. Учебники, реализующие историческое содержание образовательной области «Окружающий

мир»…………………………………………………………………………………………………………..11

2. Пояснительная записка программы курса « Мир вокруг нас»…………………….13

3. Структура традиционного комбинированного урока истории………………………………………..16

4. Основные понятия образовательной системы «Школа 2100»………………………………………...19

5. Модель проблемно – диалогического урока в ОС «Школа 2100»……………………………………20

6. Образец традиционного комбинированного урока истории (ОС «Школа России») по теме «Страна городов: Киев, Новгород» (4 класс)………………………………………………………………………..22

7. Образец проблемно – диалогического урока истории (ОС «Школа 2100») по теме «С чего начинается Родина?» (3 класс)……………………………………………………………………………..31

Педагогический замысел, творческий план, модель урока –

таков путь восхождения к вершинам педагогического мастерства.

Цель контрольной работы

Контрольная работа, выполняемая в форме разработки конспекта урока истории, направлена на определение уровня освоения образовательной программы и сформированности общих и профессиональных компетенций студентов специальности 050709 «Преподавание в начальных классах» (повышенный уровень) по дисциплине «Методика преподавания истории»:

- осуществление поиска, анализ и оценка информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач;

- использование информационно-коммуникационных технологий для совершенствования профессиональной деятельности;

- определение цели и задач урока, планирование урока с учетом учебного предмета, особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

- оформление документации, обеспечивающей образовательный процесс;

- выбор учебно-методического комплекта, разработка методических материалов на основе примерных для обеспечения образовательного процесса;

- систематизация педагогического опыта на основе изучения педагогической литературы.

2. Пошаговая инструкция выполнения контрольной работы

2.1. Шаг 1. Выбор образовательной программы, учебника, определение структуры конспекта урока истории

В обязательном минимуме содержания обучения в начальной школе история представлена интегрированной образовательной областью «Окружающий мир», включающей также элементы обществознания, естествознания, права, экономики, общей безопасности жизни и др.

В настоящее время существует большое количество образовательных программ и учебников (учебных комплектов) в рамках образовательной области «Окружающий мир» (см. прил. 1). В зависимости от выбранной программы и учебника для разработки конспекта урока истории используются различные структурные схемы:

Образовательная программа начальной школы	Название учебника	Автор	№№ приложений
«Гармония»	«Окружающий мир» (1-4 класс)		3
Начальная школа «XXI век»	«Окружающий мир» (1-4 класс)		3
Школа России	«Мир вокруг нас» (1-4 класс)		2, 3
Развивающая система	«Мы и окружающий мир» (1-4 класс)		3
Развивающая система -	«Окружающий мир» (1-4 класс)		3
Школа 2100	«Окружающий мир» (1-4 класс) «Мое Отечество» «Человек и человечество»		4.5
Классическая начальная школа	«Мир и человек» (1-4 класс) «Введение в историю»	Е, В. Саплина	3

Например, образовательная система «Школа 2100» предусматривает использование структурной схемы проблемно – диалогического урока (см. прил. 5), остальные программы допускают разработку конспекта по традиционной схеме (см. прил. 3).

Исходя из выбранного вами учебного комплекта, а, соответственно, и программы, определите, по какой структурной схеме вы будете составлять конспект урока истории и изучите её.

2.2. Шаг 2. Изучение структурных частей и элементов конспекта урока истории

2.2.1. Оформление титульного листа

Независимо от выбранной Вами структуры конспекта урока, он должен иметь титульный лист. Вверху листа указывается название учебного заведения, в центре – тема урока и форма работы, класс начальной школы (например, конспект урока истории, 4 класс), ниже темы справа – вид работы, учебная дисциплина (например, контрольная работа по дисциплине «Методика преподавания истории»), группа, ФИО студента, ФИО преподавателя, внизу – город и год написания (см. прил. 6, 7).

2.2.2. Цели и задачи урока

На второй странице еще раз указывается тема урока и проводится целеобразование в зависимости от выбранной образовательной программы.

Традиционные программы предусматривают постановку 1-2 целей и трёх задач урока: образовательной, развивающей и воспитательной (см. прил. 3, 6).

Цель – ожидаемый результат деятельности, достижимый за определенный период времени. Специфика педагогических целей заключается в том, что они лежат в сфере деятельности учащихся. Эти цели прогнозируют изменения в личностных структурах учащихся – в их знаниях, умениях, направленности личности. Обычно цель формулируется в виде обобщающего, возможно проблемного задания, и начинается со слов: объясните, почему; сделайте вывод; выявите характерные черты, определите особенности и т. д.

Педагогические задачи определяют, что надо сделать для достижения цели, указывают на пути реализации цели. Для формулировки педагогических задач урока используйте приведенный ниже текст из нормативно-правовых документов сферы образования.

Изучение истории в начальной школе преследует следующие задачи.

1. Сформировать первичные представления об окружающем мире, стране, малой родине, о взаимосвязи явлений окружающего мира, познакомить школьников с важнейшими фактами из истории Родины, с событиями современности.

2. Развивать у учащихся следующие умения: выделять главную мысль и факты в отрывке учебного исторического текста, сравнивать отдельные исторические события, аргументировать свои знания (приводить примеры, называть существенные признаки), составлять простой план исторического рассказа, составлять рассказ по иллюстрациям, работать с хронологией (соотносить год с веком, устанавливать последовательность событий, работать с понятиями: прошлое, настоящее, будущее), показывать основные объекты на исторической и географической карте, уметь извлекать информацию не только из вербальных и текстовых, но и из невербальных источников (изобразительная и предметная наглядность), объяснять некоторые исторические термины.

3. Воспитывать интерес, толерантное отношение и уважение к истории и культуре народов, формировать ценностные ориентации и убеждения учащихся на основе опыта истории, закладывать первоначальные основы мировоззрения.

Образовательная система «Школа 2100» предусматривает целеобразование по линиям развития личности: 1-2-я ЛР - Картина мира (формулировка в виде умения – чему учить детей на материале урока), 3-я ЛР - Историческое мышление, 4-я ЛР - Нравственное самоопределение, 5-я ЛР - Культурное, гражданское и патриотическое самоопределение. В начальной школе целеобразование проводится по первым трем линиям развития (см. прил. 5, 7).

2.2.3.Тип урока

Далее в конспекте указывается тип урока (урок освоения новых знаний, урок усвоения новых умений и навыков, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции ЗУН, комбинированный). В прил. 3, 6 (ход урока) приводится структура комбинированного урока, Моделирование этапов хода урока позволит Вам создать любой из предложенных типов.

2.2.4 Список использованной литературы и оборудование

Основные требования к списку использованной литературы

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности. В информации о них необходимо указать: ФИО автора, название источника, место издания, название издательства, год издания, количество страниц (см. прил. 6, 7).

В оборудовании указываются все используемые на уроке изобразительные, картографические, электронные пособия, раздаточный материал, технические средства и т. д. (см. прил. 6, 7)

2.2.5. Ход урока

Ход урока оформляется в таблице. Традиционный комбинированный урок имеет таблицу в три столбца:

Этапы урока (хронометраж)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

В первом столбце указываются этапы традиционного комбинированного урока и хронометраж (приблизительное время на выполнение каждого этапа):

I. Организация класса (1 мин).

II. Проверка домашнего задания (8-12 мин).

III. Сообщение темы и цели урока, мотивация учебной деятельности учащихся (1 мин).

IV. Изучение нового материала (20-25 мин).

V. Закрепление (7-10 мин).

VI. Домашнее задание (1 мин).

VI. Выставление оценок (1 мин).

VII. Итог урока (1 мин).

Во втором и третьем столбцах описываются непосредственные действия учителя и учащихся. (см. прил. 3, 6).

В таблице проблемно – диалогического урока истории (ОС «Школа 2100») добавляется 4-й столбец Доска, в котором указывается последовательное появление записей и наглядности на доске.

В первом столбце указываются этапы проблемно – диалогического урока. Основные из них:

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы (5-7 мин)

Выдвижение версий (2-3 мин)

Актуализация знаний. Планирование деятельности (5-10 минут)

Поиск решения проблемы (открытие нового знания) (20-25 минут)

Выражение решения, применение нового знания (5 мин)

Домашнее задание (2 мин)

Эти этапы могут дополняться традиционными организационными этапами Организация класса, Выставление оценок, Итог урока и другими (см. прил. 5, 7).

2.2.6. Страничка ученика и чертеж доски

Страничка ученика – это примерная классная письменная работа учащихся. Она может выполняться в обыкновенной ученической тетради: запись числа, темы, основных понятий, имен, фактов, дат и т. д. (см. прил. 6) или в рабочей тетради на печатной основе (в этом случае прикладывается ксерокопия страниц рабочей тетради с выполненными заданиями).

Чертеж доски показывает расположение записей и наглядности (см. прил. 6, 7).

2. 3. Шаг 3. Составлению конспекта урока истории

1. В учебнике начальной школы выберите тему исторического содержания (кроме тем приложений 6 и 7), изучите содержание страниц учебника, рекомендации программы, методической литературы (поурочных разработок и т. д.) по выбранной теме урока. Иногда это необходимо сделать по предыдущей и последующей теме. Страницы учебника 3 класса (ОС «Школа 2100») по теме «С чего начинается Родина?» приводятся в прил. 7.

2. Определите место и роль данной темы в курсе, разделе; установите межпредметную связь и связь с предыдущей и последующей темой.

3. Выделите главное (необходимое для запоминания) и второстепенное в содержании темы, подберите дополнительный и наглядный материал.

4. Определите цель и задачи урока (или линии развития личности).

5.  Продумайте оптимальное использование методов, приёмов, формы деятельности учащихся (акцентируя внимание на деятельностном подходе) и определите методический вариант проведения урока.

6.  После этого приступайте к написанию конспекта урока по выбранной схеме.

7.  К конспекту можно подготовить приложение: демонстрационную наглядность на бумажном носителе (портрет деятеля, карточки с терминами или датами, иллюстрации и др.) или в электронном варианте (презентация, слайд-фильм и др.) Приложение не обязательно.

3. Оформление контрольной работы

Контрольная работа может оформляться в обыкновенной ученической тетради в рукописном варианте разборчивым почерком или в электронном виде на листах А4. Шрифт Times New Roman, обычный. Кегль – 12. Межстрочный интервал – одинарный. Поля: слева – 15 мм, остальные – 10 мм. Выравнивание текста – по ширине страницы. Отпечатанные листы обязательно скрепляются и вкладываются в файл.

Объем: индивидуальный.

Нумерация работы начинается со второй страницы (титульный лист не нумеруется). Порядковый номер страницы ставится внизу справа.

4. Критерии оценивания контрольной работы

Контрольная работа, выполняемая в форме разработки конспекта урока истории, оценивается по следующим критериям.

1.  Соблюдение требований к её структуре: указание темы, цели и задач (или линий развития личности), типа урока, литературы по указанным требованиям, используемого оборудования хода урока, хронометража, наличие странички ученика, чертежа доски.

2.  Соответствие структуры урока избранному типу.

3.  Умение формулировать цель и задачи (образовательная, воспитательная, развивающая) урока.

4.  Соответствие используемого учебного материала и выбранных методов целям и задачам урока.

5.  Уровень разнообразия видов учебной деятельности на уроке (беседа, работа с картой, словарная работа, чтение текста и т. д.) и форм (индивидуальные, групповые, фронтальные).

6.  Соблюдение требований к его оформлению.

7.  Аккуратность и эстетичность выполнения.

4.  Информационное обеспечение выполнения работы

Учебники и учебные пособия начальной школы

, , Тырин мир. 3 класс. («Мое Отечество»). Учебник в 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс, 2008. – 144 с., ил (образовательная система «Школа 2100»). , Калинова мир: 4 класс: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана. Граф, 2008. – 48 с.: ил. (Начальная школа XXI века). Виноградова мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Ч.2. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана - Граф, 2008. – 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века). Плешаков вокруг нас. Учеб. Для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / , . – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 207 с.: ил. – (Зеленый дом). , Саплин в историю. 3 кл. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. , Саплин в историю. 4 кл. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000.

Методическая литература

Борзова преподавания обществознания в начальной школе. История, краеведение, экономика, право, ОБЖ : учеб. Пособие для студ. Пед. Училищ и колледжей / . – М.? Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 222с. : ил. Ворожейкина разработки к «Рассказам по родной истории»: Кн. Для учителя/ , . – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 127 с. Ворожейкина курс истории в начальной школе. Беседы с учителем. – Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век», 2001. Образовательная система “Школа 2100”. Педагогика здравого смысла: Сб. материалов. – М., 2003. - С. 34–35. Образовательная система “Школа 2100”: Сб. программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа. – М.: Изд. Дом РАО, Баласс, 2004. - С. 32. Плешаков вокруг нас: программа и темат. планирование для нач. шк. : кн. для учителя / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 94 с. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М.: «Просвещение», последнее издание ., Саплин в историю. 3 кл.: Кн. для учителя. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. , Саплин в историю. 4 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. , Харитонова и контрольные рвботы к учебнику «Окружающий мир» 3-й класс. (ч.2 Мое Отечество»). – М.: Баласс, 2008. – 48 с., (Образовательная система «Школа 2100»).

11.  Степанищев преподавания и изучения истории: Учеб. пособие: В 2-х ч. – 2006.

12.  Степанищев справочник учителя истории. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

13.  , Добролюбова преподавания истории в начальной школе: Метод. пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

14.  Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. – 2006.

15.  Тихомирова разработки по предмету «Окружающий мир»: 4 класс: к учебному комплекту , «Мир вокруг нас: 4 класс» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 317, с. – (Серия «Учебно- методический комплект»)

16.  “Школа 2100” как образовательная система”: Сб. материалов. – М.: Изд. Дом РАО, Баласс, 2005. - С. 184–199.

17.  Экспериментальная модель контроля и оценивания в Образовательной системе “Школа 2100”//Сб. программ Образовательной системы “Школа 2100. – М., 2004. - С. 452–467.

Интернет-ресурсы:

Методические сайты:

http://*****/ru/

http://*****/index. php

http://*****/urok/

http://www. altai. *****/projects/group2/potok30/site/index. htm

http://center. *****/som//

http://www. *****/

История: материалы для учителя:

http://lesson-history. *****/

Общество и общественные науки: подборка материалов:

http://*****/index. htm

Обществознание и история в школе:

http://pravo. *****/index. html

Педагогика школьного творчества: сайт учителя истории и права:

http://schoolart. *****/

Сетевое объединение методистов: раздел "История":

http://som. *****/subject. asp? id=

История: еженедельник изд. дома «Первое сентября»:

http://*****/ru/his. htm

Сайт методической поддержки учителей МХК:

http://www. *****

Список использованной литературы

1. Андреев : Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000.– 608 с.

2. Бахмутова преподавания обществознания: Учеб. пос. в 2 ч. – 2006.

3. Борзова преподавания обществознания в начальной школе. Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 200с.

4. Вагин обучения истории в школе. – М.: «Просвещение», 1972.

5. Ворожейкина курс истории в начальной школе. Беседы с учителем. – Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век», 2001.

6. Кучеряева . Диагностика – проектирование – диагностика (анализ). Методические рекомендации. – Саратов, 1999. –24 с.

7. Озерский учителю истории: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989. – 208 с.

8. , Ярошенко и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования. – М.: Мастерство, 2001. – 272 с.

9. Степанищев преподавания и изучения истории: Учеб. пособие: В 2-х ч. – 2006.

10. Степанищев справочник учителя истории. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

11. , Добролюбова преподавания истории в начальной школе: Метод. пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

12.  Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. – 2006.

13.  , , Митюкова преподавания обществознания в начальной школе: учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.

Приложение 1 Учебники, реализующие историческое содержание образовательной области «Окружающий мир»
Авторы, название учебника	класс	Издательство
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Окружающий мир
1	, , Раутиан мир	1	Баласс
2	, , Раутиан мир	2	Баласс
3	, и др. Окружающий мир	3	Баласс
4	, и др. Окружающий мир	4	Баласс
5	, , Раутиан мир	1	Дрофа
6	, , Раутиан мир	2	Дрофа
7	, , Раутиан мир	3	Дрофа
8	, , Раутиан мир	4	Дрофа
9	Виноградова мир	1	Вентана-Граф
10	Виноградова мир	2	Вентана-Граф
11	, Калинова мир	3	Вентана-Граф
12	, Калинова мир	4	Вентана-Граф
13	, Казаков мир	1	Федоров
14	, Казаков мир	2	Федоров
15	, Казаков мир	3	Федоров
16	, Казаков мир	4	Федоров
17	Клепинина мир	1	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА
18	Клепинина мир	2	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА
19	, Ворожейкина мир	3	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА
20	, Клепинина мир	4	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА
21	Плешаков мир	1	Просвещение
22	Плешаков мир	2	Просвещение
23	Плешаков мир	3	Просвещение
24	, Крючкова мир	4	Просвещение
25	Поглазова мир	1	Ассоциация XXI век
26	Поглазова мир	2	Ассоциация XXI век
27	Поглазова мир	3	Ассоциация XXI век
28	Поглазова мир	4	Ассоциация XXI век
29	, Ивченкова мир	1	АСТ, Астрель
30	, Ивченкова мир	2	АСТ, Астрель
31	, , и др. Окружающий мир	3	АСТ, Астрель
32	, , Саплин мир	4	АСТ, Астрель
33	, , Трофимов мир	1	Академкнига/Учебник
34	, , Трофимов мир	2	Академкнига/Учебник
35	, , и др. Окружающий мир	3	Академкнига/Учебник
36	, , и др. Окружающий мир	4	Академкнига/Учебник
37	Цветова мир	1	Мнемозина
38	Цветова мир	2	Мнемозина
39	Цветова мир	3	Мнемозина
40	Цветова мир	4	Мнемозина
Окружающий мир
, Виноградова мир. Общество	3	Ассоциация XXI век
, , Заяц мир. Общество	4	Ассоциация XXI век
, Новицкая мир	1	Просвещение
, , Сивоглазов мир	1	Дрофа
, , Саплин мир	2	Дрофа
, Сивоглазов мир	3	Дрофа
, Саплин мир	3,4	Дрофа

Приложение 2