В связи со значительной дифференциацией исходного уровня знаний студентов, некоторые из которых окончили лицей или школу с углубленным изучением иностранного языка, а другие пришли из сельских школ, где преподавание немецкого языка велось только один или два года, а также учитывая большой контингент обучающихся с нулевого этапа, преподавателю предоставляется свобода выбора учебного материала и тематического планирования занятий.
На этапе обучения основному курсу немецкого языка приоритетным является аспект «общий язык», в его задачу входит развитие следующих языковых умений и речевых навыков (по 4 видам речевой деятельности):
Аудирование:
• распознавание звуков в отдельных словах, словосочетаниях и предложениях;
• усвоение нормативного ритма речи, ударения в словах и паузации как средства деления речевого потока на смысловые отрезки;
• понимание смысла основных частей диалога и монолога
Говорение:
• воспроизведение немецких звуков в словах и словосочетаниях (по образцу);
• определение особенностей немецкой артикуляции по сравнению с русской;
• составление отдельных предложений (по образцу) и микродиалогов (по ролям);
• чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации (по образцу);
• повторение текста за диктором с соблюдением правильного аудирования и правильной интонации;
• воспроизведение текста максимально близко к оригиналу (подробной пересказ);
• устная постановка вопросов и составление кратких развернутых ответов (по образцу);
• краткое (2 – 3 мин) монологическое высказывание на изученную тему (с предварительной подготовкой).
Чтение:
• владение ознакомительным чтением учебной и страноведческой литературы со скоростью 100 слов в минуту без словаря при количестве неизвестных слов, не превышающим 2–3% по отношению к общему количеству слов в тексте;
• владение изучающим чтением со словарем – количество неизвестных слов не должно превышать 5–6 % по отношению к общему количеству слов в тексте;
• понимание основного содержания текста по интернациональной лексике, знакомым опорным словам;
• выделение главной и второстепенной информации текста;
• определение принадлежности слова к различным частям речи по его морфологическим характеристикам и порядку слов в предложении;
• распознавание значения слова по контексту;
• восприятие смысловой структуры текста (определение смысла каждого абзаца и связей между ними).
Письмо:
• постановка вопросов к тексту;
• написание кратких и развернутых ответов (по образцу);
• составление плана текста;
• написание подробного пересказа текста по плану;
• запись ключевых слов и выражений текста (прочитанного или прослушанного) и составление предложений с опорными словами и выражениями;
• написание собственного микротекста на изученную тему (по образцу).
Лексика
Стилистически нейтральная наиболее употребительная лексика, относящаяся к общему языку. Устойчивые выражения, наиболее распространенные формулы-клише (обращение, приветствие, благодарность, извинение и т. д.) Знакомство с основными двуязычными словарями.
Объем лексического минимума составляет 1800 – 2000 единиц, из них 1300 слов и словосочетаний неидиоматического характера входят в активный словарный запас.
Материалом для обучения чтению и аудированию служат несложные тексты и диалоги из учебных пособий и адаптированной литературы по общеразговорной, страноведческой и общеэкономической тематике.
По окончании изучения «Основного курса немецкого языка» студенты должны:
• владеть нормативным произношением, ритмом и говорить в нормальном темпе речи;
• понимать на слух основное содержание аутентичных текстов с опорой на зрительный образ (видеоматериалы) и без него;
• понимать сообщение профессионального характера длительностью до 5 мин. звучания в нормальном темпе речи, кратко передать содержание прослушанного текста на немецком языке, ответить на вопросы к тексту или передать содержание текста на русском языке;
• уметь сделать сообщение (доклад) на общепознавательную, страноведческую и специальную тему (с предварительной подготовкой);
• участвовать в обсуждении любой из изученных тем;
• монологическое высказывание в объеме 15 фраз в среднем темпе речи;
• участвовать в диалоге/беседе на общие профессиональные темы;
• владеть всеми видами чтения оригинальной литературы (ознакомительным – со скоростью 150 слов в минуту без словаря при количестве незнакомых слов 4–5%: изучающим – 8%, со словарем);
• уметь выделять главную и второстепенную информацию текста, абзаца, обобщать факты;
• сделать краткий и подробный пересказ текста (прочитанного или прослушанного) с опорой на план;
• уметь составить письменный план и конспект текста по специальности;
• уметь составить резюме, деловое письмо;
• уметь перевести или составить реферат по статье или тексту по специальности (без искажения основного смысла).
ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ
Фонетика
Фонетика не является отдельным аспектом изучения, однако, на начальном этапе значительное внимание уделяется корректировке и совершенствованию произношения, особенно в сложных словах, иностранных словах, словах с приставками, а также интонации в различных типах предложений, прежде всего вопросительных без вопросительного слова, а также в сложноподчиненных предложениях. Поставленная задача при корректировке и совершенствовании реализуется путем выполнения тренировочных фонетических упражнений из учебника, а также путем прослушивания, повторения и заучивания текстов, представленных на аудиокассетах.
При обучении студентов, изучающих немецкий язык с нулевого уровня, в плане предусматривается вводно-фонетический курс с интенсивной проработкой правил чтения, произношения и интонирования. Прежде всего работа ведется над теми сложными случаями чтения, которые вызывают трудности, например, ei и ie, eu, äu, sp, st, ch, s, умлауты ä, ö, ǜ, долготой и краткостью гласных, над интонационным рисунком различных типов предложений. Развитие навыков произношения, чтения и интонирования идет параллельно с работой над лексико-грамматическим материалом. Важную роль на данном этапе играет работа в лингафонном классе.
Лексика
Объем активного словаря составляет 1300 единиц. В основном это слова и словосочетания, используемые в разговорно-бытовой, общеэкономической сферах общения, а также в художественной литературе. При введении новой лексики следует обращать внимание на: словообразование, опираться на знания студентами английского языка, искать корреляты в русском языке, заимствования с целью облегчения запоминания словарной единицы;
• расширение словарного запаса за счет лексики терминологического, т. е. экономического характера, составляющей основу регистра профессиональной речи;
• многозначность слов, синонимию, антонимию, слово и контекст; заимствования, неологизмы, интернационализмы;
• сочетаемость слов: свободные и устойчивые словосочетания, идиоматические выражения. Клише, необходимые для оформления делового письма, устного сообщения;
• знакомство с общими словарями, а также со словарями по специальности и справочной литературой.
Тематика
В перечень тем входят темы, относящиеся к повседневной жизни студента и виртуального молодого специалиста, который обязан поддержать небольшую беседу, например об отпуске, погоде, городе, транспорте, театре и т. д. На данном этапе изучения языка проходят следующие темы:
1. знакомство, представление, семья, биографические данные
2. институт, рабочий день, занятия немецким языком
3. досуг, развлечения, театр, кино, спорт
4. город, страна
5. погода, времена года
6. поездка, транспорт, поезд, самолет
7. в магазине
8. в ресторане
Грамматика
Преподавание грамматики осуществляется комплексно вместе с лексикой при работе над определенной темой. На первоначальном этапе обучения грамматике уделяется большое внимание, прорабатываются основные явления морфологии, синтаксиса, словообразования. Целью работы над грамматикой на данном этапе является формирование:
• устойчивых навыков и умений построения простых повествовательных, вопросительных и побудительных предложений, основанных на знании спряжения глагола в настоящем и прошедшем времени; знания основных форм глагола, типов глаголов;
• навыков соединения слов в предложении, основанных на знании порядка слов, спряжения, склонения, управления предлогов, склонения прилагательных;
• навыков создания сложного высказывания, основанного на знании сложносочиненных и сложноподчиненных союзов, правил построения предложений с инфинитивными группами и оборотами.
На данном этапе осуществляется коррекция, систематизация, закрепление, активизация и контроль освоения отдельных моделей и форм следующих грамматических тем:
Морфология
Имя существительное. Имена собственные и нарицательные, абстрактные и конкретные. Образование множественного числа, основные суффиксы словообразования имен существительных. Склонение имен существительных, слабое склонение. Образование сложных существительных.
Артикль. Определенный и неопределенный артикль, отсутствие артикля. Употребление артикля.
Имя прилагательное и наречие: Склонение прилагательных, степени сравнения прилагательных и наречий.
Имя числительное. Числительные количественные и порядковые.
Местоимения, Личные местоимения, склонение местоимений. Указательные, притяжательные, вопросительные местоимения.
Предлоги. Предлоги с Dativ и Аkkusativ.
Глагол, Основные формы глагола. Спряжение глаголов в Рraesens, Рraeteritum, Perfekt, Futurum . Модальные глаголы; глаголы haben, sein, werden. Инфинитив.
Синтаксис
Простое предложение. Порядок слов в простом утвердительном, вопросительном, побудительном предложениях. Предложение с отрицанием. Вопросительные слова. Местоименные наречия. Главные члены предложения. Именное сказуемое. Согласование подлежащего и сказуемого. Второстепенные члены предложения. Обстоятельства образа действия, их место в предложении. Место отрицания в предложении. Предложение с инфинитивной группой.
Сложное предложение. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения (дополнительные, причины).
Перевод некоторых многозначных грамматических элементов, например, «чтобы», «когда» и других на немецкий язык. Инфинитив с «zu» и без «zu.
Обучение языку делового общения
На первом курсе начинается регулярная работа над деловым немецким языком, которая ведется по следующим направлениям:
• работа над специальной лексикой языка коммерции;
• решение с помощью языковых средств немецкого языка конкретных ситуаций делового общения;
• написание деловых писем (например, приглашение на выставку, извещение о прибытии делегации, запрос, коммерческое предложение, просьба о заказе гостиницы и т. п.);
• работа над оригинальным экономическим текстом в форме перевода, ответов на вопросы, выделения основной мысли абзаца, текста, краткого изложения содержания на немецком языке, письменное реферирование и аннотирование текста.
Целью обучения данному аспекту языка является:
• развитие навыков общения по специальности на немецком языке;
• овладение экономической терминологией;
• углубление знаний по экономике Германии;
• овладение началами реферирования оригинальной литературы по специальности;
• развитие навыков перевода с немецкого языка на русский и обратно.
Требования к умениям и навыкам в области делового общения:
Аудирование: понимать речь собеседника, содержание предъявляемого с аудио - или видеокассеты диалога или сообщения коммерческого характера.
Говорение: вести беседу в объеме пройденной тематики без коммуникативно-значимых лексико-грамматических ошибок, оперировать пройденной терминологией, отвечать на вопросы по прочитанному (услышанному), дать резюме по прочитанному тексту.
Чтение: читать и понимать со словарем тексты общеэкономического плана, извлекать требуемую информацию:
Содержание обучения языка делового общения:
На начальном или корректирующем этапе тематика делового общения содержит следующие разделы:
• представление;
• встреча в аэропорту, гостиница;
• выставка;
• деловой обед, установление контактов обсуждение прайслиста;
• фирма, представление фирмы, отделы фирмы;
• отрасли производства, продукция, конкуренты;
• рынок;
• внешняя торговля, экспорт, импорт;
• марка;
• формы сбыта и т. д.;
• переговоры по телефону;
• начала коммерческой переписки.
Общеэкономический язык:
• фирма, история фирмы;
• выставка.
Следует подчеркнуть, что перечисленные экономические темы освещаются на первом курсе популярно и носят ознакомительный характер, на старших курсах данные темы изучаются в более полном объеме.
4.1. Инновационные технологии, используемые
в преподавании курса «Немецкий язык» основной
В преподавании курса «Немецкий язык» основной используются такие инновационные технологии, как деловая игра, дискуссия и тестирование.
1. Деловая игра представляет собой метод имитации различных производственных ситуаций (например, ведение переговоров, прием на фирму и др.), осуществляемый по заданным правилам в диалоговом режиме. В комплексе представлены 5 деловых игр по следующим темам:
Тема 1: Интервью во время собеседования,
Тема 2: Заказ туристической поездки,
Тема 3: Деловые партнеры едут на выставку в Москву,
Тема 4: Рекламация в магазине,
Тема 5:Представление фирмы, рекламная заметка в газету.
Деловая игра способствует развитию языковых интеллектуальных и познавательных способностей у студентов, формированию умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствующей ситуации общения.
2. Дискуссия является эффективной формой учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свою точку зрения по проблемам, сформулированным преподавателем. В данном комплексе представлены следующие дискуссии по темам практических занятий: как лучше изучать иностранные языки, как организовать свой рабочий день, почему мы мало пишем писем, где применяется переписка, как купить одежду в магазине готового платья, страноведческий аспект, как в России и в Германии празднуют праздники, роль книги в нашей жизни, делимся впечатлениями о поездке в Германию, где лучше отдыхать и почему, как записаться к врачу и объяснить свои проблемы, великие люди современности, роль личности в масштабе страны и университета, группы. (Темы 1, 2, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 16, 17).
Тематика предлагаемых дискуссий может быть разноплановой и вытекает из тематического плана соответствующих курсов. Она может варьироваться исходя из уровня языковой подготовки студентов. Подготовка к дискуссии предполагает использование обширного тематического материала из справочной литературы (специальные словари, источники из актуальной прессы), а также написание тезисов, рефератов, докладов по предложенной тематике.
3. Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов). Тесты применяются как контроль навыков овладения лексическим и грамматическим материалом и могут проходить в виде 10 минутного контроля на занятии, а также в виде самостоятельной работы в случае, если студент дополнительно прорабатывает пропущенный или не достаточно хорошо усвоенный материал. Тесты, на все пройденные грамматические и лексические темы следует брать из указанного в списке литературы учебника , , . Самоучитель немецкого языка для поступающих в вузы.
5. Темы практических занятий
Раздел 1. «Общеразговорный немецкий язык»
Тема 1 «Мы изучаем иностранные языки»
Фонетический материал: алфавит, основные признаки немецких гласных и согласных звуков и их различия по сравнению с русским языком.
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для раскрытия содержания темы.
Грамматический материал: личные местоимения и спряжение глаголов в настоящее время, имя существительное и артикль в именительном падеже. Глагол «быть», именное составное сказуемое, употребление артикля, порядок слов в повествовательном предложении. Порядок слов в повелительном предложении. Порядок слов в вопросительном предложении.
Словообразование: суффиксы имен существительных.
Фонетический материал: трудные случаи чтения, чтение интернациональных слов.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аудиозапись представления слушателей курсов. Задания для проверки общего и полного понимания аудио - и видеоматериалов.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных и прослушанных материалов, умение вести беседу на тему «Мы изучаем иностранный язык», умение составлять рассказ на тему «Мы изучаем иностранные языки».
Чтение: адаптированный текст по теме.
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материала раздела.
Тема 2 «Работа и распорядок дня»
Фонетический материал: интонационная модель повествовательных, вопросительных, побудительных предложений
Лексический материал: Слова и словосочетания, используемые при обсуждении тем, связанных с работой и распорядком дня
Грамматический материал: Имя существительное в единственном и множественном числе. Презенс глагола «иметь». Отрицание и утверждение в простом предложении.
Словообразование: глагольная приставка be-.
Фонетический материал: интонационная модель вопросительных, побудительных предложений
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аудиозапись о рабочем дне. Задания по проверке полного и общего содержания аудиоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала. Умение вести беседу о работе на фирме, о видах деятельности, умение составить рассказ о работе на фирме, о рабочем дне.
Чтение: аутентичные статьи для ознакомительного и изучающего чтения и перевода по теме «На рабочем месте».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления пройденного материала.
Тема 3 «Семья»
Фонетический материал: произношение интернациональных слов, географических названий
Лексический материал: слова и словосочетания, используемые при рассказе о семье
Грамматический материал: презенс сильных глаголов с изменением корневой гласной, императив глаголов, притяжательные местоимения, склонение личных местоимений в именительном и винительных падежах, предлоги с винительным падежом.
Фонетический материал: произношение интернациональных слов, географических названий
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аутентичный текст с аудиокассеты о семье. Задания для проверки понимания.
Говорение: задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала, ролевые карточки для разыгрывания диалога по ситуации, посещение семьи и расспросы о членах семьи, составление монологического рассказа на тему «Моя семья».
Чтение: оригинальные тексты по теме «Семья».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материала.
Тема 4 « Я – студент»
Фонетика: чтение s, sch, tsch, sp, st, ss, h, ch
Лексический материал: слова и словосочетания, используемые для рассказа о студенческой жизни
Грамматический материал: существительное в дательном падеже. Личные местоимения в винительном и дательном падежах. Порядок слов в предложениях с дополнением в дательном и винительном падежах. Предлоги с дательным падежом. Презенс глагола «знать» (wissen).
Словообразование: значение приставки un-, суффиксов - los, - bar
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: аудио и видеокассеты с рассказом о студенческой жизни. Задания для проверки общего и полного понимания аудио - и видео материалов.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, прослушанных материалов, ролевые карточки: партнеры по бизнесу. Умение вести беседу и составить рассказ по теме «Я – студент».
Письмо: составление письма с рассказом о студенческой жизни. Лексико-грамматические упражнения для закрепления пройденного материала.
Тема 5 «Квартира, жилье»
Фонетика: Чтение ä, ő, ű
Лексический материал: слова и словосочетания, позволяющие описать и рассказать о своем жилье, о жизни в студенческом сообществе, о поиске квартиры
Грамматический материал: предлоги с винительным и дательным падежом. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: аудио и видеокассеты с описанием квартиры и поиски квартиры для студента. Задания для проверки общего и полного понимания аудио - и видеокассеты.
Говорение: задания для обсуждения прочитанного, прослушанного и просмотренного материала, работа в диалоговом и монологовом режиме.
Чтение: аутентичные газетные статьи с объявлениями о сдачи в аренду квартир
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материалов раздела.
Написание письма о желании снять квартиру. Описание своего жилья.
Тема 6 «Свободное время. Хобби»
Фонетика: чтение дифтонгов ei, au, eu, äu.
Лексический материал: слова, устойчивые словосочетания, необходимые для описания свободного времяпровождения, рассказа о хобби.
Грамматический материал: презенс глаголов с “sich”. Место “sich” в предложении. Перфект глаголов.
Словообразование: Субстантивированный инфинитив.
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: прослушивание аудиокассеты по теме: Свободное время. Задания на проверку полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения просмотренного и прочитанного материала. Ролевые карточки по обсуждению темы «Хобби».
Чтение: аутентичные тексты по теме «Хобби», «Свободное время» из журнала «Markt».
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 7 « Почта»
Фонетика: краткость, долгота и полудолгота гласных, придыхание.
Лексический материал: слова и словосочетания, устойчивые выражения, клише для выполнения коммуникативных намерений, связанных с отправлением и получением посылки, письма, бандероли, скоростного письма.
Грамматический материал: презенс модальных глаголов. Сложносочиненное предложение. Количественные числительные.
Словообразование: Суффиксы существительных, образование существительных от прилагательных и глаголов.
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: видеофильм о походе на почту. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных и прослушанных материалов. Ролевые карточки для составления диалогов по теме: Почтовые отправления. Вопросы по теме: «Почему мы пишем меньше писем», устный монолог по данной теме.
Чтение: аутентичные материалы по теме, написание резюме, требования к написанию писем.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 8 «За покупками»
Фонетика: фразовое логическое ударение, ударение в сложносоставных существительных, мелодика предложения.
Лексический материал: слова и словосочетания, клише, необходимые для осуществления покупки при беседе с продавцом в различных типах магазинов.
Грамматический материал: имя прилагательное. Склонение прилагательных. Вопросительные местоимения Welcher? Was fuer ein?
Словообразование: словообразование сложных слов.
Фонетика: фразовое логическое ударение, мелодика предложения
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: тексты, представленные с видео - и аудиокассет по теме «Поход по магазинам», обсуждение покупок, цен, фасонов. Задания на проверку полного и общего понимания представленного аудио - и видеоматериала.
Говорение: задания на обсуждение прочитанных, просмотренных и прослушанных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания ситуаций по теме «В магазине».
Чтение: аутентичные тексты из оригинальной учебной литературы для ознакомительного, изучающего чтения. Тексты по теме «Цена».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для работы над материалом раздела.
Тема 9 «Праздники»
Фонетика: чтение скороговорок.
Лексический материал: слова и словосочетания по теме праздники.
Грамматический материал: имя существительное в родительном падеже. Предлоги с родительным падежом. Неопределенно-личное местоимение «man». Склонение имен собственных. Претерит глаголов «быть» (sein), «иметь» (haben).
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: аудиотекст «Рождество». Задания для проверки общего и полного понимания содержания прослушанного текста.
Говорение: задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала по теме «Праздники в Германии». Ролевые карточки для разыгрывания ролевых игр. Монологическое высказывание по теме «Готовимся к празднованию Нового года».
Чтение: аутентичные газетные статьи для ознакомительного и изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа по теме «Праздники».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для работы над материалом раздела, написание письма о праздновании какого-либо праздника, написание пригласительных открыток.
Тема 10 «Книги. В книжном магазине. В библиотеке»
Фонетика: чтение названий стран, сокращений.
Лексический материал: слова, словосочетания, языковые клише необходимые для выполнения языковых намерений по теме.
Грамматический материал: сложноподчиненное предложение. Местоименные наречия. Придаточные предложения причины, дополнительные придаточные.
Словообразование: порядковые числительные.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видеоматериал о посещении библиотеки и книжного магазина. Задания для проверки полного и общего понимания просмотренного материала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных и просмотренных материалов. Ролевые карточки по теме: «В книжном магазине». «В библиотеке». Монологическое высказывание на тему «Мой любимый писатель и его творчество».
Чтение: аутентичные тексты по теме.
Письмо: заполнение бланков. Лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 11 «Обед»
Фонетика: интонационная модель сложноподчиненного предложения.
Лексический материал: слова и словосочетания по теме «Принятие пищи», необходимые для заказа обеда, приготовления пищи, покупки продуктов питания.
Грамматический материал: неопределенные местоимения jemand, nichts, etwas. Вещественные существительные и их употребление. Парные союзы.
Словообразование: уменьшительные суффиксы - chen, - lein
Фонетика: Интонационная модель сложноподчиненного предложения.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аудиотекст о обеде в гостях, в ресторане, завтрак в гостинице. Задания для проверки общего и полного понимания содержания прослушанного материала. Монологическое высказывание на тему: «Кухня России».
Говорение: задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала по теме «Принятие пищи».
Чтение: аутентичные тексты меню, тексты рецептов.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 12 « Времена года»
Фонетика: звук “r” и варианты его произношения.
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения погоды.
Грамматический материал: будущее время глагола. Ступени сравнения прилагательных и наречий. Сравнение. Безличные глаголы и местоимение «es».
Словообразование: словообразовательные приставки ein-, aus, zu-, um-, auf-, ab-, unter-, űber-.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видео - и аудиоматериал о временах года и погоде. Задания для проверки общего понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных и просмотренных материалов. Составление диалогов и монологов по теме « Мое любимое время года».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материала раздела.
Тема 13 «Поездка в Германию»
Лексический материал: слова и словосочетания, используемые для обсуждения вопросов, связанных с поездкой, ее организацией и выполнением.
Грамматический материал: простое прошедшее время глагола. Прошедшее время глагола «знать» (wissen), Указательные местоимения «derselbe», «dasselbe», «dieselbe».
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видеоматериал о приготовлении к поездке, о достопримечательностях Германии. Аудиоматериал: «На вокзале». Задания для общего и полного понимания увиденного и прослушанного материала.
Говорение: задания по обсуждению прочитанного и просмотренного материала; Диалог на тему «Поездка в Германию». Монолог на тему «Поездка в Германию», о достопримечательностях немецких городов, о федеральных землях. Ролевые карточки по теме.
Чтение: аутентичные тексты по теме.
Письмо: выполнение других лексико-грамматических упражнений для закрепления материала раздела.
Тема 14 « Отпуск»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения проблем, связанных с подготовкой и проведением отпуска.
Грамматический материал: инфинитив. Сложноподчиненное предложение с придаточным условия.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: Видеофильм по теме «Отпуск». Аудиоматериалы по теме. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов; ролевые карточки для разыгрывания диалога между друзьями или супругами о месте проведения отпуска; Монологические высказывания на тему «Мои каникулы».
Чтение: аутентичные тексты по теме для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: задания по составлению писем; лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 15 «У врача»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения проблем, связанных с состоянием здоровья.
Грамматический материал: придаточное предложение цели и инфинитивный оборот um … zu + Infinitiv. Указательное местоимение «selbst», «selber».
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аудио - и видеоматериалы по теме «Посещение врача, здоровье». Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания диалога между врачом и пациентом. Монологическое высказывание на тему «Здоровый образ жизни».
Чтение: аутентичные тексты по темам: перевод аннотаций к лекарствам для изучающего чтения.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 16 «В театре»
Лексический материал: слова и словосочетания по теме, необходимые для обсуждения вопросов, связанных с посещением театра или концертного зала, заказ билетов, в буфете, в зале, обсуждение спектакля.
Грамматический материал: придаточные предложения времени.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: тексты, представленные с видеофильмов, аудиокассет по теме театр. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Диалог на тему « Посещение театра». Монолог «Театры в Москве».
Чтение: тексты для ознакомительного и поискового чтения по теме театр, биографии писателей и артистов.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 17 «Великие люди»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для чтения, обсуждения, рассказа о великих людях.
Грамматический материал: плюсквамперфект глагола. Придаточные предложения времени с союзом «nachdem».
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видеофильм о жизни и аудиокассеты о биографии известных людей. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Беседа на тему «Великие люди». Монологическое высказывание на тему «Великие люди, харизма».
Чтение: тексты для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 18 «Города, достопримечательности»
Лексический материал: слова и словосочетания по теме «Посещение городов».
Грамматический материал: «Пассив» (страдательный залог). Безличный страдательный залог.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видеофильм о Гамбурге, аудирование текстов о городах Бремене, Москве. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, прослушанных, просмотренных материалов. Ролевые карточки по теме: Свободное время в незнакомом городе. Монологические высказывания на тему «Города в Германии».
Чтение: аутентичные тексты, газетные сообщения о достопримечательностях городов России и Германии, справочники для туриста.
Письмо: составление письма – приглашения с указанием культурной программы. Лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 19 «Установление деловых контактов»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для установления деловых контактов.
Грамматический материал: придаточные дополнительные предложения.
Языковой материал по видам речевой деятельности
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
