Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе Составитель - учитель начальных классов

Тема: Переместительное свойство сложения

Педагогические задачи: познакомить с переместительным свойством сложения; учить устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия сложения; развивать навыки прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают: переместительное свойство сложения; умеют: устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия сложения, решать выражения вида ð ± 2, ð ± 3, ð ± 4.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, отличают верно, выполненное задание от неверного.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умеют строить речевые высказывания (монологическое, диалогическое), решать коммуникативные задачи; воспринимают парную работу как взаимную тренировку в усвоении учебного материала.

Личностные УУД: понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Оборудование: мультимедийный тренажёр по математике, сигнальные карточки, числовые карточки, корзина с яблоками.

Этапы	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Включить обучающихся в учебно- познавательную деятельность	Какой сейчас урок? Проверим нашу готовность к уроку. Молодцы, вы все готовы к уроку. На уроке мы сделаем открытие, попробуем догадаться, зачем оно нам. Проведём урок-соревнование. У нас есть три команды: 1 ряд, 2 ряд и 3 ряд. За каждое правильное задание команда будет получать баллы, результаты будем записывать на доске.	Урок математики.
II. Актуализация опорных знаний 1. Работа по тренажёру 2. Работа с цифровыми карточками 3. Работа в тетради: задание 1, с. 39.	Развивать умения сравнивать, осуществлять контроль по результату. Повторить названия компонентов сложения Развивать логичес кое мышление, умение работать самостоятельно.	Первое задание. Сравнить числа на тренажёре. Выполняем цепочкой по два представителя от команды. Молодцы. Сколько баллов заработала каждая команда? Второе задание. Игра «День и ночь». Сосчитать примеры, используя название компонентов. И показать результат. День. Слагаемое 1, слагаемое 3 найти сумму. Ночь – глаза закрыли и показали ответ на пальчиках. Ошибки фиксируются. Слагаемое 5, слагаемое 1, найти сумму. Сумма 2 и 2. Сумма 3 и 4. От 6 отнять 1. Подведём итоги. Третье задание. Назовите и запишите на доске числа, которые научились составлять и записывать цифрами. Первые два числа пишет представитель 1команды, вторые два числа представитель 2 команды и оставшиеся числа представитель третьей команды. Оцените себя. Покажите. Какое число стоит перед числом 2? Какое число стоит между 2 и 4? Назовите число, следующее за числом 4. Итоги. Найдите закономерность и продолжите ряды. Назовите цифры, которые вы записали	Сравнивают числа. Подводят итог Показывают ответы: 4, 6, 4, 7, 3 Записывают Самооценка. Работа в паре Показывают 2, 3, 5 Находят закономерность обводят числа и продолжают ряды 576, 567, 324, 342
III. Формулирование темы урока и «открытие» нового знания. 1. Работа в учебнике № 2 с. 4 2.Первичное закрепление № 3 с. 4 № 4 с. 4 IV. Тренировочные упражнения и задания на повторение. №5 с. 4 №6 с. 5 №7 с. 5 №8 с. 5 V. Итог.	Учить формулировать переместитель ное свойство сложения, строить речевые высказывания в устной речи. Формировать умение пользоваться переместитель ным свойством сложения. Развивать вычислительные навыки, умение чертить фигуры Развивать умение подводить итог	А сейчас я приглашаю 3 мальчика и 4 девочки Подмигните правым глазом столько раз, сколько мальчиков, левым столько раз, сколько девочек. Хлопните столько раз сколько всего детей. Как это можно записать? Слагаемое 3 слагаемое 4 сумма 7. Поменяйтесь местами девочки и мальчики. Будут ли изменения в записи? Какие? Что мы сделали? Сумма изменилась? Найдите задание 2 на с 4 в учебнике Посмотрите, куда ходила Катя? Что она собирала в лесу? Сколько листьев собрала Катя? Какие они? Прочитайте суммы, которые подходят к рисунку. Почему эти суммы равны? Прочитайте текст в желтой рамке в учебнике на с. 4. Как можно назвать это свойство сложения? А тему урока? Четвёртое задание для команд. Прочитайте Задание 3.Первое выражение 1 ряд, второе – 3 ряд, 3 – 3 ряд Попробуйте сравнить не вычисляя. Каким правилом можем воспользоваться? Какой знак поставите? Можно ли поставить знак равенства во втором случае? Докажите. Попробуйте в задании 4 прочитать равенства так, чтобы они были верными. Можно ли сразу прочитать равенства? Что необходимо дописать? Запишите эти равенства в тетрадь. Физминутка. Игра на внимание. Хлопните столько раз, сколько получится, если к 2+2, а теперь присядьте 7-3, наклонитесь 4+2 Пятое задание. Что изображено на рисунке в задании 5? На какие группы их можно разделить? – Посовещайтесь в паре с соседом и подберите выражения к рисунку. Итоги. Прочитайте задание №6. Составьте план своей работы. 1ряд находит выражения к числам 2,4, 2 – 6,5, 3 – 3,7. Выполните задание Прочитайте задание №7. Выполните в тетради. Чтение задания №8 учителем. Кто догадался? Проверим. Как могло остаться яблоко в корзине Какое открытие сделали? Подведём итоги соревнования.	Выполняют действия. 3+4=7 Поменяли слагаемые местами. Нет Отвечают В лес собирать листья. 4, разноцветные 1+3, 3+1 Прибавляются Одинаковые Слагаемые Переместительное 3+2, 2+3 Числа и знаки одинаковые, а места их расположения разные Нет, числа разные. 5 меньше 6 Нет. Числа. Учащиеся показывают карточки 2, 3. Записывают № 4 в тетрадь. Хлопают 4 раза, приседают 4 раза, наклоняются 6 раз Отвечают Геометрические фигуры: по цвету, форме, размеру Составляют план 1.  Сосчитать 2.  Найти значение 3.  Соединить Чертят фигуру Выходят 5 ребят берут по 1 яблоку. Переместительное свойство сложения.