,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория.
Тема: Организация образовательного процесса, как условие перехода с одной ступени образования на другую.
Ведущая идея опыта. Научить младших школьников учиться, сформировав отдельные компоненты учебной деятельности (общеучебные навыки).
Личная концепция. Сформированность общеучебных навыков и умений определяет успешность всего последующего обучения, и развивать их необходимо на всех предметах.
Технология опыта. По окончании начальной школы особо остро встаёт вопрос о переходе к обучению в основной школе. У пятиклассников изменяется социальное окружение и система деятельности. В этот период школьники испытывают эмоциональный дискомфорт. Поэтому моя цель помочь учащимся плавно перейти из начальной школы в основную. Важно работать в контакте с классным руководителем 5 класса. Дать полную информацию о коллективе класса, индивидуальных особенностях учащихся. Соблюдается единый режим работы: начало урока, перемены, каникулы, находимся в одном здании, одном классном коллективе. С первого класса частично внесена кабинетная система. Но этого мало, важно сформировать навыки самоуправления, самостоятельности (учащие выполняют сменные поручения: ответственного дежурного, цветовода). От того, как пройдёт процесс адаптации в 5 классе во многом зависит успешность дальнейшего обучения учащихся.
Преемственную связь во многом определяет сформированность основных умений и навыков по предметам. Провожу срезы знаний. По результатам срезов знаний провожу детальный анализ. По итогам анализа контрольных работ вношу коррективы в организацию итогового повторения. Это позволяет достичь прочности усвоения базисного компонента знаний всеми учащимися.
Но для успешного продолжения обучения учащихся мало предметных знаний. Важно научить младших школьников учиться применяя собственные силы, распределяя усилия добиваться навыков самообразования через самостоятельную работу. Обучение навыкам самостоятельной работы проходит через работу в парах, группе, решение задач дифференцированного характера. Работая в группе, дети учатся распределению обязанностей, планированию работы, руководить процессом. Это способствует развитию коммуникативных умений, ответственности, самостоятельности, учит работе с источниками информации. Работая в паре дети выступают в роли «учителя» по отношению друг к другу. Это позволяет развивать навык самоконтроля, контроля, самопроверки.
Развитие познавательных, коммуникативных, познавательных умений обеспечивает переход из начальной школы в основную (информационно-ориентировочные, операционно-исследовательские, контрольно-коррекционные умения).
При составлении календарно-тематического плана включаю уроки решения проблемных ситуаций, предъявления результатов учебной деятельности, контроля, практической работы. Это позволяет повысить учебную мотивацию.
Результативность опыта. В результате работы удалось создать условия для нетравматического образовательного перехода:
- развитие ответственности, самостоятельности и активности школьников;
- развитие коммуникативных навыков, способности понимать друг друга и других людей;
- формирование позитивного отношения к жизни;
- развитие желания достичь значимых результатов.
По окончании начальной школы дети решают поставленные учебные задачи, умеют работать в коллективе, анализировать свою деятельность (создан групповой проект «Открытка ветерану», коллективный «Ирбит в годы ВО войны»). Ученики занимали призовые места в школьных и городских олимпиадах.
