Некоторые проблемы формирования ИКТ компетентности будущего педагога

НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

, преподаватель информатики и спецдисцплин,

АУ ЧР СПО «Канашский педагогический колледж»,

г. Канаш, Чувашская республика

Подготовка педагогических кадров к использованию ИКТ в учебном процессе — одна из важных задач в деле формирования компетентного специалиста, будущего учителя начальных классов. Проблема подготовки конкурентоспособных выпускников педагогического колледжа ставит вопрос об изменении в подходах к подготовке учителей, способных работать в новой информационно-образовательной среде. Современному педагогу необходимо не только обладать знаниями в области ИКТ, поскольку это входит в содержание курсов информатики, изучаемых в педагогических колледжах, но и уметь создавать и применять новые технологии в своей педагогической деятельности для решения профессиональных задач.

Анализируя ФГОС начального общего образования[2], можно делать предположение, что доля информатики как отдельного предмета в начальных классах уменьшается, но при этом доля формирования информационной грамотности учащихся растет. Информатика выходит за рамки предмета, но информационно-коммуникационные навыки требуются и используются на каждом уроке и во внеурочной деятельности. В примерной образовательной программе для начальной школы [1]описаны предметные результаты обучения выпускников начальной школы в областях «математика и информатика», «технология». Там же приведены метапредметные результаты по формированию ИКТ-компетентности обучающихся. Формирование ИКТ-компетентности является одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий, входит разделом в программу формирования УУД. В ФГОС НОО подробно описываются те учебные действия, которыми должен овладеть ученик в области ИКТ.

Сформировать эти учебные действия, организовать работу на уроке может только информационно грамотный учитель, уверенно владеющий средствами ИКТ и методикой их использования во всем образовательном процессе, а не только на уроках информатики.

Анализ требований ФГОС СПО 050146 «Преподавание в начальных классах» [3] показал, что основные разделы дисциплины «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности» цикла естественнонаучных дисциплин сводятся к формированию пользовательских умений обучающихся в рамках стандартного программного обеспечения профессиональной деятельности. Будущие учителя начальных классов изучают технические и программные средства информационных процессов, вопросы алгоритмизации и программирования, базы данных, локальные и глобальные сети, стандартные офисные пакеты и т. д. В этом перечне не достает психолого-педагогической, дидактической и практико-ориентированной составляющей, направленных на методику преподавания школьного предмета, с использованием ИКТ.

Междисциплинарный курс «Методика преподавания информатики» включен в один из профессиональных модулей, но его объем незначителен, поэтому содержание курса тесно связано с предметной областью «Информатика» в начальных классах и не предполагает рассмотрение вопросов формирования ИКТ на других школьных предметах. Говоря о педагогической практике выпускника педколледжа, можно отметить, что будущий учитель часто выглядит растерянным, попадая в реальные условия насыщенной информационной среды современной школы. Поэтому, механизм обеспечения готовности будущего педагога к деятельности в современной образовательной среде должен рассматриваться как наиболее актуальная проблема информатизации образования.

В Канашском педагогическом колледже проблема подготовки будущих учителей в условиях новой образовательной среды решается путем ввода в ФГОС СПО «Преподавание в начальных классах», дополнительного профессионального модуля, рабочее название которого «Формирование информационной грамотности» в начальной школе». Предполагается, что начиная со 2 курса данный модуль будет постепенно знакомить студентов с программными средствами учебного назначения, электронными образовательными ресурсами, он-лайн сервисами и методикой работы с новыми ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности. Причем делать это вместе со своими учениками, активно привлекая их к освоению новых и полезных не только на уроке, но и в повседневной жизни общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией. Задумано, что в данном модуле будет возможным научить будущих учителей принимать участие в очень популярных сегодня сетевых проектах, а может и организовать собственный сетевой проект. Работа над данным модулем ведется, завершение его ожидается к концу 2012/2013 учебного года.

В заключение можно сделать следующие выводы. Совершенствование подготовки учителя, нацеленной на развитие содержания компонентов педагогической деятельности на основе использовании средств ИКТ, является чрезвычайно актуальным в условиях современного информационного общества. В новых федеральных стандартах подготовки учителей начальных классов формирование ИКТ компетентности должно выходить за рамки предмета «Информатика» и найти свое достойное место в новых учебных дисциплинах и профессиональных модулях.

Используемые источники

1.  «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа», 4 издание, переработанное, М: Просвещение, 2012

2.  ФГОС начального общего образования, утв. пр. № 000 от 01.01.2001

3.  ФГОС СПО 050146 «Преподавание в начальных классах», утв. пр. № 000 от 01.01.2001