Система сообщений (стр. 3 )

II.1.1.8. Организация и проведение лекционно-семинарских аудиторных занятий в рамках инвариантного учебного модуля (36 часов).

Инвариантный модуль программы повышения квалификации был направлен на обучение руководителей общеобразовательных учреждений; учителей-логопедов, дефектологов, педагогов-психологов, социальных педагогов образовательных учреждений; учителей-предметников, классных руководителей, тьюторов образовательных учреждений.

Основными приоритетами обучения по данному модулю в части реализации ИПР ребенка-инвалида в направлении получения детьми-инвалидами образования в обычных образовательных учреждениях являлись: определение требований к формируемым профессиональным компетенциям специалистов общеобразовательных учреждений, в том числе в области определения условий реализации обучения детей-инвалидов в общеобразовательных учреждениях, направлений реализации ИПР, специфики организации коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от нозологии; организации, содержания, критерий контроля за качеством образования и психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении.

Основной целью реализации инвариантного модуля было изучение проблем, включающих организационные аспекты реализации индивидуальной программы реабилитации в части получения образования детьми-инвалидами и создание специальных условий в общеобразовательном учреждении; направления реализации индивидуальной программы реабилитации в части получения образования детьми-инвалидами в общеобразовательных учреждениях; основные компоненты школьной образовательной программы ребенка-инвалида, их соотношение в учебном процессе; содержание образовательной программы, в том числе общий с нормально развивающимися сверстниками «образовательный» компонент, реализуемый в особых условиях; специфический, коррекционный, компонент, обеспечивающий решение задач социальной адаптации ребенка; взаимосвязь компонентов содержания образования при обучении ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного образования; специфику организации коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от нозологии; организацию, содержание и критерии контроля за качеством образования и психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении.

В обучении руководителей образовательных учреждений, учителей-логопедов, дефектологов, педагогов-психологов, социальных педагогов общеобразовательных учреждений; учителей-предметников, классных руководителей, тьюторов общеобразовательных учреждений были реализованы следующие задачи:

1.  Знакомство слушателей с организационными аспектами реализации индивидуальной программы реабилитации в части получения образования детьми-инвалидами, включая создание специальных условий в общеобразовательном учреждении.

2.  Определение направления реализации индивидуальной программы реабилитации в части получения образования детьми-инвалидами в общеобразовательных учреждениях.

3.  Ознакомление со структурой и содержанием образовательной программы (основные компоненты школьной образовательной программы ребенка-инвалида, их соотношение в учебном процессе; общий с нормально развивающимися сверстниками «образовательный» компонент, реализуемый в особых условиях; специфический, коррекционный, компонент, обеспечивающий решение задач социальной адаптации ребенка; взаимосвязь компонентов содержания образования при обучении ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного образования).

4.  Установление специфики организации коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от нозологии.

5.  Определение организации, содержания и критерий контроля за качеством образования и психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении.

Инвариантный модуль предполагал усвоение учебного материала на уровне понимания современных требований к механизмам реализации индивидуальной программы реабилитации различных категорий детей-инвалидов в части содержания образования в обычных образовательных учреждениях в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в объеме 36 часов лекционно-семинарских аудиторных занятий.

В результате освоение модуля слушатели были готовы:

уметь

-  определять необходимые условия реализации интегрированного и инклюзивного образования детей-инвалидов в общеобразовательных учреждениях;

-  проектировать программу коррекционной работы ребенка-инвалида в условиях интегрированного образования;

-  организовывать коррекционно-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях;

-  обеспечивать коррекционно-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом нозологии в общеобразовательных учреждениях.

знать

-  требования к результатам образовательного процесса, структуре основной общеобразовательной программы и условиям их реализации;

-  специфику организации коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья различной нозологии;

-  критерии контроля за качеством образования в условиях интегрированного образования.

понимать и различать

-  организационные аспекты реализации индивидуальной программы реабилитации в части получения образования детьми-инвалидами;

-  направления реализации индивидуальной программы реабилитации в части получения образования детьми-инвалидами в общеобразовательных учреждениях;

-  организацию, содержание, критерии контроля за качеством образования и психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях.

Очные модули программы повышения квалификации "Механизмы реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьми-инвалидами образования в обычных образовательных учреждениях" в объёмe 36 часов были проведены в 1-м полугодии 2012 года в городе Москве с 14 по 17 марта с организацией он-лайн трансляции для слушателей из 54 регионов Российской Федерации; в городе Иркутске с 14 по 17 мая; в городе Хабаровске с 4 по 7 июня.

Очные модули курсов повышения квалификации во 2-м полугодии 2012 года были проведены с 17 по 20 сентября в городе Ростове-на-Дону, с 1 по 4 октября в городе Казани; с 15 по 18 октября в городе Самаре; с 29 октября по 1 ноября в городе Москве с организацией он-лайн трансляции для слушателей из 54 регионов Российской Федерации; с 6 ноября по 9 ноября в городе Чебоксары.

Инвариантный модуль (36 часов) изучался на курсах повышения квалификации в формате лекционно-семинарских аудиторных занятий.

Программа очного модуля с 14- по 17 марта в городе Москве

14 марта среда

10.00-11.30	Инклюзивное образование как приоритетное направление образования детей с ограниченными возможностями здоровья	К. псих. н.
11.40-13.10	Современное состояние инклюзивного образования в России, модели организации, зарубежный опыт	К. псих. н.
14.00-15.30	Деятельность ПМПК в новых условиях	К. псих. н.,
15.40-17.10	Технология сопровождения «особого ребенка» в условиях массовой школы	К. пед. н., доцент

15 марта четверг

10.00-11.30	Особенности проведения ПМПК с детьми с нарушениями слуха. Определение условий сопровождения детей с различными вариантами нарушений слуха в ДОУ	К. п.н., профессор
11.40-13.10	Организация инклюзивной вертикали: ОМЦ, ППМС-центр, ОУ, ПМПК	Директор ППМС-центра «Тверской»
14.00-15.30	Нарушения развития у детей раннего возраста, особенности составления заключений ПМПК	Д. п.н., профессор
15.40-17.10	Обследование детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на ПМПК	Д. п.н., профессор

16 марта пятница

10.00-11.30	Современное состояние получения образования детьми-инвалидами: модели и формы организации	К. п.н., доцент
11.40-13.10	Особенности проведения ПМПК с детьми с нарушениями зрения. Организация включения и сопровождения.	Н. сотр. Института коррекционной педагогики РАО
14.00-15.30	Особенности работы с детьми после кохлеарной имплантации	К. п.н., доцент
15.40-17.10	Организация психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра	к. п.н , доцент кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики МГПУ, учитель-дефектолог, эксперт РБОО "Центр лечебной педагогики"

17 марта суббота

10.00-11.30	Структура, содержание и реализация индивидуальной программы обучения ребенка с ОВЗ в общеобразовательной школе	Н. сотр.
11.40-13.10	Взаимодействие ПМП комиссий и ПМП консилиумов в части получения образования детьми-инвалидами в общеобразовательной школе	Н. сотр.
14.00-15.30	Дети с расстройствами аутистического спектра (синдром Аспергера, РДА и др.) в системе общего образования	Ст. научный сотрудник ГРЦ ИПИО
15.40-17.10	Пакеты специальных образовательных условий для детей с различными образовательными потребностями	К. псих. н., доцент

Расписание очного модуля с 4 по 7 июня в городе Хабаровске

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Хабаровский краевой институт развития образования»

4 июня понедельник

10.00-11.30	Инклюзивное образование как приоритетное направление образования детей с ограниченными возможностями здоровья	Канд. психол. наук, доцент
11.40-13.10	Современное состояние инклюзивного образования в России, модели организации, зарубежный опыт	Канд. психол. наук, доцент
14.00-15.30	Пакеты специальных образовательных условий для детей с различными образовательными потребностями	Канд. психол. наук, доцент
15.40-17.10	Пакеты специальных образовательных условий для детей с различными образовательными потребностями	Канд. психол. наук, доцент

5 июня вторник

10.00-11.30	Особенности проведения ПМПК с детьми с нарушениями слуха. Определение условий сопровождения детей с различными вариантами нарушений слуха в ДОУ.	Канд. психол. наук, доцент
11.40-13.10	Особенности проведения ПМПК с детьми с нарушениями зрения. Организация включения и сопровождения	К. псих. н, доцент
14.00-15.30	Организация психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра	К. псих. н, доцент
15.40-17.10	Обследование детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на ПМПК	К. псих. н, доцент

6 июня среда

10.00-11.30	Особенности проведения ПМПК с детьми с тотальным недоразвитием. Организация включения и сопровождения	К. псих. н, доцент
11.40-13.10	Особенности проведения ПМПК с детьми с нарушениями речи. Организация включения и сопровождения.	К. псих. н, доцент
14.00-15.30	Организация инклюзивной вертикали: ОМЦ, ППМС-центр, ОУ, ПМПК	К. псих. н, доцент
15.40-17.10	Взаимодействие ПМПК и бюро МСЭ в части составления индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида	К. псих. н, доцент
	7 июня четверг
10.00-11.30	Структура, содержание и реализация индивидуальной образовательной программы ребенка с ОВЗ в общеобразовательной школе	К. псих. н, доцент
11.40-13.10	Взаимодействие ПМП комиссий и ПМП консилиумов в части получения образования детьми-инвалидами в общеобразовательной школе	К. псих. н, доцент
14.00-15.30	Деятельность ПМПК в новых условиях	К. псих. н, доцент
15.40-17.10	Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении	К. псих. н, доцент

Расписание очного модуля с 14 по 17 мая в городе Иркутске

14 мая понедельник

10.00-11.30	Инклюзивное образование как приоритетное направление образования детей с ограниченными возможностями здоровья	К. псих. н., доцент
11.40-13.10	Современное состояние инклюзивного образования в России, модели организации, зарубежный опыт.	К. псих. н., доцент
14.00-15.30	Пакеты специальных образовательных условий для детей с различными образовательными потребностями	К. псих. н., доцент
15.40-17.10	Пакеты специальных образовательных условий для детей с различными образовательными потребностями	К. псих. н., доцент

15 мая вторник

10.00-11.30	Особенности проведения ПМПК с детьми с нарушениями слуха. Определение условий сопровождения детей с различными вариантами нарушений слуха в ДОУ.	К. псих. н, доцент
11.40-13.10	Особенности проведения ПМПК с детьми с нарушениями зрения. Организация включения и сопровождения.	К. псих. н, доцент
14.00-15.30	Организация психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра	К. псих. н, доцент
15.40-17.10	Обследование детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на ПМПК	К. псих. н, доцент

16 июня среда

10.00-11.30	Особенности проведения ПМПК с детьми с тотальным недоразвитием. Организация включения и сопровождения.	К. псих. н, доцент
11.40-13.10	Особенности проведения ПМПК с детьми с нарушениями речи. Организация включения и сопровождения	К. псих. н, доцент
14.00-15.30	Организация инклюзивной вертикали: ОМЦ, ППМС-центр, ОУ, ПМПК	К. псих. н, доцент
15.40-17.10	Взаимодействие ПМПК и бюро МСЭ в части составления индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида	К. псих. н, доцент
	17 мая пятница
10.00-11.30	Структура, содержание и реализация индивидуальной образовательной программы ребенка с ОВЗ в общеобразовательной школе	К. псих. н, доцент
11.40-13.10	Взаимодействие ПМП комиссий и ПМП консилиумов в части получения образования детьми-инвалидами в общеобразовательной школе	К. псих. н, доцент
14.00-15.30	Деятельность ПМПК в новых условиях	К. псих. н, доцент
15.40-17.10	Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении	К. псих. н, доцент

Расписание очного модуля с 17 по 20 сентября в городе Ростов-на-Дону