Дополнительные методические пособия | Характеристика пособий |
Быстрое обучение чтению. Читаем по слогам: времена года: рассказы, стихи. Приметы: 1 класс. /Автор-составитель , . – М.: АСТ: Астрель, 2009 | В пособии собрано большое количество познавательных рассказов, стихов, пословиц, примет, поговорок, посвящённых временам года. Учебный материал предназначен для чтения в букварный и послебукварный период |
Мисаренко материал для развития техники чтения в начальной школе: Учебное пособие. М.: Институт инноваций в образовании имени : Издательство Оникс, 2010. | Предназначен для развития у младших школьников умения бегло и правильно читать слова разной слоговой структуры как изолированно, так и в составе словосочетаний и предложений. |
Писатели в учебной литературе: начальная школа /Сост. . – М.: ВАКО, 2010 | Содержит необходимый материал о жизни и творчестве писателей и поэтов, включённых в программу начальной школы. |
Словарь пословиц, поговорок и крылатых выражений. /Составитель . – М.: Эксмо, 2010 | Словарь содержит около 1000 пословиц, поговорок и крылатых выражений русского языка. Работая с данным словарем, учащиеся расширят свой словарный запас, повысят выразительность своей речи, научатся правильно и к месту использовать пословицы и поговорки. Выбор пословиц и объём словаря определён учебной программой по русскому языку и литературному чтению для начальной школы. |
Узорова по литературному чтению: 3 класс: к учебнику и др. «Родная речь. В 2-х частях. 3класс» /, ёдова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009г | Издание содержит более 200тестов по литературному чтению. Они охватывают практически все произведения учебника «Литературное чтение». При выполнении тестовых заданий ученику приходится рассуждать, почему только один из предложенных ответов правильный. Он учится анализировать различные решения проблемы, на основании этого анализа искать правильное решение. Тесты используются в конце урока или для индивидуальной работы дома. Они носят обучающий характер, готовят детей к последующей сдаче ЕГЭ. |
Узорова по литературному чтению: 2 класс: к учебнику и др. «Родная речь. В 2-х частях. 2класс» /, ёдова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2007г | Издание содержит 190 тестов по литературному чтению. Они охватывают практически все произведения учебника «Литературное чтение». При выполнении тестовых заданий ученику приходится рассуждать, почему только один из предложенных ответов правильный. Он учится анализировать различные решения проблемы, на основании этого анализа искать правильное решение. Тесты используются в конце урока или для индивидуальной работы дома. Они носят обучающий характер, готовят детей к последующей сдаче ЕГЭ. |
Узорова карточки-задания по литературному чтению: 2 класс: к учебнику и др. «Родная речь. В 2-х частях. 2класс» /, ёдова. – М.: Астрель: АСТ, 2008. | Пособие помогает учителю качественно отработать изученный на уроке материал, проверить, насколько глубоко ребёнок усвоил прочитанное произведение. Дидактическая карточка позволяет найти индивидуальный подход к каждому школьнику. Пособие позволяет обратить внимание детей на меткие слова, важные и интересные фразы. Большое внимание в пособии уделяется поэзии, пословицам и поговоркам, в которых пропущены наиболее яркие эпитеты. В стихотворные фрагменты часто нужно вставить одно из рифмующихся слов. В пословицы и поговорки – ключевое слово. Выполняя подобные задания, дети учатся подбирать рифму, лучше усваивают глубинный смысл пословиц, что развивает и обогащает речь, имеет важное воспитательное значение. Работать с карточками можно и в классе и дома. |
Узорова карточки-задания по литературному чтению: 3 класс: к учебнику и др. «Родная речь. В 2-х частях. 3класс» /, ёдова. – М.: Астрель: АСТ, 2008. | |
Узорова карточки-задания по литературному чтению: 4 класс: к учебнику и др. «Родная речь. В 2-х частях. 4класс» /, ёдова. – М.: Астрель: АСТ, 2008. | |
Узорова полный справочник для младших школьников по написанию сочинений и изложений, а также по подготовке устных выступлений на уроках литературного чтения и русского языка: 1-4 кл. /, ёдова. – М.: АСТ: Астрель, 2009 | Книга содержит правила выполнения письменных работ: сочинений, изложений, конспектов, отзывов, писем, приглашений. В пособии даны правила подготовки к публичному выступлению, алгоритмы анализа стихотворного произведения, составления различных планов текста, анализа сказки, рассказа, басни, план рассказа о герое. |
Фразеологический словарь. / Составитель ; ил. . – М.: Эксмо, 2009 | Словарь содержит около 900 устойчивых словосочетаний и крылатых выражений, наиболее часто встречающихся в художественных произведениях, периодической печати и разговорной речи. Работая с данным словарем, учащиеся расширят свой словарный запас, повысят выразительность своей речи, научатся правильно и к месту использовать фразеологические обороты. Выбор устойчивых словосочетаний и объём словаря определён учебной программой по русскому языку и литературному чтению для начальной школы. |
При реализации образовательных программ учитель может использовать информационно-коммуникационные средства, рекомендованные образовательной программой Челябинской области (электронный ресурс).
Учебный предмет | Цифровые образовательные ресурсы | Ресурсы Интернета |
Литературное чтение | Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»; «Новая начальная школа» 1-4 кл. Литературное чтение СD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия | Сказочный домик: народные сказки. Электронная коллекция сказок народов мира (http://www. skazkihome. info/) Русские пословицы: интерактивный тест (тест на знание русских пословиц, задания различного уровня сложности для разных возрастных групп школьников) (http://www. kokch. *****/stars/ind8r. htm) Электронные библиотеки (www. *****.); Русская виртуальная библиотека. www. *****
Kidsbook: электронная библиотека. Классификация книг для детей по автору, по жанру, по циклам и сериям. Новинки детской литературы и старые детские книги. http://kidsbook. *****/ Ханс Кристиан Андерсен: биография и творчество великого сказочника Автобиография, фотографии, портреты писателя. Подборка произведений . Литература об Андерсене) http://www. /andersen/index. htm Дважды пять: детская библиотека. (Электронная библиотека для детей: сборник детских сказок, рассказов и стихов.) http://*****/biblio. htm Русская и зарубежная литература для школы: коллекция Большая детская библиотека. (Zip-библиотека детской литературы на сервере *****.) http://www. *****/index3.php3 Детская литература на Куличках. (Электронная коллекция детской литературы: стихи, сказки, колыбельные, поговорки, скороговорки.) http://baby. /index_lit. htm Детская электронная библиотека «Пескарь» *****/lib. pht? id_sst=822 |
6 КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для оценки качества знаний обучающихся используются следующие пособия:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего (полного) образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001, № 000). Вестник образования России.-2004.-№14.
Узорова по проверке техники чтения. Учимся читать быстро / , ёдова. – М.: АСТ: Астрель, 2010. Узорова по литературному чтению: 4 класс: к учебнику и др. «Родная речь. В 2-х частях. 3класс» /, ёдова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009г Узорова карточки-задания по литературному чтению: 4 класс: к учебнику и др. «Родная речь. В 2-х частях. 4класс» /, ёдова. – М.: Астрель: АСТ, 2008.Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:
· выразительное чтение текста;
· пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);
· выразительное чтение наизусть;
· составление простого плана;
· создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;
· работа с детской книгой и т. д.
В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.
Тесты используются в конце урока или для индивидуальной работы дома. Они носят обучающий характер, готовят детей к последующей сдаче ЕГЭ. При выполнении тестовых заданий ученику приходится рассуждать, почему только один из предложенных ответов правильный. Он учится анализировать различные решения проблемы, на основании этого анализа искать правильное решение.
Дидактические карточки помогают учителю качественно отработать изученный на уроке материал, проверить, насколько глубоко ребёнок усвоил прочитанное произведение. Работать с карточками можно и в классе и дома.
Предполагается административный контроль сформированности навыка чтения: темпа, правильности, выразительности и осознанности.
Контроль | 4класс |
Входной | В. Чаплина. Заяц – беляк. С. 108 |
Промежуточный | Ёлочка и сорока (новогодняя сказка). С.154 |
Итоговый | Л. Токмакова Про игрушки С. 222 |
НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
В Федеральный компонент государственного образовательного стандарта определяет подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника: в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости).
Способ чтения: чтение целыми словами.
Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста. В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости).
Следовательно, при проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность. Выставлять цифровую отметку по технике чтения не рекомендуется.
Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6,4 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами, знак препинания). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х мин, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время. Примечание. Более высокая степень точности диагностики темпа чтения достигается при подсчете знаков (букв и пробелов): подсчитывается количество знаков и результат делится на длину среднего слова – 6,4 знака.
Оценивание навыка чтения вслух в 4-х классах
Класс | Общая оценка | Ответы по содержанию текста | Чтение без ошибок | Выразительность чтения | Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста |
2 | «Справился» | Осознание общего смысла прочитанного текста | Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) | Умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев | Не менее 45 сл/мин |
«Не справился» | Непонимание общего смысла прочитанного теста | Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) | Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности | Менее 45 сл/мин | |
3 | «Справился» | Осознание общего смысла прочитанного текста | Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) | Использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка | Не менее 65 сл/мин |
«Не справился» | Непонимание общего смысла прочитанного теста | Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) | Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности | Менее 65 сл/мин | |
4 | «Справился» | Осознание общего смысла прочитанного текста | Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) | Самостоятельный выбор элементарных средств выразительности | Не менее 80 сл/мин |
«Не справился» | Непонимание общего смысла прочитанного теста | Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) | Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности | Менее 80 сл/мин |
Примечания. Оценка «не справился» выставляется в том случае, если не сформировано более двух качеств навыка чтения.
Проверка выразительности чтения в 3 классе производится на подготовленном тексте.
Для проверки навыка чтения про себя подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты, а также вопросы и задания к ним.
Оценивание навыка чтения про себя во 4-х классах
Класс | Общая оценка | Ответы по содержанию | Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста |
3 | «Справился» | Правильно выполнено не менее 25% заданий | Не менее 85 сл/мин |
«Не справился» | Правильно выполнено менее 25% заданий | Менее 85 сл/мин | |
4 | «Справился» | Правильно выполнено не менее 25% заданий | Не менее 115 сл/мин |
«Не справился» | Правильно выполнено менее 25% заданий | Менее 115 сл/мин |
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного;
неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
.2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Критерии оценки работ творческого характера.
К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т. д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится.
Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка – за содержание.
В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту – за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.
Нормы оценки работ творческого характера.
За содержание:
- оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;
- оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;
- оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустимо не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;
- оценка «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность:
-оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;
- оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно – два исправления;
-оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно – два исправления;
- оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
