Анализ образовательной деятельности в учебном году (стр. 2 )

Хороше качество знаний показали учащиеся 2-а (55 %), 5-го (52%), 6-а (54%), 11-го классов (60%), (классные руководители В., , И.)

Высокое качество обученности по отдельным предметам показали:

- литературное чтение (88%), окружающий мир (76%), технология (94%)

В.- русский язык (66%), математика (61%), чтение (83%), окружающий мир (72%), физкультура, технология, музыка, изо (100%)

- физкультура (88%)

- изо (92%), ОРКиСЭ (81%), физкультура (96%)

Ай класс немецкий язык (100%), английский (70%), 6-а (75%)

- английский язык 2-е классы (100%,88%), 11-й класс (80%)

- история 5-й класс(74%), история, обществознание 11-й класс (86%), 6-а история (71%)

А. - математика 5-й класс (69%), алгебра 10-й (60%)

- информатика и ИКТ, история Д/края 6-9 классы (от 70% до 88%)

И. - алгебра, геометрия в 11-м классе (60%)

- русский язык, литература в 11-м классе (66%, 93%)

- природоведение 5-й класс (74%), география, биология 11-й класс (80%, 93%), биология 6-а класс (71%)

- физика 11-й класс (100%), ОБЖ 10%, 100%)

- технология 5-й класс (91%), технология 6-а класс (100%), 6-б (85%)

- физкультура 5-й, 6-а, 10-й, 11-й (100%)

Однако следует заметить, что самые слабые знания по качеству обученности в этом учебном году показали учащиеся 6-б (20%), 7-го (25%),8-го, 9-го (29%), 10-го (32%),4-го класса (38%), (классные руководители , А., ,).

Низкое качество обученности по отдельным предметам показали учителя

- английский язык 7-й класс (31 %), - стория 7-й класс (33%), А. - математика 7-й класс (26%), И. - математика 6-б класс (24%), - русский язык 6-б класс (38%), - биология 6-б класс (33%), биология 7-й класс (29%)

Усилиями всего педагогического коллектива удалось завершить учебный год без второгодников. Привлечь к занятиям в школе удалось ученицу 6-го класса Лиманскую Марию., ученика 9-го Огурцова Евгения.

Однако ещё много в классах слабоуспевающих учеников (28% по школе). А это показатель ещё недостаточной работы всего педагогического коллектива. Хотя и классные руководители и учителя-предметники стараются создавать для слабоуспевающих учащихся благоприятную атмосферу на уроках, своевременно оказывают помощь на дополнительных занятиях, подбирают формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Учителям - предметникам необходимо чётко знать причину отставания слобоуспевающего ученика, определить фактический уровень его знаний по основным разделам учебного материала, выявить в знаниях этих учеников пробелы и стремиться к их ликвидации.

По итогом городских олимпиад школа показала низкие результаты - один победитель по физике (Ковалёв Антон -11й класс), хотя нужно отметить, что в этом учебном году наши ученики приняли особо активное участие в Международных и Всероссийских конкурсах по русскому языку и математике и заняли призовые места.

В Международном конкурсе-игре по русскому языку «Ёж» приняли участие 98 уч-ся, Слон - 27 уч-ся, Кенгуру-22 уч-ся, Родное слово-63 уч-ся, Олимпионик-2 уч-ся.

Ученица 11 класса Евсеева Ольга заняла 3-е место в в регионе в конкурсе «Ёж» (учитель ).

Лауреатом 1-й степени во Всероссийском конкурсе «Слон» стала ученица 2а класса Дегтярева Виктория (учитель В.).

Награждена грамотой ОО за участие в конкурсе «Олимпионик» (4 класс, учитель )

Результаты конкурса «Родное слово» по г. Новошахтинску:

1-е место – Соколова Дарья (6-а класс)

2-е место - Ососкина Дарья (6-а класс)

3-е место – Никитянская Юлия (7-й класс), Коломиец Виктория (7-й класс), Акулич Родион (6-а класс), Ковалёва Валерия(6-а класс), Есин Денис(6-а класс), Петров Сергей (9-й класс).

Работа ученика 6-а класса Тарасюка Максима отправлена на областной конкурс «Знаток мудрости сказок» в номинации «Сочинение в жанре сказки» (учитель )

Активным организатором данных мероприятий были учителя - предметники , Н., учитель начальных классов

Необходимо отметить, что работа с категорией сильных и одарённых учащихся ведётся ещё на недостаточном уровне. Ведь сохранение и развитие одарённости- это проблема и прогресса общества, реализации его творческого потенциала, и индивидуальных судеб. Поэтому основным подходом в поиске юных дарований следует признать комплекс мероприятий (медико-психологических, педагогических), направленных не только на детей, но и на родителей, и педагогов. Важно использовать разнообразные методики отбора детей и в дальнейшем непрерывно наблюдать за их успехами.

Конечно, для учителя основной формой организации учебного процесса в школе остаётся урок. Но формы и приёмы в рамках отдельного урока должны отличаться значимым разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы. Широкое распространение должны получить групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги. Этого от нас требуют сегодня ФГОСы и поэтому сегодня от учителя требуется специальная подготовка к каждому уроку, а не просто изложение своего предмета. Необходим анализ именно того содержания, которым располагают ученики по теме урока.

Чтобы быть на уровне современных требований, учителю необходимо не только знать свой предмет, методику преподавания, но и хорошо владеть технологией межличностного взаимодействия с учащимися, учитывая закономерности их развития, создавать условия для формирования познавательного интереса к своему предмету, используя современные технологии. Учитель должен постоянно совершенствовать своё педагогическое мастерство, самостоятельно осуществляя поиск научно-педагогической информации, овладевая ею и применяя её в своей деятельности.

Необходимо сделать выводы по итогам преемственности обучения учащихся 4-5-х классов. За обучением в 5-ом классе в течение учебного года велось наблюдение и осуществлялся систематический контроль. Уровень обученности в 4–м классе у этих учащихся был на удовлетворительном уровне (успеваемость – 100%, качество – 42%). В основном, дети все работоспособные, старательные, хотя есть и проблемные учащиеся.

В начале года были проведены диагностические работы по математике и русскому языку администрацией школы. Цель аттестации - отслеживание преемственности в работе учителей начальной школы и 2 ступени средней школы.

Из анализа результатов диагностических работ следует, что учащимися 5-го класса классов из начальной школы слабо усвоены: по математике такие темы, как " Умножение с нулем в одном из сомножителей", " Деление с нулем в частном", а также плохое знание таблицы умножения, выбор действия при решении задач, порядок действий при решении примеров; по русскому языку: правописание безударных гласных в корне, непроверяемые согласные и гласные, правописание окончаний в различных частях речи, анализ текста и предложения.

Следует отметить, что в 5-м классе работал молодой классный руководитель Тюмкина , русский язык и большинство предметов преподавали опытные специалисты Н., , . В результате плодотворной работы коллектива преподавателей по итогам года в 5-м классе получены следующие результаты: 52% окончили полугодие на "4" и "5", 48% освоили программный минимум.

Переход на вторую ступень обучения всегда влечет за собой снижение успеваемости и качества знаний учащихся, что стало исключением для учащихся этого 5-го класса. Это обусловлено умело организованной адаптацией ребенка в новых условиях обучения, частое общение классного руководителя с родителями и учителями-предметниками. Это дало возможность родителям ознакомиться с требованиями учителей и помогло предметникам в организации общения с детьми. Посильная помощь была оказана и со стороны учителя начальных классов

По итогам государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-го класса получили аттестаты об основном общем образовании 28 учащихся (100%), из них с отметками хорошо и отлично 29 %.

Итоги ГИА по математике в новой форме показали, что%) учащихся справились с заданиями (1 ученик не справился с заданиями по геометрии). Выполнили работу на «4» и «5» -

46 % учащихся.

Итоги ГИА по русскому языку показали, что все%) учащихся справились с заданиями. Выполнили работу на «4» и «5» - 60% учащихся.

Предмет	«5»	«4»	«3»	«2»	Подтвердили результат	Повысили результат	понизили
математика	8	5	14	1 (геом)	22	5	1
русский язык	9	8	11	-	17	11	-

Результаты экзаменов по выбору в 9-м классе в традиционной форме:

Предмет по выбору	Кол-во уч-ся, сдававших предмет	Получили «5»	Получили «4»	Получили «3»	Подтвердили результаты	Повысили	Понизили
Физкультура	17	4	7	6	12	-	5
Обществознание	20	4	4	13	17	3	-
Биология	10	2	2	6	10	-	-
География	6	2	4	-	3	1	2
Химия	2	2	-	-	2	-	-
Англ язык	1	1	-	-	1	-	-

Необходимо заметить, что в этом учебном году учащиеся 9-го класса для сдачи экзамена по выбору отказались от формы ГИА и выбрали традиционную (уже устаревшую) форму, а нужно ориентировать выпускников 9-го класса на выбор формы ГИА, как новой, перспективной формы, которая в дальнейшем готовит к ЕГЭ. На сегодняшний день в помощь учителю разработаны для всех классов, начиная с 1-го, современные справочные и дидактические материалы, учебно-тренировочные тесты, которые помогают готовить учащихся к выпускным экзаменом в тестовой форме (ГИА, ЕГЭ), начиная с начальной школы.

По итогам государственной (итоговой) аттестации учащихся 11-го класса получили аттестаты о полном общем образовании 15 учащихся (100%), из них с отметками хорошо и отлично 60%.

Итоги ЕГЭ показали, что всеми учениками 11-го класса освоен курс средней общеобразовательной школы по обязательным предметам, набранные балы у всех учащихся выше минимального порога. Кроме того наши выпускники показали лучший результат по городу по математике и пятое место по русскому языку(из доклада )

Предмет	Кол-во участ ников	Поро говый балл	Преодо лели порог	Сред ний балл по школе	Сред ний балл по РО	Сред ний балл по РФ	Набрали 70 и более баллов %	Набрали 90 и более баллов %	Ниже порогового балла %
математика	15	24	15	62,9	48,95	49,60	20	13,3	0
русский язык	15	36	15	68,2	64,56	63,94	33,33	13,3	0

Участники ЕГЭ по выбору показали следующие результаты:

Предмет	Кол-во участников	Поро говый балл	Прео долели порог	Не преодолели порог	Средний балл по школе	Сред ний балл по РО	Сред ний балл по РФ	Набрали 70 и более баллов %	Набрали 90 и более баллов %	Ниже порогового балла %
география	1	37	1	-	60	51,07	57,55	0	0	0
обществознание	13	39	13	-	60,02	59,16	60,12	15,38	0	0
Английский язык	2	20	2	-	87,5	69,82	73,01	100	50	0
биология	7	36	5	2	48,8	57,48	59,07	14,28	0	28,57
литература	1	32	1	-	72	65,01	59,92	100	0	0
история	6	32	3	3	34,3	55,25	55,89	0	0	50
физика	6	36	6	-	78	50,78	54,64	83,33	16,66	0

Из таблицы видно, что в школьный показатель среднего тестового балла в сравнении с РФ и РО выше по всем предметам, кроме истории и биологии.