Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

1.Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения.

2.Образовательным учреждением разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы, в т. ч. из стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с НСОТ.

Финансово-экономическое сопровождение

Введение оснований для премирования:

- участие в разработке основной образовательной программы образовательного учреждения;

- создание рабочих программ учебных предметов, соответствующих требованиям ФГОС НОО;

- проведение открытых уроков по формированию универсальных учебных действий обучающихся;

- участие в опытно-исследовательской, методической работе по апробации и введению стандарта 2 поколения.

Материально-технические условия реализации ООП НОО

№ п/п	Материально-техническая база	Наличие условий на уч. гг.	Планируемые мероприятия
1.		Санитарно-бытовые условия: гардероб, санузлы, столовая, пищевой блок, медицинский кабинет, учебные кабинеты, кабинет музыки, спортивный зал, тренажерный зал, спортивная площадка, зал хореографии, учительская с рабочей зоной и местом отдыха, библиотека, актовый зал.	1.Комната психологической разгрузки. 2.Кабинеты для занятий научно-исследовательской и проектной деятельностью. 3.Лингафонный кабинет, обеспечивающий изучение иностранного языка. 4.Читальный зал.
2.	Начальные классы	13 кабинетов Оснащение кабинетов компьютерной техникой 2 кабинета + 1 интерактивная доска Лента букв, таблицы по предметам	Раздаточный материал по окружающему миру, натуральные объекты, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
3.	Кабинет музыки	Пианино-1 шт., музыкальный центр-1шт., ноутбук-1шт., музыкальный сентизатор-1шт., фонохрестоматии, рабочие тетради «Музыка», телевизор-1шт., портреты композиторов и исполнителей,
4.	Физическая культура	Спортивный зал, тренажерный зал, спортивная площадка. Козел гимнастический, перекладина гимнастическая, стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая жесткая, тренировочные баскетбольные щиты, палка гимнастическая, скакалка детская, мат гимнастический, гимнастический подкидной мостик, коврики: гимнастические, массажные, кегли, обруч пластиковый детский, планка для прыжков в высоту, стойка для прыжков в высоту, рулетка измерительная, щит баскетбольный, сетка для переноса и хранения мячей, жилетки игровые с номерами, волейбольная сетка, аптечка.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения

№ п/п	Наличие условий	Планируемые мероприятия
1.	Доступ к информационным ресурсам Интернет, множительная техника для тиражирования, выпуск школьных печатных изданий	Пополнить программы интерактивных досок, коллекция медиа-ресурсов на электронных носителях
2.	Проведение собраний с родителями
3.	Размещение информации на сайте ОУ, в газете «Трудовая жизнь»

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП НОО

№ п/п	Требования	Наличие
1.	ОУ должно быть обеспечено учебниками и(или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью.	Содержание учебников соответствует требованиям, предъявленным Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009г., Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000. Занкова (учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников, рекомендованные Минобрнауки РФ) На учебники получены положительные заключения Российской академии наук(№ /243 от 01.01.2001) и Российской академии образования (№01-5/7д-380 от 01.01.2001) – , Белорусец – Я читаю? Я читаю. Я читаю! (3 книги) – Нечаева по письму (прописи) (4 штуки) – Нечаева язык – Лазарева чтение – , Бененсон в 2-х частях – , Итина тетради по математике для 1 класса (4 штуки) – , Казаков мир в 2-х частях – , Н Рабочая тетрадь для 1 класса – , Проснякова . Умные руки. – Проснякова волшебников. Рабочая тетрадь к курсу "Технология". 1 кл. – Холодова умникам и умницам. Рабочая тетрадь. - Лях культура. 2007 - Критская . Система учебников «Школа России» (учебники, принадлежащие к системе учебников, прошедшие процедуру грифования по новым образовательным стандартам, имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ») На учебники получены положительные заключения Российской академии наук(№ /202 от 01.01.2001) и Российской академии образования (№01-5/7д-520 от 01.01.2001) – «Окружающий мир» 1 класс (2 части). –Рабочая тетрадь «Окружающий мир. Мир вокруг нас» (к учебнику А),1 класс. – Плешаков дом «От земли до неба». Атлас-определитель. – , «Русский язык»,1 класс. – Рабочая тетрадь по русскому языку (к учебнику Канакиной ),1 класс. – , «Литературное чтение»,1 класс ( 2 части) – Рабочая тетрадь по чтению (к учебнику Климановой). Успешный старт. Для тех, кто хочет учиться лучше. – , «Технология»,1 класс. – , «Азбука», 1 класс (2 части ). – , Федосова «Прописи» – , «Математика»,1 класс. – «Рабочая тетрадь по математике»,1 класс(2 части). – «Для тех, кто любит математику»,1 класс – Волкова. Математика,1 класс. Проверочные работы к учеб. Моро (пособие для учащихся). – «Детская риторика»,1 класс (2 части ). - Лях культура. 2007 - Критская .
2.	Библиотека ОУ должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также иметь фонд дополнительной литературы.	Электронные приложения: а)к учебнику , Русский язык 1класс; б)к учебнику Окружающий мир. Электронные образовательные ресурсы: а)Природоведение. Выпуск 3 Для младших школьников. – М.: Видеостудия «Кварт» (4 фильма) б)Секреты природы: Альманах: Видеоэнциклопедия – М.: Видеостудия «Кварт» Фонд дополнительной литературы: а)детская художественная – 1950экз.; б)научно-популярная – 5экз.; в)справочно-библиографическая (энциклопедия для детей) – 9 томов; г)периодические издания: «Юный натуралист», «Юный техник», «Отчего и почему», «Детская энциклопедия», «Веселые уроки»
3.	ОУ должно быть обеспечено учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам ООП НОО	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. Примерные программы по учебным предметам. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб.; Ч. 2. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. Журнал «Начальная школа»; приложение к газете «1 сентября»

Прогнозируемый результат

Нормативный срок освоения ООП НОО составляет четыре года ( уч. гг.)

Новообразования в развитии детей: положительная динамика личностного роста школьников; освоение школьниками общеучебных умений и навыков самоорганизации, самоуправления; развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности; формирование первоначальных умений вести учебный диалог, проблематизировать собственную деятельность; формирование гуманистических ценностей, основ толерантного сознания; формирование личностных мотивационных механизмов учения; формирование опыта самопознания, самореализации, саморазвития в учебно-познавательной деятельности; развитие навыков учебного самоконтроля и самооценки; опыт коллективной, совместной деятельности; умение работать в команде.

Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности: совершенствование профессионального мастерства педагогов начальной школы, развитие их профессиональных компетенций; метапредметная система заданий, направленных на обеспечение в пространстве урока процессов самопознания, самореализации, саморазвития личности школьника; гуманизация контроля и оценки учебной деятельности школьников; определение форм развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся, педагогов, родителей в различных видах деятельности.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать т отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Планируемые результаты

начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех элементов, подлежащих формированию и оценке

В школе реализуются образовательные системы: «Школа России» и система .

Они включают в себя предметные программы в рамках учебного плана. Данные программы обеспечивают соблюдение принципа преемственности в обучении школьников не только на содержательном уровне, но и на технологическом. Программы обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в контексте ФГОС.

Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ

Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускник научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования. А также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позиции собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейших компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия	Оценка ситуаций и поступков Ученик научится: v  оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: - общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре; - важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового; - важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; - важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; - важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; v  прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т. п.; v  замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
Объяснение смысла своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе) Ученик научится: v  объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей; v  объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т. ч. и самим собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества; v  объяснять самому себе: - «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы (социальные, учебно - познавательные и внешние), «что я могу» (результаты); v  понимать причины успеха и неудачи в учебной деятельности; У выпускника будет сформирован учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Самоопределение в жизненных ценностях (на словах) и поступки в соответствии с ними, ответ за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность) Выпускник должен: v  осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе - объяснять, что связывает его: - с близкими, друзьями, одноклассниками, - с земляками, народом, - с Родиной, - со всеми людьми, - с природой; - объяснять, что связывает его с историей, культурой, судьбой своего народа и всей России; - испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках; - отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению; - искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; - стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения; - уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания; - осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний; v  вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта; v  характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе: - культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность, - базовых российских гражданских ценностей, - общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений, - известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения, - сопереживания в радостях и в бедах «своим»: близким, друзьям, одноклассникам, - сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ; v  признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них (принимать наказание и самонаказание).
Выпускник получит возможность для формирования: •  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; •  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; •  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; •  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; •  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; •  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; •  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном . поведении и поступках; •  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; •  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия	Определение и формулирование цели деятельности, составление плана действий по решению проблемы (задачи) Ученик научится: v  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; v  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; v  принимать и сохранять учебную задачу; v  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; v  составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.
Осуществление действия по реализации плана Ученик должен: v  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; v  работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); v  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его Ученик научится: v  различать способ и результат действия; v  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки; v  в ходе представления проекта давать оценку его результатов; v  понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; v  адекватно воспринимать оценку учителя.
Выпускник получит возможность научиться: •  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •  преобразовывать практическую задачу в познавательную; •  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; •  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; •  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; •  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия	Извлечение информации Ученик научится: v  извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; v  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; v  самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; v  сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Переработка информации для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта Ученик научится: v  выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков); - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием); - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов; - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рассуждений; - обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - владеть общим приемом решения задач; v  создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; v  ориентироваться на разнообразие способов решения задач; v  использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.
Преобразование информации из одной формы в другую и выбор наиболее удобной для себя формы Ученик научится: v  представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ; v  составлять простой и сложный план текста; v  передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (в устной и письменной форме).
Выпускник получит возможность научиться: •  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; •  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; •  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; •  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; •  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; •  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; •  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; •  произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия	Доведение своей позиции до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Ученик научится: v  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; v  при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; v  задавать вопросы; v  критично относиться к собственному мнению.
Понимание интересов, взглядов, позиций других Ученик научится: v  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, координировать различные позиции в сотрудничестве, изменить свою точку зрения. v  читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
Согласование действий Ученик научится: v  организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом, приходить к общему решению, контролировать действия друг друга); v  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. v  использовать диалогическую форму речи.
Выпускник получит возможность научиться: •  учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; •  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; •  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; •  аргументировать свою позицию и координировать ее позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; •  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников; •  с учетом целей коммуникации достаточно точно последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; •  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; •  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; •  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; •  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Чтение: работа с информацией