Анализ работы площадки «Школа – территория здоровья» за учебный год

Анализ работы площадки «Школа – территория здоровья»

за учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение Кочергинская бюджетная средняя общеобразовательная школа № 19 Курагинского района с 2007 года работает по программе «Школа – территория здоровья, вступив в региональный проект «Здоровье» под руководством проектировочной команды краевого института повышения квалификации города Красноярска, Гурова Виктора Александровича, тем самым став районной базовой площадкой «Школа – территория здоровья».

Цель программы «ШТЗ»:

воспитание физически, психологически и социально здоровой личности ребенка с помощью создания среды, которая обеспечит обучение и развитие школьника, и сформирует позитивное отношение к здоровью.

Задачи:

·  создавать условия безопасного и комфортного пребывания детей в школе;

·  внедрять систему здоровьесберегающих педагогических технологий для полноценного развития школьников;

·  формировать психологическое здоровье детей для адаптации в обществе;

·  способствовать физическому оздоровлению школьников;

·  привлекать внимание родителей к проблеме сохранения здоровья детей в процессе обучения их в школе и дома;

·  создавать сборник разработок педагогов школы, основанный на здоровьесберегающих технологиях, ежегодно.

Результаты работы в соответствии с поставленными задачами:

Безопасное пребывание детей в школе

В школе разработан план по обеспечению безопасности образовательного учреждения. В 2008 году установлена пожарная сигнализации. Организован пропускной режим в течение 24 часов силами работников общеобразовательного учреждения. Ежегодно акт приёмки школы подписывается контролирующими органами до 1 сентября, так как образовательное учреждение соответствует требованиям Пожнадзора. Установлена охранно–пожарная сигнализация. Учебные тренировки по эвакуации детей и работников проводятся 1 раз в квартал согласно требованиям Пожнадзора ежегодно. Положительные результаты по обеспечению условий безопасности жизнедеятельности субъектов образовательного процесса достигаются благодаря слаженной работе всего педагогического коллектива, учителя ОБЖ с учащимися. Психолог, фельдшер Кочергинского ФАПа, социальный педагог, учителя-предметники, классные руководители постоянно сопровождают учащихся с целью мотивации его на успех в разных делах и жизненных ситуациях, на создание благоприятного микроклимата в классе и школе. Питание одна из самых глобальных тем здоровья человека, именно оно определяет нормальное течение процессов роста, развития и функционирования организма. В школе организовано горячее питание за счет краевой субвенции и родительской платы. Питанием охвачено 100% учащихся. В школе имеется оборудованная столовая и кухня, в соответствии с нормами САНПиНа. В летний период дети и учителя занимаются выращиванием овощей, которые в учебное время используются в школьной столовой. Недостаток витаминов восполняется искусственной витаминизацией рациона питания учащихся с ноября по апрель месяц ежегодно. Школа расположена на эндемичной территории по йоду, поэтому используется йодированная соль и проводится йодопрофилактика школьников. Важную роль в сохранении и укреплении здоровья играет качество употребляемой питьевой воды, поэтому в школьной столовой используется фильтр.

Комфортное пребывание в школе, адаптация в школьном обществе

Взаимодействует школа и с детским садом. В течение ряда лет работники детского сада совместно с психологом и педагогами школы ведут мониторинг успешности в обучении воспитанников детского сада, что позволяет им корректировать образовательные программы занятий с детьми. С первых учебных дней организации классного коллектива в нашей школе запускается «механизм успеха» направленный на каждого ученика. Чтобы он действовал эффективно, учащиеся оценивают сегодняшние возможности с будущими целями, корректируя и сокращая разрыв между ними. Соуправление школьников предоставляет возможность каждому ученику самореализоваться в деятельности, раскрыть и реализовать творческий потенциал, через акции, конкурсы, вечера отдыха, проектную деятельность; воспитывать лидеров с учётом индивидуальных возможностей. Способы включения участников школьной жизни в разработку ключевых управленческих решений осуществляется в проектно–программном подходе к разнообразным видам деятельности в формах: семинары; педсоветы; заседания круглого стола; педагогические консилиумы; дни открытых дверей; праздники.

На протяжении ряда лет в школе сформировалась положительная практика совместной деятельности школьного сообщества в организации и проведении особо значимых дел. Традиционно, началом учебного года, стало проведение общешкольного собрания с участием родителей, общественности, на котором критически анализируются итоги прошлого года и планируется работа текущего: научно-практическая конференция учащихся; работа круглого стола с обсуждением проблемных вопросов жизни школы, открытые уроки для родителей; турнир пользователей; спортивные мероприятия; детские праздники; ведение странички для родителей и детей на сайте школы.

Активное участие детей, работников школы, родителей в организации и проведении социально значимых дел на территории села позволяют формировать позитивное отношение социума к школе, активную жизненную позицию учащихся.

Сохранение психического здоровья учащихся

На протяжении последних десяти лет все дети территории получают основное, общее (полное) образование в зависимости от способностей учащихся и запросов родителей в формах очного, индивидуального интегрированного обучения. В школе имеются кадры и необходимый учебно-методический комплект. Ежегодно проводится обследование детей, испытывающих затруднения в обучении, специалистами ПМПК. Для осуществления легитимной образовательной деятельности специального (коррекционного) обучения в школе подготовлен необходимый пакет документов, который прошёл лицензирование. В школе культивируется демократический стиль общения, сохраняющий психику ребенка через: систему методической работы; тиражирование удачных приемов и способов организации учебной деятельности школьников; релаксацию легкой музыки, просмотр фотоальбомов с пейзажами; динамические паузы; норму общения - внимательное, уважительное отношение друг к другу.

Образовательные задачи направлены на формирование у детей двигательных умений и навыков, получение ими элементарных сведений по гигиене, состоянию их здоровья. Воспитательные задачи решаются параллельно с образовательными. На уроках формируем умение владеть своими эмоциями, воспитываю дисциплинированность, силу воли, настойчивость, развиваю чувство товарищества и взаимопомощи. Лечебно-оздоровительные задачи предполагают включение таких упражнений, которые способствуют укреплению здоровья ученика, помогают развивать сердечно-сосудистую, дыхательную системы. Подбираю такие упражнения, которые можно использовать как комплекс для исправления нарушений физического развития и моторики. Коррекционно-компенсаторные задачи предполагают такую организацию занятий, при которой физические упражнения используются с целью коррекции имеющихся нарушений, как в физическом, так и в интеллектуальном развитии

Физическое оздоровление школьников

Значение двигательной активности трудно переоценить. Работа скелетных мышц определяет состояние и развитие практически всех систем организма человека. Двигательная активность обеспечивает адаптацию организма факторам внешней среды.

В нашей школе физическая активность детей и учителей организована по трем направлениям:

1.  Занятий больших форм – уроки физической культуры, работа физкультурно-спортивного клуба «Звезда», спортивные секции во внеурочное время (шахматы, русская лапта, ОФП, занятия в зале ЛФК)

2.  Занятия малых форм, вводимых в структуру учебного дня для поддержания высокого уровня работоспособности школьников в течение времени обучения (физминутки, динамические перемены)

3.  Традиционные спортивные мероприятия (осенние и весенние кроссы, турслет, однодневные походы, спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», Дни здоровья совместно с родителями и работниками школы на природе).

В школе работает физкультурно-спортивный клуб «Звезда». В клубе занимаются не только учащиеся, педагоги, работники школы, но и односельчане. Очень интересно в школе проходят «Дни здоровья», которые создаются разнообразными по форме: подвижные игры на улице, туристическая полоса препятствий в лесу, праздник «Правила дорожные, знать каждому положено» и др. В днях здоровья принимают участие 100% учеников и работников школы. Заканчивается праздник большим костром и песнями около него. Традиционными стали семейные старты.

Ежегодно ученики Кочергинской школы принимают участие в районных спортивных соревнованиях, где занимают призовые места по лёгкой атлетике, баскетболу, волейболу, русской лапте, туристической полосе препятствий, спортивной гимнастике и краевых соревнованиях.

В процессе практической работы определились подходы к оценке состояния физического здоровья. Мониторинг по результатам:

- осмотр узкими специалистами (состояние соматического здоровья);

- анкетирования;

- антропометрические замеры с самоанализом учащихся;

- тестирования физических качеств (выносливость, ловкость, быстрота);

- фиксация заболеваемости учащихся;

- определения индексов здоровья и пропусков учащихся.

Системная работа по здоровьесохранному направлению позволила уменьшить количество заболеваний среди учащихся. В учебно-воспитательной работе с учащимися используются возможности, расположенного недалеко сельского дома культуры, сельской администрации. В октябре 2009 года были оформлены документы на валидацию по образовательной программе «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс» Красноярского краевого института повышения квалификации работников образования, получив свидетельство (регистрационный номер 23), тем самым школа стала работать как краевая базовая образовательная площадка (куратор площадки ). А в декабре 2009 года впервые на базе Кочергинской школы были организованы курсы повышения квалификации «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс» для педагогов школ Курагинского района, 50 педагогов получили свидетельства, среди них 23 педагогов из МОУ Кочергинской СОШ №19. И в марте 2011 года также школа стала организатором подобных курсов, 39 педагогов Курагинского района получили свидетельства, среди них 5 педагогов из МБОУ Кочергинской СОШ №19. Творческая группа принимает активное участие по данной технологии в работе краевых, районных семинаров и конференций, выступая с докладами. В феврале 2011 года подготовили презентацию «Здоровьесбережение в сельской школе» для научно-практической конференции «Реализация здоровьесберегающих технологий в школе» в п. Ирба. В 2010 году наши педагоги приняли участие в семинаре «Правильное питание» в Институте повышения квалификации работников образования в г. Красноярске. Выступаем на педагогических советах и общешкольных собраниях с вопросами: «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс», «Профилактика гриппа и ОРВИ». Проектировочная команда нашей школы принимала участие в 2010 год в разработческом семинаре «Формирование и развитие ключевых личностных компетенций на разных возрастных этапах» г. Минусинск. На базе МБОУ Кочергинская СОШ №19 прошли курсы по здоровьесбережению с 7 по 16 декабря 2011 год. Целью данных курсов являлось знакомство с особенностями здоровьесберегающих технологий и внедрением их в работу школы. Также наша школа приняла участие в российском конкурсе «Элита российского образования» и одержала победу в номинации «Лучшая школа здоровья» и участники получили золотые медали.

По окончанию , учебного года созданы сборник «Школа – территория здоровья» под редакцией, которые вошли разработки уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний, основанных на здоровьесберегающих технологиях, а также были включены несколько занятий по коррекционной педагогике.

Анализируя работу по здоровьесохранному направлению мы достигли результатов:

1.  Понимание обозначенной темы участниками образовательного процесса и ее принятие.

2.  Изменение основных характеристик образовательной среды (дизайн помещения и территории ОУ, воздушная среда, питьевой режим)

3.  Увеличение двигательной активности учащихся.

4.  Осуществление мониторинга здоровья школьников.

Руководитель краевой базовой инновационной площадки «Школа территория здоровья» .