Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочного обучения по специальности 050407.65 - педагогика и психология девиантного поведения (стр. 1 )

Методические рекомендации по изучению дисциплины

слушателями заочного обучения по специальности 050407.65 - педагогика и психология девиантного поведения

Для успешного овладения английским языком необходимы систематические, правильно организованные самостоятельные занятия.

Большое значение имеет последовательность работы над учебным материалом. Не следует приступать к работе над новым материалом, пока не усвоен предыдущий учебный материал.

Рекомендуется следующая последовательность изучения:

Работа над произношением и чтением:

- повторение правил произношения и чтения;

- закрепление этих правил путем многократного чтения вслух упражнений и текстов;

Работа над грамматическим материалом:

- изучение грамматических правил и пояснений по учебнику и личным записям;

- выполнение грамматических упражнений.

Работа над текстом и лексикой:

- усвоение новых слов и выражений;

- чтение текста про себя и его устный перевод;

- многократное чтение ( сначала вслух, а потом про себя) всего текста для развития навыков беглого чтения и полного его понимания.

Работа над переводом незнакомого текста:

- предварительное чтение про себя всего текста или его законченной части для уяснения общего содержания;

- перевод незнакомых слов по словарю и перевод всего текста по предложениям;

- проверка текста в целом и внесение необходимых стилистических исправлений;

Важным условием развития навыков чтения и понимания текстов на английском языке является накопление достаточного запаса английских слов и выражений.

Необходимо выписывать в словарик наиболее употребительные слова и выражения ( около 200 слов в течение семестра), а также неправильные глаголы в трех основных формах.

Чтобы эффективно работать со словарем, выучите алфавит, ознакомьтесь с построением данного словаря и с принятой в нем системой условных обозначений.

Перед тем как выписать слово в словарь и искать его значение в иностранном словаре, установите какой частью речи оно является. Слова выписываются в исходной форме: существительные - в форме общего падежа единственного числа; прилагательные и наречия – в форме положительной степени; глаголы – в неопределенной форме ( инфинитиве). Записывая английское слово, напишите рядом в квадратных скобках его фонетическую транскрипцию.

Необходимо учесть, что в каждом языке слово может иметь много значений. Не выписывайте из словаря все значения слова, отбирайте в словаре подходящее по значению русское слово исходя из грамматической функции английского слова и в зависимости от контекста.

Самостоятельная работа слушателей по курсу иностранного языка предполагает:

-  изучение материала;

-  выполнение письменных и устных грамматических и лексических упражнений;

-  чтение и перевод текстов на иностранном языке;

-  участие в обзорно-повторительных занятиях;

-  сдача зачетов и экзаменов.

Работая самостоятельно, слушатель должен: выучить слова английского языка, освоить правила словообразования, грамматические правила, читать тексты на английском языке вслух с соблюдением правил чтения, добиваться понимания текстов, учиться строить вопросы и ответы к текстам, переводить тексты на русский язык ( устно и письменно).

При самостоятельной работе над учебным материалом рекомендуется работать в следующем порядке:

-  проработать изучаемый материал;

-  выполнить контрольные задания.

Изучая учебный материал, необходимо соблюдать следующую последовательность в работе:

-  для отработки навыков правильного чтения следует усвоить произношение новых слов и закрепить их, выполняя соответствующие упражнения;

-  изучить грамматические правила, выполняя закрепляющие грамматические упражнения;

-  при работе с текстами рекомендуется сначала прочитать весь текст, а затем при повторном чтении, обращать внимание на грамматический строй предложений, определять лексико-грамматические функции слов в предложении и значение незнакомых слов по словарю, переводить прочитанные предложения на русский язык, прочитать и перевести текст в целом, еще раз прочитать текст вслух для развития навыков плавного и беглого чтения;

-  выполнить оставшиеся лексико-грамматичские упражнения для закрепления в памяти грамматического и лексического материала.

Особое внимание следует обращать на подготовку устных экзаменационных тем, так как этот вид владения изученным материалом является одним из самых важных и сложных.

При подготовке устных экзаменационных тем рекомендуется следующая методика изучения темы:

-  прочтите текст полностью;

-  выпишите и переведите со словарем незнакомые для вас слова;

-  переведите каждое предложение текста и постарайтесь запомнить их содержание на русском языке;

-  выделите наиболее сложные, на ваш взгляд, предложения для запоминания;

-  определите грамматические средства, которые использованы при составлении рассказа;

-  отметьте те предложения, которые вам кажутся наиболее легкими для запоминания.

Проделав эту работу, прочитайте несколько (2-3) предложений, вспомните их содержание на русском языке. Затем, закрыв книгу, попытайтесь пересказать содержание на английском языке. Вам сразу станет ясно, что вы усвоили, а что нет и на что следует обратить внимание. Прочитайте отрывок еще раз и, закрыв книгу, перескажите его. Работая над последующими отрывками, каждый раз повторяйте предыдущие. Неоднократное повторение способствует лучшему запоминанию.

Запомните: Не следует учить все темы сразу и не старайтесь выучить всю тему, сидя за столом несколько часов. Работайте по 15-20 минут с интервалами. Не отвлекайтесь без необходимости.

Помните, что данный текст является примерным, Вы сами можете изменить его, добавив некоторые сведения или детали и высказать свое отношение к данной теме. Для достижения указанного в целевой установке уровня владения языком следует систематически тренировать память заучиванием иноязычных слов и работой с текстами. Надо помнить, что способности развиваются в процессе работы, осмысленный материал запоминается легче, а навык вырабатывается путем многократно выполняемого действия.

Перечень экзаменационных тем:

1. Знакомство. Информация о себе

2. Моя профессия.

3. Мой ВУЗ

4. Общие вопросы психологии

5. Почерк человека

6. Эмоции

7. Невербальное общение

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы по специальности 050407.65 - Педагогика и психология девиантного поведения

Для того, чтобы выполнить данную контрольную работу, необходимо повторить следующий лексико - грамматический материал:

1.  Слова и выражения по следующим темам: «Attention», « Handwriting», «Functions of the Family»;

«Dreams», « Emotions», « Stress» «Drugs and Behavior»

2.  Употребление пассивного залога;

3.  Правила образования и употребления причастия настоящего времени ( Participle I) и причастия прошедшего времени ( Participle II);

4.  Герундий, обратив особое внимание на его функции в предложении и способы перевода;

5.  Инфинитив, обратив особое внимание на его функции в предложении и способы перевода;

6. Проработать все пройденные тексты по специальности с тем, чтобы правильно перевести тексты, не используя словарь.

К выполнению контрольных работ следует приступать только после изучения и усвоения материала, указанного в заданиях.

Слушатель пишет контрольную работу в соответствии со своей фамилией. Если фамилия начинается на буквы алфавита от А до И, то выполняется I вариант, если от К до У – II вариант, все следующие буквы – III вариант.

Работа должна быть написана черными или синими чернилами аккуратно, четким почерком. Обязательно должны быть поля. Если контрольная выполнена без соблюдения указаний или не полностью, она возвращается слушателю без проверки. Компьютерный вариант не допустим!

Исправление ошибок. Получив проверенную контрольную работу, следует внимательно прочитать рецензию преподавателя в конце работы, ознакомиться со всеми замечаниями рецензента, проанализировать отмеченные ошибки и исправить их. Если работа не зачтена, она должна быть полностью выполнена вновь в той же тетради и выслана рецензенту для повторной проверки. При сдаче экзамена проводится опрос и по контрольной работе, поэтому ее нужно иметь при себе.

Помимо лексико-грамматической контрольной работы слушатели получают задание прочитать дополнительно текст указанного преподавателем объема страноведческого или биографического характера, а в первом семестре – общенаучного или научно-популярного характера; по теме, связанной со специальностью слушателя – во втором семестре. Текст можно найти самостоятельно (книги, учебники по специальности, научные журналы и тексты из сети Интернет) или воспользоваться материалом для дополнительного чтения в данной работе. При сдаче текста слушатель должен иметь при себе словарь с выписанными в него новыми словами и выражениями, уметь читать и переводить текст в любом месте, уметь изложить содержание всего текста по-русски или по-английски. Контрольная работа проверяется ведущим преподавателем. Рецензия дает возможность слушателю судить о степени усвоения им соответствующего раздела курса.

Тексты для обязательного изучения слушателями заочного отделения по специальности 050407.65 - педагогика и психология девиантного поведения

About myself

This is a short story about myself. I am here just after the secondary school (army service). My name is..... I am from.... I am a freshman ( first-year student) of the Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia. I am a future police officer. I am a future psychologist. I have chosen this profession because psychology is one of the most rapidly developing social sciences, touching almost every aspects of our lives. There are many branches and specialties in psychology such as: clinical psychologists, counseling psychologists, social psychologists, community psychologists etc. I would like to become a counseling psychologist because he counsels people with adjustment problems, combines research, consultation and treatment.

But my fellow student... wants to be a social psychologist, he (she) will study how people influence one another. Perhaps I will be a community psychologist and I will treat distressed people within the community, initiate community action and develop community programs to enhance mental health.

Because psychology affects so many aspects of our lives, I am to handle with person's behavior, his inner life, personality, patterns of thought and consciousness. I am to answer some of serious human problems - mental illness, helping persons to become more self - actualizing.

I hope I will be a good specialist in psychology.

My Future Profession

I am a freshman of the Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. It is one of the police colleges in our country. We are future police officers and psychologists for law enforcement agencies. But some of us are future operatives and investigators

My schoolmates are envoys of many regions of our country. They are from different towns and families but they are equal members of our multinational college family.

Our future work is psychology. Psychology is the science of mind and behavior. It is one of the most rapidly developing social sciences, touching almost every aspect of our lives. It studies the inner life of a human being, the personality, the patterns of thought, consciousness and behavior of the person. Society which has become more complex is turning more and more to psychology to answer some of the serious human problems of our day and age. Psychology is to solve such diverse problems as mental illness, human factors in space exploration as well as in helping persons become more self-actualizing.

Psychology is the branch of biological science. The main task of psychology is materialistic investigation of the highest forms of human psychic activity, of their evolution in the process of socio-historical development and of the fundamental laws of their operation.

Our future work is not easy so we are to be ready for that work and to study not only psychology and its branches but many other subjects such as: Logic, Sociology, Fundamentals of medicine, etc. We are to learn how to communicate with people especially with potential criminals, witnesses and victims.

Some new words for the text

центр, сосредоточение

Emphasis особое внимание ( значение)

Human being человек ( разумное существо)

Diverse разный, различный

Exploration исследование

Psychic (mental) психический

Socio-historical социально-исторический

Sociology социология

Branch отрасль

Phenomena явление(от лат.)

Evolution эволюция, развитие,

Law enforcement agencies правоохранительные органы

Answer the following questions:

1. What is your name?

2. What are you now?

3. What region are you representative of?

4. What kind of educational establishment is our University?

5. What is at the disposal of the cadets of our University?

6. Are you a future psychologist?

7. What is your future profession?

8. What is the main task of psychology?

9. What professional skills and abilities are you to get as future militia officer?

MY UNIVERSITY

Our University was founded in 2006. Initially it was a special, militia school for working militiamen than it became an Institute and than an Academy of the Interior. Nowadays our University is one of the colleges in the system of law enforcement professional education in Russia. Our University trains detectives, investigators, psychologists etc. for Krasnodar and Krasnodar region. But our graduates work in all police services. Like in all other colleges of the Interior there are two kinds of training militia personal there: in service and pre-service training. There are two departments at our University - the day department and the correspondence department. There are also refresher courses for veterans of police service, mostly men in command who are going to move up the promotion ladder. .

In order to enter the Krasnodar University an applicant must pass the entrance examinations successfully.

There are routine regulations at our University which all the students are to keep up with. According to the regulations the trainees are to wear a police uniform.

The trainees of our University have all conditions for getting a good education. There are many law enforcement experts of great practical experience, Doctors of Law, professors, Masters of Law, assistant-professors etc. They are doing their best to give the militia cadets professional specialization and general and cultural education.

There are many specially equipped classrooms, up-to-date laboratories, lecture- halls, gymnasiums, libraries, computer classrooms, a firing range which are effective for proper training. There are big conference halls, a complex of sport facilities.

The term of training at the Krasnodar University of the Interior is five years. The trainees study many different subjects such as: Social Sciences, Psychology, Fundamentals of Medicine, Civil and Criminal Law, foreign languages, etc. The student gradually going through freshman, sophomore, junior and senior years of intensive law enforcement and psychological professional training and getting a diploma of a lawyer or a psychologist for law enforcement organs.

Every day the students have lectures, seminars, tutorials, practical exercises. There are comfortable student hostels with all modern conveniences. A shop, a snack bar, post office, medical services, a large Zoo are at our cadets disposal. Our University is the best one in Russia.

Answer the following questions:

1. When was our University founded?

2. What kind of educational establishment is our University?

3. Who does our University train?

4. How many departments are at our University? What are they?

5. Is there any selection system for the applicants to the Krasnodar University?

6. What are the requirements for cadets of the Krasnodar University?

7. Do the trainees have all conditions for getting a good education? What are they?

8. What subjects do trainees study at our University?

9. What is the term of training at the Krasnodar University?

10. What facilities are there at our University?

Scope of Psychology

Psychology as a science studies mental activity and human behaviour. Psychologists study basic functions such as learning, memory, language, thinking, emotions, and motives. They investigate development throughout the life span from birth to death. They are involved in mental and physical health care. They treat people who are emotionally distressed.

Psychology occupies a strategic position between natural and social sciences on the one hand, a between sciences and humanities, on the other.

Diagram to illustrate the place of psychology among the sciences and humanities

I. Natural Sciences Zoology III. Humanities

Physics Philosophy

Chemistry Literature

Pharmacology Neurophysiology History of Art

Mathematics and Anatomy Religion

Psychology

II. Social Sciences IV. Applications

Anthropology Education

Sociology Law and Criminology

Economics Management

Political Science Medicine

Linguistics Psychiatry

Each of the subjects listed in the four groups has its own relationship with psychology. For example, knowledge of physics and chemistry is necessary to provide a scientific basis for experimental psychology. Psychology is also closely linked to sociology. But whereas sociologists direct their attention to groups, group processes, and social forces, social psychologists focus on group and social influences on individuals. Psychology and biology are also closely connected. Physiological psychologists investigate the role of the brain and the nervous system in such functions as memory, language, sleep, attention, movement, perception, hunger, anger and joy. On the other hand, psychologists took much from the theory of knowledge, logic and philosophy of science. Besides, psychology separated from philosophy.

The word “psychology” is derived from the Greek word meaning “ study of the mind or soul”. So in the definition of psychology there are three basic words: “ science”, “ behaviour”, “ mental processes”.

“ Science” means rational investigation of processes and “ behaviour” psychologists mean everything that people and animals do: actions, emotions, ways of communication, developmental processes.

“Mental processes” characterize the work of the mind and the nervous system.

Major Specialists in Psychology

Clinical psychologist assesses and treats people with psychological problems; conducts research.

Counseling psychologist counsels people with adjustment problems and promotes achievement in educational and work settings; combines research, consultation and treatment.

Industrial ( organizational) psychologist combines research, consultation, program development to enhance morale and efficiency on the job.

Educational psychologist develops, designs and evaluates materials and procedures for educational programs.

Social psychologist studies how people influence one another.

Developmental psychologist studies change in behaviour with age.

Experimental psychologist conducts research.

School psychologist establishes programs, consults treats youngster’s problems, and does research in the school setting.

Cognitive psychologist studies mental processes.

Community psychologist treats people within the community; initiates community action and develops community programs to enhance mental health.

Engineering psychologist designs and evaluates environments, machinery, training devices, programs, and systems to improve relationships between people and environment.

Personality psychologist studies how and why people differ from one another and how those differences can be assessed.

Physiological psychologist studies the physical bases of behaviour and cognition.

Psychometric ( quantitative) psychologist develops and evaluates tests; designs research to measure psychological functions.

Some new words for the text “ Scope of Psychology”

1. scope сфера, область; возможности

2. life span продолжительность жизни

3. distressed обделенный, бедный,

подверженный стрессу

4. humanities гуманитарные науки;

5. neurophysiology нейропсихология

6. anthropology антропология

7. psychiatry психиатрия

8. social environment социальная среда

9. social forces зд. факторы

10. asses давать оценку, оценивать

11. promote содействовать, создавать

благоприятные условия

12. counsel давать совет, рекомендовать

13. work setting рабочая обстановка

14. adjustment исправление, улаживание

15. enhance увеличивать, усиливать,

повышать, усугублять

16. morale моральное состояние

17. develop зд. совершенствовать 18. developmental эволюционный, связанный

с развитием

19. design зд. составлять, создавать

20. cognitive познавательный

21. cognition познавательная

способность, познание

munity общество, общность, сообщество,

объединение

23. psychometric психометрический

24. quantitative количественный

25. treat рассматривать; обращаться,

обходиться, иметь дело;

лечить

26. primary activities основные виды деятельности

27. natural science естествознание

28. sciences естественные науки

II. Answer the following questions:

1.  What basic functions do psychologists study?

2.  What position does psychology occupy among the sciences and humanities?

3.  What basic words are there in the definition of psychology? What do they mean?

4.  Why is there a great number of different specialists in the field of psychology?

5.  Which group of psychology experts is the largest?

Handwriting Secrets Revealed

The principles of graphology are very simple. Everything on a page of handwriting – or missing from it – says something about the writer. It is like a jigsaw where all the pieces fit together but have a hidden message as well as a revealed image.

Many of the deductions made in handwriting analysis are really commonsense. Think about how people behave at a party: some people love the noise and beat of the music and spend most of their time dancing, enjoying the attention their actions attract. Others prefer to find somewhere quite and talk with friends. We make judgments of character from this behaviour.

We could make similar judgments by looking at people’s handwriting.

The showy, affectionate, active person will have large, flamboyant writing which demands the reader’s attention, together with other sings of an extrovert character.

The quieter, more reflective soul will have smaller, probably neater and more controlled writing, with pointers to a slightly exhibitionist personality.

Two of the most common things people say about handwriting are: “ I have two styles of writing”; and “ I can’t read anything my doctor writes!”

Taking the first statement, it is true that some people have styles of writing that appear, on the first sight, to be different.

However, closer examination usually reveals that the key character indicators are the same in both examples: the changes are merely cosmetic. Being more relaxed and not feeling that what you are writing is of great significance does affect the look of the writing – rather as if you have changed from a business outfit to jeans and a T-shirt.

On the question of doctors’ writing, it seems to be true that many members of the medical profession have a particularly illegible script. There are two reasons for this. The first is doctors are usually under a lot of pressure and are carrying out the task as quickly as possible. They write in a hurry, and although this does not invariably lead to neglected letter forms, it can have an effect.

The second, and more revealing point, is that illegible writing is subconsciously deliberate: the writer does not want everyone to be able to read it.

Why? Well, doctors like lawyers and some other professionals are in secret business. Part of their job involves knowing things but not letting on. This requirement has crept into their writing style.

The first thing to do with any peace of writing you wish to analyze is to take a long careful look at the page and the general impression the writing creates.

Is it neat and tidy, or messy? Is it easy to read? Does it flow smoothly and fluently across the page? Is it full of eccentricities and odd shapes? You can be sure that the writer deliberately produced it in this form, even if the reason are subconscious.

Many people protest: “ I do all I can to make my writing neat, but it always turns out a mess.” They can not contradict their true nature: they may wish they were perfectionists, super-organized and superb communicators, but if they are not, their handwriting will show their real self.

Messy writing does not necessarily indicate a messy person: they may be highly adaptable and versatile, or hyperactive, for example.

The bigger the writing, the more emotional ( which can mean sentimental or impulsive – or other traits which stem from emotions) is its author. Equally, the smaller the size of the overall text, the more perfectionist and inhibited is its writer, and the more they keep a tight hold on their emotions.

Small writing indicates a slightly withdrawn, often quite intelligent person.

If it is very legible, the writer is pedantic, intelligent, perhaps academic, with excellent powers of concentration, has low self-esteem.

If it is difficult to read, the writer is more independent, perhaps lacking in social skills – a “ difficult” person. In either case, the writer prefers life backstage to out in the glare of the lights.

Medium writing indicates someone who is fairly conventional, and has a healthy balance between heart and head.

Large writing suggests ambition, generosity, a tendency towards exaggeration and a need for self-expression.

Very large writing means watch out! This person is bordering on the obsessional, and will stop at nothing to get his own way, although he will probably switch on something new before the challenge is over. They will encounter many adventures as they barge through life.

Some new words and word-combinations for the text “Handwriting Secrets Revealed”:

Jigsaw составная картинка загадка,

пазл

common sense здравый смысл

showy яркий, эффектный, пестрый

производящий впечатление;

безвкусный; выдающийся

affectionate любящий, нежный, трепетный;

притворный, жеманный

flamboyant волнистый, изогнутый,

напоминающий языки пламени,

яркий; напыщенный

extrovert коммуникабельный,

общительный, открытый,

дружелюбный;

quieter тихий, спокойный, мягкий,

молчаливый, покладистый

reflective задумчивый, погруженный в

свои мысли

exhibitionist эксгибиционист, выставляющий

себя на показ

indicator указатель, признак ч-либо

merely только, просто, единственно

cosmetic косметический

outfit одежда, наряд

illegible неразборчивый, трудный для

чтения

script почерк, рукописный шрифт

invariably неизменно, постоянно, устойчиво

neglect небрежность

deliberate неторопливый, осторожный

let on делать вид, притворяться;

выдавать секрет

tidy аккуратный, чистый

messy грязный, беспорядочный

eccentricity странность, своеобразие,

экстравагантность

odd разрозненный, необычный,

странный

mess путаница, беспорядок, грязь

to contradict противоречить

perfectionist взыскательный, добивающийся во

всем совершенства, педант

superb великолепный, роскошный;

благородный, величественный

communicator передающий ( механизм)

self собственная личность, сам, лично;

сплошной, однородный

adaptable легко приспосабливающийся

versatile гибкий, многогранный,

многосторонний

hyperactive сверх активный

trait характерная черта, особенность

to stem происходить, проистекать (из)…

equally в равной степени, объективно

overall от начала до конца; полный,

общий

to inhibit подавлять; вызывать возникновение

комплексов, закомплексовывать

tight сжатый, плотный, компактный

to withdraw извлекать, вытаскивать; уходить,

удаляться

legible разборчивый, четкий, отчетливый

pedantic педантичный

backstage закулисный; тайный

glare сияние, блеск; острый,

проницательный взгляд;

пернос. значение: - безвкусица,

дешевый шик, китч

medium зд. о почерке – среднего размера

fairly четко, ясно, отчетливо; довольно,

в некоторой степени

conventional обычный, обыкновенный;

традиционный

generosity великодушие, благородство;

щедрость

exaggeration преувеличение

Watch out! Осторожно! Остерегаться,

проявлять осторожность

bordering окаймление; ограничение;

окаймляющий

obsessional навязчивый ( о мысли, идее и т. п.)

to switch on становиться интересным, возбужденным,

сделать интересным; переключаться

challenge вызов, проблема; нечто обращающее

на себя внимание

encounter встреча; первое знакомство;

столкновение, стычка, схватка, бой

adventure риск, авантюра; приключение

barge тяжело передвигаться

to signify значить, обозначать, предвещать,

прогнозировать; иметь значение;

играть роль; извещать, объявлять,

выражать, показывать

I.  Answer the following questions:

1.  What kind of science is graphology?

2.  Does the graphology help make judgments of people by their handwriting?

3.  How does an extrovert write?

4.  Can people have two styles of writing?

5.  Members of medical profession have an illegible script, don’t they?

6.  What are the reasons for that?

7.  Messy writing indicates a messy person, doesn’t it?

8.  What does big writing signify?

9.  What can you say about a person with small writing?

10.  What does medium writing indicate?

11.  What does large writing suggest?

Emotions

An emotion is generally a response of a person to a situation in which he finds himself. A situation which is out of the ordinary one for an individual is likely to result in emotional activity. This emotional activity is generally random and disorganized. It is accompanied by feelings of pleasantness or unpleasantness and universally associated with marked changes in the chemistry of the body.

We know an emotion is not an independent element which comes or goes at will. It is initiated by certain perceptions and accompanies the activities which are stimulated by the situation. We all know how much easier it is to work long hours on something we enjoy and how surprised we are to discover that we are suddenly fatigued after such activity. On the other hand, it is exceedingly difficult to work at something we dislike and find ourselves restless settling down to work at something with conscious effort and intent.

Most of our emotions are learned. We are born with a capacity for emotions and physiological structure capable of handling emotionally charged situations, but emotional behaviour as a reaction to particular objects or events is learned. A young child in such a situation as that of frustration may respond by an emotional storm. As he gets older he learns to inhibit the purely emotional response and to exhibit voluntarily controlled behaviour. As he learns to do this, emotional behaviour becomes less common and less intense. Uninhibited emotional responses amongst human adults are normally rare, and when an individual does exhibit outbreaks of rage, panic etc., these are recognized as pathological. They are one of the symptoms of regression or a going back to infantile modes of behaviour.

Throughout the life people may experience different kinds of emotions. The most characteristic for human beings are the so called altruistic emotions. They may be of two types, i. e. sympathetic and disinterested emotions. We may experience the emotion of fear when we hear a scream of a frightened person or anger, when we hear a friend’s voice raised angrily towards some person. The emotion called out in this way is called a sympathetic emotion. Similarly, we may feel anger at an insulting speech about another person which he has not himself heard. The emotion called out in this way on behalf of another person is called a disinterested emotion. The altruistic emotions are of obvious importance in social behaviour.

Some new words and word-combinations for the text “Emotions”:

altruistic альтруистический, бескорыстный,

неэгоистичный

random сделанный или выбранный наугад;

случайный, беспорядочный

fatigue усталость; изматывать, изнурять,

утомлять

restless беспокойный, неспокойный,

тревожный;постоянный

to settle down регулировать; приводить в порядок;

успокаиваться; смягчаться; приводить в

норму

frustration срыв, крушение; чувство разочарования,

неудовлетворенности

voluntarily добровольный; преднамеренный,

сознательный, умышленный

uninhibited несдерживаемый, свободный

rage ярость, гнев; неистовство; сила;

стремительность; ярость, сильное

стремление, жажда

regression возвращение; возвращение в предыдущее

состояние ( на более раннюю стадию

развития)

infantile инфантильный, младенческий, детский;

начальный; в первой стадии

mode метод, способ; образ действия,

манера поведения; вид, форма, стиль,

обычай; состояние, режим

insult поражение; кровоизлияние в

мозг, инсульт; оскорбление; обида;

оскорблять, обижать

II. Answer the following questions:

1.  In what way may an emotion be defined?

2.  What is an emotional activity accompanied by?

3.  What is an emotion initiated by?

4.  Are our emotions learned or inborn?

5.  What is child’s reaction to a situation characterized by?

6.  Is it easy or difficult for a grown-up person to inhibit an emotional response?

7.  What altruistic emotions do you know?

8.  What is a sympathetic emotion called?

9.  What is a disinterested emotion called?

Classification of Emotions

The list of feelings and reactions we include under the term emotion is almost infinite. A few that come to mind readily are: fear, anger, rage, horror, agony, anxiety, jealousy, shame, embarrassment, disgust, grief, boredom and dejection. These tend to be negative emotions, but positive ones can be added: love, joy, amusement, elation, ecstasy, pleasure, and happiness. It is quite clear that the list could be extended indefinitely, depending on one’s introspective skill and vocabulary range.

At birth there are just a few basic emotional reactions that develop and combine in different ways, through learning and maturation, to cover the full spectrum of emotional experience as we know it at adults. The behaviourist, John Watson postulated three basic emotions in children – fear, rage, and love.