Количество конкурсов,
(по параллелям)
Диаграмма 7
На 7 диаграмме представлено число участников конкурсов в сравнении с прошлым годом различных уровней по параллелям. Наибольшее количество участников прослеживается на иституциональном уровне. На активное участие влияет то, что результаты участия подводятся в короткие сроки, работы сразу оформляются на выставке, где их смогут увидеть все школьники и родители. Муниципальных конкурсов, в которых приняли участие учащиеся начальной школы, было – 7. В них приняли участие 45 учащихся. В этом году второй раз принимали участие в окружных, международных и всероссийских конкурсах, таких участников -20, это значительно больше, чем в прошлом Самые активные участники конкурсов - параллели вторых и третьих классов. (2а, в, г, 3а классы, классные руководители , , )
В реализации задач, связанных с художественно-эстетическим направлением, помогает созданное единое сетевое взаимодействие школы, изображенное на представленной ниже схеме 1. Учащиеся школы заняты не только в школьных кружках и творческих объединениях, но и в кружках учреждений дополнительного образования.
|
Диаграмма 8
На 8 диаграмме представлена досуговая занятость учащихся начальной школы. Кружки школьные посещают– 4% учащихся,
на базе школы– 24%,
кружки вне школы– 28%,
спортивные секции – 57% учащихся школы
внеурочная деятельность (1-2 классы%
Досуговой занятостью охвачены 100% учеников начальной школы.
Диаграмма 9
На диаграмме 9 представлена занятость досуговой деятельностью в 1 классах. Кружки на базе школы посещают 99 человек – 89%,
кружки вне школы -25 чел. – 28%,
спортивные секции – 30 человек – 27% учащихся школы,
56% заняты внеурочной деятельностью
Диаграмма 10
На диаграмме 10 представлена занятость досуговой деятельностью на параллели вторых классов. Кружки школьные посещают– 5% учащихся,
на базе школы 38 человек – 36%,
кружки вне школы. – 20%,
спортивные секции –51% учащихся школы,
71% заняты внеурочной деятельностью
Диаграмма 11
На диаграмме 11 представлена занятость досуговой деятельностью на параллели третьих классов. Кружки школьные посещают– 4% учащихся
на базе школы– 56%,
кружки вне школы – 15%,
спортивные секции – 65% учащихся школы
Диаграмма 12
На диаграмме 12 представлена занятость досуговой деятельностью на параллели третьих классов. Кружки школьные посещают– 5% учащихся,
на базе школы– 25%,
кружки вне школы -28 чел. – 35%,
спортивные секции –73% учащихся школы
В 2011/2012 учебном году не занятыми были 4% учащихся. В этом году занятость составила 100%. Этому способствовало расширение спектра предлагаемых школой занятий внеурочной деятельности и повышение классными руководителями разъяснительной работы с родителями о важности занятости учащихся во внеурочное время.
Диаграмма 13
Результаты сформированности компетенций
по художественно-эстетическому направлению, %
Вывод: по диаграмме 13 видно, что в среднем 38% учащихся относятся к 1 уровню достижения результатов, 47% - ко второму уровню. У этих детей сформированы художественные умения и навыки, они владеют навыками игры на музыкальном инструменте, знают основы изобразительной грамотности, но не на достаточном уровне умеют реализовать приобретённые знания и умения в концертных и конкурсных выступлениях, переносить приобретенный опыт в учебную и социальную деятельность. Эти компетенции сложны для быстрого достижения и будут развиваться в последующей деятельности.
Проблемное поле:
1. слабая инициативность классных руководителей при реализации данного направления;
2. низкое качество подготовки конкурсных материалов и стремление классных руководителей обеспечить не столько результативность, сколько массовость участия учащихся в конкурсах;
«Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения и воспитания невозможен без общения.
Ребенок, родившийся на свет, еще не умеет говорить, однако он уже умеет доносить свои переживания до родителей. С помощью взрослых он учится выражать свои ощущения, желания, мысли. В дальнейшем он учится читать, писать, правильно вести себя, общаясь с другими людьми. В совместной деятельности людей общение выступает необходимым средством достижения намеченного результата.
3. Проблемно-ценностное общение
По направлению реализовывалась программа «Учимся взаимодействию».
Цель программы: формирование и развитие нравственных личностных качеств, системы ценностей, позволяющей подготовить ребенка к бесконфликтному взаимодействию в обществе.
Задачи программы
· расширять знания о социально одобряемых формах поведения в обществе,
· формировать ценностное и творческое отношение к учебному труду, навыкам сотрудничества со сверстниками и учителями;
· формировать первоначальный опыт участия в общественно полезной и личностно значимой деятельности;
· формировать и расширять опыт по воспитанию позитивного взаимодействия с окружающим миром, с представителями различных социальных субъектов, в открытой общественной среде;
· возможность получения школьниками опыта переживания и позитивного отношения к ценностям гражданского общества, таким как человек, семья, Отечество, труд.
Нравственность, духовность – основа личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию коммуникативных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяется особое место во внеурочной деятельности.
Еженедельно в школе проводятся классные часы, на которых много внимания уделяется вопросам нравственно-этического направления. На хорошем методическом уровне прошли классные часы «Друзья за круглым столом», классный руководитель , «Мастерская доброты», , «Цена минуты», , «Поговорим о дружбе», , «Шаг на встречу», Чилингарян интересно был организован праздник День рождения класса в 1в классе, классный руководитель
Учащиеся активно принимают участие в различных мероприятиях по направлению. Стартом мероприятий в данном направлении стала акция первоклассников «Цветок добрых дел» (подготовка к Празднику «Посвящение в первоклассники»).
Участие в муниципальных акциях «Посылка солдату», «Дар открытых сердец», благотворительном марафоне «Лето-20..» – стало традицией.
В рамках Дня оленевода проходили мероприятия, в которых участвовали ребята школы. Это городской конкурс «Жемчужинка Надыма-2013». В этом году честь нашей школы защищали трое учащихся: из 4а класса Кудинова Ирина, Атимайкина Дарья и будило Елизавета из 4 б класса. Родители и учащиеся классов участвовали в конкурсе болельщиков, сочиняли и разучивали кричалки, оформляли всю группу болельщиков на мероприятии. Такое взаимодействие позволило нашим участницам достойно представить школу и получить заслуженные награды. Даша стала Вице-мисс "Жемчужинка Надыма-2013", Ирина и Лиза - дипломанты конкурса.
В акции «Дар открытых сердец» поучаствовало 92 человека, что на 4% меньше, чем в прошлом году (акция проходила во время карантина) Ребята не только готовили подарки детям коренных жителей, но и писали письма-поздравления с праздником, изготавливали открытки.
Уже второй раз был проведен конкурс капитанов «Лидер и его команда» среди 3 и 4-х классов. Умение организовать взаимодействие в команде, прислушиваться к мнению других, помогло командам 3а, командир Романов Павел (классный руководитель .) и 4б классу, командир Будило Елизавета, (классный руководитель ) стать победителями конкурса.
Наблюдается высокая активность участия в мероприятиях данного направления - средний показатель включенности учащихся в одно мероприятие проблемно-ценностного направления составляет 65% от общего количества учащихся начальных классов, что на 5 % выше, чем в прошлом году.
В течение учебного года проводились диагностики проявления формирующегося нравственного деятельно-волевого характера учащихся начальных классов, результаты показали следующее:
Диаграмма 14
Мониторинговое исследование
«Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития»,%
Мониторинговое исследование (Диаграмма 14) «Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития», отслеживающие многие компетенции, показало хорошие для младших школьников результаты. В своих ответах 58 процентов детей продемонстрировали направленность на интересы и потребности других людей, часто наблюдался отказ от собственных интересов в пользу нуждающихся в помощи. 26% учащихся показали стремление к межличностной комфортности и сохранению хороших отношений, 15 % школьников предпочитают уходить от ответственности, нравственные нормы усваивают с трудом, испытывают проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками, учителями.
Воспитанность является интегративной личностной характеристикой учащегося, представляющей собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека.
Классными руководителями во время ГПД в системе проводятся классные часы в рамках занятий в «Школе вежливых наук» и «Азбука вежливости» с целью усвоения учащимися морально-этических норм и ценностей, а также повышения уровня культуры поведения
Уровень воспитанности в младших классах оценивался по 5-бальной системе В. Шустовой:
Низкий уровень – от 1до 2,5 балла
Средний – от 2,5 до 3,5
Выше среднего – от 3,5 до 4,5
Высокий – от 4,5до 5
Чтобы сформировать сплочённый, творческий, работоспособный коллектив (а именно в таком каждый ученик ощущает свою полезность и сопричастность общему делу), классные руководители постоянно изучает индивидуальные особенности каждого учащегося и их влияние на формирование коллектива, уделяют особое внимание определению дальнейших перспектив развития класса.
Диаграмма 15
Средний показатель по школе
уровня воспитанности (%)
Как видно из диаграммы 15 уровень воспитанности школьников в 2012/2013 учебном году составил 4,04 балла, что выше среднего и остается стабильным, по сравнению с 2010/2011 уч. годом.
Участие учащихся в ученическом самоуправлении способствует воспитанию в детях самостоятельности в принятии решений, целенаправленности в действиях и поступках, развитию в них способности к самовоспитанию и саморегулированию возникающих отношений.
Цель: развитие социальной активности учащихся, самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива, в решении вопросов школьной жизни
Задачи:
· увеличить число детей, принимающих участие в организации внутришкольной жизни;
· реализовывать и развивать лидерские, творческие качества, индивидуальность учащихся через участие в мероприятиях, акциях, проектах.
В школе продолжает работу детское объединение «РОСТОК», которое является инициатором общешкольных дел. Ребята, состоящие в объединении, участвуют в работе органах самоуправления: «Сбор-актив», «Совет вожатых», «Совет дела», «Совет СМИ», которые развиваются путём их сотрудничества. Возглавляет работу детского объединения - Сбор-актив, который был сформирован из командиров 3, 4 классов.
Участниками ДО «РОСТОК» являются учащиеся 2-4 классов. Приём в члены ДО осуществлялся на основании личного желания ребенка. Учащихся нынешних 2 классов приняли в объединение «РОСТОК» после праздника «Первой отметки». Самое активное участие при подготовке (разучивали с малышами клятву объединения, оформляли заявку на вступление, объясняли особенности деятельности объединения) и проведении мероприятия приняли Совет-актив и вожатые вторых классов.
Интересно и познавательно проходили сборы органов самоуправления: «Теперь я первоклашка!» - тренинг «Как организовать интересную жизнь первоклассников?», «Переменка» - правила и нормы поведения в школе, операция «Разведка» - поиск интересных дел. Второй год Совет вожатых поддержал инициативу старшеклассников по проведению тематических классных часов для малышей. Вожатые организовывали игры на переменах и ГПД, участвовали в подготовке и проведении классных мероприятий в подшефных классах. Самые активные вожатые –3г класса, классный руководитель , 3б класса, классный руководитель , 4в класса, классный руководитель , 4г класса, классный руководитель Зеленская уровень организации дежурства по школе показала параллель третьих классов. Лучшим дежурным классом стал 3 г класс, классный руководитель
Количество активных участников детского объединения «РОСТОК», (%)
Диаграмма 16
На диаграмме 16 видно, что в школьном органе ученического самоуправления активно работают 65 школьников, что составляет 16 % учащихся 2-4 классов, это на 2 % выше, чем в 2011/2012 учебном году и показывает активность учащихся, их заинтересованность школьной жизнью.
Вывод: участие учащихся в работе детского объединения даёт возможность проявить себя, сделать свою жизнь в школе более насыщенной, яркой, комфортной, запоминающейся, а также возможность учащимся самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива.
Проблемное поле: слабой заинтересованности в работе детского объединения у некоторых классных руководителей.
Активность, самостоятельность, инициативность, творчество становятся ведущими в определении направления развития личности в современных условиях. Указанные черты характера помогают в самоорганизации, саморегуляции личности, становлении самосознания; в умении рационально действовать и принимать целесообразные решения в нестандартных ситуациях. Фундамент для развития этих качеств "закладывается" в младшем школьном возрасте, который наиболее сензитивен, является этапом становления самосознания и самооценки ребенка как субъекта новой для него деятельности («Я – ученик!»), этапом, на котором закладываются основы обобщенного и целостного представления о мире, человеке, его творческой деятельности.
4. Познавательное направление
По данному направлению реализовывалась программа «Хочу всё знать»
Цель данной программы: реализация возможностей индивидуального и социального развития учащихся в условиях обогащенной (развивающей) образовательной среды для интеллектуального и личностного роста детей, обеспечивающей поддержку и развитие каждого ребенка с учетом его потребностей и способностей к саморазвитию.
Задачи программы:
· развивать потребность и способность учащихся к творческому и интеллектуальному саморазвитию, специальных предметных знаний и ключевых компетентностях;
· расширить спектр форм интеллектуальной самореализации детей в условиях дифференцированной познавательной деятельности.
Для достижения поставленной цели успешно применяются разнообразные формы работы: олимпиады, интеллектуальные конкурсы, научно-практические конференции, праздники.
В школе проходят традиционные дифференцированные в различных видах познавательной деятельности мероприятия для самореализации детей. Это «Звени, звоночек, звонче!» (приуроченный ко Дню знаний), игровая программа «Давайте познакомимся» для первоклассников (в рамках Дня рождения школы), праздник «Прощание с азбукой» и "Первой отметки", программа «До свидания, 1 класс», праздник Последнего звонка.
В этом году в школьной научно-практической конференции «Ведай неведомое» принимало участие 8 человек. Победителями конференции стали Кудинова Ирина, 4а класс, классный руководитель и Черных Владимир, 2в класс, руководитель . Эти исследовательские работы размещены на школьном сайте. По два учащихся получили дипломы 2 и 3 степени, двое - удостоены поощрительных грамот. Процент результативности составляет 75%.
Учащиеся 3а класса (классный руководитель ) стали участниками экологического районного конкурса "Удивительный мир растений". Ребята достойно и интересно представили результаты коллективного проекта по озеленению своего кабинета и стали призерами конкурса.
Умение реализовать приобретённые знания и умения показали на занятиях, ставшего традиционным, «Смотра достижений выпускников» учащиеся 4-х классов. На смотре также были представлена выставка лучших творческих работ и портфолио достижений учащихся. лучшие портфолио в 4в классе, классный руководитель
В арсенале учащихся школы имеются победы в следующих мероприятиях:
Институциональные и муниципальные | ||
Институциональный этап всероссийской олимпиады школьников | 168 | 15 победителей и 74 призеров |
Школьная научно-практическая конференция «Ведай неведомое» | 8 | 2 победителя, 4 призера |
IV районная конференция «Юный исследователь» | 5 | диплом I, грамота, 2 сертификата заочного участия |
Районный конкурс "Удивительный мир растений" | 3а класс | ? |
Всероссийские | ||
Всероссийский интеллектуальный конкурс «КЛАССики | 141 | 1 место по России, 16 победителей и призеров по школе |
Международная математическая игра-конкурс «Кенгуру» | 109 | итоги подводятся |
Всероссийский конкурс «Лучший ученик 2012 года» | 26 | 1 диплом 1 степень, 25 дипломов 2 степени |
Всероссийская дистанционная олимпиада | 77 | 19 дипломов I, II, III степени |
Всероссийский Молодежный Предметный Чемпионат «Старт» | 92 | |
Международная игра-конкурс по языкознанию «Русский медвежонок | 87 | сертификаты участников, 12 победителей и призеров по школе |
Межрегиональный игра-конкурс по информатике «Инфознайка - 2013» | 128 | 5 дипломов 1 степени, 4 диплома 2 |
Всероссийский интеллектуальный конкурс «Зеленая математика» | 42 | сертификаты участников, 3 победителя и призера по школе |
Всероссийский интеллектуальный конкурс «Пони» | 82 | сертификаты участников, 1о победителей и призеров по школе |
Всероссийский интеллектуальный конкурс «Золотое руно» | 10 | сертификаты участников, 14 победителей и призеров по школе |
Всероссийский Эрудит – марафон Эму | 158 | сертификаты участников, 20 победителей и призеров по школе |
Международная олимпиада школьников УрФО по основам наук 2-й тур | 54 | 2 диплома I степени, 16 дипломов II и II степени, 19 дипломов участников |
Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо» | 1 | Медаль и грамота финалиста |
Всероссийская конференция «Первые шаги в науке» | 1 | диплом II степени |
Окружная семейная олимпиада «Первые шаги» «Год российской истории на Ямале» | 9 | 5 дипломов |
Диаграмма 17
Результаты тестирования учащихся 3 и 4 классов «Моя самостоятельность», (%)
На 17 диаграмме показаны результаты тестирования «Моя самостоятельность». Большинство учащихся 3 и 4 классов относятся к среднему уровню развития самостоятельности. Это соответствует возрастным особенностям младших школьников. % высокого уровня сформированнности по сравнению с прошлым годом вырос на 2%. Это показывает на хорошую работу классных руководителей классов по формированию данной компетенции.
Диаграмма 18
Результаты сформированности компетенций по познавательному направлению, %
Вывод: системная работа, проводимая с детьми, дала ожидаемые результаты, представленные на диаграмме 20. 30% учащихся умеют взаимодействовать с одноклассниками, то есть в защищенной, дружественной им просоциальной среде, у 36% - сформировано ценностное и творческое отношение к учебному труду, навыкам сотрудничества со сверстниками и учителями, у - 34% развиты потребности и способности к творческому и интеллектуальному саморазвитию. Познавательная деятельность помогает становлению основных качеств личности: инициативности, самостоятельности, трудолюбия. Данные компетенции помогают в умении рационально действовать и принимать целесообразные решения в нестандартных ситуациях.
Проблемное поле: необходимым активизировать работу по развитию исследовательских навыков у учащихся, тем самым, способствуя формированию стойкого интереса к познанию и самообразованию у большего количества учащихся
«Всякая благородная личность глубоко
осознает свое кровное родство,
свои кровные связи с Отечеством».
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
5. Гражданско-патриотическое направление
По гражданско-патриотическому направлению реализовывалась программа «Я — гражданин»
Цель программы: формирование способности школьника оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Задачи программы:
· формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
· развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
· формировать активную жизненную позицию через участие в мероприятиях различного уровня, акциях, проектах, участие в работе органов ученического самоуправления;
· повышать общественную роль семьи как первого наставника ребёнка в гражданско-патриотическом воспитании.
Гражданско-патриотическому направлению в школе уделяется большое внимание. Нужно отметить, что все мероприятия данного направления носят многоспектный характер, выполняя цели и задачи всех реализуемых программ, а также опираются на традиции школы, края.
Традиционным стало участие учащихся в благотворительных акциях. В этом учебном году 141 ребенка (что несколько больше прошлого года - на 12) участвовало в подготовке подарков ко Дню Защитника Отечества.
Развитие у школьников социальной активности проявилось при 100% участии в благотворительном марафоне «Лето-2013», собрано более 12500 рублей, что на 1500 рублей больше, собранного в прошлом году (активное участие приняли родительские комитеты всех классов).
В целях привлечения учащихся к социально-значимой деятельности в рамках акции «Вахта памяти» было организовано участие в конкурсах рисунков и праздничных газет ко Дню Победы, в ходе которых ребята продемонстрировали свои творческие способности, чем очень порадовали ветеранов Великой Отечественной войны, которым были вручены изготовленные открытки. Учащиеся 4б класса (классный руководитель организовали проведение поздравления на дому ветерана ВОВ. Наиболее активные участники акции 4б, 2в, 2г, 3б, 4г, классы, классные руководители , , В рамках этой акции 2а класс подготовил мероприятие «Дети войны», классный руководитель .
В течение года в классах были проведены различные мероприятия, классные часы, посвященные историческим событиям нашей страны. Очень интересно прошли праздники и классный часы в 4а классе «Герои Советского Союза - наши земляки» (классный руководитель .), 4 в «Дом – край – мир» (классный руководитель ), 3б «Наш край Ямал»( классный руководитель , 3г"Выше звезд" (классный руководитель )
Для воспитания чувства гордости за свою школу, свой город, за свою страну по материалам постоянно действующих экспозиций «Наши отличники», «Имя в истории школы», «Гордость школы», «Уголок государственной символики» органами ученического самоуправления проводились тематические экскурсии. Также в рамках «Смотра достижений выпускников» учащиеся 4-х классов не только представили на выставку лучшие творческие работы и портфолио достижений, но и поучаствовали в акции «Галерея выпускников». Ребята своими руками под руководством родителей изготовили и подарили творческие подари школе.
Воспитание настоящего гражданина, любящего свою Родину, знающего историю своей страны и интересующегося историей и культурой других стран очень важно в наше время. Все больше учащихся в своих исследовательских работах раскрывают темы гражданско-патриотического направления. В этом году на школьной научно-практической конференции были раскрыты темы «История страны в значках маминой коллекции», «Весенние праздники ЯНАО», «История возникновения пожарной техники».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
