Рассмотрено на Утверждаю:
заседании педагогического директор МБОУ «СОШ №3»
совета
протокол от 01.01.2001 «___» _____________ 2013г.
Комплексно-целевая программа
«Школа территория здоровья»
(г. г.)
г. Камень-на-Оби
Забота о здоровье – это важнейший труд
воспитателя. От жизнедеятельности,
бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение,
умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
Актуальные программы.
«Концепция модернизации российского образования предусматривает создание условия для повышения качества общего образования. В поисках этих условий мы пришли к необходимости проектирования образовательной и воспитательной деятельности с учетом формирования, сохранения и развития здоровья участников образовательного процесса, приобщения их к духовным и нравственным ценностям общества, формирования культуры поведения, навыков здорового образа жизни, социальной активности, и устойчивости по отношению к различным формам отклоняющегося поведения.
В результате проектирования такой образовательной деятельности была создана комплексная программа «Школа – территория здоровья»
Будущее общества и государства невозможно без здорового растущего поколения сегодняшнего дня. Актуальность проблемы сохранения и развития здоровья находят свое отражение в ряде нормативных документов мирового и российского уровня. При разработке данной программы мы руководствовались следующими документами, принятых в защиту прав ребенка.
1. Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН 20 ноября 1989г.
2. Закон РФ от 10 июля 1992г. «Об образовании»
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.
4. Приказ Министерства образования «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ»
5. Приказ Министерства здравоохранения «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ.
При создании программы мы руководствовались следующими определениями здоровья.
Определение (1983) «Здоровье индивида – динамическое состояние (процесс) сохранения и развития биологических, физиологических (соматических) и психических функций (психической деятельности) человека, его оптимальной трудоспособности и социальной активности, обеспечивающих максимальную продолжительность жизни».
На основании данных определений мы выделим три уровня здоровья, на сохранение и развитие которых направлена наша программа:
1. Психологическое.
2. Социально-нравственное.
3. Физическое.
Безусловно, что все три уровня здоровья взаимосвязаны.
«Здоровье - это состояние безмятежности и невозмутимости – динамическое и творческое, не пассивное, не безразличное и не разрушительное – состояние, в котором преобладает любовь и положительные эмоции, а не ненависть или другие отрицательные эмоции».
Очевидно, социально-нравственное, духовное здоровье, в свою очередь, тесно связано со здоровьем психологическим и физическим, формируя ту систему ценностей и адаптивных механизмов, которая определяет поведение человека в целом.
В системе ценностей у детей, их родителей и даже педагогов «Здоровье» занимает не лучшие позиции, поэтому необходима программа по здоровьесбережению, которая активизирует формирование ценностных ориентировок на здоровьесбережение у всех участников образовательного процесса.
Приоритетная цель модернизации образования.
Обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием «качество жизни», раскрывающимся через такие категории, как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность».
Важнейшей социальной задачей цивилизованного общества является укрепление психического здоровья и обеспечение гармоничного развития подрастающего поколения. Здоровье детей является одной из основополагающих ценностей образования на современном этапе.
Можно родиться здоровым только психически, а психологическое здоровье приобретается в течение жизни, оно является результатом воспитания и самовоспитания, образования и самообразования, социализации ребенка.
Образование, таким образом, является важным фактором, способствующим формированию основ психологического здоровья личности, здорового образа жизни.
Школа, как социальная среда, в которой дети находятся значительное время, нередко создает для них психологические трудности. Специфика современного учебного процесса обусловлена как продолжительностью учебного дня и обилием домашних заданий, так и структурой деятельности, количеством, темпом и способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона и другими факторами. Ученику приходится приспосабливаться к давлению, оказываемому на него требованиями учебного процесса.
Современный ребенок от 6 до 17 лет проводит в школе до 70% всего активного времени. Именно в это период интенсивно формируются и развиваются все системы организма. Любые неблагоприятные воздействия могут вызвать нарушения адаптации, которые приводят к постепенной утрате ребенком того физического и энергетического запаса прочности, которое и принято называть здоровьем. И поэтому именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем врач.
Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить человека от всех болезней. Сегодня каждый ребенок должен понимать, что его здоровье и жизнь, в первую очередь, зависят от него самого. Прежде всего, речь идет о формировании у школьника здорового образа жизни, опирающейся на сознательное и ответственное отношение к своему здоровью, не сводящееся к борьбе с болезнями. Здоровый образ жизни – это знание правил санитарии, гигиены жилищ и экологии, строгое соблюдение гигиены тела, приобщение к физкультуре и спорту, гигиена физического и умственного труда, гигиена личной жизни. Это четкие знания о вредных факторах и привычках (курение, алкоголь, наркотики) и сознательное негативное отношение к ним. Словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.
Наша программа «Школа – территория здоровья» определяет приоритет всей деятельности школы. Здоровье всех участников образовательного процесса, в том числе психологическое, социально-нравственное, физическое. Раньше мы тоже занимались здоровьесбережением, но эта деятельность была эпизодической, стихийной, ею занимались разные учителя, в разное время, по разным причинам. А если мы будем реализовывать программу развития по здоровьесбережению, эта деятельность станет стратегией школы, она будет целенаправленной, охватит все стороны школьной жизни. Любая деятельность будет организовываться с позицией здоровьесбережения, т. е. на первый план встанет личность ребенка, педагога, с его главной составляющей – здоровьем. Очень важно, что наша программа, рассматривает здоровье как одно целое трех начал: психологического, социально-нравственного и физического. Только в такой совокупности можно достичь результата.
Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности
школы показал следующее:
1. Системность и последовательность здоровьесберегающей деятельности школы
| |
1.1. Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности ОУ | ОУ в своей практической деятельности ориентируется на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, но в организации здоровьесберегающей деятельности отсутствует системность и последовательность. |
1.2. Общественно-профессиональное признание здоровьесберегающей деятельности ОУ | Здоровьесберегающая деятельность школы для обучающихся находит поддержку у большинства субъектов образовательного процесса и оценивается как значимая, но эффективность её невысока. |
2. Психофизиологическая комфортность образовательного процесса | |
2.1. Определение коэффициента утомляемости для групп оучающихся | Образовательный процесс для обучающихся организован с минимально допустимыми психофизическими нагрузками. |
2.2. Определение напряжённости функционального состояния организма и эмоциональной сферы обучающихся | У большинства обучающихся функциональное напряжение организма и эмоциональное состояние находятся в пределах нормы. Возможные индивидуальные отрицательные показатели являются результатом неразумной организации режима для конкретного ребёнка. |
2.3. Напряжённость адаптации обучающихся 1-ых классов | Адаптация обучающихся к образовательному процессу протекает благоприятно. Индивидуальные отрицательные показатели являются результатом социально-психологической неготовности конкретного ребенка к обучению в школе. |
2.4. Определение коэффициента привлекательности коллектива класса для обучающихся | В детском коллективе в большинстве жизненных ситуаций присутствует благотворительная психологическая атмосфера. Но в то же время существует группа обучающихся, состоящая в эмоционально напряжённых отношениях с коллективом. |
3. Физкультурно-оздоровительная работа в школе | |
3.1. Определение коэффициента заболеваемости группы обучающихся за прошедший учебный год | В ОУ существует система профилактики типичных заболеваний школьников, которая требует совершенствования. |
3.2. Эффективность организации физкультурно-оздоровительной работы в классах | Физкультурно-оздоровительная работа в классах организована не в системе, охватывает незначительную часть школьников и требует совершенствования. |
3.3. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья школьников | ОУ необходимо больше внимания уделять организации медицинской профилактике и наблюдению за состоянием здоровья школьников. |
3.4. Спортивно-оздоровительная активность обучающихся | Спортивно-оздоровительная активность обучающихся находится на минимально необходимом уровне и не является стабильной характеристикой повседневной жизни школьников. |
3.5. Мотивация обучающихся к занятиям физической культурой | Ведущие мотивы занятий физической культурой: Ø Сохранение здоровья – Ø Самосовершенствование – Ø Повышение двигательной активности – Ø Внешняя стимуляция (оценка окружающих) – Ø Приобретение практических навыков оздоровления и спортивных игр – Ø Общение – Ø Возможность доминирования над одноклассниками – Ø Соперничество – Ø Удовольствие от выполнения физических Ø упражнений – Ø возможность поиграть, отдохнуть – Ø привычка – Ø положительные эмоции – |
4. Просветительно-воспитательная работа, направленная на формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни | |
4.1. Организация просветительно-воспитательной работы с обучающимися | В организации просветительно-воспитательной работы с обучающимися отсутствуют системность и завершённость. |
4.2. Ценность здоровья и здорового образа жизни в представлениях обучающихся | Высокий уровень представлений о ценности здоровья и ЗОЖ – Минимально достаточный уровень представлений о ценности здоровья и необходимости ЗОЖ – У школьников отсутствуют ценностные представления о здоровье и понимание необходимости ЗОЖ – |
Исходя из анализа эффективности эдоровьесберегающей деятельности школы перед нами встаёт вопрос: можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укрепилось состояние их здоровья? Теоретически - да, практически - не получается.. Данные государственной медицинской статистики свидетельствуют о негативных изменениях в организме учащихся в процессе их обучения в школах. У наших школьников часто выявляются нервно-психические расстройства. К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нарушение зрения, болезни костно-мышечной системы. У современных школьников также выявляются такие нарушения физического развития, как дефицит массы тела и низкий рост. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять мероприятия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
Цель программы: создание и реализация здоровьесберагающей модели, через объединение и координацию образовательных, социальных и медицинских ресурсов школы и социума, для обеспечения условий сохранения и развития здоровья для всех участников образовательного процесса.
Задачи программы:
1. Разработать и внедрить здоровьесберегающие и здоровьеформирующие инновационные проекты.
2. Организовать здоровьесберегающую деятельность со всеми участниками образовательного процесса.
3. Создать нормативно-правовую базу для реализации здоровьесберегающей программы.
4. Осуществить мониторинг здоровья школьников.
5. Оценить эффективность эдоровьесберегающего воздействия.
В работе с обучающимися:
1) Формировать личность школьника, способную самостоятельно развивать себя духовно и физически в течение всей жизни:
- обучать жизненно важным умениям и навыкам; развивать двигательные качества; обеспечивать обретение знаний в области физической культуры и спорта; формировать умения контролировать и корректировать изменения своего физического состояния.
2) Придать занятиям физическими упражнениями оздоровительно-профилактическую направленность, проработав специальные программы для разных категорий обучающихся, детально проработать программы для:
- детей с ослабленным здоровьем, с отставанием в физическом развитии; освобожденных от уроков физической культуры на учебный год; обучающихся специальной медицинской группы; обучающихся, демонстрирующих значительные успехи в спорте.
Цель в работе с педагогическим коллективом:
1) Морально и материально стимулировать учителей, которые успешно ведут физкультурно-оздоровительную работу с обучающимися и сами ведут здоровый образ жизни ( отсутствие больничных листов в течение учебного года). Организуя и оценивая работу преподавателей физической культуры, особое внимание уделить:
- эффективности уроков физической культуры ; приросту физической подготовленности обучающихся (по тестам, нормативам) за разные отрезки времени - четверть, полугодие, год; охват обучающихся внеклассной и внешкольной массово-оздоровительной работой; педагогической активности учителя (участию в педсоветах школы, изучению и пропаганде опыта работы и т. д.); организации туристической работы с обучающимися.
2) Организовать в течение учебного года серию профессиональных занятий (семинар, конференция, круглый стол и т. д.) по теме “Физическая культура учителя как часть его общепедагогической культуры”.
3) Подготовить и провести физкультурно-оздоровительные мероприятия для педагогического коллектива
- совместные соревнования учителей и учеников школы участие учителей школы в Спартакиаде работников образования района по видам спорта.
4) Систематически проводить консультаций для учителей по вопросам здорового образа жизни и физического воспитания детей. Включить такие консультации в каникулярные совещания методических объединений.
Цель в работе с родителями:
1) Достичь тесного сотрудничества педагогического коллектива, учеников и родителей в организации здорового образа жизни детей через:
- личный пример родителей и учителей в пропаганде здорового образа жизни; домашние задания по физкультуре для учеников с низким уровнем физического развития; совместные занятия детей и родителей, участие в играх на воздухе, походах, спортивных соревнованиях, организуемых в школе; выступления учителей физкультуры на родительских собраниях с тематическими сообщениями: “Если хочешь быть здоров…”, “Я здоровье берегу, сам себе я помогу” и т. п.; консультирование (по специальному расписанию) родителей по вопросам здоровья детей, их физического развития, соблюдения оптимального двигательного режима; приглашение родителей на уроки физической культуры, оздоровительные мероприятия и соревнования; разработку индивидуальных заданий (рекомендаций) для родителей по оздоровлению их детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья;
активное использование возможностей школьных информационных ресурсов: стендов, информационных материалов и статей, посвященных укреплению здоровья и пропаганде здорового образа жизни
Прогнозируемый результат
Улучшение состояния физического и психического здоровья обучающихся; его коррекция, уменьшение заболеваемости. Повышение мотивации обучающихся к здоровому образу жизни. Повышение уровня физической подготовленности обучающихся Здоровый физически, психически, нравственно, адекватнооценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.Критерии оценки эффективности работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:
1. Наличие целостной системы формирования культуры здоровья обучающихся:
- последовательная и непрерывная система обучения здоровью на различных этапах обучения, реализация оздоровительных программ обучения;
- практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье (массовые мероприятия, организация досуга. деятельность общественных организаций и т. д.).
2. Наличие здоровьесберегающего образовательного пространства:
- отсутствие перегрузок;
- выполнение санитарно-гигиенических нормативов;
- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
3. Организация рационального питания:
- адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам и возрасту детей;
- сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам;
- обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, продуктам питания, их хранению, приготовлению, раздаче блюд.
4. Медицинское обслуживание в школе:
- система профилактических мероприятий;
- наблюдение за здоровыми детьми и детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
- мониторинг здоровья обучающихся;
- пропаганда здорового образа жизни.
5. Сформированность культуры здоровья у педагогического состава:
- профессиональная подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий;
- состояние здоровья учителей, их отношение к своему здоровью.
6. Психолого-педагогические факторы:
- психологический климат в классах, на уроке, наличие эмоциональных разрядок;
- психолого-педагогическое сопровождение обучающихся ;
- степень реализации учителями индивидуального подхода к обучающимся (особенно к детям «группы риска»).
7. Физическое воспитание и двигательная активность:
- реализация двигательного режима;
- уровень мотивации к урокам физической культуры;
- эффективность уроков физической культуры, спортивных мероприятий;
- охват спортивными занятиями, кружками и секциями.
8. Совместная работа школы и родителей:
- привлечение родителей к проблемам сохранения здоровья учащихся школы (тематические лекции, стенды, брошюры, тренинги, мероприятия и т. д.).
9. Эффективность работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:
- показатели здоровья обучающихся в динамике;
- уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья (курение, алкоголь, наркотики), количество учащихся, состоящих на учете;
- удовлетворенность школой детей, родителей и педагогов комплексностью и системностью работы по сохранению и укреплению здоровья.
10. Организационно-методическое и педагогическое сопровождение оздоровительной работы:
- наличие программ, рекомендаций по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ;
- наличие методического инструментария (анкеты, опросники, методики) для реализации мониторинга здоровья;
- наличие видеоматериалов и методлитературы по проблемам сохранения здоровья.
Способы оценки
Анкетирование обучающихся, их родителей для выяснения комфортности обучающихся в стенах школы. Тестирование уровня физической подготовленности обучающихся. Мониторинг медико-физиологического и психолого-педагогического состояния здоровья обучающихся отслеживание учебных умений и навыков школьников в процессе обучения через проведение тестов, проверочных и контрольных работ. Качественный и количественный анализ просветительской работы. Анализ состояния здоровья обучающихся.Основные направления деятельности
Учебно-воспитательная работа
1.Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям | Сентябрь-ноябрь |
2.Валеологический анализ расписания уроков | Сентябрь, январь |
3.Организация перемен и длительной динамической паузы с обязательным пребыванием детей на свежем воздухе (1-4 классы) | В течение всего года |
4.Организация перемен и создание на переменах таких условий, которые способствовали бы оптимальному двигательному режиму обучающихся разных возрастов | В течение всего года |
5.Включение вопросов с определенной валеологической направленностью в план учебных программ | В течение всего года |
6.Контроль за выполнением норм самообслуживания | Октябрь, декабрь |
7.Валеологический анализ урока | Декабрь |
8.Повышение валеологической грамотности учителей | Январь |
Диагностическая работа
комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья обучающихся; изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания.
1.Создание «Паспорта здоровья» | Сентябрь-октябрь |
2.Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой) | Октябрь-март |
3.Проведение валеологической оценки степени трудности новых учебных программ и методов обучения с целью адаптации их к функциональным возможностям обучающихся разных возрастных групп. | Сентябрь-март |
Профилактическая и коррекционная работа
предупреждение и своевременное выявления отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов – профилактика обострения и прогрессирования болезненного процесса.
1.Плановый медосмотр | Сентябрь, январь |
2.Мониторинг естественной и искусственной освещенности учебных кабинетов | Сентябрь-октябрь |
3.Формирование, сохранение и корректировка здоровья обучающихся и педагогов | В течение всего года |
4.Мониторинг санитарного состояния учебного помещения ( отопление, проветривание, освещенность) | В течение всего года |
5.Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильность, сочетание продуктов) | В течение года |
6.Контроль за состоянием рабочей мебели | Ноябрь-декабрь |
Научно-методическая работа
скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс
1.Внедрение новых результатов научных достижений в области экологии, психологии, касающихся охраны и укрепления здоровья обучающихся, в практику учебно-воспитательного процесса | Сентябрь-ноябрь |
2.Обеспечение научно-методической литературой, учебными программами и учебниками по валеологии обучающихся разных возрастов | В течение всего года |
Информационно-просветительская работа
пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.
1. Использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: организация лекций, проведение дня здоровья и т. д. | В течение всего года |
2. Использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах, воспитание учащихся личным примером учителей (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных привычек) | В течение всего года |
Работа с родителями
ознакомление родителей с направлениями педагогического поиска, организация педагогическаго сотрудничества со школой.
Опрос родителей: · Какую помощь могут оказать родители в организации здоровьесберегающей деятельности школы · Что могут сделать родители по недопущению появления вредных привычек у детей | Октябрь |
Родительские лектории на тему: «Как сберечь здоровье?» | В течение года |
Работа психологической службы
диагностика уровня развития психических функций обучающихся, проведение консультаций для школьников, их родителей, учителей.
1. Диагностика развития психических функций обучающихся. | В течение года |
2. Проведение «Уроков здоровья» | В течение года |
Организация и проведение индивидуальных психологических консультаций для школьников и их родителей. | В течение года |
3. Разработка рекомендаций для учителей по вопросам педагогического общения. | В течение года |
4. Проведение лекций для родителей по темам: «Возрастная психология ребёнка» «Особенности воспитания различных категорий школьников» «Основные критерии нервно-психического развития ребёнка». | В течение года |
5. Работа групп психокоррекции | В течение года |
6. Тренинг общения для учителей | В течение года |
Функции различных категорий работников школы в контексте реализации программы
1.Функции медицинской службы школы:
· медосмотр обучающихся школы, определение уровня физического здоровья;
· выявление обучающихся специальной медицинской группы;
2.Функции директора и его заместителей:
· общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
· общее руководство и контроль за организацией горячего питания обучающихся в школе;
· организация контроля уроков физкультуры;
· обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работа спортивных секций;
· разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья обучающихся и ее контроль;
· организация работы классных руководителей по программе «Школа –территория здоровья» и ее контроль;
организация создания банка детей из таких семей;
· организация работы данных о социально-неблагополучных семьях
· и обеспечение поддержки психологической и социальной службы в школе.
3.Функции классного руководителя:
· санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
· организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний обучающихся;
· организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
· организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения, алкоголизма;
· организация и проведение профилактической работы с родителями;
· организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками;
· организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.);
· организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья обучающихся;
· организация и проведение диагностик уровня и качества знаний обучающимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.
Функции социально-психологической службы:- предупреждение конфликтных ситуаций “учитель-ученик”, “ученик-ученик”, реализацию программ, направленных на установление доброжелательных отношений в детском и шире – во всем школьном коллективе; решение проблем, связанных с трудностями, возникающими у обучающихся в процессе занятий физической культурой; помощь в преодолении психологического барьера при занятиях физкультурой (имеются в виду трудности, связанные с закомплексованностью учеников в связи с лишним весом, неуспешностью и т. п.), ориентация на успех в физическом развитии; организация психологических консультаций для обучающихся старших классов по вопросам специфики психо-физического развития на определенном возрастном этапе; психологические консультации для родителей; контроль за качеством питания обучающихся и учителей в школьной столовой.
Данная программа рассчитана на 4 года и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию.
Этапы работы над программой
I этап - Информационно - подготовительный январь – май 2013 г.
Цели:
· выявление проблемы и обоснование актуальности программы;
· подготовка диагностик, материалов;
· разработка программ (или проектов) по здоровьесберегающей педагогике.
Задачи:
· создание рабочей группы;
· оценка имеющихся ресурсов (материальных, кадровых, организационных, информационных);
· распределение сфер ответственности, обязанностей и задач каждого участника проекта;
· выявление структуры факторов, оказывающих негативное воздействие на здоровье обучающихся;
· анализ актуальности рассматриваемой проблемы (изучение медкарт, тестирование, диагностика);
· разработка программ (проектов).
· составление Карты индивидуальных показателей обучающихся.
· изменение содержания воспитательно-образовательного процесса
Ответственные:
Администрация школы, рабочая группа (учителя физической культуры, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог).
II этап – Основной (практический) сентябрь 2013 – февраль 2017
Цель:
· реализация разработанного здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса.
Задачи:
· разработка программ кружков, воспитательных систем классов по направлению «здоровье», внедрение в практику работы педагогов здоровьесберегающих технологий;
· профилактическая работа по предупреждению заболеваний;
· обеспечение качественного и рационального питания школьников и учителей;
· организация сотрудничества семьи и школы;
· повышение психолого-педагогической компетентности педагогического коллектива,
· разработка программ «обучение здоровью» для учителей, родителей, обучающихся;
· организация и проведение спортивных праздников и соревнований с участием педагогов и родителей;
· организация и проведение различных внеурочных видов деятельности: дни здоровья, месячники, декады, акции по пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек.
Ответственные:
Администрация школы, рабочая группа (учителя физической культуры, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог), учителя предметники, родители.
III этап - Аналитический март – май 2017 г
Цель:
· анализ результатов эксперимента
Задачи:
· обработка и анализ полученных данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленной целью;
· корректировка исследования описание хода и результатов эксперимента;
· оформление новых (авторских) программ, технологий и курсов.
· оформление рекомендаций, памяток, пособий по организации здоровьесберегающей деятельности.
Ответственные:
Администрация, творческая группа, учителя предметники, родители.
План реализации программы «Школа – территория здоровья»
1.Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика.
№ | Мероприятия | Срок | Ответственный |
1. | Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах. Комплектации на их основе физкультурных групп | Сентябрь | Медицинская сестра, классные руководители, учитель физкультуры |
2 | Профосмотры детей в условиях школы | Декабрь-апрель | Медицинская сестра, прикрепленный врач –педиатр |
3 | Анализ случаев травматизма в школе | В течение года | Медицинская сестра, зам. директора по ВР |
4 | Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни | В течение года | Медицинская сестра, классные руководители |
2.Мониторинг психофизиологического здоровья обучающихся
1. | Тестирование в рамках Комплексной программы оценки психофизического состояния и функционирования возможностей организма человека | В течение года | Учитель физкультуры |
2. | Психологический мониторинг здоровья обучающихся: -тест на адаптацию в начальной школе, средней школе; -тест на тревожность | Сентябрь-январь | Психолог |
3.Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школе
1. | Эстетическое оформление класса и школы | В течение года | Зам. директора по УВР |
2. | Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа) | В течение года | зам. директора по УВР |
3. | Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: -проветривание; -освещение; -отопление; -уборка | Ежедневно 1 раз в неделю 2 раза в год ежедневно | Зам. директора по АХР, ответственный за охрану труда |
4. | Контроль за качеством питания и питьевым режимом | ежедневно | Отв. за организацию питания |
5. | Диагностика загруженности обучающихся домашними заданиями | В течение года | Зам. директора по УВР |
6. | Организация активного отдыха на переменах | постоянно | Классные руководители, учителя физкультуры |
4.Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний
1. | Прививки детей согласно приказам Минздрава | В течение года | Медицинская сестра |
2. | Профилактическая работа во время эпидемий | В течение года | Медицинская сестра |
3. | Профилактическая работа через беседы, уголки здоровья, санбюллетени, полезные советы | В течение года | Медицинская сестра |
5.Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга
1. | Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры | В течение года | Учитель физкультуры |
2. | Подвижные перемены с использованием возможностей спортивного зала | В течение года | Учитель физкультуры, классные руководители |
3. | Организация школьных соревнований и участие школьников в муниципальных соревнованиях | В течение года | Учитель физкультуры, классные руководители |
4. | Организация дней здоровья, прогулок, поездок, экскурсий | В течение года | Зам. директора поУВР, классные руководители |
5. | Работа спортивных секций | В течение года | Зам. директора по УВР, учителя физкультуры |
6.Профилактика травматизма
1. | Занятия по правилам дорожного движения | В течение года | Зам. директора по ВР, классные руководители |
2. | Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках курса ОБЖ | По программе | Преподаватели ОБЖ |
3. | Инструктаж сотрудников и учащихся школы по правилам техники безопасности | Сентябрь | Директор школы, классные руководители |
4. | Статистика и анализ случаев травматизма в школе | В течение года | Инженер по охране труда и технике безопасности, медицинская сестра |
7. Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек
1. | Тематические уроки в рамках курсов ОБЖ | В течение года | Преподаватели ОБЖ, биологии |
2. | Тематические классные часы | В течение года | Классные руководители |
3. | Тематические родительские собрания | В течение года | Классные руководители, зам. директора по ВР |
4. | Встречи с сотрудниками наркологического диспансера | По плану | Зам. директора по ВР |
5. | Конкурсы, викторины | По плану | Зам. директора по ВР, классные руководители |
6. | Лекции специалистов | По плану | Зам. директора по ВР, классные руководители |
Основные мероприятия программы
Анализ заболеваний и мониторинг результатов. Составление социалогических карт по классам:Ø Группа «риска»
Ø Проблемные семьи
Ø Многодетные семьи
Ø Малообеспеченные семьи
Ø Неполные семьи
Ø Дети с хроническими заболеваниями
Микроисследования: «Здоровье школьника»; «Характеристика уровня здоровья школьников»; «Режим дня» Тестирование психофизического состояния обучающихся Опрос родителей:Ø Какую помощь могут оказать родители в организации здоровьесберегающей деятельности школы
Ø Что могут сделать родители по недопущению появления вредных привычек у детей
Родительские лектории «Как сберечь здоровье?» Оформление тематических стендов (выставок, уголков здоровья) Выпуск буклетов, публикаций, методических рекомендаций. Ознакомление с опытом работы других школ по теме. Проведение конкурсов : «Самый здоровый класс»; «Самый спортивный класс», «Лучший спортсмен»». Выпуск экрана соревнований по результатам конкурса. Спортивные праздники. Беседы и классные часы о здоровом образе жизни. Проведение динамических пауз. Обеспечение правильного и качественного питания в школе и дома. Работа с обучающимися, мотивированными на успешное обучение, с целью избежания перегрузок.