Рабочая программа учебного курса «Литература» в 5 классе (стр. 2 )

№ п/п	Система уроков	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства, формы	Вид деятельности учащихся	Планируемый результат и уровень освоения (формирование компетенции)	Дата
Тема	Основное содержание
1	2	3	4	5	6	7	9
19	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Познакомить с историей сюжета, центральными образами сказки, противостояние добрых и злых сил	Объяснительно- иллюстративная	Работа с книгой, беседа, демонстрация репродукций к сказке	Коллективная: работа над терминами «ритм», «стихотворная и про-заическая речь». Индивидуальная: сравнить «Сказку о мертвой царевне. . .» со «Спящей красавицей» в виде сравнительной таблицы и сказкой «Белоснежка» из сборника братьев Гримм	Базовый: знать содержание сказки, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм (Л.-К... Я.). Продвинутый: уметь определять сходство и различия сказок Пушкина, Жуковского и братьев Гримм, понимать и находить «бродячие» сюжеты (КУЛЬТ.)
20 Р/Р	Сочинение по сказкам	Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичностъ и музыкальность пушкинской сказки, Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению: «В чем превосходство царевны над царицей в „Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях" ?». «Что помогло Елисею в поисках невесты в „Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях" ?». «„Спящая царевна" и „Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях" : общность и различие».	Исследовательская	Самостоятельное планирование и проведение исследования	Индивидуальная: раскрыть одну из тем - Добрые и злые силы в сказках Пушкина (на примере 1-2 сказок). - В чем превосходство царевны над царицей? -Что помогло Елисею в поисках невесты?	Базовый: обобщить знания по разделу. Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос (Р.) Продвинутый: владеть начальными навыками литературоведческого анализа (Я.)
21 ВН/ЧТ	Мои любимые сказки . Художественный мир пушкинских сказок	Расширить знания о сказках .	Объяснительно- иллюстративная	Рассказ учителя, беседа, обучение чтению.	Индивидуальная: уметь выразительно читать, устно рисовать иллюстрации к сказкам	Базовый: уметь давать характеристику героям, находить в тексте зачин, главную мысль, концовку

№ п/п	Система уроков	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства, формы	Вид деятельности учащихся	Планируемый результат и уровень освоения (формирование компетенции)	Дата
Тема	Основное содержание
1	2	3	4	5	6	7	9
22	Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.	Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.	Объяснительно- иллюстративная	Работа с текстом, беседа, проблемные задачи	Индивидуальная: уметь выразительно читать, устно рисовать иллюстрации к сказкам	Базовый: уметь давать характеристику героям, находить в тексте зачин, главную мысль, концовку
23	«Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.	«Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.	Объяснительно- иллюстративная	Работа с текстом, беседа, проблемные задачи	Индивидуальная: уметь выразительно читать, устно рисовать иллюстрации к сказкам	Базовый: уметь давать характеристику героям, находить в тексте зачин, главную мысль, концовку
24	. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения	Познакомить со средствами художественной выразительности, с исторической основой стихотворения, композицией, показать мастерство поэта в создании батальных сцен. Рассмотреть изобразительно-выразительные средства языка стихотворения	Объяснительно- иллюстративная	Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа, портрет писателя; книги, иллюстрации, посвященные Бородинской битве	Коллективная: исследовательская работа по тексту. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть	Базовый: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев (К.). Продвинутый: показывать и пони-мать патриотический пафос стихот-ворения, мастерство в создании батальных сцен (И.-К.)
25	Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».	Особенности поэтических интонаций стихотворения.	Объяснительно- иллюстративная	Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа, портрет писателя; книги, иллюстрации, посвященные Бородинской битве	Коллективная: исследовательская работа по тексту. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть	Базовый: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев (К.). Продвинутый: показывать и пони-мать патриотический пафос стихот-ворения, мастерство в создании батальных сцен (И.-К.)
26	. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Реальность и фантастика в повести .	Познакомить с биографией и творчеством писателя; наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения	Объяснительная иллюстрация	Рассказ, чтение текста произведения, комментирование	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведения	Базовый: знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя (К.).
27	. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни. Реальность и фантастика в повести .	Познакомить с биографией и творчеством писателя; наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения	Объяснительная иллюстрация	Рассказ, чтение текста произведения, комментирование	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведения	Продвинутый: уметь доказывать, что «Заколдованное место» - это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль (Я.)

№ п/п	Система уроков	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства, формы	Вид деятельности учащихся	Планируемый результат и уровень освоения (формирование компетенции)	Дата
Тема	Основное содержание
1	2	3	4	5	6	7	9
28	. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.	Познакомить с творчеством поэта, особенностями языка и стиля; совершенствовать навыки выразительного чтения	Объяснительно- иллюстративная, частично поисковая	Рассказ, связь с уроками истории, проблемные задания	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть	Базовый: уметь охарактеризовать особенность поэтики Некрасова; знать и уметь находить эпитеты, сравнения (И.-К.) Продвинутый: учить сопоставлять стихотворение «На Волге» с картиной художника «Бурлаки на Волге» (КУЛЬТ., Я.)
29 ВН/ЧТ	Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы «Мороз, Красный нос». Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».	Познакомить с творчеством поэта, особенностями языка и стиля; совершенствовать навыки выразительного чтения	Объяснительно- иллюстративная, частично поисковая	Рассказ, связь с уроками истории, проблемные задания	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть	Базовый: уметь охарактеризовать особенность поэтики Некрасова; знать и уметь находить эпитеты, сравнения (И.-К.) Продвинутый: учить объяснить смысл названия поэмы «Мороз, Красный нос» и стихотворения «Крестьянские дети», их символические значения (КУЛЬТ., Я.)
30	. Рассказ о писателе. Повесть «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России.	Познакомить с основными этапами жизни писателя. Познакомить с героями повести	Объяснительно- иллюстративная, проблемное изложение	Работа с текстом, беседа, проблемные задачи	Коллективная: составление цитатного плана рассказа. Групповая: выразительное чтение диалогов по лицам. Индивидуальная: сообщения по биографии Тургенева (детство Ивана Тургенева, самовластие Варвары Петровны, история дворника Андрея - прообраза Герасима, «аннибалова клятва»). Пересказ основных эпизодов	Базовый: знать этапы жизни Тургенева; владеть понятием «сюжет».
31 ПР	Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления	Работать над пониманием отношений Герасима и дворни, истории Татьяны, любви Герасима к Татьяне. Герасима и Муму.	Объяснительно- иллюстративная, проблемное изложение	Работа с текстом, беседа, проблемные задачи	Коллективная: составление цитатного плана рассказа. Групповая: выразительное чтение диалогов по лицам. Индивидуальная: Пересказ основных эпизодов	Продвинутый: понимать роль портрета и пейзажа в рассказе, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме (Я.,Р.)
32 Р/Р	Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму».	Раскрыть одну из тем: - Что воспевает Тургенев в образе Герасима? - Друзья и враги Герасима. - В чем вина и беда барыни?	Исследовательская	Самостоятельное планирование и проведение исследования	Коллективная: составление цитатного плана рассказа. Групповая: выразительное чтение диалогов по лицам. Индивидуальная: Пересказ основных эпизодов	Продвинутый: понимать роль портрета и пейзажа в рассказе, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме (Я.,Р.)

III четверть – 10 учебных недель – 20 часов, из них Р/Р – 3 часа, ВН/ЧТ – 3 часа, К/Р – 1 час.