Тема 3.- С.106-113.
Школьная лекция с элементами беседы. 1-й час – в центре внимания – понятия «цивилизация» (Методпособие, с.31-33) и «общественно-экономическая формация» (Школьный словарь. 10-11 классы), анализ цивилизационного и формационного подходов (работа с таблицей). В целях экономии времени рекомендуем таблицу (Методпособие, с.34) учителю подготовить заранее и опираться на нее в ходе лекции.
2-й час - объяснение нового материала сочетается с составлением сравнительной таблицы «Традиционное и индустриальное общество» (с опорой на разделы учебника «Традиционное общество», «Индустриальное общество»). См таблицу: , Брандт обществознания в 11 кл. Тема 3.- С.110-111.
Уроки 15-16.Особенности российской цивилизации.
Исторический путь Росси: основные вехи. Особенности развития России. Россия между Востоком и Западом.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. - §9
Методпособие. Чкл. – С.54-59
1-й час. Школьная лекция по плану, предложенному в Методпособии (Ч.2, с.54).
2-й час. Лабораторное занятие с текстами «Природные условия и особенности российской цивилизации», «Влияние на российскую цивилизацию территориальных факторов» (Дидакт. материалы.- Подтема 30. С. 105-107).
Уроки 17-18.Целостность и противоречивость современного мира.
Многообразие мира и единство человечества. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом и угроз и вызовов XXI века (глобальные проблемы современности).
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§11.
Методпособие. Чкл. – С.72-76.
Доп. материалы. - §16.
, Брандт обществознания в 11 кл.
Тема 3.- С.113-121.
1-й час. Традиционный урок, на котором рассматриваются процессы глобализации и их последствия.
2-й час. Семинарское занятие «Общество и человек перед лицом и угроз и вызовов XXI века»
Вопросы к семинару:
1. Причины возникновения глобальных проблем.
2. Экологический кризис.
3. Проблемы войны и мира в современных условиях.
4. Демографическая проблема.
5. Проблема «север-Юг».
Литература к семинару:
1. Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§11.
2. Доп. материалы. - §16
3. Человек и Общество. Современный мир. М.,1997. Гл. XIV-XVI.
4. , Румынина : Для школьников старших классов и поступающих в вузы. М., 2003. С.28-34.
Литература для учителя
, Марцинковская и психология: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2003. – Часть II. – Гл. 5, 8, 9.
Крапивенский философия. Учебник для вузов. Волгоград, 1996. - Гл.2, 3 и 11.
Общая психология/под ред. . М., 1997.Часть третья.
Обществознание / под ред. . – М., 2000.
Обществознание/ под ред. . – М., 2000.
Основы философии / Отв. Ред. . - М, 1997. - Темы IV и IX.
Психология и педагогика: Учебное пособие /, , и др. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2002. – Раздел III.
Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др.; Под ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – Раздел II.
Социология: Учебник /Отв. ред. . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг» , 2002. – Главы 3, 16.
Философия: Учебник для вузов /Под ред. Проф. , . – М.: ЮНИТИ, 2002. - Раздел III, гл 2, 3, 8, 9.
Философия / Под ред. и др. – М., 1997.
Хрестоматия по философии:Учебное пособие / Отв. ред. и сост. . – Москва:Центр, 2001. – Темы 12, 16, 17.
Бердяев России. – М., 1990.
Данилевский и Европа. – М., 1991.
Цвылев развитие: уроки для России.- М., 1996.
Яковец цивилизаций. С., 1997. Глава 4.
Тема 2. Познание мира.
Урок 19. Познавательная деятельность человека.
Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов.
Человек и общество. Обществознание.- Ч. 1.-10 кл.- §§ 8.
Методпособие.- Ч. 1.-10 кл.- С. 54-62.
Традиционный урок. Возможна работа с текстом «Чувственное и рациональное в познании» (Дидакт. материалы. Подтема 7. С. 27.)
Уроки 20-21. Истина и ее критерии.
Философия. Проблема познаваемости мира. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истинное и ложное.
Человек и общество. Обществознание.- Ч. 1.-10 кл.-.§9
Методпособие.- Ч. 1.-10 кл.- С. 62-67
Гуревич в философию.- Тема I.
и др. Введение в философию. – Гл. I.
В дополнение к предложенным вариантам изучения темы можно рекомендовать еще один:
1-й час. Школьная лекция.
2-й час. Лабораторное занятие с текстом учебника (Человек и общество. Обществознание. Ч.1.§ 9. С. 100-102) по сложным для учащихся вопросам о соотношении истины объективной и субъективной, абсолютной и относительной.
Уроки 22-23. Научное и ненаучное познание
Виды человеческих знаний. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Ненаучное знание: мифы, опыт, народная мудрость, паранаука.
Человек и общество. Обществознание.- Ч. 1.-10 кл.- §10,11.
1-й час. Школьная лекция (учитель показывает роль науки и научного знания в современном мире; раскрывает особенности научного знания; характеризует основные формы и методы научного познания; перечисляет способы и формы научного познания). Возможно предложить учащимся задание: подготовить дома сообщение по одной из тем (на основе материала §11):
1. Мифология как способ постижения мира.
2. Жизненный опыт как способ познания мира.
3. Значение народной мудрости в познании мира.
4. Роль паранауки в познании мира.
5. Искусство как способ эстетического освоения действительности.
2-й час. Ученическая конференция по итогам выполнения предложенного выше задания.
Урок 24. Социальное познание
Особенности социального познания. Конкретно-исторический подход к социальным явлениям. Факты, интерпретации, оценки. Социальное и гуманитарное знание.
Человек и общество. Обществознание.- Ч. 1.-10 кл.-. §12.
Методпособие.- Ч. 1.-10 кл.- С. 79-86.
Традиционный урок в соответствии с рекомендациями Методпособия (особое внимание обратить на схемы 1 и 2 на с. 84 Методпособия, задания в классе обсуждаются по выбору учителя).
Возможно проведение традиционного урока с элементами эвристической беседы. Варианты вопросов: в чем трудности и специфика социального познания? Какова сущность и значение конкретно-исторического подхода к социальным явлением? Как интерпретируются и оцениваются в науке социальные факты? Какие черты социально-гуманитарного знания проявляются в курсах истории и обществознания?
Урок 25. Самопознание
Познание человеком самого себя. Самооценка. Самоисповедь.
Человек и общество. Обществознание.- Ч. 1.-10 кл.- §13.
Методпособие.- Ч. 1.-10 кл.- С. 86-95.
В качестве дополнительного варианта самостоятельной работы можно рекомендовать выполнение психологических тестов, которые помогут ученикам лучше узнать и понять себя (Задания и тесты.- 10 кл. – С.37-39. ЗаданияВозможно использование дополнительной литературы (Познай себя и других: Популярные тесты. - М., 1995).
Литература для учителя
Канке . М, 1999
и др. Философия. - М., 1999.
Социология: Учебник / Отв. ред. . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг» , 2002. – Глава 1.
Философия: Учебник для вузов /Под ред. Проф. , . – М.: ЮНИТИ, 2002. - Раздел III, гл 1.
Хрестоматия по философии:Учебное пособие / Отв. ред. и сост. . – Москва:Центр, 2001. – тема 1, 11, 13.
Тема 3. Культура и духовная жизнь.
Урок 26. Духовная культура.
Понятие культуры. Многообразие культур (народная культура, массовая культура, элитарная культура). Диалог культур.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§ 26.
Методпособие. Ч.2.с. 161-168.
и др. Введение в философию Гл.7.
Гуревич . Гл. I.
Возможна школьная лекция в соответствии с планами изучения нового материала или варианта 1 (Методпособие, с.162).
Урок 27. Нравственные ориентиры деятельности.
Мораль – духовный регулятор деятельности. Идеалы, ценности, категории морали. Моральная оценка. Становление нравственного в человеке.
Человек и общество. Обществознание.- Ч. 1.-10 кл.- § 15
Методпособие.- Ч. 1.-10 кл.- С. 113-119.
Традиционный урок с опорой на внутрипредметные связи (повторить материал из учебника «Введение в обществознание. 8-9. §49 «Что такое мораль?»).
Вариант: практическое занятие (Задания и тесты. – 10 кл. С. 50-52. Задания 16, 18-22).
Уроки 28-29. Мировоззрение, убеждение, вера.
Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное, научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность. Менталитет человека.
Человек и общество. Обществознание.- Ч. 1.-10 кл.- § 16
Методпособие.- Ч. 1.-10 кл.- С. 104-113.
В дополнение к предложенным вариантам рекомендуем:
1-й час Традиционный урок. Рекомендуем организовать комментированное чтение учащимися словарных статей: «Мировоззрение», «Убеждение», «Менталитет».
2-й час. Лабораторное занятие с текстами «Мировоззрение – ядро духовного богатства», «О мировоззрении», «коллективный менталитет» (Дидакт. материалы. - Подтема 15. С. 50-51, 53-54).
Уроки 30-31. Наука, образование, искусство.
Наука. Функции современной науки. Образование. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. Искусство.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§27
Методпособие. Чкл. – С.172-179
Доп. материалы, §§ 5, 22
Хачатурян мировых цивилизаций. 10-11 кл. М., 2001. Глава VIII.§3
Человек и общество. Современный мир. Учеб. пособие
/ Под ред. В.И. Купцова.- Гл. VII-X.
Школьная лекция. При подготовке вопроса о знаниях, умениях и навыках людей в условиях информационного общества рекомендуем использовать материал учебного пособия: Яковец цивилизаций. М., 1997. С. 311-315.
Уроки 32-33. Религия в современном мире.
Религия и религиозное мышление. Многообразие религий. Веротерпимость. Религиозные объединения и организации в РФ. Роль религии в современном мире.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§ 28.
Методпособие. Чкл. – С.179-186.
Человек и общество. Современный мир. Учеб. пособие
/ Под ред. В.И. Купцова.- Гл. ХII, XIII
Гуревич в философию. – Гл. XV.
В дополнение к рекомендуемым в Методпособии вариантам предлагаем организовать работу с текстами «Роль религии в развитии общества», «Православие и ислам в современной России» (Дидакт. материалы. – Подтема 46.- С. 162, 163-164)
Урок 34. Средства массовой коммуникации и культуры
Что представляет собой массовая коммуникация. Функции массовой коммуникации.
Телевидение и культура.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§ 29
Традиционный урок в соответствии с логикой учебника.
Вариант. Групповая работа над проектом «Программа передач телеканала «Культура».
Урок 35. Проблемы современной отечественной культуры.
Методпособие. Чкл. – С.168-172
Работа с материалами периодической печати (газеты «Культура», «Литературная газета»)
Урок 36. Обобщение по темам 1 - 3.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. – Гл.2.
Ч.кл. – Гл. 6.
Дополнительно можно привлечь материалы учебника 1) Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. - выводы по главе 2 «Познание как деятельность» и «Вопросы к главе»; 2) Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. – краткие выводы по главе 6, а также «Вопросы и задания для итогового повторения».
Литература для учителя.
Гараджа . – М., 1995
Гуревич . М.,1998
Культурология. Сос. . М.,1996
, Брандт обществознания в 11 классе. М., 2000.
Философия: Учебник для вузов /Под ред. Проф. , . – М.: ЮНИТИ, 2002. - Раздел III.- Гл 7.
Хрестоматия по философии:Учебное пособие / Отв. ред. и сост. . – Москва:Центр, 2001. – Тема 16.
Тема 4. Экономическая сфера жизни общества.
Уроки 37-38. Экономика и ее роль в жизни современного общества.
Состояние экономики и уровень жизни. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Собственность, многообразие ее форм.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.2.-11 кл. – § 13.
«Введение в экономику». Учебник. - 10,
11кл. – М., Вита-Пресс, 2003. – Гл. 15, 16.
Методпособие. - Ч. 2 – 11кл. - С. 80-83.
Традиционный урок. Работа учащихся по выполнению заданий. (Задания и тесты. – 11 кл. – Разд. «Экономическое развитие современной цивилизации». - Зад. 92-98, 102, 106).
Возможна работа с источником: текст «Экономика и уровень жизни населения» (Дидакт. материалы. – Подтема 33).
Уроки 39-40. Экономическая деятельность.
Экономика и экономическая наука. Сущность и структура экономической деятельности. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Рациональное поведение потребителя, работника, собственника.
Человек и общество. Обществознание.– Ч.1. – 10кл. - § 19.
«Экономика». Учебник - 10, 11 кл. - §1.
Традиционный урок с элементами беседы на основе обсуждения результатов выполнения учащимися опережающих домашних заданий. Задания предусматривают подбор из СМИ статистических данных о различных показателях экономического развития отдельных стран, например: объемы производства тех или иных товаров, уровень заработной платы, ВВП на душу населения, цены на услуги, распределение доходов населения, государственные расходы на образование, средняя продолжительность жизни и т. п. Их последующий анализ и сравнение поможет лучшему осмыслению учащимися целей и результатов экономической деятельности.
Уроки 41-43. Рыночные отношения в современной экономике.
Понятие рынка, его роль в экономической жизни. Рыночные структуры. Спрос и предложение. Конкуренция и монополия. Фондовый рынок (акции, облигации и другие ценные бумаги). Рынок и государство.
Человек и общество. Обществознание – Ч.кл. - §14.
«Введение в экономику». Учебник - 10,11 кл. – Гл. 10.
Методпособие – Ч. 2. – 11кл. – С. 88-93.
Школьный словарь по обществознанию. – М., 2001.
Лекция. Ответ на вопрос (выполнение учащимися проблемного задания) «Почему большая часть человечества отдает предпочтение рыночному способу хозяйствования?». Организация деловой игры «Выпуск облигаций».
Уроки 44-45. Экономика предприятия.
Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные затраты. Экономические и бухгалтерские затраты и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
«Экономика». Учебник.- 10,11 кл. – Гл. 11 (§§ 39, 40).
«Введение в экономику». Учебник. – 10, 11кл. – Гл. 1, 13.
«Уроки экономики в школе». Методпособие. – М., Вита-Пресс, 2001. - Уроки 32, 33.
Работа в группах: обсуждение проблемных вопросов, предложенных в методпособии (см. стр. 280-284).
Уроки 46-47. Бизнес и экономика.
Сущность и свойства предпринимательства, функции в обществе. Четвертый фактор производства. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Доп. материалы - § 13.
«Основы экономики: Учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования». – М., Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Гл. 4, 8.
Традиционный урок с последующим проведением деловой игры «Я начинаю свое дело», направленной на формирование умения учащихся разработать предпринимательскую идею, стратегию в различных видах предпринимательства: производственном, коммерческом, финансовом и др.
Возможно проведение дискуссии на темы «Выгодно ли быть честным?» или «Предпринимательство – профессия, род занятий, стиль жизни или…?». Полезно обращение к тексту Дж. Рокфеллера «Условия успешного бизнеса» (Дидакт. материалы. – Подтема 36).
Уроки 48-49. Трудовая и изобретательская деятельность.
Труд в сфере материального производства. Современный работник. Проблема гуманизации труда. Как делаются изобретения. Знания и изобретательская деятельность.
Человек и общество. Обществознание. – Ч.1. – 10кл. - § 18.
Методпособие. – Ч.1. –10кл. – С. 120-121.
Урок - практическое занятие по решению задач в группах с последующим коллективным обсуждением результатов их выполнения (Задания и тесты. – 10кл. – Разд. «Материально-производственная деятельность человека». – Задание 1-21). Возможно лабораторное занятие с текстами: «О разделении труда», «Человек и машина»; «Рыночные реформы и труд» (Дидакт. материалы. – Подтемы 16, 17. - С. 54-60).
Уроки 50-51. Экономика России на пути к рынку.
Необходимость рыночных реформ. Условия перехода к рыночной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика РФ.
Человек и общество. Обществознание. – Ч.2. – 11 кл. - § 14.
«Введение в экономику». Учебник. – 10,11 кл. – Гл. 24.
«Основы экономики». Учебник. – ССУЗ. – Гл. 32.
Работа учащихся в группах с источниками: О роли государства в экономике; Сакс Дж. Характерные черты рыночной экономики; Доходы населения в период экономических реформ (Дидакт. материалы. 10-11 кл. – С. 119-123.– Подтема 34). Возможен обзор материалов СМИ «Актуальные экономические проблемы».
Уроки 52-54. Экономическая политика государства.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Основы денежной и бюджетной политики. Госбюджет. Государственный долг. Защита конкуренции и антимонопольное законодательство.
Человек и общество. Обществознание. – Ч. 2. – 11 кл. - § 15.
«Экономика». Учебник. – 10, 11 кл. – Гл. 14 (§ 50).
Школьный словарь по обществознанию. – М., 2001.
1-й час. Лабораторная работа с фрагментами параграфа 15 «Понятие «экономическая политика», «Какой инструмент регулирования экономики выбрать?».
2-й час. Комментированное чтение словарных статей по ведущим понятиям урока: «Государственный бюджет», «Бюджетно-налоговая политика», «Денежно-кредитная политика», «Экономическая политика», « Государственный долг».
3-й час. Работа с задания к параграфу 15 учебника.
Уроки 55-56. Финансы в экономике.
Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Доп. материалы. - §14.
«Экономика». Учебник. – 10, 11 кл. – Гл. 6, 7.
«Уроки экономики в школе». Методпособие. – Тема 6, урок 17.
Традиционный урок с элементами беседы. Обсуждение проблемных вопросов и решение задач, предложенных в методпособие (см. стр. 141-143).
Уроки 57-58. Человек в системе экономических отношений.
Человек и отношения собственности. Человек и труд. Доходы и расходы. Прожиточный минимум.
Человек и общество. Обществознание – Ч.кл. - § 16.
Методпособие. – Ч.2. – 11 кл. – С.106-113.
Традиционный урок. Анализ и коллективное обсуждение предложенных учителем типичных экономических ситуаций, раскрывающих сущность основных экономических ролей: собственник, производитель, потребитель (см. Российская экономика. – М., 1997; Прикладная экономика: Сборник заданий. – М., 1993; материалы журналов «Экономика в школе», «Вопросы экономики» и т. п.).
Уроки 59-60. Человек на рынке труда.
Рынок труда. Безработица. Государственная политика в области занятости.
«Экономика». Учебник. – 10, 11 кл. – Гл. 8,10.
«Уроки экономики в школе». Методпособие. – Темы 7, 9.
«Основы экономики». Учебник. – ССУЗ. – Гл. 28.
Возможно выполнение упражнений и задач, предложенных в методпособии в разделах «Закрепление материала» и «Домашнее задание» (C. 154-158, 205-210, 2
Уроки 61-62. Потребитель в экономике.
Связь производства с потреблением. Проблема потребительского выбора. Как сберечь и приумножить доходы потребителя. Права потребителя.
Доп. материалы. - § 15.
Школьный словарь по обществознанию.
Урок-собеседование по вопросам к параграфу 15. Деловая игра «потребитель на рынке», направленная на осмысление учащимися способов рационального поведения потребителя на различных видах рынков: рынке труда, рынке товаров и услуг, рынке капиталов и др. Возможна работа со словарем.
Уроки 63-64. Мировая экономика.
Причины возникновения международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.
«Экономика». Учебник. – 10, 11 кл. – Гл. 17 ( $ 57,58).
«Введение в экономику». Учебник. – 10, 11 кл. – Гл. 23.
«Основы экономики». Учебник. – ССУЗ. – Гл. 28.
Традиционный урок. Анализ и обсуждение статистических материалов сборника «Мир и Россия: материалы для размышлений и дискуссий». Учебное пособие под ред. и . – СПб, Экономическая школа, 1999. Гл. 1, 4, 13, 17.
Уроки 65-68. Повторение и обобщение по теме 4.
Литература для учителя.
Экономическая теория. / Под ред. . – М., 2000.
Основы экономической теории. /Под ред. . В 2 кн. – М., 1999.
Практикум по основам экономической теории. /Под ред. . – М., 1999.
Любимов в экономическую теорию: Учебник для студентов пед. Ин-тов. В 2 кн. – М., 1999.
Носова теория: Краткий курс: Учеб. пособие для студентов Вузов. –М., 2003.
, , Стерликов : 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие.- М., 1999.
XI класс.
Тема 5. Социальная сфера жизни общества.
Уроки Социальная структура общества.
Социальные группы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальная стратификация. Социальный статус. Многообразие социальных ролей. Социальная мобильность. Социальный конфликт.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§ 17.
Методпособие. Чкл. – С.115-119.
Кравченко социологии.
Уч. пос. для студентов ср. спец. уч. зав.- Глава 4.
Кравченко в социологию. – Глава 10.
1-й час. Школьная лекция, которая предполагает рассмотрение основного содержания в целом.
2-й час. Возможна лабораторная работа с текстами «Социальная мобильность», «Статус», «Социальная роль» (Подтема 37. Текст 2, с.132-133, Подтема 39 Тексты 1, 2 с. 138-139).
Уроки 71-72. Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
Виды социальных норм. Социализация индивида. Отклоняющееся поведение и его типы. Социальный контроль и самоконтроль.
Человек и общество. Обществознание. Чкл.- § 6
Методпособие.- Ч. 1.-10 кл.- С. 44-53.
Кравченко в социологию – Гл.4,5.
Первый вариант предполагает рассмотрение основного содержания в целом на первом уроке. А на втором уроке организуется групповая работа по выполнению заданий (Человек и общество. Обществознание. Чкл.- С. 75-76. Задания 1-6).
Другой вариант требует разделения содержания на две части: На первом уроке изучаются первые три дидактические единицы. На втором возможно семинарское занятие по теме «Социальный контроль».
Вопросы к семинару:
Что такое социальный контроль. Социальные санкции. Формы социального контроля.Литература к семинару:
Человек и общество. Обществознание. Чкл.- §6. Кравченко в социологию - М.,2001. - Глава 5.Уроки 73-74. Семья в современном обществе
Семья и брак. Семья в современном обществе. Проблемы неполных семей. Современная демографическая ситуация в РФ.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§17.-С.200-201.
Доп. материалы. §16 (с.155-161);§17.
1 час. Традиционный урок
2 час. Лабораторно-практическое занятие с использованием заданиями и документом из Доп. материалов.
Уроки 75-76. Молодежь в современном обществе.
Возрастная стратификация. Молодежь как социальная группа. Социальные роли в юношеском возрасте. Особенности молодежной субкультуры.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§ 18.
Первый вариант: 1-й час - школьная лекция, 2-й час - лабораторно-практическое занятие (Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл.- С. 219-220.- Задания 1-5). Можно использовать тексты «Поколения: различия и преемственность», «Молодежь – обновляющая сила» (Дидактические материалыТема 25. С. 72-75. –Тексты 1, 3).
Второй вариант. Характер рассматриваемого материала допускает возможность организации двухчасового семинарского занятия.
Вопросы к семинару:
2. Особенности молодежи как социальной группы.
3. Социализация молодых людей.
Литература к семинару.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§ 18 Кравченко в социологию. М.,1999.Гл. 4Уроки 77-78. Нации и межнациональные отношения
Этнические общности. Межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в РФ.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§ 19.
Методпособие. Чкл. – С.119-126.
Человек и общество. Современный мир. Учеб. пособие
/Под ред. В.И. Купцова.- Гл. V, VI.
1-й час - Школьная лекция по плану, предложенному в Методпособии (с.120,
2-й час - Лабораторно-практическое занятие с текстом учебника Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. С. 229-230 (раздел «Национальная политика»). С.231-232. (Задания 1-3).
Уроки 79-80. Социальные процессы в современной России.
Возрастание социальной дифференциации и неравенства. Появление новых социальных групп. Проблема становления «среднего класса». Политика государства в сфере социальных отношений.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§17.- С.203-206.
Кравченко в социологию. – Гл. 7.
1-й час. Традиционный урок.
2-й час. Возможна дискуссия на тему «Проблема среднего класса в современном российском обществе».
Целесообразно обсудить два блока вопросов: 1) кто относится к среднему классу в странах Запада (Задания и тесты. — С. 73 — 74. — Задание 166); 2) существует ли в современной России средний класс.
Можно обсудить следующие положения:
1. В 90-е годы в России началось постепенное формирование среднего класса, его численность неуклонно росла. Однако финансовый кризис августа 1998 года подорвал позиции этой социальной группы. В настоящее время, согласно статистике, численность этого класса крайне мала, и он не в состоянии оказывать более или менее существенное влияние на жизнь страны.
2. Кризис 1998 года привел к разрушению финансово-олигархической системы. Тем самым созданы условия для формирования подлинно среднего класса. В ближайшем будущем следует ожидать существенного роста численности и влияния этой социальной общности.
Вариант: практическое занятие по теме «Проблема среднего класса в современном обществе» (Задания и тесты. — Задания 166, 168, 169).
Урок 81. Обобщение по теме 5.
Задания и тесты.- 11класс.- С.73-83.
Практическое занятие (решение познавательных заданий №№ 000, 164, 167,172, 176, 177, 181-186 – учащиеся работают по вариантам, каждый выполняет 2-3 задания).
Литература для учителя.
, Марцинковская и психология: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2003. – Часть I. –Гл 7.
Психология и педагогика: Учебное пособие /, , и др. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2002. – Раздел IV. – Гл. 5.
Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др.; Под ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – Раздел IV.
Социальная энциклопедия /Редкол.: , , и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – Статья «Семья».
Социология: Учебник для вузов / , , ; Под ред. Проф. . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – Главы 7, 13, 17.
Социология: Учебник / Отв. ред. . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг» , 2002. – Главы 10, 11, 14, 15, 36.
Социология. Основы общей теории: учебник для вузов/отв. ред. , . – М., 2002.
, Брандт обществознания в 11 классе: методическое пособие по курсу «Человек и общество». М., 2000. Тема 5.
Общая социология: учебное пособие/Под общ. Ред. проф. А. Г. . – М., 2002.
Голенкова стратификация современного российского общества// Обществознание в школе. -1997.- №3.
Тихонова структура российского общества: итоги восьми лет реформ. – Общественные науки и современность, 2000, №3.
Тема 6. Политическая сфера жизни общества.
Уроки 82-83. Политическая деятельность.
Политика как деятельность. Понятие власти. Субъекты и объекты политики. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические действия.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.1. – 10 кл. -§ 21.
Мухаев . – Гл. I, V, VI.
, ,
Политика и право. Темы 3,4.
1-й час – Традиционный урок.
2-й час – Практическое занятие по решению учебно-познавательных задач и практических заданий (Задания и тесты.- 10 кл. – Задания 5-8, 12, 14, 17).
Урок 84. Политическое лидерство.
Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства.
Доп. материалы.- §6.
Мухаев . – Гл. VI.
Традиционный урок. В дополнение к предложенным познавательным заданиям рекомендуем выполнить Задания 1-3 (, Брандт обществознания в 11 классе. – С.
Уроки 85-86. Политическая система и ее роль в жизни общества.
Политическая система. Государство, его функции. Политически партии и движения. Политические нормы. СМИ в политической системе. Типология политических режимов.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.2. – 11 кл. -§ 21.
Методпособие. Чкл. – С.133-137.
, Брандт обществознания в 11 кл.
Мухаев . – Гл. VIII, IX, XI.
Никитин и политика. – Гл. II.
, , Кривошеев и право. Тема 10.
1-й час. Традиционный урок с постановкой проблемного задания (Определить роль политической системы в жизни общества), включающий работу со схемами 1 и 2 (Уроки обществознания - С. 188, 189.).
2-й час. Лабораторная работа с текстом «Политические режимы» (Дидакт. материалы – 10-11кл. – Подтема. 40. - С. 141-143.)
Урок 87. Политическая идеология.
Понятие идеологии. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.1. – 10 кл. -§ 23.
Мухаев . – Гл. XV.
Школьная лекция. Постановка и решение проблемы «Полезна ли идеология или вредна?»
Урок 88. Демократия.
Принцип и формы демократии. Политический плюрализм. Парламентаризм.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.2. – 11 кл. -§ 24.
Методпособие. Чкл. – С.140-153.
Уроки 89-90. Гражданское общество и государство.
Признаки правового государства. Международные документы о правах человека. Защита прав. Гражданское общество. Местное самоуправление.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.2. – 11 кл. -§ 22.
Методпособие. Чкл. – С.138-140.
Мухаев . – Гл. X.
Урок 91. Политический статус личности.
Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Объективно возможные политические роли личности. Роль избирателя. Политическое участие.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.2. – 11 кл. -§ 25.
Доп. материалы.- §8.
Мухаев . – Гл. XIII, XIV.
, , Кривошеев и право. Тема 13,14.
Традиционный урок с использованием предложенных познавательных заданий и текстового фрагмента.
Урок 92. Политическая жизнь современной России.
Политический процесс, его особенности в РФ. Избирательная кампания в РФ.
Человек и общество. Обществознание. Чкл. -§24 – С. 287 – 290.
Методпособие. Чкл. – С.154-155/
Мухаев . – Гл. VIII.3, IX.3, X.3, XI.3, XII.3.
Никитин и политика. – Гл. I.
Урок 93. Обобщение по теме 6.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.2. – 11 кл. - С. 306-308.
Рекомендуем использовать краткие выводы к главе и вопросы для итогового повторения.
Литература для учителя.
, Брандт обществознания в 11 классе. М., 2000. Тема 6.
Политология/Отв. ред. . – М., 2000.
Общая и прикладная политология. – М., 1997.
, Соловьев в политологию. – М., 200.
Российская историческая политология.— Ростов н / Д; М., 1998.
Соловьев : Политическая теория, политические технологии.—М., 2000.
Энциклопедический юридический словарь/ Под ред. .—М., 1999.
Философия: Учебник для вузов /Под ред. Проф. , . – М.: ЮНИТИ, 2002. - Раздел III, гл 5.
Тема 7. Правовое регулирование общественных отношений.
Уроки 94-95. Право и его роль в жизни общества.
Сущность права. Мораль и право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов
Человек и общество. Обществознание. - Чкл. -§ 7
Мушинский . 10 класс. М., 2002. §§ 11,13.
Клименко тетрадь по основам государства и права М., 1999. С. 44-45.
Школьный словарь…
Традиционный урок: 1 час – учитель раскрывает особое место права в системе социальных норм, подчеркивает связь морали и права (с последующим выполнением учащимися задания №1 к § 7). Учитель при наличии времени может предложить выполнить задания №№8,10 из рабочей тетради; 2 час – раскрывается вопрос об источниках права (выполняют задания 2и 3 к § 7; затем учащиеся отвечают на вопросы 4и5 к § 7).Работа со статьями «Школьного словаря….»
Уроки 96-97. Система права.
Основные отрасли права. Институты права. Норма права. Публичное и частное право.
Человек и общество. Обществознание. - Чкл. -§ 7
Мушинский . 10 класс. М., 2002. §§ 15.
Школьный словарь…
Лабораторное занятие с текстом учебника по вопросам 1-3 к §7.
Уроки 98-99. Правонарушения и юридическая ответственность.
Правоотношения. Правонарушение и его виды. Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности
Человек и общество. Обществознание. - Чкл. -§ 7
Обществознание. Под ред. . Учебное пособие для абитуриентов. М., 2000. Гл. 9, разделы 9.9; 9.10.
Школьный словарь…
1 час. Традиционный урок в соответствии с логикой учебника раскрывается вопрос «Правоотношения и правонарушения» (вопросы 6 и 7 к § 7);
2 час. Лабораторно- практическое занятие (работа с разделом «Юридическая ответственность», выполнение задания №7 в тексте учебника).
Уроки 100-101. Современное российское законодательство: основы конституционного и административного права.
Конституционное (государственное) право – ведущая отрасль российского права. Административное право – регулятор общественных отношений в сфере управления. Административное правонарушение. Административный проступок.
Человек и общество. Обществознание. - Чкл. -§ 23
Мушинский . 10 класс. М., 2002. §§ 22.
Школьный словарь…
1 час. Традиционный урок. При изучении нового материала учитель, согласно логике учебника. Раскрывает понятия «Конституционное право», «Административное право»
2 час. Лабораторно-практическое занятие «Сущностные черты и виды административных правонарушений. Административная ответственность»; выполняются задания 1-5 к тексту §23. Комментированное чтение Кодекса РФ об административных правонарушениях. Ст. 1.3; 2.1;2.3.
Уроки 102-103 .Основы гражданского, трудового и уголовного права России.
Гражданское право: основные понятия и нормы. Трудовое право: основные понятия и нормы. Уголовное право: основные понятия и нормы
Человек и общество. Обществознание. - Чкл. -§ 23
Мушинский . 10 класс. М., 2002. §§ 20,21.
Школьный словарь…
1 час. Традиционный урок в соответствии с логикой учебника излагается материал раздела «Уголовное право».
2 час. Семинарское занятие. Тема «Гражданское право и трудовое право»
Вопросы к семинару:
1. Сущность гражданского права и субъекты гражданских правоотношений.
2. Гражданская правоспособность и дееспособность как условия возникновения гражданско-правовых отношений.
3. Имущественные и личные неимущественные отношения.
4. Сущность трудового права.
5. Понятие трудового договора (контракта).
Литература к семинару.
1. Человек и общество. Обществознание. - Чкл. - § 23
2. Обществознание/ под. ред. . Учебное пособие для абитуриентов. М., 2000. Гл. 10,11.
3. Обществознание. Пособие для поступающих в юр. вузы. Под ред. Н. И Мацнева. СПб., 2001.Раздел V, тема 1,3.
Уроки 104-105 . Гуманистическая роль естественного права.
Тоталитарное правопонимание. Развитие норм Естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Законотворческий процесс в РФ
Доп. материалы. - § 21.
Обществознание. Пособие для поступающих в вузы. Под ред. , М.2000., Гл. 5. §§ 1,2
Дидактические материалы 8-9 класс. Тема 38, текст 3
1 час. Школьная лекция. Обобщение и углубление знаний о естественном праве, раскрытие вопроса о его становлении в качестве юридической реальности.
2 час. Практическая работа. На основе вопросов, заданий и документа к тексту параграфа, а также Дидактических материалов.
Уроки 106-107. Гражданин.
Гражданство в РФ. Права и обязанности гражданина РФ. Законодательство РФ о выборах. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.кл. -§ 25
Никитин государства и права. Пособие для общеобразовательных учебных заведений. 10 –11 класс. М., Дрофа. 1999. §§ 44, 45.
1 час. Школьная лекция. Обобщение и углубление знаний о гражданстве, гражданине, его правах и обязанностях.
2 час. Лабораторное занятие. Комментированное чтение статей Конституции РФ. (Ст. 6, 57) и законов «О гражданстве РФ» (Ст. 5, 6, 11); «О воинской обязанности и военной службе» (Ст. 1, 2, 37); «Об альтернативной гражданской службе»(Ст. 1, 2, 3, 19, 22)
Уроки 108-109 . Экологическое право.
Право граждан на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.
Основы государства и права. Изд. 4 Под ред. Учебное пособие для студентов средних и высших учебных заведений. СПб., 2003. Гл 16
1 час. Традиционный урок, сочетающий объяснение учителя по сложным позициям темы с беседой.
2 час. Лабораторная работа с текстом учебного пособия и комментированное чтение статей закона «Об охране окружающей природной среды» (Ст. 11,81)
Уроки 110-111 . Гражданское право
Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Личные неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и личных неимущественных прав.
Человек и общество. Обществознание. - Чкл. -§ 23
Никитин государства и права. Пособие для общеобразовательных учебных заведений. 10 –11 класс. М., Дрофа. 1999. §§ 40.
Комментарий к Гражданскому кодексу РФ с постатейными материалами М., 2002. (к ст. 1,2,12,18,21)
1 час. Школьная лекция. Постановка и решение проблемы «Какие отношения регулирует гражданское право».
2 час. Практическое занятие. Работа с заданиями к указанным выше параграфам. Комментированное чтение статей Гражданского кодекса РФ. (Ст.1,2,12,18,21)
Уроки 112-113 . Семейное право
Правовые основы брака. Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.
Введение в обществознание: Учеб. Для 8-9 кл
/ под ред. - 8 изд. – М.: Посвещение, 2003. - §43.
Никитин государства и права. Пособие для общеобразовательных учебных заведений. 10 –11 класс. М., Дрофа. 1999. §§ 47, 48.
Основы государства и права. Изд. 4/ Под ред. Учебное пособие для студентов средних и высших учебных заведений. СПб., 2003. §§ 2, 3
1 час. Традиционный урок. Постановка и решение проблемы «Особенности личных и имущественных отношений супругов».
2 час. Лабораторное занятие. Работа с фрагментом «Семейное законодательство» § 46 Пособия ; Комментированное чтение Семейного кодекса РФ (Гл 3,4)
Уроки 114-115. Занятость и трудоустройство.
Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечение. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Человек и общество. Обществознание. - Чкл. -§ 23
Никитин государства и права. Пособие для общеобразовательных учебных заведений. 10 –11 класс. М., Дрофа. 1999. §§ 50,51.
Школьный словарь…
1 час. Традиционный урок. Самостоятельная работа учащихся с разделом «Трудовое право» .§ 23, решение задач к параграфу.
2 час. Лабораторное занятие. Комментированное чтение статьи «Трудовое право» (Школьный словарь);Трудового кодекса РФ: раздел III, ст. 56, 62, 63, 70.
Уроки 116-117. Процессуальное право
Споры и порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и принципы.
Основы государства и права. Изд. 4. Под ред. Учебное пособие для студентов средних и высших учебных заведений. СПб., 2003. Гл. 12, § 6; Гл. 18, § 4
, Кашанин и экономика. Пособие к разделам «Экономика» и «Право» курса «Обществознания» для 10-11 классов школ гуманитарного профиля. В 2 кигах. Кн.2 М., «Вита - пресс», § 47.
1 час. Школьная лекция. Постановка и решение проблемы «Какова роль процессуального права в судебной защите граждан».
2 час. Лабораторное занятие с фрагментом «Административный процесс», гл. § 6 Основы государства и права Под ред. Комарова….Комментированное чтение статей Кодекса РФ об административных правонарушениях (Ст. 2.1; 2.3; 3.2); комментированное чтение статей Гражданского процессуального кодекса РФ (Гл. 1, ст 3, 5-10)
Уроки 118-119 . Процессуальное право (продолжение)
Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное производство.
Основы государства и права. /Под ред. - Гл. 17, § 1
Машкин . Учебное пособие для поступающих в юр вузы. М. Норма. 2001., Раздел V, Глава 5, § 5
1 час. Школьная лекция. Постановка и решение проблемы «Какова роль уголовного судопроизводства в правовой защищенности граждан».
2 час. Лабораторное занятие с подразделом «Конституционный суд РФ, § 5 указанного пособия , Рассолова чтение статей «Закона о Конституционном суде РФ» (Ст.1, 3, 4);
Уроки 120-121. Международная защита прав человека
Международная защита прав человека в условиях мирного времени. Международная защита прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право.
Основы государства и права./Под ред. - Гл. 3, §§ 1,4
Мушинский . 10 класс. М., 2002. §§ 17, 23.
Введение в обществознание. Учебник 8-9 кл.
/Под ред. . Изд. 8. М., 2003 § 38
1 час. Традиционный урок. Составление сложного плана в ходе изучения § 1 (Гл. 3 Основы государства и права. Изд. 4. Под ред. Учебное пособие…) «Международные документы о правах человека».
2 час. Лабораторное занятие. Комментированное чтение закона «Конвенция о защите прав человека и основных свобод» (Преамбула, ст. 1, 19, 35); Возможно практическое занятие: ответы на вопросы, выполнение заданий, работа с афоризмами к § 38 «Введение в обществознание….»
Уроки 122-127. Повторение и обобщение по теме 7.
Рекомендуем итоговое повторение построить на основании следующих вопросов:
1. Какие признаки права составляют его основное отличие от других социальных регуляторов?
2. Почему право характеризуется как система? В чем особенности основных элементов системы права?
3. Почему не каждое общественное отношение можно определить как правоотношение? Каковы основные признаки правонарушения?
4. Объясните, почему Конституционное право является ведущей отраслью российского права?
5. Объясните, чем отличается трудовой договор от гражданско-правовых договоров?
6. При каких условиях естественное право становится юридической реальностью? Почему, став юридической реальностью, естественное право продолжает оставаться именно естественным правом?
7. Объясните, в чем проявляется взаимность прав и обязанностей граждан и государства? В каких случаях возникает необходимость замены воинской службы по призыву на альтернативную гражданскую службу?
8. Чем вызвана необходимость правовой охраны природы? Как гарантируется право граждан на благоприятную окружающую среду?
9. Почему Гражданское право делает различие между имущественными и личными неимущественными отношениями? Почему участником (субъектом) гражданско-правовых отношений наряду с физическими и юридическими лицами является государство?
10. При каких условиях отношения между людьми могут называться семейными? Объясните разницу между заключением брака и заключением брачного договора.
11. Почему при оформлении трудовых правоотношений необходимо заключать трудовой договор?
12. При каких условиях спор может разрешаться в рамках гражданского процесса? Почему без подачи искового заявления не может начинаться гражданский процесс?
13. В чем главное отличие уголовного процесса от других процессуальных отраслей? Почему уголовный процесс обязательно должен проходить через строго определенные стадии (этапы)? Объясните разницу между подозреваемым, обвиняемым и осужденным?
14. Почему совокупность норм, защищающих жертв войны, называют гуманитарным правом? Объясните, чем проблема прав человека в условиях войны отличается от проблемы прав человека в условиях мира?
Уроки 128-129. Духовный мир личности.
Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.
Человек и общество. Обществознание. - Ч.2. – 11 кл. - §30.
и др. Мир человека. - Гл.2, 3.
Гуревич и культура.
Основы культуроведения.10-11 кл. – Тема четырнадцатая.
Человек и общество. Современный мир. Учеб. пособие
/ Под ред. В.И. Купцова.- Гл. ХXI.
1-й час. Рекомендуется провести беседу с привлечением вопросов и заданий §30.
2-й час. Лабораторное занятие с текстами (Дидакт. материалы. – Подтема 47. – С. 166-167).
Уроки 130-136. Итоговое повторение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
