Дайджест СМИ (стр. 5 )

приём в пределах установленной квоты при условии успешного прохождения вступительных испытаний;

обучение за счёт средств бюджета на подготовительном отделении;

преимущественное право приёма в вузы при условии успешного прохождения вступительных испытаний и при прочих равных условиях.

Такая система позволит обеспечить не только реализацию права на доступ к образованию, но и будет способствовать успешному освоению профессиональных образовательных программ.

Категории граждан, которые смогут воспользоваться льготами:

1. Дети-инвалиды и инвалиды I и II групп (они будут иметь право на все перечисленные выше формы поддержки).

2. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (они получат право на обучение на подготовительных отделениях государственных вузов или преимущественное право зачисления).

3. Другие категории граждан, которым в настоящее время федеральными законами предоставлены льготы (преимущества) при приёме в вузы.

Будет ли способствовать новый закон повышению статуса педагога?

Да. В этом документе государство впервые законодательно признает особый статус педагогических работников. Кроме того, он гарантирует право учителей и преподавателей на повышение квалификации и профессиональную переподготовку за счёт работодателя, прохождение аттестации на присвоение квалификационной категории, а также детально прописывает меры их социальной поддержки. Права и меры поддержки педагогических работников образовательных организаций впервые распространены и на педагогических работников других организаций (медицинских, организаций соцзащиты и т. д.), которые ведут образовательную деятельность.

Какие гарантии по оплате труда получат педагоги?

Новый закон чётко говорит о том, что затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования включают в себя расходы на оплату труда педагогов. Причем с учётом обеспечения определенного среднего уровня зарплаты, определяемого в соответствии с решениями президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления (например, школьные учителя должны будут получать не меньше средней зарплаты по экономике региона).

Какие уровни образования включает новый закон?

В соответствии с новым законом общее и профессиональное образование реализуется по уровням. Общее образование:

дошкольное образование;

начальное общее образование;

основное общее образование;

среднее общее образование;

Профессиональное образование:

среднее профессиональное образование;

высшее образование - бакалавриат;

высшее образование - специалитет, магистратура;

высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.

Для каждого уровня создаются свои федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС).

В новом законе говорится о создании системы непрерывного образования, которая будет включать в себя дошкольное, общее, среднее профессиональное и высшее образование. Разве эти элементы не связаны уже сейчас?

Действительно, непрерывное образование упоминается и в существующем законе, но новый законопроект упорядочивает эту систему. Более того, он включает дошкольное образование в систему общего образования в качестве отдельного уровня, чего раньше никогда не было. Что касается уровней профессионального образования, то они только сейчас приводятся в соответствие с Конституцией РФ: законопроект обеспечивает общедоступность и бесплатность среднего профессионального образования и гарантирует безвозмездное получение на конкурсной основе третьего уровня высшего образования (сейчас это послевузовское профессиональное образование). Определяет новый закон и уровни образования, наличие которых дает право на занятие профессиональной деятельностью (образовательные цензы). Всё это в совокупности даёт возможность каждому человеку повышать свой образовательный уровень на протяжении всей жизни.

Появятся ли новые образовательные программы?

Согласно законопроекту образовательные программы делятся на основные и дополнительные. К основным образовательным программам относятся следующие:

1. Основные общеобразовательные программы:

образовательные программы дошкольного образования;

образовательные программы начального общего образования;

образовательные программы основного общего образования;

образовательные программы среднего общего образования.

2. Основные профессиональные образовательные программы:

образовательные программы среднего профессионального образования

- программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих),

- программы подготовки специалистов среднего звена;

образовательные программы высшего образования

- программы бакалавриата,

- программы специалитета,

- программы магистратуры,

- программы подготовки научно-педагогических кадров (в аспирантуре, адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки.

3. Программы профессионального обучения:

программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих

и должностям служащих;

- программы переподготовки рабочих и служащих;

- программы повышения квалификации рабочих и служащих.

К дополнительным образовательным программам относятся следующие:

1. Дополнительные общеобразовательные программы:

- дополнительные общеразвивающие программы;

- дополнительные предпрофессиональные программы.

2. Дополнительные профессиональные программы:

- программы повышения квалификации;

- программы профессиональной переподготовки.

Из числа образовательных программ исключается и становится самостоятельным видом - подготовка научных кадров (докторантура). Правовое регулирование подготовки в докторантуре отнесено к Федеральному закону "О науке и государственной научно-технической политике".

Экзамены теперь будут и после детского сада?

Нет. Новым законом не предусматривается проведение экзаменов или каких-либо других форм оценивания детей по результатам дошкольного образования.

Почему исчез уровень начального профессионального образования?

Он никуда не исчез, а его статус повысился. Теперь он включён в систему среднего профессионального образования в качестве первого уровня - подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Сделано это для того, чтобы обеспечить необходимый уровень подготовки рабочих. Получаемых сейчас на этом уровне знаний уже не хватает для профессиональной деятельности, так как повсеместно внедряются наукоёмкие технологии, требуется умение учиться и профессионально совершенствоваться. Поэтому в рамках среднего профессионального образования предусмотрено два вида образовательных программ:

- программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих);

- программы подготовки специалистов среднего звена.

При поступлении на образовательные программы среднего профессионального образования после 9-го класса обучающиеся будут в обязательном порядке получать среднее общее образование одновременно с получением избранной профессии (специальности). Следует также отметить, что в новом законе отдельно прописывается положение об общедоступности среднего профобразования. Это позволит повысить его привлекательность для молодёжи. Образовательные учреждения начального профобразования будут переименованы в профессиональные образовательные организации.

Какие новые возможности появятся для профессиональной подготовки?

Возможности для профессиональной подготовки, которая проводится и сейчас, после вступления в силу нового закона значительно расширятся. Существующие в настоящее время программы профессиональной подготовки становятся вариативными. Они позволят не только пройти профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки рабочих, но и повысить квалификацию по имеющейся профессии или пройти переподготовку и получить смежную профессию (например, вождение в сложных условиях). Учиться можно будет не только в образовательных организациях, но и в специализированных учебных центрах, на производстве, а также у индивидуальных предпринимателей. При этом организации, которые проводят профессиональное обучение, смогут сами устанавливать и утверждать программы на основе действующих профессиональных стандартов или квалификационных требований, учитывая, что профобучение предполагает большую вариативность, прикладную направленность и приобретение компетенций, необходимых для выполнения конкретных функций или работы на конкретном оборудовании.

Вернётся ли распределение выпускников?

Обязательное распределение выпускников нарушает право на свободу выбора профессии и рода занятий, гарантированное Конституцией РФ. В качестве альтернативы и гарантии трудоустройства законопроектом вводится институт целевого приема, предусматривающий заключение договора о целевом приёме между вузом и организацией-работодателем и договора о целевом обучении между гражданином, направленным на обучение в рамках целевого приёма, и организацией-работодателем. В новом законе будет отдельная статья, регулирующая правоотношения всех заинтересованных сторон. В частности, закрепляются существенные условия договора о целевом обучении, которые включают меры социальной поддержки учащегося. Среди них могут быть материальное стимулирование, оплата дополнительных образовательных услуг, предоставление в пользование или оплата жилья в период обучения, обязательства по организации производственной практики и, конечно, по трудоустройству. Наряду с правами и гарантиями предусмотрена и ответственность сторон за неисполнение взятых на себя обязательств. Так, выпускник, который откажется работать в организации, с которой был заключён договор, будет обязан возместить расходы, связанные с предоставлением ему мер социальной поддержки в полном объёме, а также выплатить штраф в двукратном размере этих затрат.

Для чего в новом законе термин "образовательное учреждение" заменён на "образовательную организацию"?

Ответ Термин "образовательное учреждение" устарел и не соответствует гражданскому законодательству, согласно которому учреждение является одной из организационно-правовых форм некоммерческой организации. Организация же (в данном случае образовательная) является обобщённым понятием для различных организационно-правовых форм. Образовательные организации в рамках одного типа получат возможность использовать в наименовании специальные названия в соответствии с особенностями осуществляемой образовательной деятельности. Лицеи, гимназии, консерватории и пр. продолжат свою работу.

Все образовательные организации разделятся по уровням образовательных программ:

1. Дошкольные образовательные организации.

2. Общеобразовательные организации.

3. Профессиональные образовательные организации.

4. Образовательные организации высшего образования.

Дополнительным образованием займутся

1. Организации дополнительного образования.

2. Организации дополнительного профессионального образования.

Почему в новом законе уменьшено количество типов образовательных организаций, а их разделение на виды исчезло совсем?

Это связано с необходимостью убрать избыточное дробление образовательных организаций, которое создавало необоснованные административные барьеры, а также трудности при лицензировании и государственной аккредитации образовательных организаций. При этом существующая градация при всем своем многообразии не давала развиваться новым формам обучения, так как оставляла за рамками закона использование дистанционных технологий, выстраивание индивидуальных образовательных программ, возможности совместной образовательной деятельности организаций различных типов или обучения с участием научных организаций и промышленных предприятий.

Кто получит право учить детей и взрослых?

Образовательные организации.

Научные организации (по программам магистратуры и подготовки научно-педагогических кадров, а также по программам профессионального обучения).

Организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организации, осуществляющие лечение и (или) оздоровление детей, организации, осуществляющие социальное обслуживание детей (по основным и дополнительным общеобразовательным программам, программам профессионального обучения).

Индивидуальные предприниматели (по основным и дополнительным общеобразовательным программам, программам профессионального обучения).

Иные организации любой организационно-правовой формы (по программам профессионального обучения и дополнительного образования).

Будет ли новый закон способствовать интеграции российского и зарубежного образования?

Законопроект направлен на интеграцию российского и европейского образовательных пространств. Международному сотрудничеству в документе посвящена отдельная глава, которая, в том числе, предполагает создание условий для развития мобильности студентов и преподавателей, а также возможность реализации совместных образовательных программ. Кроме того, закон значительно упрощает порядок признания в России иностранных документов об образовании.

(Назад)

Оригинал

Сообщения с аналогичным содержанием

18.10.2012 Телепорт (*****) (Благовещенск)
Новый закон «Об образовании» повысит статус амурских педагогов и сохранит льготы

СМИ: Центральные интернет-издания

19.10.2012
***** - первый мультирегиональный агрегатор новостей
Городской семинар для учителей информатики «Из опыта работы с обучающимися при подготовке к олимпиадам и творческим конкурсам»

18 октября 2012 года в лицее № 62 Орджоникидзевского района г. Уфы состоялся городской семинар для учителей информатики на тему «Из опыта работы с обучающимися при подготовке к олимпиадам и творческим конкурсам».

С приветственным словом выступила директор лицея № 62 . Опытом работы с одаренными детьми поделились заместитель директора лицея № 62 , учитель информатики лицея № 83 , руководитель РМО учителей информатики Орджоникидзевского района, учитель информатики СОШ № 000 Орджоникидзевского района -Кротова.

Методист МБОУ ДО «НИМЦ» проанализировал результаты участия обучающихся образовательных учреждений города Уфы во Всероссийской олимпиаде школьников по информатике в 20учебном году.

Учитель информатики лицея № 83 Орджоникидзевского района выступил с рекомендациями по подготовке и проведению Всероссийской олимпиады школьников по информатике в учебном году.

(Назад)

Оригинал

19.10.2012
*****
Международная олимпиада по татарскому языку и литературе впервые проходит в Татарстане

Казань. 19 октября. ИНТЕРФАКС-ПОВОЛЖЬЕ - Более 1,5 тыс. студентов и школьников из 10 стран приняли участие в I международной олимпиаде по татарскому языку и литературе, финал которой стартовал в пятницу в Казани.

Руководитель пресс-службы республиканского министерства образования и науки Алсу Мухаметова сообщила агентству "Интерфакс-Поволжье", что олимпиада проводится по инициативе президента Татарстана Рустама Минниханова.

"Ее цель - сохранение и развитие татарского языка, литературы, бережное отношение к культуре и традициям татарского народа в субъектах РФ и за рубежом, а также развитие эрудиции и лингвистических способностей школьников и студентов", - сказала А. Мухаметова.

Заочный интернет-тур проводился в социально-образовательной сети Казанского (Приволжского) федерального университета, в финал - очный тур - вышли 100 человек из 14 регионов России, из Финляндии, Турции, Китая, Украины, Казахстана, Узбекистана, Туркменистана, Азербайджана и Киргизии. Возраст участников - от 14 до 25 лет.

"Участников заочного тура могло быть гораздо больше, но многие испугались, что их недостаточное знание татарского языка не позволит им с честью выдержать испытания, но мы рады всем, тем более, что участники разбиты на три группы - начинающих, со средним и высоким уровнем знания языка", - отметила собеседница агентства.

В программе финала олимпиады - устный разговорный и письменный конкурсы (задания по татарскому языку и литературе, истории и культуре татарского народа, написание эссе по предложенной теме), конкурсы исполнительского мастерства (татарские песни и танцы, художественное слово), демонстрация видео-презентации своего региона или страны.

В составе жюри - преподаватели Института филологии и искусств КФУ, известные татарские писатели, поэты, артисты, журналисты.

В рамках олимпиады пройдут мастер-классы: "КВН на татарском языке", "Татарский танец", "Современные возможности изучения татарского языка" и другие.

Участники познакомятся с достопримечательностями Казани, побывают на объектах Универсиады-2013.

Подведение итогов и награждение победителей I международной олимпиады по татарскому языку и литературе - 21 октября. Планируется, что мероприятие станет ежегодным.

В мире проживает 11 млн татар, из них 5,5 млн - в Российской Федерации, в том числе 2 млн - в Татарстане.

(Назад)

Оригинал

Сообщения с аналогичным содержанием

20.10.2012 ***** - первый мультирегиональный агрегатор новостей
В Казани проходит Международная олимпиада по татарскому языку и литературе

20.10.2012. Власть16.РФ (*****)
В Казани проходит Международная олимпиада по татарскому языку и литературе

20.10.2012 ***** - первый мультирегиональный агрегатор новостей
В Казани проходит международная олимпиада по татарскому языку

19.10.2012
***** - первый мультирегиональный агрегатор новостей
25- ВОЗРАСТ ТРАДИЦИЙ И ПЕРСПЕКТИВ

Самое молодое общеобразовательное учреждение Новомосковска - школа № 6 отметила свой 25 летний юбилей. В зале городского Дворца культуры ради этого события собрались все, кого объединяет причастность к этому учебному заведению: сотрудники и ветераны школы, нынешние ученики и выпускники разных лет, родители школьников.

Ты помнишь, как все начиналось?

«БЫЛ август 1987 года. Приёмка школы назначена на 25-е число, а ее здание все еще в строительных лесах, в школьных коридорах лежат груды песка, доски, какие-то строительные смеси. Но есть главный человек - Борис Петрович Потапов. Он будущий директор школы, физик, человек серьезный и ответственный, постоянно находится в школе, кажется, что ночует в ней. Он уже ведет прием на работу будущих сотрудников, которые пока что являются помощниками строителей. Из-под очков на посетителя глядят темно-серые глаза, взгляд пристальный, изучающий: выдержит? сможет? Педагоги сомневаются: успеют ли открыть школу к сроку?

Неожиданно появляется в школе взвод солдат и студенческие стройотряды с лопатами и носилками. Убирают леса, песок, грязь. Красят полы, стены, рамы. Работа кипит с самого утра и до позднего вечера. Привозят с базы пианино, столы, стулья. Учителя расставляют по кабинетам ученическую мебель, всё чистят, моют, скребут, развешивают шторы. И всем руководит сам директор. Сам проверяет подготовку списков первых учеников школы.

Наступает самое первое сентября в трудовой деятельности шестой школы. Это был долгожданный день её открытия. Музыка. Высокие гости. Нарядные ребятишки и их родители. Развевающиеся красные знамёна. Звучат фанфары.

Вся школа в букетах цветов сама выглядела, как нарядная первоклассница. Всё отлично подготовлено. Красную ленточку перерезает секретарь горкома партии Артемьев. Шефы с «Бытхима» тоже вносят свою лепту в организацию открытия нового учебного заведения: секретарь парткома Вячеслав Старков и заместитель директора по кадрам Юрий Обозов совместно с заводским комитетом комсомола организовали в школе первые уроки знаний...», - вспоминает Татьяна Филатова, первый завуч по воспитательной работе. Именно она организовывала ту самую первую школьную линейку, держала в руках ту самую красную ленточку, была с теми, кто стоял у истоков организации.

Школьные завучи - главные люди в школе. С основания учреждения работают здесь Валентина Сухинова и уже названная Галина Абрамова. А школьный коллектив непростой. Понятно, что существовавшие тогда соседние школы старались отдать в новую своих закоренелых хулиганов, а потому были и ссоры, и недоразумения, и обиды. А работать нужно было и с трудными. И работа велась не только в школе, но и в микрорайоне. В эту работу активно включились и родители одного из классных коллективов, предложив пригласить священнослужителя. Вспоминая эту историю, Татьяна Филатова волнуется так, как будто это было вчера: «Священник подошел к центральной входной двери, перекрестился и поклонился. На крыльце школы собрались любопытные прогульщики. Они удивились и спросили:

-А зачем вы креститесь и отдаете поклоны школе?

- Как же иначе, ведь это же храм науки, дети, - ответил он ребятам. А учителям посоветовал освятить школу, объяснив, что она построена в неблагоприятном месте, что когда-то здесь было болото».

Какая она - современная школа?

ЭТО школа, в которой немало победителей и лауреатов различных профессиональных конкурсов, людей талантливых и трудолюбивых, награжденных дипломами и грамотами самых разных уровней. Коллектив сотрудников насчитывает 72 человека, из которых педагогических работников - 41. Педагогический коллектив состоит из профессиональных и высококвалифицированных кадров: в школе 4 отличника народного просвещения, 11 почетных работников общего образования Российской Федерации, 15 учителей высшей квалификационной категории, 14 учителей первой квалификационной категории, победитель городского конкурса «Учигода», победитель приоритетного национального проекта «Образование», кандидат наук.

Сегодня здесь реализуются главные направления государственной образовательной политики:

- развитие гуманитарного образования. Ученики школы становятся многократными победителями и призёрами Всероссийской олимпиады школьников и других конкурсов по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, иностранному языку. В школе успешно функционирует Пушкинский класс;

- информатизация образовательного процесса. В арсенале педагогов компьютерные классы, интерактивные доски, мультимедийные проекторы, компьютеры, персональные ноутбуки, принтеры и многофункциональные устройства. Школа имеет доступ в интернет и свой сайт, реализуется услуга «Электронный дневник» и «Электронный журнал»;

- развитие здоровьесберегающей среды. В школе реализуется комплексная программа «Здоровье», функционируют кабинеты биологически обратной связи, корригирующей гимнастики, медицинский кабинет, оснащённый согласно современным требованиям;

- воспитание духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности. Школа отмечена многочисленными достижениями в области физической культуры и спорта. В учреждении функционируют три спортивных зала, несколько спортивных секций, ведется активное сотрудничество со спортивными учреждениями города. В объединениях дополнительного образования различных направленностей занимаются 88% учеников.

(Назад)

Оригинал

19.10.2012
***** - первый мультирегиональный агрегатор новостей
Раисе Андреевне Коркиной присвоено почетное звание "Народный учитель Российской Федерации"

Сегодня, 19 октября, пресс-центр администрации Барнаула сообщил о том, что учителю химии барнаульской

гимназии №22 Раисе Андреевне Коркиной присвоено почетное звание "Народный учитель Российской Федерации". Соответствующий Указ № 000 "О награждении государственными наградами Российской Федерации" подписал 14 октября Президент РФ Владимир Путин.

Столь высокого звания Раиса Андреевна удостоена за выдающийся вклад в отечественное образование.

Раиса Андреевна является членом Губернаторскорго клуба "Учителя-новаторы Алтайского края".

Стоит отметить, что учитель воспитал более 100 победителей международных олимпиад по химии, готовила команды к международным олимпиадам, более 15 лет являлась руководителем команды России на международных олимпиадах. Среди ее учеников есть победители Всемирной олимпиады по химии.

(Назад)

Оригинал

18.10.2012
Учительская газета (*****)
Как вырастить будущих нобелевских лауреатов?

Вся снисходительность к юным изобретателям испаряется, когда видишь их работы воочию. Они способны на неожиданные решения да и просто свежим взглядом видят то, что взрослые не замечают. Например, если светило не «идет» к солнечным батареям, тогда почему бы их самих не заставить поворачиваться вслед за Солнцем? Мы познакомились с талантливыми ребятами на финале конкурса научно-исследовательских работ школьников «Ученые будущего», инициатором и организатором которого выступила корпорация Intel. Это событие состоялось в рамках только что прошедшего VII Фестиваля науки в Москве, а шире - II Всероссийского фестиваля науки.

В качестве образца конкурс «Учёные будущего» использовал американский, а впоследствии международный конкурс Intel ISEF. Последний, в свою очередь, имеет богатую историю, начинающуюся с 1950 года, когда он стартовал по инициативе американской общественности. Об успехе Intel ISEF говорит тот факт, что более 20 победителей конкурса стали впоследствии нобелевскими лауреатами! Когда в 1996 году корпорация Intel, позиционирующая себя как социально ответственная структура, стала официальным спонсором конкурса, в нём принимали участие подростки из более чем сорока стран мира.

Так что проходивший на территории Учебного корпуса МГУ финальный этап «Учёных будущего» стал логичным продолжением международного опыта проведения подобных мероприятий, а сам конкурс, как мы уже писали на сайте, - отборочным этапом Intel ISEF. Как отметила директор образовательных и социальных программ Intel в странах СНГ Татьяна Нанаева, структура конкурса делает его выгодной альтернативой практике предметных олимпиад, которые, увы, не способствуют выявлению по-настоящему талантливых школьников. «Как показала практика, большинство победителей многочисленных олимпиад в науке, к сожалению, далеко не пошли» - отметила Нанаева.

По её мнению, это вызвано ограниченным видением ситуации. В конкурсах, подобных Intel ISEF, школьники получают ряд полезных умений и навыков, из которых, собственно, и состоит творческий рабочий процесс - увидеть проблему, найти решение, технически воплотить его и суметь правильно подать, защитить от критики, доказать его полезность. В то время как на олимпиаде ребята зачастую просто демонстрируют эрудицию и хорошее знание предмета, многие победители «Учёных будущего» имеют рабочие патенты на сделанные ими изобретения. Большинство сами защищали свои творения на комиссии. Например, семнадцатилетний школьник из изобрёл способ повысить КПД «ветряных мельниц», используемых в качестве альтернативного источника энергии, на 50%. Сейчас он является координатором конкурса Intel Ukraine.

Экспозиция работ школьников-участников конкурса «Учёные будущего» впечатляла своей широтой. Биология, медицина, прикладная механика, физика, математика - все эти науки нашли выражение в десятках оригинальных работ, с авторами некоторых из них я смог пообщаться лично.

Олег Орлов, учащийся школы № 75 из Черноголовки, представил автоматизированную систему ориентации солнечных батарей. Суть его проекта заключалась в следующем - поскольку солнечные батареи преобразуют свет в электроэнергию, они нуждаются в максимально возможном количестве света постоянно. Поэтому плоскость монокристаллических кремниевых элементов должна быть строго перпендикулярна лучу света. Система, используемая на МКС, и основанная на ориентации по звёздам, чрезвычайно сложна и не всегда эффективна, поэтому Олег предложил другой путь - использование последовательно соединённых датчиков-фотоэлементов для определения угла падения светового луча, и коррекция положения солнечных батарей на основе полученных результатов. Помимо разработки теоретической базы, Олег сконструировал рабочую модель - миниатюрную солнечную батарею, разворачивающуюся вслед за перемещением настольной лампы.

исследовала воздействие освещения разных цветов и происхождения на биологическую активность семян, и в процессе экспериментальных действий наткнулась на оригинальную теорию о том, почему большинство растений на нашей планете имеют зеленый окрас. Оказалось, не только из-за наличия хлорофилла. Доказательство было настолько сложным и обширным, что ваш покорный слуга, слабо разбирающийся в биологии, уловил лишь самую суть - зелёный свет препятствует проращиванию семян, и именно с этим связан окрас листьев и стеблей растений.

Слушая рассказы школьников о своих открытиях и изобретениях, я не мог отделаться от странного чувства. Мы постоянно слышим жалобы на «тотальное отупение» молодёжи, на ухудшение качества и уровня образования, на всеобщую деградацию и отсутствие интереса к знанию как таковому. Но как тогда быть с юношей, проведшем химический анализ фрагмента метеорита, который ему привезли из Египта? Откуда взялся другой паренёк, создавший электромузыкальную приставку с удивительно чистым гитарным звуком? Организаторы конкурса утверждают, что уровень работ год от года возрастает, а не падает. В заявках, присылаемых на конкурс, год от года всё больше интересных и зрелых идей в умелом воплощении. Вот, например, официальные материалы проекта «Лифт в будущее»:

« Павел Курбацкий (16 лет, Армавир) - занял первое место в конкурсе научно-исследовательских работ учащихся 9-11 классов стран СНГ «Ученые будущего» в категории «Техника». Это турнир - отборочный этап для всемирного конкурса Intel International Science and Engineering Fair (ISEF).

Разработка Павла - многофункциональная индивидуально адаптированная трость-поводырь для людей с ограниченными возможностями зрения. «Мы видим в этой разработке большой потенциал внедрения», - отметила президент НП «Лифт в будущее» Елена Шмелева во время награждения. Трость-поводырь сканирует препятствия на 3 уровнях - на уровне головы, пояса и стопы и оповещает об их удаленности своего владельца. Кроме этого, в трости есть модуль GPS, с его помощью владелец может создавать голосовые метки, которые потом используются в функции «Где я?» - если слабовидящий человек теряет ориентацию в пространстве, трость сможет назвать ему три самых близких метки - например, «Дом», «Поликлиника» и «Сквер». Ещё один важный модуль в трости - это проблесковые маячки: если слабовидящий человек переходит дорогу в темноте, он может 3 раза поднять трость, и она начнет светиться, делая его более заметным в темноте, а его передвижение - более безопасным».

Скажите, многие из критиков ума и навыков современной молодёжи способны создать подобную вещь? Лично я - пас. Вывод напрашивается очевидный - «всеобщего отупения» нет, просто тех ребят, кто своими работами доказывает это, видно далеко не каждому.

(Назад)

Артем Муртазин
Оригинал

17.10.2012
***** - первый мультирегиональный агрегатор новостей
Отчет в Московской городской Думе о результатах деятельности Правительства Москвы за годы

С. Собянин: Спасибо за предоставленную возможность. ! Уважаемые депутаты! Уважаемые москвичи! С момента формирования нового Правительства Москвы прошло два года и, как вы помните, осенью 2010 года было немало тревог, были сомнения в способности нового Правительства управлять огромным мегаполисом и решать стоящие перед ними серьезные проблемы.

Многие люди просто боялись нестабильности, которая придет на смену привычному образу жизни. Сегодня очевидно, что управляемость города не была потеряна, более того, наоборот, мы начали движение вперед по большинству направлений развития города. Для этого потребовалось, конечно,

скорректировать стратегию и идеологию развития Москвы, принять среднесрочные программы и сконцентрировать ресурсы на их исполнении. И сегодня можно говорить не только о планах, но и о первых результатах этой работы.

В 2011–2012 годах экономика Москвы успешно преодолела последствия экономического кризиса. Рост валового регионального продукта составил 4% в год. Наиболее тяжелые последствия кризис имел в инвестиционной сфере. Как вы знаете, капитальные вложения сократились более чем на 30%, и прогнозы по этому направлению были достаточно неутешительные. Тем не менее за два года удалось отыграть назад примерно половину инвестиционного спада. В 2011 году рост инвестиций составил 5%, а прогноз на этот год — рост около 10%.

Темпы роста реальной заработной платы составили более 5%. К концу 2012 года средняя заработная плата в Москве составит около 50 тыс. рублей. Существенный рост оплаты труда был обеспечен не только в коммерческом секторе, но и в социальной сфере — в зоне прямой ответственности городских властей.

Москва преодолела демографическую яму: впервые с 1988 года рождаемость превысила смертность. В городе рождается 120–125 тыс. малышей в год — это в 1,5 раза больше, чем в предыдущем десятилетии. Ожидаемая продолжительность жизни москвичей достигла 75 лет — это хороший европейский уровень.

Стабильные темпы экономического роста, увеличение инвестиций и доходов людей создают надежную основу для реализации программы развития города.

Нужно сказать, что недавно был опубликован рейтинг «Города возможностей» PricewaterhouseCoopers, Москва вошла в двадцатку наиболее перспективных городов мира. По таким ключевым показателям качества города, как устойчивое развитие и окружающая среда, площадь зеленых насаждений, объем прямых иностранных инвестиций, доля населения с высшим образованием, доступ в интернет мы входим в первую десятку мировых городов.

Уважаемые коллеги, 2012 год войдет в историю как год расширения границ Москвы. По соглашению с Московской областью площадь столицы увеличилась в 2,5 раза. Зачем потребовалось это решение? Хотел бы напомнить, что в XX веке наш город 5 раз менял свои границы, и всякий раз это позволяло решать старые проблемы и открывало новые перспективы.

Более 60% москвичей сегодня живут там, где еще 50 лет тому назад было Подмосковье. И в наши дни расширение границ также стало давно назревшим шагом.

Новые территории дадут Москве и новые возможности. В городе появятся новые центры деловой и социальной активности, новые зоны отдыха и рекреации, а это сотни тысяч качественных рабочих мест для жителей Москвы и Подмосковья, это рост инвестиций и доходов людей на десятилетия вперед.

Должен отметить, что Большая Москва — это территория будущих возможностей, а не сиюминутных спекулятивных интересов. Ее развитие должно быть максимально бережным и щадящим и не в ущерб планам развития старой территории Москвы.

Уважаемые коллеги! С самого начала работы нового Правительства неотложной задачей было радикальное изменение градостроительной политики. За два года кропотливой работы удалось остановить снос исторических зданий и бесконтрольную застройку центра Москвы новыми офисами и торговыми центрами.

По итогам пересмотра инвестиционных контрактов принято решение прекратить строительство свыше 9 млн кв. м различной недвижимости, причем на исторический центр приходится 1,3 млн кв. м.

Параллельно Правительство Москвы завершает разработку нормативных документов, которые юридически запретят разрушительное вторжение в живую ткань города. Уже утверждена схема высотных ограничений застройки и границы охраны объектов культурного наследия. Приняты жесткие правила выдачи градостроительных планов земельных участков в зонах охраны памятников. Разработаны режимы использования земель и градостроительные регламенты внутри Бульварного кольца. До конца 2014 года аналогичные регламенты появятся для всей исторической части города. Но запрет на снос и отказ от избыточного строительства — это, конечно, только начало большой работы. Следующим этапом должна стать планомерная реабилитация исторического центра Москвы.