ТОГОУ Уваровская общеобразовательная специальная коррекционная школа – интернат.
Тема занятия: «Звуковой состав слова».
Интегрированное занятие логопеда и психолога.
Психолог: .
Логопед: .
2010 год.
Тема: «Звуковой состав слова».
Цели задачи:
образовательные:
- закрепить умение соотносить звук и букву;
- совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа;
- упражнять в определении и наличии места звука;
- учить осуществлять операции анализа, синтеза, обобщения.
Развивающие:
- способствовать развитию общей, ручной и артикуляционной моторики;
- создавать условия для развития фонематических процессов;
- развитие познавательных интересов;
- воспитывать речевую и познавательную активность, самостоятельность.
- формулировать связные высказывания.
Коррекционные:
- закрепление правильного произношения звуков, слогов, слов, предложений;
- расширение и уточнение лексики
- расширение словаря, как активного, так и пассивного;
- развивать фонематический слух, общую моторику, зрительно-двигательную координацию, внимание, память;
- формировать учебную мотивацию.
Развивающая среда: наглядно-дидактический материал: таблицы, плакаты, книги , музыкальные записи.
Ход занятия.
1 Психологическая готовность к занятию.
Психолог:
- Здравствуйте! Пусть тихо сядут те дети, фамилии которых начинаются со звуков (и), (М), (П), (К).
Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы совершим путешествие в Страну сказок. Страна сказок - это удивительная волшебная страна. Кто побывает в этой стране, тот становится самым добрым и чутким, умным и внимательным. Но, прежде чем отправиться в путешествие, я думаю, мы с вами должны выполнить упражнения, после которых вы будете лучше видеть, слышать, запоминать, размышлять.
- Сожмите мизинец правой руки большим и указательным пальцами и помассируйте среднюю часть мизинца, слегка надавливая на него.
- Соедините ладони вместе и потрите их друг о друга.
- Тёплыми разогретыми руками быстро потрите щёки.
- Кончиками пальцев часто, словно по барабану, постучите по макушке.
- Сожмите руки в кулак и энергично, быстро поглаживайте внешнюю и внутреннюю сторону предплечья.
Психолог:
- Оказывается, ребята, успех нашего путешествия зависит от нашего настроения. Волшебная Страна сказок не любит хмурых и сердитых людей. Давайте улыбнёмся и скажем друг другу ласковые слова. Ребята, вы чувствуете, как от добрых слов нам стало хорошо, тепло, уютно? (звучит аудиозапись). Итак, ребята, закройте глаза, мы отправляемся в Страну сказок. А кого мы там увидим – это сюрприз!
(Слышен стук в дверь. Входит Федора)
Федора:
Ах, вы бедные сиротки мои,
Утюги да сковородки мой.
Вы вернитесь-ка, немытые, домой.
Я помою вас водою ключевой!
Психолог:
- Ребята, вы узнали, кто это? Из какой она сказки? Кто написал эту сказку? Что случилось с тобой, Федора?
Федора:
- Ох, горе у меня, ребята! Жила я в Волшебной Стране Сказок . Да была я такая неряха, что даже посуда от меня убежала. И тогда мои соседи из других сказок прогнали меня из этой Волшебной Страны. Вернуться назад я могу, только выполнив трудные задания. Я хочу стать хорошей и в сказку свою вернуться. Но одной мне никак не справиться. Помогите мне, пожалуйста, ребята!
Психолог:
- Ребята! Давайте поможем выполнить Федоре задания, чтобы она стала добрая, опрятная и смогла вернуться домой в свою сказку!
Ну что ж, Федора! Ребята помогут выполнить тебе задания, а ты иди, поищи свою посуду, да в порядок её приведи!
(Федора уходит, оставив книги .)
- Ребята, чтобы помочь выполнить Федоре задания, вам необходимо быть очень внимательными, сообразительными, хорошо запоминать, а главное – правильно и красиво говорить! Кто в нашей школе учит вас красиво и правильно говорить?
(Логопед, Лариса Алексеевна).
Психолог:
- Я думаю, нам нужно пригласить Ларису Алексеевну на занятие, чтобы она помогла нам выполнить задания и вернуть Федору в сказку. Приглашая её вы должны правильно произносить звуки, красиво говорить и помнить правила обращения со взрослыми. Как пригласить Ларису Алексеевну? (, приглашаем Вас на занятие!)
Логопед:
- Спасибо, ребята! Я с удовольствием постараюсь помочь вам выполнить задания!
Психолог:
- Ребята, прежде, чем отправиться по Волшебной Стране сказок, я вам напоминаю, что мы поможем Федоре вернуться в свою сказку тогда, когда правильно выполним все задания. Готовы? (психолог открывает первую страницу книги сказок Чуковского).
- Здесь нас встречают герои сказки «Мойдодыр» - умывальников начальник и мочалок командир. Мойдодыр любит, чтобы все дети были чистыми, опрятными, и просит назвать предметы, которые являются его главными помощниками. Названия этих предметов он спрятал в ряду букв. Назовите их. (дети называют предметы: мыло, полотенце, мочалка).
АНОПОЛОТЕНЦКМИМОЧАЛКАЕНМЫЛОИБ
Психолог:
Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!
- Молодцы, ребята! Открываем вторую страницу Волшебной книги Сказок.. нас встречают герои сказки «Путаница».
Логопед:
Неизвестно, что случилось,
Только буква заблудилась.
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нём!
Но едва туда вошла
Буква – озорница
Очень странные дела
Начали твориться!
- Дети, прежде чем приступить к выполнению задания, давайте уточним, чем звук отличается от буквы?
(звук мы произносим и слышим, а букву пишем, видим, называем).
Логопед:
- Сейчас я буду читать стихи, в которых заблудились звуки, а вы должны внимательно послушать и исправить ошибку. Чтобы исправить ошибку, найдите слово, в котором заблудился звук, и замените этот звук нужным.
1 Синеет море перед нами
Летают майки над волнами.
- В каком слове и какой звук заблудился? (в слове «майки» заблудился звук М, надо заменить звуком Ч).
- Куда вы поставите звук Ч – в начало, середину, конец слова? (звук Ч надо поставить в начало слова).
- Какое слово получится? Чайки.
- Давайте проверим, как вы исправили ошибку. (логопед читает стих, а дети вставляют нужное слово).
Аналогичная работа проводится ещё над двумя двустишиями.
2 По дороге вдоль села
Мама с бочками пошла.
3 На виду у детворы
Крысу красят маляры.
Логопед:
- Молодцы! Вы правильно выполнили задание, потому что знаете, что каждый звук имеет своё место в слове!
- А теперь следующее задание!
Я раздам вам по картиночке, на которой изображен предмет. Вы должны назвать картиночку, определить, с какого звука начинается слово: гласный или согласный звук? Слова на согласную мы положим в синюю корзинку, слова на гласную – в красную корзинку.
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием!
Психолог:
- Открываем следующую страничку книги и нас встречают герои сказки, а какой, вы узнаете, отгадав загадку:
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Добрый доктор… (Айболит!)
Психолог:
- Итак, нас встречают герои сказки «Айболит»! ой, ребята, что то в этой сказке произошло, не переворачивается страница!
(выпадает записка, психолог читает)
- Ребята! Доктор Айболит прекратил приём больных животных, потому что потерял один предмет. А какой, вы узнаете, разгадав ребус. Дети, на прошлом занятии мы познакомились с первым правилом ребусной загадки. Кто вспомнит это правило? Если перед рисунком стоит запятая, то исключается первый звук в названии рисунка, если запятая стоит после рисунка, то исключается последний звук в названии рисунка.
- На доске вы видите ребус. Он состоит из одного рисунка. Разгадаем его и узнаем, какой предмет потерял Айболит.
- Что изображено на рисунке? (БОЧКИ).
- Запятая стоит перед рисунком. На что она указывает?
(первый звук в названии рисунка нужно исключить).
- Если мы исключим первый звук в слове «БОЧКИ», то какое слово получится? «ОЧКИ».
Психолог:
- Ребята, вы правильно отгадали ребус. Доктор Айболит нашел свои очки и продолжает приём пациентов.
- Теперь доктор Айболит просит угадать – кто пришел к нему лечиться. Узнать это можно, отгадав следующие ребусы.
(дети разгадывают ребусы)
РЫБАК` ВОЛК` `КОСЫ (рыба, вол, осы)
Логопед:
- Ребята, к доктору Айболиту хотят попасть много зверей. Но сегодня он принимает только тех зверей, которые начинаются на букву З. он послал за зверями Незнайку. Но Незнайка не умеет читать и писать. Надо помочь ему пройти к зверям, в названии которых есть буква З. (заяц, коза, обезьяна).
II. Физкультминутка.
Логопед:
- Вы прекрасно справились с заданиями героев этой сказки и настолько понравились доктору Айболиту, что он хочет вас видеть не только умными, но и здоровыми. Поэтому он советует вам ежедневно выполнять волшебную гимнастику. Слушайте и запоминайте:
- Я подую высоко
(поднять руки, потянуться вверх и подуть)
- Я подую низко
(наклониться вперёд и подуть)
- Я подую далеко
(поставить руки на пояс, наклониться вперёд и подуть)
- Я подую близко.
(положить руки на грудь, прижать подбородок к груди и подуть на руки).
- Теперь выполним гимнастику для глаз:
Сделайте глазами три круга по часовой стрелке и три круга
против часовой стрелки.
Психолог:
- Открываем следующую страницу. В этой сказке именины. Много было там гостей!
Логопед:
- Нынче Муха – Цокотуха именинница!
Пошла муха на базар
И купила самовар.
Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!
- Пригласила Муха – Цокотуха и Федору к себе на именины. Да только Федора такая неряха и неумёха, что не смогла Мухе подарок подобрать. Давайте, ребята, поможем Федоре подобрать подарок для Мухи – Цокотухи!
- Предлагаю вам приобрести три предмета на «Аукционе слов». Для этого вам нужно назвать предмет, который я буду показывать, и придумать как можно больше слов – признаков. Начинаем наш аукцион!
- Что это? (СЫР).
- Какой он? (вкусный, мягкий, жёлтый) жёлтый раз, два, три, продано!
Вы приобрели сыр.
(Аналогично детям предлагается приобрести ТОРТ и ЛИМОН.)
- Ребята, вы приобрели три предмета на Аукционе слов, но чтобы они стали настоящими подарками, их надо красиво упаковать. Я принесла пять коробочек. На каждой коробке – цифра. Она соответствует количеству звуков в названии предмета, который нужно положить в коробку.
- Назовите первый предмет: СЫР. Сколько слогов в названии этого предмета? Сколько звуков? Назовите первый звук, второй, третий.
СЫР надо положить в коробку с цифрой три.
(так же с ТРОТОМ и ЛИМОНОМ).
- Ребята, вы правильно разложили подарки по коробкам. Подарки готовы. Но теперь надо сказать Мухе –Цокотухе ласковые добрые слова – поздравления.
- Мне очень понравилось ваше поздравление, ваши добрые слова и пожелания, и то, как вы их произнесли четко, правильно и понятно! Молодцы!
Психолог:
- ребята, вот мы и перевернули последнюю страничку этой книги. Вы правильно выполнили все задания и сейчас в Стране сказок произойдет чудо!
(появляется опрятная Федора с чистой кастрюлей в одной руке и красочной книгой в другой.
Федора:
- Спасибо вам, ребята! Вы помогли вернуться мне в мою сказку. Теперь я всегда буду аккуратной и посуду свою буду держать в чистоте. На прощание хочу подарить вашей библиотеке книгу. Читайте её и учитесь мудрости, потому что «ДОБРАЯ КНИГА – ЛУЧШИЙ ДРУГ».
Психолог:
- Ребята, видите, как всё хорошо закончилось. Федора счастлива, что смогла вернуться в Волшебную страну сказок, счастливы и мы с вами, что помогли ей. Наше занятие подошло к концу. Что вам понравилось на занятии? Какой сказочный персонаж понравился больше всех? Кто написал эти сказки? Умницы! Мы с Ларисой Алексеевной гордимся вами и очень любим вас!.
Логопед:
- Дети! На сегодняшнем занятии мы познакомились только с одной книгой и уже так много узнали. А у него еще много других интересных книг. Я вас приглашаю в нашу школьную библиотеку, чтобы вы прочитали и другие его книги. А на этом стенде вы видите много других книг этого автора. До свидания!
