Программа МОУ «Каргалинской ООШ» начального общего образования (стр. 8 )

Приложение 2

Программы внеурочной деятельности

МОУ « Каргалинская ООШ»

ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«ВОЛШЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Учитель начальных классов

1 квалификационная категория.

Каргала 2011 гг.

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности создана на основе 3 видов декоративно - прикладного искусства: Квиллинга, Изонить, Игрушки - помпоны.

Она разработана в целях расширения знаний и содержания курса «технология» . Межпредметных и внутрипредметных связей, логике учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Рабочая программа включает три раздела : пояснительную записку, раскрывающую характеристику работы, цели его изучения, основное содержание обучения, тематическое планирование.

Во внеурочной деятельности продолжается изучение декоративно – прикладного искусства, начатое на уроках технологии. Но в программе заложено углубленное изучение новых современных и в то же время идущих из глубины веков видов рукоделия.

Творческое развитие учащегося осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел.

Работа над изделием может быть выполнена как индивидуально, так и коллективно. Занимаясь рукоделием происходит творческое развитие, через работу осуществляется трудовая подготовка и эстетическое воспитание, без которого невозможна культура труда. Вещи сделанные своими руками очень красивы и своеобразны, а значит вызывают интерес к дальнейшей работе, приносят удовлетворение.

В основу программы заложено обучение основанное на развитии интереса и творческих возможностей детей. Все изделия выбраны с учетом возрастных особенностей детей и эстетической привлекательности.

Работы в основном будет индивидуальной т. к. легче усваиваются новые техники рукоделия. Будет применение большого количества наглядного материала как по книгам так и образцы. По окончанию курса подготовим выставку поделок детей.

Цели обучения

В процессе внеурочной деятельности в начальной школе реализуются следующие цели :

. развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера

;способностей ориентироваться в информации разного вида ;

. овладение и совершенствование технологических знаний ,трудовых умений и навыков, способа планирования и организации трудовой деятельности, объективно оценивать свою работу ;

. воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Основное содержание:

1 .Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространена в наше время широко и получила название «квиллинг» .Использование бумаги подобно тому, как обрабатывают золото и серебро, изготавливая самые уникальные ювелирные украшения шедевр, напоминающий « тонкую кружевную паутинку».Техника квиллинга заключается в накручивании и моделировании и помощью маленького инструмента, называемого»катушка» , бумажных полосок шириной в несколько миллиметров. И с помощью метода специальной обработки можно создать самые различные композиции. Работы ,создаваемые в технике квиллинга,- бесконечны и прекрасно смогут разнообразить досуг и сблизить родителей и детей при их выполнении.

Практические работы:

Знакомство с основной техникой выполнения, формами .Выполнение цветов, животных, фигурного алфавита, цветочные композиции, создание украшений, рождественских венков и подарков, украшений для елки.

2 . Изонить.

Ниткография, или изонить,- это техника создания картин из ниток на твердой основе ( картоне, бархатной бумаге, коже и т. П.). Ее также называют вышивкой по картону. В настоящее время ниткография пользуется необычной популярностью. Она привлекает простотой исполнения и эффектности готовых работ. К тому же для того, чтобы заниматься ниткографией ,не требуется больших затрат. Основные материалы – это твердая основа и цветные нитки. Занятие ниткографией доступно и интересно людям практически любого возраста изонить хорошо развивает фантазию и художественный вкус ,помогает тренировать память.

Практическая работа :

- заполнение простых фигур ( углы ,окружности, треугольники );

- заполнение сложных фигур (пятиконечная звезда, многоугольники, ромбы ) ;

- узоры и композиции ( рыбы, бабочки, птицы) ;

- цветы, звезды, снежинки.

3 . Игрушки из помпонов.

Создавать игрушки своими руками – очень увлекательное занятие.

Немного фантазии, юмора, плюс всевозможные остатки от мотков шерстяной пряжи и, конечно, любовь к рукоделию – вот и все, что нужно для освоения несложной техники изготовления помпонов. Постигнув секреты мастерства научимся превращать обычные помпоны в хитрую мышку или шапочку для карандаша. Следуя правилам, сможем собрать коллекцию необычных зверушек.

Вся семья приобщится к этому занятию, взрослые будут помогать детям, и на оборот. Фантазируя, подбирая размеры и цвета помпонов, добавляя чуть –чуть фетра или войлока, несколько пуговиц, горсть жемчужин, простую вышивку или других детали. Процесс изготовления небольших подарков поводам и без таковых принесет огромную радость, доставит удовольствие и прибавит оптимизма

Практическая работа :

- помпоны на карандаши, волшебники, цыплята, рыбки, гусеницы, кролик, фрукты и ягоды, лев, подвижные игрушки.

Тематическое планирование

	Изучаемая тема	Кол-во ч.	Содержание темы	Оборудование материалы		Форма Работы
1	Квиллинг	34
а б в г д е ё ж з и к л 2 а б в г 2 а б в г д Е ё	История квиллинга, оборудование, техника выполнения . Формы. Цветы Животные Фигурный алфавит Цветочные композиции Создание украшений (сережки) Рождественские венки Рождественские подарки Украшения для елки. Маленькие шедевры на всякий случай Итоговое занятие Изонить Заполнение простых фигур Заполнение сложных фигур. Узоры и композиции Цветы, звезды, снежинки Игрушки из помпонов Помпоны на карандаш. Волшебники. Цыплята Рыбки. Гусеницы Фрукты и ягоды Подвижные игрушки. 1	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1	Знакомство с историей, оборудование. Основная техника работы Знакомство с многообразием формы выполнения из бумажных лент Основные способы выполнения цветов, листьев. Знакомство с составлением цветочных композиций. Знакомство с техникой выполнения животных, птиц. Выполнение простых фигур. Составление композиций. Изготовление «Алфавита» из бумаги в новой технике. Составление композиций, оформление интеръера. Научить изготавливать серёжки разных форм и композиций. Делать украшения. Создание рождественских венков. Составление различных композиций. Подготовка рождественских подарков, открыток, панно. Изготовление ёлочных игрушек в новой технике «Дед Мороз» «Снежинки» Изготовление шкатулок. Поздравительные открытки к любым праздникам. Оформление выставки поделок. Углы.: всех видов их техника заполнения. Окружность –способы их заполнения. Треугольники –их заполнение. Квадраты и ромбы –их заполнение. Пятиконечная звезда – техника ее выполнения. Многоугольники. Их способы заполнения. Выполнение композиции с рыбами, их виды и способы выполнения. Виды бабочек, составление с ними композиций. Птицы – техника их выполнения. Изучение техники выполнения цветов. Звезды – их выполнение в технике изонить. Снежинки –их многообразие. Составление различных композиций. Техника выполнения помпонов. Подготовка помпонов для карандашей их оформление. Изготовление помпонов. Оформление помпонов. Техника выполнения игрушек из 2-х помпонов .Оформление цыплят. Изготовление различных видов рыб. Изготовление нескольких помпонов. Техника соединения их. Техника выполнения и оформления фруктов и ягод. Изготовление игрушек из 2 –х помпонов. Их способы управления. Куклы – марионетки.	Бумага ножницы клей Инструменты Бумага ножницы клей инструменты Бумага клей ножницы инструменты Бумага клей ножницы инструменты Бумага клей ножницы инструменты Бумага, клей, ножницы, инструменты. Бумага, клей, ножницы, инструменты. Бумага, клей, ножницы, Инструменты Бумага, клей, ножницы, Инструменты Бумага, клей, ножницы, инструменты. Бумага, клей, ножницы, инструменты. Детские поделки Картон иглы нитки шило. Картон иглы нити шило. Картон иглы нити шило. Картон нити шило иглы Нити ножницы шаблоны Нити ножницы шаблоны Нити ножницы шаблоны. Нити ножницы Шаблоны Шаблоны нити ножницы Нити ножницы шаблоны Нити ножницы шаблоны		Групповая индивидуальная Индивидуальная Индивидуальная Индивидуальная индивидуальная Групповая, индивидуальная. Индивидуальная. Групповая, индивидуальная. Индивидуальная. Групповая, индивидуальная. Индивидуальная. Групповая Групповая индивидуальная. Групповая индивидуальная Групповые индивидуальные. Групповая индивидуальная Групповая индивидуальная. Групповая индивидуальная. Групповая индивидуальная. Групповая индивидуальная Групповая индивидуальная Групповая индивидуальная Групповая индивидуальная

Список литературы:

1 .Д. Чиотти « Оригинальные поделки из бумаги.»

2. Х. Уолтер « Узоры из бумажных лент.»

3. А. Бурундукова «Волшебная изонить»

4. А. Блондель ;С. Деон «Игрушки помпоны своими руками».

МОУ «КАРГАЛИНСКАЯ ООШ»

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление ОБЩЕСТВЕННО - ПОЛЕЗНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Программа по социализации

младших школьников

"Я и МЫ».

Учитель ЕФИМОВА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребёнка.

Основные идеи программы:

1. Воспитание средой – воспитывает учащегося среда, в которой он осуществляет свою деятельность: учебная группа, которая должна стать командой, где учащиеся занимают новую социальную позицию – организатора.

2. Знания, которые получают учащиеся в ходе занятий, переживаются и вживляются, т. е. новая информация подкрепляется игрой, ролевым тренингом или практической деятельностью, теория может закрепляться практикой или вытекать из практики, из тех наблюдений и ощущений, которые участники получают в ходе практической деятельности.

3. Целостность и системность психолого-педагогического процесса - это не набор интересных игр и упражнений, а строгое подчинение логике курса.

В программе используются разнообразные методы и приемы обучения:

1. Групповое обучение с использованием принципов системы социального гражданского воспитания.

2. Игровые методики: социально – психологические, ролевые, деловые игры, психологические тренинги.

3. Дискуссии по конкретным жизненным ситуациям.

4. «Общий круг» - обсуждение каких-либо проблем, ситуаций с обязательным высказыванием каждого участника по кругу.

5. Обратная связь с учащимися – рефлексия, анкетирование.

Цель: создание педагогических и социально - психологических условий, позволяющих учащимся начальной школы овладеть навыками социализации, создание обстановки психологического комфорта и безопасности личности ребенка, установление гуманных нравственно-здоровых отношений в социальной среде.

Задачи программы:

Формировать у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде;

Формирование положительной Я – концепции;

Формировать коммуникативную культуру, организационных, творческих, художественных; формирование качеств, умений, способностей, необходимых личности для выполнения социальных, творческих развивать умение общаться и сотрудничать;

Развивать волевую регуляцию поведения и деятельности;

Воспитывать духовно–нравственные качества личности;

Развивать навыки рефлексивных действий.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I тема. Я – личность

«Кто я? Какой я?»; «Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь?»; «Формула успеха»; «Кем быть? Каким быть?»

“Становление социальной позиции ребёнка ”.

Основная цель данного раздела:

Диагностика сформированности социально–психологической готовности с целью организации работы по успешной адаптации ребёнка к школе.

Формирование умения ориентироваться в новой социальной среде, освоение новой социальной роли.

Формирование потребности в общении и коммуникативных умений.

№	ТЕМА	Количество часов	Формы и виды работы
1	«Кто я? Какой я?» Создание условий для более близкого знакомства детей. Формирование представлений о школьных правилах. “Давайте познакомимся”, этюд “Наш класс на перемене”; игра “Собери портфель”; беседа “Права и обязанности школьника”.	2	Беседа за круглым столом.
2	Стимулирование внутригруппового общения. «Чего я хочу? Что я могу?»	1	Тренинг общения “Я и Мы”, пальчиковый игротренинг “Лесенка”, социоигры “Разведчики”, “Найди пару”; игра “От улыбки солнечной одной”.
3	Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь?» Развитие межличностного общения в группе. Игры: “Конспиратор”, “Закончи предложение”, пальчиковый игротренинг “Утречко”, час общения “Добрые слова о моей игрушке”, групповое пение: “Улыбка”, “Дружба”.	2	Игровые технологии
4	Развитие коммуникативных способностей. Ролевая игра: “Знакомство”, “Приветствие”, “Разговор по телефону”; речевая игра: “Учимся благодарить”, “Поздравление”; упражнения: “Мостик дружбы”, “Подари камешек”; сказкатерапия: “Петушок и бобовоё зёрнышко”, “Винни - Пух и все-все-все”А. Милн; игра “В одной связке”.	3	Игровые технологии
5	Практические занятия.	2	Беседа за круглым столом
6	Учить анализировать свои поступки и поступки других людей (сверстников, родителей и других взрослых). Упражнения: “Рисуем картинки в уме”, “Догадайся о выборе”;	3	разбор жизненных ситуаций “Я на улице”, “Общественный транспорт”; этюд “Встреча с другом”; сказкатерапия “Сова и Орёл”; прослушивание пьесы “Мама”; групповое чтение “Злая мать и добрая тётя” В. Осеева;
7	Снятие страха, агрессии. Арт – терапия: лепка “Пластилиновая живопись”, рисование; игры: “Шалтай-болтай”, “Клякса”, групповая игра “Смотри на руки”, “Театр вещей”.	1	Игровые технологии
8	Развитие положительной самооценки, самоорганизации. Диагностика самооценки “10 моих “Я”и “Самореклама”; подвижная игра “Тропинка”, игра “Самый-самый”, “Это – Я”(составление автопортрета), этюд “Три характера”.	2	диагностика
9	Развитие воли и терпения в выполнении дела от начала до конца. Игровая деятельность: “Черепаха”, “Да и нет - не говори”; пальчиковые игры; “Мои “хочу”и мои “надо”, рисование, групповое чтение К. Ушинский “Кончил дело – гуляй смело”.	2	Игровая деятельность
10	«Формула успеха»; «Кем быть? Каким быть?» Обобщение и закрепление полученных знаний и навыков.	1
11	Ориентировочная минимальная диагностика. Игры, упражнения по выбору “День добрых сюрпризов”. Социометрия	1

II тема. Мир за моим окном. Какой он?

“Волевая регуляция поведения и деятельности”.

Цель: Формирование и развитие волевых качеств как социально значимых свойств личности.

№	ТЕМА	Формы и виды работ	Количество часов
1	Я и мои роли.	Беседа	1
2	Умение организовывать свою работу на уроке. “Я сам! Я и моя учебная позиция. беседа “Смелость это…”, игра “Не подведи свой ряд”, коллективное чтение: М. Зощенко “Глупая история”, “Соседка по парте”.социоигры “Детские стихи по ролям”, “Так не так”.		2
3	Развитие волевых качеств в процессе совместной деятельности ребёнка с родителями. Окружающие люди, начиная с самых близких. “Что делать, если ребёнок говорит “Не хочу!”, формировании волевых качеств личности ребёнка”; конкурс рисунков, поделок, выполненных руками детей и их родителей; игровые тренинги для учащихся и родителей; групповое чтение: В. Осеева “Берёза”, Е. Шварц “Сказка о потерянном времени”, И. Дик “Железная воля”, И. Тургенев “Капля жизни”, М. Зощенко “Глупая история”, Е. Пермяков “Надёжный товарищ”;	Игровые тренинги	3
4	“Как воспитать чувство ответственности”. Активизация любознательности и инициативности детей на основе совместно-взаимодействующей формы организации деятельности. Создание проектов учащихся; конкурсы газет, сочинений, социоигра “Умеешь сам, научи другого”; коллективная исследовательская практика младших школьников “Книга рекордов нашего класса”, “Автомобиль будущего”, - коллективные экспресс-исследования: “Как ложится снег”, “Какие птицы живут в окрестностях школы”, “Какие растут деревья около школы”; коллективная игра “Моделирование карты мира”; игра “Сложные задачи”.	Исследовательская деятельность	5
5	Формирование волевой сферы ребёнка, коррекция личностных нарушений (психолого–педагогическое сопровождение учащихся) Игровые тренинги “Тёмные мысли – чистые мысли”, психотехнические упражнения: “Королевство”, “Яма”, “Час откровения”; игра “Волшебный стул”; драматизация “Три медведя”(умение отстаивать свою точку зрения), “Садко”, “Стрекоза и Муравей” (умение говорить “нет”).	Игровые тренинги	2
6	Развитие самоуправления в рамках школьной программы “Содружество». «Наша команда в общественной жизни»; «Неизбежно ли противоречие между хочу и должен?»; «Радость ответственности». Организация самоуправления в классе; “Традиции нашего класса”;	беседа	1
7	“Как мы выполняем свои поручения”;	беседа	1
8	участие в акциях “Твори добро”, “Книжкина больница”; “Чистая планета”, “Бюро добрых услуг”.	практикум	4
9	Ориентировочная диагностика уровня воспитанности. Товарищи и друзья.	диагностика	1

III тема. Культура общения. «Культура поведения и такт»; «Терпение – это последний ключ, открывающий двери»; «Право на ошибку»; «Умение прощать своих друзей и недругов».