Календарно-тематическое планирование по математике УМК «Гармония»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 26»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Календарно-тематическое планирование

по математике УМК «ГАРМОНИЯ»

2 класс (136 часов)

Составлено учителем начальных классов

(из расчета 4 часа в неделю)

I четверть – 9 недель (36 ч);

II четверть – 7 недель (28 ч);

III четверть – 10 недель (40 ч);

IV четверть – 7 недель (28 ч).

Плановых контрольных работ 12 .

Планирование составлено на основе:

·  Программы общеобразовательных учреждений. Программа к курсу «Математика» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений / . – 2-е издание – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.

·  , . Математика – 2: Учебник математики для четырехлетней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008.

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс математики, изучаемый по учебнику «Математика. 2 класс» 2008 года издания (автор проф. ), реализует концепцию развивающего обучения младших школьников математике, выражающую необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у детей приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения программного математического содержания.

Направленность процесса обучения математике в начальных классах на формирование основных мыслительных операций позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие внимания, памяти (двигательной, образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоций и речи ребёнка.

Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действий. При этом повторение ранее изученных вопросов органически включается во все этапы усвоения нового содержания (постановка учебной задачи, организация деятельности учащихся, направленной на её решение: восприятие, принятие, понимание, закрепление, применение, самоконтроль, самооценка). Организация такого продуктивного повторения обеспечивает преемственность между темами и создаёт условия для активного использования приёмов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение) в процессе усвоения математического содержания.

Понятия и общих способы действий формируются на основе установления соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями, что позволяет учитывать индивидуальные особенности ребёнка, его жизненный опыт, предметно-действенное и наглядно-образное мышление и постепенно вводить его в мир математических понятий, терминов, символов, т. е. в мир математических знаний, способствуя развитию как эмпирического, так и теоретического мышления.

Курс нацелен на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование умения контролировать и оценивать свои действия. Благодаря этому процесс выполнения учебных заданий носит продуктивный характер и, исходя из психологических особенностей младших школьников, определяется соблюдением баланса между логикой и интуицией, словом и наглядным образом, осознанным и подсознательным, между догадкой и рассуждением.

При обучении решению текстовых задач у детей формируются обобщённые умения: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи.

Формирование представлений о геометрических фигурах требует активного использования приёмов умственной деятельности. Наряду с этим учащиеся приобретают навыки работы с линейкой, циркулем, угольником. Для развития пространственного мышления выполняются различные задания на установление соответствия между моделью куба, его изображением и развёрткой.

Калькулятор рассматривается как средство обучения младших школьников математике, обладающее определёнными методическими возможностями. Калькулятор применяют для постановки учебных задач, для открытия и усвоения способов действий, для проверки предположений и числового результата, для овладения математической терминологией и символикой, для выявления закономерностей и зависимостей, для эффективного формирования вычислительных навыков.

Во втором классе продолжается подготовительная работа к решению текстовых задач (I четверть второго класса).

В процессе этой работы у учащихся формируются:

а) навыки чтения;

б) представления о смысле действий сложения и вычитания, их взаимосвязи, о понятиях «увеличить (уменьшить) на...», о разностном сравнении;

в) основные мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение;

г) умения описывать предметные ситуации и переводить их на язык схем и математических символов;

д) умения чертить, складывать и вычитать отрезки;

е) умения переводить текстовые ситуации в предметные и схематические модели.

Овладение данными умениями является необходимым условием дальнейшей целенаправленной работы над развитием мышления школьников в процессе обучения решению текстовых задач.

Во втором классе продолжается работа, целью которой является знакомство школьников с геометрическими фигурами (угол, прямоугольник, квадрат, многоугольник, окружность, круг) и их свойствами. Выполнение геометрических заданий требует активного использования приёмов умственных действий, а также умений пользоваться линейкой, циркулем, угольником.

При изучении нумерации трёхзначных чисел деятельность учащихся направлена на осознание позиционного

принципа десятичной системы счисления и на соотношение разрядных единиц. Для этой цели используются как модели

единиц, десятков, сотен, так и калькулятор.

В теме «Умножение» большое внимание уделяется разъяснению предметного смысла действия, усвоению детьми

определения умножения, как сложения одинаковых слагаемых, и осознанию ими новой математической записи.

Параллельно с разъяснением предметного смысла умножения начинается работа, целью которой является формирование навыков табличного умножения. Во втором классе рассматриваются только табличные случаи умножения с числами 8 и 9. Дальнейшая работа, связанная с усвоением таблицы умножения и соответствующих случаев деления, продолжается

в третьем классе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 КЛАСС

Дополнение двузначного числа до «круглых» десятков. Вычитание из «круглых» десятков однозначных чисел. Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются:

а) смысл действий сложения и вычитания;

б) понятия: «увеличить на...», «уменьшить на ...», разностное сравнение.

Угол (прямой, тупой, острый). Прямоугольник, квадрат. Многоугольник.

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом в другой разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от 11 до 19).

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом в другой разряд. Трёхзначные числа, их разрядный состав.

Сложение и вычитание «круглых» сотен.

Прибавление (вычитание) к трёхзначному числу единиц, «круглых» десятков и сотен (без перехода в другой разряд).

Единица длины – 1 м. Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм, 1 см).

Смысл умножения. Названия компонентов и результата умножения. Умножение на нуль и на 1. Переместительное свойство умножения. Понятие «увеличить в...».

Таблица умножения (случаи с числами 9 и 8).

Единицы времени (1 ч, 1 мин, 1 с), их соотношения.

Окружность и круг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата	Число уроков п/п	Прило- жение	Тема урока	№ теста	Номера заданий	Домашнее задание
1 четверть (36 ч.)
Проверь, чему ты научился в первом классе (10ч.)
	1.		Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.	№ 1	№ 1-3, ТПО №1-4	№ 2
	2.		Единицы длины и их соотношение (1 дм = 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.	№ 2	№ 4-9, ТПО № 5-7	№ 6 (3,4), 8, ТПО № 6
	3.		Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.	№ 3	№ 10-14, ТПО № 8-10	№, 12, 14
	4.		Построение суммы и разности отрезков. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки.	№ 4	№ 15-18, ТПО № 11-13, 15, 16	№, 17,18
	5.		Вычислительные умения и навыки.	№ 5	№ 19-21, ТПО № 14, 17, 18	№ 19,20
	6.		Контрольная работа № 1 по теме «Повторению изученного в 1 классе».	См. , . Контрольные работы. Математика, 2 класс.
	7.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Сравнение длин отрезков.		№ 23-25, ТПО № 19-21	№, 25 (2)
	8.		Сравнение длин. Вычислительные навыки и умения.	№ 7	№ 26-27, ТПО № 22(1,2), 23, 25, 26	ТПО № 22 (3, 4), 26 (3, 4)
	9.		Вычислительные умения и навыки.	№ 8	№ 28, 29, ТПО № 27, 28, 34	ТПО №, 26 (3,4), 31
	10.		Контрольная работа № 2.
Двузначные числа. Сложение. Вычитание (26 ч.)
	11.		Дополнение двузначного числа до «круглого».		№ 30-36, ТПО № 35, 36(3,4), 39	№ 31; ТПО №36 (1-3), 39
	12.		Сложение и вычитание величин. Сложение.	№ 10	№ 34-44, ТПО № 39-45	№, 39, 44
	13.		Вычитание однозначного числа из «круглого».	№ 11	№ 45-49, ТПО № 47-49	№45(4-6), 47(5-8), ТПО№51
	14.		Подготовка к решению задач. Знакомство со схемой.	№ 13	№ 50-53, ТПО № 38, 46	№ 52, ТПО № 52
	15.		Подготовка к решению задач.	№ 14	№ 54-61, ТПО № 50	№ 57, 60,61
	16.		Подготовка к решению задач.	№ 15	№ 62-67	№ 000б),64а), 67(3-4)
	17.		Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание отрезков».
	18.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.		№ 68-73, ТПО № 55,	№ 73, ТПО №
	19.		Состав числа 11.	№ 12	№ 74-79, ТПО № 58-60	№ 77,ТПО №57, 61, 62
	20.		Взаимосвязь компонентов и результатов сложения. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания.		№ 80-87	№ 86-87 ТПО № 63, 64
	21.		Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.		№ 88-94, ТПО № 66	№ 91,ТПО № 65, 69
	22.		Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.	№ 16	№95-101,ТПО№ 70,71,73,74	№ 99(2), 100,ТПО № 72
	23.		Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.	№ 17	№ 000-108, ТПО №76, 77	№ 000 (3,4), 108
	24.		Формирование табличных навыков.	№ 18	№ 000-116, ТПО №78, 79	№ 000, 113, 115
	25.		Контрольная работа № 4 по теме «Усвоение вычислительных приемов»
	26.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Состав числа 14.		№ 000-120, ТПО № 81, 82,83,89	№ , 120
	27.		Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.		№ 000-127, ТПО №85,86,,87	№ 000(3,4), 124
	28.		Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.		№ 000-134, ТПО № 91,92	№ 000(5-10),130(2),134(4-6)
	29.		Состав числа 15.	№ 19	№ 000-141, ТПО № 94,95	№ 000,141
	30.		Совершенствование вычислительных навыков и умений.	№ 20	№ 000-148, ТПО № 99, 102	№ 000, 146, 148
	31.		Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач.	№ 21	№ 000-156, ТПО № 93, 100	ТПО № 96, 97, 105
	32.		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд».
	33.		Сочетательное свойство сложения. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.		№ 000-158, ТПО № 000(1), 110(1,2), 99, 101	№ 000, 104,
	34.		Сочетательное свойство сложения. Скобки.		№ 000, 160, ТПО№ 000, 107	ТПО № 000(3,4), 111
	35.		Сочетательное свойство сложения.	резерв	Задания из 2-го и 3-го уровней контрольной работы.
	36.		Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач.
2 четверть (28 ч.)
Задача (12ч)
	1.		Структура задачи. Запись ее решения.		№ 000-162, ТПО № 53, 54	ТПО № 54
	2.		Взаимосвязь условия и вопроса задачи.		№ 000-164	№ 000 (2,3-запись решений задач), ТПО № 67 (2столб.)
	3.		Формирование умения читать текст задачи.	№ 6	№ 000-168	№ 000 а) 3-й столбец, 166 в)
	4.		Решение задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.	№ 9	№ 000-171	№ 000 е), ТПО № 68
	5.		Решение задач.		№ 000-174, 504, ТПО № 80(1,2), 90	№ 000, ТПО № 90
	6.		Использование схемы при решении задач.		№ 000-177, 505	№ 000, 505
	7.		Решение задач. Приемы выбора схемы, объяснения выражений, переформулировка вопроса задачи.	№ 12	№ 000-180, 506	№ 000, ТПО № 98
	8.		Схема как способ решения задачи.		№ 000-185, 509	№ 000, 509
	9.		Формирование умений решать задачи.		№ 000-188, 500, 503, ТПО № 000	№й ст.), 500, 503
	10.		Решение задач.		№ 000-191	№ 000а), в), 193
	11.		Решение задач.	№ 22	№ 000-194
	12.		Контрольная работа № 6 по теме «Решение задач».	Проверить сформированность умения решать задачи
Двузначные числа. Сложение. Вычитание (16ч.)
	13.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.		№ 000-199, 512, ТПО № 000	№ 000 б)-2,3 ст., 512
	14.		Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач.	№ 23	№ 000-204, ТПО № 000,115(1)	№ 000(3,4), ТПО № 000(2-4)
	15.		Совершенствование вычислительных умений.	№ 24	№ 000-208, 517, ТПО № 000, 116	№ 000, 517
	16.		Решение задач. Вычислительные навыки и умения.		№ 000-214,518, ТПО № 000	№ 000, 212(3,4), 518
	17.		Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков и умений.	№ 26	№ 000-218, 528, ТПО № 000(1), 119, 120	№ 000, ТПО № 000 (2,3)
	18.		Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.	№ 27	№ 000-225, ТПО № 000	№ 000(2), ТПО № 000, 125
	19.		Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.		№ 000-230, 559, 565, 127, 130, 132	№ 000(3), 565, 559
	20.		Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	№ 28	№ 000-235, 543, ТПО № 000, 133	№ 000(2), 543
	21.		Совершенствование навыков табличного сложения.	№ 29	№ 000-240, ТПО № 000, 135	№ 000, 240
	22.		Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	№ 30	№ 000-243, ТПО № 000, 137, 138	ТПО № 000, 151, 152
	23.		Контрольная работа № 7.
	24.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Решение задач.		№ 000-247, 508, 513	№ 000, 508
	25.		Контрольная работа № 8 по теме «Совершенствование навыков табличного сложения»
	26.		Формирование вычислительных умений и навыков.		№ 000-249, 511, ТПО № 000, 142,143	№ 000,511
	27.		Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.		№ 000-254, ТПО № 000, 145,147	ТПО № 000, 150
	28.		Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.		№ 000-262, ТПО № 000, 147	№ 000, 261, 262
3 четверть (40 ч.)
Двузначные числа. Сложение. Вычитание (продолжение – 11 ч.).
	1.		Знакомство с приемом сложения двузначных чисел с переходом через разряд.		№ 000-268, 510, 514, ТПО № 000, 152	№ 000, 514
	2.		Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач.	№ 31	№ 000-273, 522, 525 ТПО № 000, 152	№ 000, 525, ТПО № 000, 157, 158
	3.		Совершенствование вычислительных умений.		№ 000-277, 546, ТПО № 000	№ 000, 546
	4.		Формирование вычислительных умений и навыков.	№ 32	№ 000-280, 524, ТПО № 000, 158, 159	№ 000(2й ст.)
	5.		Совершенствование вычислительных навыков и умений.		№ 000-283, 532, 534, ТПО №2 ТПО № 1	№ 000 (2Й СТ.), 532, 534
	6.		Контрольная работа № 9 по теме «Решение задач».
	7.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.		№ 000-587, ТПО № 2 (С. 4)	№ 000, ТПО № 2 (С. 5)
	8.		Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	№ 33	№ 000, 289, 501, 502, ТПО № 3, 4	№ 01, 502, ТПО № 5
	9.		Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	№ 34	№ 000-293, ТПО № 5	№ 000
	10.		Решение задач.		№ 000-298, 548	№ 000, 548
	11.		Контрольная работа № 10 по теме «Умение РЕШАТЬ ЗАДАЧИ».
Угол (3ч.)
	12.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Знакомство с углом. Сравнение углов по величине. Угольник.		№ 000, 300, ТПО № 22,25,26	ТПО № 8, 22, 25 26
	13.		Острые и тупые углы. Сравнение углов по величине.	№ 35	№ 000,302,568, ТПО №27-31	№ 000, ТПО № 27-32
	14.		Прямой угол. Угольник.		№ 000, 304, ТПО № 33-36	ТПО № 9, 10
Прямоугольник и квадрат (3ч)
	15.		Многоугольник, прямоугольник, квадрат.	№ 36	№ 000-306, ТПО № 37	ТПО № 38, 39(3-6)
	16.		Многоугольник, прямоугольник, квадрат.		№ 000-308, ТПО № 39(1,2)	ТПО № 40
	17.		Многоугольник, прямоугольник, квадрат.	№ 25	№ 000-315, ТПО № 41	№ 000
Трехзначные числа (23ч.)
	18.		Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа.		№ 000-321, 566, 569, ТПО № 11(1й ст.)	№ 000,566, ТПО №11(2й ст.)
	19.		Чтение и запись трехзначных чисел.		№ 000-326,552,554,ТПО№12	№ 000(2), 554, 552
	20.		Чтение и запись трехзначных чисел.	№ 37	№ 000-331,547, ТПО №13,15	№ 000, 547
	21.		Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач.	№ 39	№ 000-336,497, ТПО №14,44	№ 000, 497
	22.		Запись трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Решение задач.	№ 40	№ 000-342, ТПО № 45, 46	№ , 338(2), 342(3)
	23.		Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач.	№ 41	№ 000-347, ТПО № 66-68	№ 000, 347
	24.		Контрольная работа №11 по теме «Решение задач».
	25.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач.	№ 42	№ 000-352, ТПО № 17, 19	№ пункты а) и б), 353, 354
	26.		Чтение и запись трехзначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд.	№ 43	№ 000-360, 550, ТПО № 16, 80	№ 000(2), 359(2), 550
	27.		Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач.	№ 44	№ 000-366, ТПО № 71, 77	№ 000(3), 366(2)
	28.		Проверка усвоения темы.	№ 45	№ 000-372, ТПО № 73, 74	№ 000, , 372(3,4)
	29.		Проверка усвоения темы.	№ 46	№ 000-377, ТПО № 80, 81	ТПО № 64, 65, 68
	30.		Контрольная работа №12 «Запись трехзначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел».
	31.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Сложение и вычитание трехзначных чисел на основе знания их разрядного состава.	№ 47	№ 000-382, 520, 523, ТПО № 63, 70	№ 000, 523
	32.		Сложение и вычитание сотен.	№ 48	№ 000-385, 527, 529, 530, ТПО № 71, 73, 74	№ 000, 530, 527
	33.		Единица длины – 1 метр. Рулетка.	№ 52	№ 000-391, 553, 555, ТПО № 76, 78	№ 000, 555
	34.		Соотношение единиц длины (1м, 1дм, 1 см).	№ 53	№ 000-397, 560, 562, 567	№ 000, 562, 560
	35.		Решение задач. Соотношение единиц длины.	№ 51	№ 000-401, 563, ТПО № 83(1)	№ 000, ТПО № 83(2)
	36.		Решение задач. Соотношение единиц длины.	№ 54	№ 000-405, 577	№ 000, ТПО №
	37.		Контрольная работа №13 «Соотношение единиц длины. Сложение и вычитание в пределах 100»
	38.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	№ 50
	39.			№ 49
	40.			№ 38
4 четверть (28ч.)
Умножение. Переместительное свойство умножения (15ч.)
	1.		Смысл действия умножения. Название компонентов и результатов действия умножения.		№ 000-409, ТПО № 85, 86 (1,2)	ТПО №, 87
	2.		Смысл действия умножения.		№ 000-414, 564, ТПО №	№ 000 (3, 4), 564
	3.		Смысл действия умножения.		№ 000-417, 555, 573, 579, ТПО №	№ 000, ТПО № 89,90
	4.		Умножение на 0 и 1.		№ 000-421, 578, ТПО № 91	№ 000, 578
	5.		Подготовка к табличным случаям умножения.	№ 55	№ 000-426, 581, ТПО № 96(1), 97(1)	№ 000, ТПО №,
	6.		Решение задач.		№ 000-429, ТПО № 93(1), 94(1-3), 95(1)	ТПО № 93(2), 94(4-6), 95(2,3)
	7.		Переместительное свойство умножения.		№ 000-432, ТПО № 94(1,2)	№ 000 (2,5), ТПО № 98(3,4)
	8.		Таблица умножения с числом 9.		№ 000-435, ТПО № 98(1,2), 99(1,2), • 5, 9 • 6)	ТПО № 98 (3,4), 99 (3,4), • 7, 7 • 9)
	9.		Табличное умножение с числом 9. Решение задач.		№ 000-441, ТПО № 99 (5,6), • 9, 9 • 3),	№ 000 (б), , ТПО №
	10.		Табличное умножение с числом 9.	№ 56	№ 000-445, ТПО №	№ , ТПО №
	11.		Табличное умножение с числом 9.		№ 000-449, ТПО № ,	№ , ТПО № , 103 (2,3)
	12.		Табличное умножение с числом 9.		№ 000-453, ТПО № 000, 106	ТПО № 000, 109
	13.		Решение задач.		№ 000-457, ТПО № ,	ТПО № , , 108
	14.		Контрольная работа № 14 по теме «Умножение».
	15.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Увеличить в несколько раз (8ч.)
	16.		Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения.		№ 000-461, ТПО № 000, 113, 114 (1,2)	ТПО № , 116
	17.		Табличное умножение с числом 8.	№ 57	№ 000-465, ТПО № 000,	№ , ТПО №
	18.		Решение задач.		№ 000-469, ТПО № 000, 119, 120(1)	ТПО № 000(2), 123, 124
	19.		Решение задач.		№ 000-473, 570, 576, ТПО № 000, 1222, 125	№ 000, 570
	20.		Табличное умножение с числом 8.	№ 58	№ 000-478	№ 000, ТПО № 000
	21.		Табличное умножение с числами 8 и 9. Решение задач.	№ 59	№ 000-484	№ 000 (3,4), 484 (3,4)
	22.		Контрольная работа № 15 по теме «Умножение».
	23.		Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	№ 60
Единицы времени (3ч.)
	24.		Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.	№ 61	№ 000-491, ТПО № 000-137
	25.		Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.	№ 62
Окружность и круг (3ч.)
	26.		Уточнение понятий «окружность» и «круг».	№ 64	№ 000-495, ТПО № 000-142
	27.		Окружность.	№ 65
	28.		Повторение изученного материала за год.	№ 66

ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

Первый уровень

знать	уметь
Состав каждого однозначного и двузначного числа в пределах 20 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания). Разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношения между разрядными единицами.	Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 1000. Складывать и вычитать любые числа в пределах 100 и в пределах 1000 для случаев, сводимых к действиям в пределах 100.
Названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность)	Распознавать и чертить эти геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник.
Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.	Измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Определять время по часам.
Структуру задачи (условие, вопрос).	Решать простые и составные задачи на сложение и вычитание, записывать их решение выражением и по действиям, использовать в процессе решения задач схемы.
Определение умножения. Названия компонентов и результата умножения. Таблицу умножения однозначных чисел (с числами 9 и 8).	Читать числовые равенства на умножение. Соотносить числовые выражения и равенства на умножение с предметными и схематическими моделями. Интерпретировать понятие «увеличить в...» на различных моделях (предметной, вербальной, схематической и символической).
Переместительное свойство умножения.	Использовать это свойство при вычислениях и для сравнения выражений.

Второй уровень

Знать последовательность чисел от 0 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать их. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка). Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100. Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.