Видеоурок «Общество и природа»

Видеоурок «Общество и природа» Урок по обществознанию 10 класс Содержание: 1.  введение; 2.  Понятие природы 3.  Взаимодействие природы и общества на разных исторических этапах 4.  Научно-технический прогресс. 5.  домашнее задание. 1.  Введение Прежде всего природа является необходимой средой существования и развития общества. В природе люди находят пресную воду для орошения и других производственных нужд, воздух для горения, строительные материалы, руду и уголь, нефть и газ, плодородные земли. Наряду с этим природные условия влияют на размещение производства, на территориальное разделение труда, а значит, и на расселение людей. Несомненно влияние природных условий на темп развития общества. Так, чрезмерно суровые природные условия, подавлявшие человека, равно как и слишком щедрая природа, не стимулировавшая активность людей, сдерживали в свое время развитие общества и на Крайнем Севере, и в тропиках. Влияние на общественную жизнь оказывает ритмичность природных процессов. Это находит свое отражение в цикличности производства и потребления электроэнергии, в определенных производственных циклах в сельском хозяйстве и целом ряде так называемых сезонных отраслей промышленности 2. Русский 2. Понятие природы Поделитесь вашими умозаключениями по поводу увиденного изображения Понятие «природа» объединяет бесконечное многообразие явлений и предметов: от элементарных частиц до космических объектов, от неорганического вещества до живых существ, населяющих планету. В этом своем значении понятие «природа» охватывает всю Вселенную и практически совпадает с понятием материи. При такой трактовке понятия «природа» природное поглощает социальное, стирается грань между тем и другим. ☺ Скажите, что такое природа? Природа - объект познания для человека. Знание объективных законов жизни и развития природы является необходимым условием существования человека. Природа представляет для человека эстетическую ценность, служит источником вдохновения, дает человеку переживания красоты и гармонии. Природа – рекреационный источник, средство восстановления физических и психических ресурсов человека. Природа, ее ресурсы, могут быть источником конфронтации в обществе. Из 50 войн и вооруженных конфликтов, имевших место в 2001 году, четвертая часть велась за природные ресурсы. В 90-е годы ХХ века в войнах за доступ к природным ресурсам погибли около 5 миллионов человек. С ростом численности населения растет нужда в природных ресурсах -- значит, столкновений за природные ресурсы станет больше. ? Каким образом человек взаимодействует с природой? В разных видах взаимоотношений общества и природы участвуют разные комплексы природных явлений. Применительно к материальному производству о природе говорят прежде всего как о географической среде. От особенностей географической среды зависит направление человеческой деятельности, развитие тех или иных отраслей производства. Окружающая среда – понятие более широкое, чем географическая среда. Оно включает в себя помимо поверхности Земли и ее недр также часть Солнечной системы, которая входит или может войти в сферу деятельности человека. В структуре окружающей среды выделяют естественную и искусственную среду обитания. Под естественной средой обитания, ее еще называют первой природой, подразумевают неживую и живую часть природы – биосферу. Биосфера охватывает часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы, которые связаны сложными процессами миграции веществ и энергии. Начальный цикл этих процессов – усвоение растениями солнечной энергии. Искусственная среда – вторая природа – это то, что создано человеком: разнообразные предметы, выведенные в результате селекции растения и животные. 3.  Взаимодействие природы и общества на разных исторических этапах Отношения общества и природы прошли долгий путь развития на протяжении истории человечества. В античном обществе в философии да и в культуре в целом ведущей идеей был космоцентризм. Космос, его устройство, его гармония противопоставлялись хаосу. Космос трактовался как нечто всеобъемлющее, организованное, закономерное, совершенное. Человек мыслился как часть природы, а идеалом считалась жизнь в согласии с природой. Поэтому одной из главных задач было постижение природы, ее тайн. Процесс познания природы сводился к ее созерцанию, а не преобразованию. ? как в разные эпохи развития общества строились отношения человека с природой? Средние века отмечены решительными сдвигами в понимании природы и в отношении к ней. Природа рассматривалась как творение бога, более низкое, чем человек. Поскольку природа бездуховна, она -- источник зла, которое нужно преодолеть или подчинить, а жизнь человека выступает как борьба божественного начала ( души ) с греховным природным началом – телом. Параллельно существовала и иная тенденция: так как природа сотворена богом, она заслуживает изучения для проникновения в планы творца и постижения его мудрости, запечатленной в природных процессах и явлениях. Бог, как утверждалось в Средние века, дал людям две книги – Священное писание, в котором его мудрость явлена непосредственно, и книгу природы, в которой он запечатлел свою мудрость на камне творения. Эти взгляды, зародившиеся в эпоху средневековья, сыграли важную роль в возникновении науки о природе – естествознания. Сандро Боттичелли «Аллегория весны» Эпоха Возрождения отмечена поворотом к природе как источнику радости и полноты жизни в противовес аскетизму средневековья. Это нашло свое наиболее яркое выражение в искусстве эпохи. 4.  Научно-технический прогресс. ? Как вы понимаете, что такое научно - технический прогресс? Научно-технический прогресс (НТП) — это единое, взаимообусловленное, поступательное развитие науки и техники, производства и сферы потребления ? Воздействие человека на природу - имеет позитивное или негативное последствие? Одной из самых актуальных проблем современности, от решения которой зависит будущее человечества, является проблема взаимосвязи общества и природы. По мере совершенствования орудий труда общество оказывало усиливающееся воздействие на окружающую среду. В истории развития общества взаимосвязь между человеком и природой складывалась на основе объективных связей и взаимозависимости. Освоение человеком новых средств производства явилось неизбежным процессом и до определенного момента не нарушало равновесия между обществом и природой. Природа самостоятельно справлялась с негативными последствиями человеческой деятельности. Формы НТП Эволюционная – насыщение производства традиционной, постепенно совершенствующейся техникой Революционная –технологические прорывы, характеризующиеся совершенно новыми технологическими процессами и принципами работы машин Периодизация: До XVI в.– существуют лишь разрозненные элементы научных и технических знаний, накапливаются производственные навыки и опыт в отдельных отраслях. XVI - XVII вв – начало союза научной и технической (изобретательской) деятельности. XVIII – п. п.XX промышленная революция: создаются условия для освоения промышленностью новых технологий, передовых разработок. Середина XX в до наших дней – научно-техническая революция (НТР), превращение науки в непосредственную производительную силу. развитие специальных отраслей науки и прикладных исследований Признаки НТП: стимулирует качественное преобразования материального производства и непроизводственной сферы ведет к постоянному росту производительности труда оказывает воздействие практически на все стороны жизни общества является неотъемлемой частью социального прогресса углубляет и ускоряет взаимодействие науки и техники, увеличивая степень «восприимчивости» техники к научным инновациям и превращает технические задачи в постоянный стимул роста научного знания. ? Чем характеризуется современный этап НТП? Современный этап развития НТП характеризуется целым рядом особенностей, которые определяют его глобальные аспекты: увеличивающиеся затраты на научные разработки, требующие международного сотрудничества, например освоение космоса и др.; проблема «безопасности» достижений НТР; обострение борьбы за «научное первенство»; углубление социальных последствий НТР; милитаризация общества и др. противоречивое воздействие на экологические проблемы: вызывает обострение (загрязнение окружающей среды и т. д.), способствует их разрешению (малоотходные и безотходные технологии и т. д.) персонизация НТП – возрастание значимости действий отдельного работника, необходимость принятия им многочисленных решений предполагают расширение кругозора личности, повышение ответственности. культуризация НТП – превращение развития техники, технологий, науки в возрастающую культурную ценность. В силу этого само развитие НТП можно рассматривать как самостоятельный глобальный процесс. Домашнее задание- Составить схему «Взаимодействие человека и природы»

Видеоурок «Общество и природа » Урок по обществознанию 10 класс Содержание: 5.  введение; 6.  Понятие природы 7.  Взаимодействие природы и общества на разных исторических этапах 8.  Научно-технический прогресс. 9.  домашнее задание. 1 введение (слово учителя) – 2-3 минуты 2.  Понятие природы Эвристическая беседа с учащимися по ранее изученному материалу (10 минут) Поделитесь вашими умозаключениями по поводу увиденного изображения Понятие «природа» 3.  Взаимодействие природы и общества на разных исторических этапах Объяснение учителя и ответы учащихся на вопросы по новой для них учебной информации (10 минут) Беседа с учащимися по картине Сандро Боттичелли «Аллегория весны» ? как относились к природе в эпоху Возрождения? 4.  Научно-технический прогресс. слово учителя – 2 минуты дискуссия с учащимися по поставленной проблеме - 10 минут Изучение нового материала – 10 минут. Закрепление - связь с современностью: обсуждение актуальности изучения теории научно - технического прогресса

Видеоурок «Алые паруса России»

Содержание:

1.  введение;

2.  русский национальный язык и его разновидности;

3.  диалект как основа литературного языка;

4.  социальные диалекты и просторечие как разновидности русского национального языка;

5.  ненормативная лексика;

6.  экология языка;

7.  домашнее задание.

1 введение (слово учителя) – 2 минуты

2. Русский национальный язык и его разновидности. Эвристическая беседа - 10минут

§  Скажите, что общего между языком и кулинарией?

§  Поделитесь вашими умозаключениями по поводу этих иронических текстов.

ü  * В дни скульных каникул в Гоки-Паки имени Горького устроен органайзинг катания тинэйджеров на копытных компакт-животных.

ü  * Добрый ивнинг, уважаемые телевьюеры, уотчеры и лукеры. Начинаем вечерний бродкастинг ньюзостей. В бегининге шортовый брифинг основных инвентов тудейного афтенуна.

ü  * На сегодня это все НЬЮЗОСТИ. И в заключение хочу поздравить эврибади с наступающим новым «русским» языком!

§  Определение национального русского языка.

§  Разновидности русского национального языка

3.  Диалект как основа литературного языка (продолжение беседы – 8 минут)

ü  Почему в основу русского литературного языка в XV веке легли говоры Москвы и окружающих её деревень?

ü  В начале XVIII века столица была перенесена в Санкт-Петербург. Как вы думаете, какой говор использовался жителями новой столицы? (Свой ответ аргументируйте.)

ü  Однако речь петербуржца всё же отличается от речи коренного москвича, хотя со временем эта разница исчезает. Почему?

4. Социальные диалекты и просторечие как разновидности русского национального

Объяснение учителя и ответы учащихся на вопросы по новой для них учебной информации (10 минут)

Одной из разновидностей социального диалекта является тайный язык. Это жаргон воров, мелких торговцев и т. п. Попробуйте объяснить причины появления тайного языка у этих и других социальных групп. Могут ли появиться в ближайшем будущем такие языки? У каких социальных групп? (Свой ответ аргументируйте.)

Познакомьтесь с видеофрагментом из к/ф «Любовь и голуби», определите разновидность языка. Какие черты свойственны этому типу речи?

5.Ненормативная лексика – беседа с учащимися по ранее изученному материалу (10 минут)

6. Экология языка - подведение итогов урока (слово учителя) – 2 минуты

7. Домашнее задание – 3 минуты