В этом году 9 семей (2в, 3а, 4б классы) приняли участие в окружной семейной олимпиаде «Первые шаги» «Год российской истории на Ямале», 5 из них были награждены дипломами.
С целью расширения представлений о себе как о жителе ЯНАО, знакомства с окружающим социальным миром классные руководители регулярно организуют экскурсии в Музей истории и археологии (4б класс был активным участником проекта «Ковчег дружбы». Проект направлен на воспитание в детях толерантности, внимания, доброты к окружающим людям, формирование дружественных отношений между детьми, стремление к совершенству человеческих отношений) , Дом природы, Центр национальных культур, посещение памятных мест города. Повышению интереса учащихся к родному языку, воспитанию чувства гордости за свою культуру, уважению к предкам, оставившим великое духовное наследие способствовало проведение классного часа и конкурса рисунков «Слово русское», посвященных Дню славянской письменности и культуры.
Диаграмма 19
Количество мероприятий
гражданско-патриотической направленности
Средний показатель включенности
в мероприятия гражданско-патриотического направления, (%)
Диаграмма 20
По сравнению с 2011/2012 учебным годом количество мероприятий незначительно повысилось(диаграмма 19), а вот средний показатель участия учащихся на одно мероприятие (диаграмма 20) увеличился по сравнению с 2010/2011 учебным годом на 10%, раза, и составляет 70% от общего количества учащихся, что говорит о повышении инициативы учащихся, развитии чувства сопричастности ко всему происходящему в окружающем мире, а также хорошей организации работы по данному направлению. Это подтверждается результатами проведенных мониторингов.
Диаграмма 21
Мониторинговое исследование
«Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития», %
На диаграмме 21 представлены представлены результаты мониторингового исследования «Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития», которое охватывает все сферы компетенций. Прослеживается, что компетенции трудолюбие и патриотизм у обучающихся распределились по уровням достижения результатов примерно одинаково, а вот любознательность и толерантность на достаточном, но более низком уровне. В следующем учебном году планируется активизировать работу по формированию данных компетенций.
Диаграмма 22
Результаты сформированности компетенций
по гражданско-патриотическому направлению, %
На диаграмме 22 прослеживается увеличение процента учащихся по уровням сформированности компетенций, в зависимости от параллели.
Вывод: участие в мероприятиях гражданско-патриотической направленности способствовало становлению норм демократической культуры, формированию навыков общения и деятельности, развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в окружающем мире.
Диаграмма 23
Общее количество мероприятий по каждой параллели
Диаграмма 24
Количество учащихся по параллелям,
принявших участие в мероприятиях
На диаграммах 23 и 24 представлено количество мероприятий (не считая конкурсных) по параллелям в сравнении за два года. Количество увеличилось в среднем на 13 мероприятий. Большее увеличение - на параллели четвертых классов. Выпускники проявили активность в вожатской работе: поддержав инициативу старшеклассников, проводили у малышей классные часы, мероприятия, организовывали игры на переменах, ГПД, помогали при проведении школьных мероприятий. В этом учебном году включенность в одно мероприятие в среднем составляет 215 учащихся - это 51 % от общего количества и на 4 % больше, чем в прошлом году, что говорит о повышении инициативы обучающихся, а также хорошей организации работы со стороны классных руководителей, педагогов-организаторов.
В течение года, согласно разработанной Технологической карте контроля сформированности личных компетенций обучающихся, были проведены мониторинги по всем направлениям деятельности учеников.
Диаграмма 25
Сформированность личных компетенций
учащихся начальных классов МОУ СОШ № 9, %
Как видно на диаграмме 25 при формировании компетенций получили следующие результаты в среднем по всем направлениям деятельности: 1 уровень – 31 % , второй уровень – 34 %, третий уровень – 28 % учащихся. Все полученные результаты соответствуют возрастным особенностям учащихся начальной школы и заявленным результатам проекта.
2. Анализ организации внеурочной деятельности обучающихся первых и вторых классов классов
в рамках реализации ФГОС
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»
за 2012/2013 учебный год
Организации внеурочной деятельности учащихся первых и вторых классов школы проходила в рамках реализации проекта организации внеурочной деятельности младших школьников «Школа формирования личностных компетенций»
Реализация проекта на параллели первых и вторых классов проходила по этапам – полугодиям для удобства анализа и корректировки.
На каждое полугодие были поставлены более узкие задачи.
Задача работы первого полугодия - формировать ценностное и творческое отношение к учебному труду, навыкам сотрудничества со сверстниками и учителями, второго полугодия – формировать первоначальный опыт участия в общественно полезной и личностно значимой деятельности.
Отличительной особенностью этого года является включение в учебный план школы раздела «Внеурочная деятельность», обеспечивающего духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования. В этом году в рамках реализации ФГОС в школе дополнительно разработаны и реализовывались девять программ внеурочной деятельности для учащихся 1 – 2-х классов:
· мастерской «Растишка»;
· клуба «Содружество»;
· мастерской «В поисках прекрасного»;
· лаборатории «Экономика»;
· клуба «Школа общения»;
· лаборатории «Школа исследования»;
· мастерской «Математический конструктор»;
· клуба «Шахматист»;
· театральной мастерской «Тайна»
На диаграмме 1 представлен процент занятости учеников первых и вторых классов во внеурочной деятельности, многие посещают занятия нескольких мастерских, клубов или лабораторий.
Диаграмма 1
Наибольшей популярностью у детей пользуются занятия клуба «Шахматист»» (руководитель ) и мастерской «Математический конструктор» (руководитель ).
Занятость внеурочной деятельностью по классам | |||||||||
Растишка | Матем конструктор | Школа общения | В поис прекрасного | Шахматист | Экономсика | Школа исследования | Содружество | Театральная мастерская | |
1а | 4 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | |
1б | 1 | 6 | 2 | 5 | 3 | 2 | 1 | 3 | |
1в | 6 | 7 | 9 | 3 | 6 | 3 | 7 | 8 | 12 |
1г | 4 | 1 | 3 | 1 | 1 | 5 | 2 | ||
2а | 2 | 6 | 3 | 5 | 6 | 2 | |||
2б | 1 | 1 | 2 | 2 | 4 | ||||
2в | 5 | 4 | 1 | 5 | 7 | 3 | 1 | 2 | |
2г | 7 | 14 | 1 | 16 | 5 | 3 | 4 | 1 | 3 |
Запланированные мероприятия проекта проводились во время работы ГПД на клубных часах. Для более качественного мониторинга и организации работы за каждым днем недели закреплено определенное направление.
Опираясь на разработанную «Модель ученика начальных классов», выбрали основные качества личности, которые мы хотели сформировать у первоклассников и определили ключевые мероприятия по направлениям.
Познавательное направление
(программы: «Хочу все знать», лаборатория «Школа исследования»,
мастерская «Математический конструктор», клуб «Шахматист»)
Формируемые компетенции по познавательному направлению - любознательность и желание учиться.
Для формирования данных компетенций разработаны и реализуются в рамках ФГОС программы внеурочной деятельности: лаборатории «Школа исследования», мастерской «Математический конструктор», клуба «Шахматист».
Основная функция лаборатории «Школа исследования», руководитель , направлена на приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную исследовательскую практику. На занятиях лаборатории педагог ориентировал обучающихся на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата. При проведении экспериментов с доступными объектами (бумага, глина, др.), дети учились самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи строить рассуждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.
Учащиеся лаборатории стали участниками школьной научно - практической конференции «Ведай неведомое». Занятия в лаборатории «Школа исследования», позволило трем учащимся стать победителями - Черных Владимир, 2в класс - 1 место, классный руководитель , Волков Вадим, 1б класс - 3 место, классный руководитель , Павленко Кирилл, 2б класс, - 3 место, классный руководитель .
Основная цель мастерской «Математический конструктор», руководитель , состоит в развитии начальных геометрических представлений, логического мышления и пространственных представлений детей, формирование начальных элементов конструкторского мышления. На занятиях педагог постоянно поддерживал стремление детей самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. В конце года участники мастерской подготовили выставку робототехники.
Деятельность клуба «Шахматист», руководитель , направлена на развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала, многогранного развития и социализацию обучающихся. Применяемые на занятиях дидактические игры и задания моделировались в доступном для детей виде, применялись реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являлись занимательными и развивающими, эффективно способствовали тренингу образного и логического мышления. Дети с удовольствием демонстрировали свои умения на блицтурнирах с одноклассниками.
Ключевым мероприятием первоклассников стал праздник «Прощание с азбукой». В ходе подготовки к этому празднику первоклассники не только разучивали стихотворения, песни, но и готовились к заданиям, которые им предстоит выполнить на самом мероприятии. На празднике в увлекательной сказочной форме дети помогали домовенку Кузе, который не учился в школе и попадал в трудные ситуации, созданные Бабой Ягой. Во всех испытаниях на помощь ребятам приходила Азбука. В ходе подготовки и проведения праздника у ребят формировались не только навыки сотрудничества со сверстниками и учителями, но и ценностное и творческое отношение к учебному труду.
Для повышения уровня школьной мотивации и развития познавательного интереса в школе реализовывался проект второклассников путешествие «В Стране Знаний» (подготовка к празднику «Первой отметки»). В начале учебного года к обучающимся вторых классов пришла Мальвина. Она сообщила о предстоящем празднике и о том, как к нему готовиться. Героиня сказки передала конверт с заданиями, которые детям нужно выполнить. Это учебные задания для работы индивидуально, в группах и творческое задание – нарисовать, вырезать, вышить и т. д. отметку, которую второклассник желает получать. Завершение подготовки к празднику – викторина в классе «Я знаю, я умею, я могу!». Итогом всего проекта стал праздник «Первой отметки». На протяжении всего проекта дети показывали, что они умеют учиться, работать в команде, и достойны наивысших отметок не только в процессе учебы, но и в общении со сверстниками, учителями.
Диаграмма 2
Системная работа, проводимая с детьми, дала ожидаемые результаты, представленные на диаграмме 2. 50% учащихся умеют взаимодействовать с одноклассниками, то есть в защищенной, дружественной им просоциальной среде, у 37% - сформировано ценностное и творческое отношение к учебному труду, навыкам сотрудничества со сверстниками и учителями, у - 13% развиты потребности и способности к творческому и интеллектуальному саморазвитию, что относится к третьему уровню результатов программы..
Проблемно-ценностное общение
(программы: «Учимся взаимодействию», лаборатория «Экономика, клуб «Школа общения»)
Для учащихся 1 и 2-х классов основные формируемые компетенции по этому направлению – коммуникативность и организация собственной деятельности.
По данному направлению в рамках реализации ФГОС разработаны и реализовывались программы внеурочной деятельности лаборатории «Экономика», руководитель и клуба «Школа общения», руководитель .
Деятельность клуба «Школа общения» направлена на формирование ценностного и творческого отношения к учебному труду, навыкам сотрудничества со сверстниками и учителями, первоначального опыта участия в общественно полезной и личностно значимой деятельности.
Ключевым мероприятием на параллели первых классов стал праздник «Посвящение в первоклассники». В преддверие праздника для адаптации к новым условиям и роли ученика, включенности в КТД реализовывался проект «Цветок Добрых Дел», где малыши показали не только успехи в умении учиться, но и изготовили совместно с родителями Цветок Добрых Дел. Для этого совершали добрые дела и поступки (чем больше дел, тем пышнее цветок). Цветы каждого класса собрали в лепестки одного большого Цветка Добрых Дел первоклассников школы, который оформили на специальном стенде. Первоклассники приводили своих родных и друзей, чтобы показать не только свой Цветок, но и лепесток своего класса, считали и сравнивали количество добрых дел по классам. Этот цветок – своего рода начало оформления портфолио школьников.
Реализация этого проекта способствовала приобретению школьниками знаний о социально одобряемых формах поведения в обществе, первичному пониманию социальной реальности и повседневной жизни.
Целью работы лаборатории «Экономика» является формирование у обучающихся начальных классов представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.
Во вторых классах ключевым стало мероприятие "Моя семья". Под руководством педагога обучающиеся строили алгоритм семьи, находили взаимосвязь изучаемого материала с другими областями знаний, с окружающей жизнью, учились выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Мероприятие было нацелено на понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности и ответственности о отношению к своим близким.
Диаграмма 3
На 3 диаграмме представлены результаты деятельности школьников. В среднем 25% учащихся относятся к 1 уровню достижения результатов, 57% - ко второму уровню и 16% к третьему уровню От параллели первоклассников до второклассников процент учащихся относящихся к высокому уровню увеличивается на 5%.
Диаграмма 4
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
(на выявление нравственных представлений учащихся, %)
Диаграмма 5
Мониторинговое исследование
«Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития»,%
На диаграмме 4 представлены результаты тестирования по методике «Что такое хорошо и что такое плохо». Результаты оказались высокие. Обучающимся начальных классов свойственна завышенная самооценка, которая могла сказаться на результатах. Но более масштабное мониторинговое исследование (Диаграмма 5) «Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития», отслеживающие многие компетенции, показало хорошие результаты для учащихся 1-2-х классов. В своих ответах 34% детей продемонстрировали направленность на интересы и потребности других людей, часто наблюдался отказ от собственных интересов в пользу нуждающихся в помощи. 35% учащихся показали стремление к межличностной комфортности и сохранению хороших отношений, 29 % школьников предпочитают уходить от ответственности, нравственные нормы усваивают с трудом, испытывают проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками, учителями.
Художественно-эстетическое направление
(программы: «В мире гармонии и красоты», мастерская «В поисках прекрасного», театральная мастерская «Тайна»)
По данному направлению выбрана такая формируемая компетенция как навык самостоятельной художественной деятельности.
Разработанные и реализуемые программы внеурочной деятельности по направлению мастерская «В поисках прекрасного», руководитель и театральная мастерская «Тайна», руководитель
Целью деятельности театральной мастерской «Тайна» является воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением. Ребята из театральной мастерской готовили творческие подарки к школьным мероприятиям: праздничный концерт ко Дню учителя, Дню матери, 8 марта, Дню Победы.
Деятельность мастерской «В поисках прекрасного» направлена на формирование внутренней духовной культуры ребенка, его продуктивной жизненной позиции через постижение духовной, нравственно-эстетической сути художественного образа и собственного творчества. Учащиеся, занятые в мастерской «В поисках прекрасного», стали создателями альбома творческих работ «Это – Мы», они являются активными участниками всех творческих конкурсов.
На мероприятиях художественно-эстетического направления ученики достойно показали свои способности, умение реализовывать приобретённые знания и умения в творческой деятельности.
Количество творческих конкурсов, количество учащихся 1-2-х классов,
принявших участие
Диаграмма 6
На 6 диаграмме представлено число участников конкурсов (прошедших в течение года) различных уровней. Наибольшее количество участников прослеживается на иституциональном уровне: 519 детей, что на 30 человек больше прошлого года,. На активное участие влияет то, что результаты участия подводятся в короткие сроки, работы сразу оформляются на выставке, где их смогут увидеть все школьники и родители. Муниципальных конкурсов, в которых приняли участие обучающиеся первых и вторых классов, было – 7. В них приняли участие 36 (на 14 больше) учащихся. В этом году учащиеся школы второй раз принимали участие в всероссийских и окружных творческих конкурсах, среди семи участников четыре второклассника. Самый активные участники конкурсов 2в класс, классный руководитель , 2а класс, классный руководитель
Диаграмма 7
Результаты сформированности компетенций
по художественно-эстетическому направлению, %
По диаграмме71 видно, что в среднем 52% учащихся относятся к 1 уровню достижения результатов, 42% - ко второму уровню. У этих детей сформированы художественные умения и навыки, они владеют навыками игры на музыкальном инструменте, знают основы изобразительной грамотности, но не на достаточном уровне умеют реализовать приобретённые знания и умения в концертных и конкурсных выступлениях, переносить приобретенный опыт в учебную и социальную деятельность.
В реализации задач, связанных с художественно-эстетическим направлением, помогает созданное единое сетевое взаимодействие школы, изображенное на представленной ниже схеме 1. Обучающиеся школы заняты не только в школьных кружках и творческих объединениях, но и в кружках учреждений дополнительного образования.
|
Спортивно – оздоровительное направление
(программы: «Модно быть здоровым», спортивная мастерская "Растишка")
Приоритетные формируемые качества по направлению – правила ЗОЖ.
В этом году в соответствии с требованиями ФГОС наряду с программой «Модно быть здоровым» для учащихся 1-х и 2-х классов разработана и реализовывалась программа спортивной мастерской "Растишка", руководитель Докуко мастерской «Растишка» направлена на оказание общеукрепляющего воздействия на организм ребенка.
Ключевым мероприятием стал спортивный праздник "В здоровом теле - здоровый дух!" для 1-2 классов, которую подготовил 2б класс, классный руководитель В ходе всего мероприятия учащиеся классов показывали умение работать в команде. Ребята показали не только свои навыки вождения самоката по правилам дорожного движения, но и продемонстрировали теоретическую и практическую подготовку по оказанию первой помощи при травмах, ушибах и др. Участие в игре содействовало формированию у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью, получению знаний по ОБЖ, осознанию себя частью коллектива. Дружба и хорошие знания по ПДД и ОБЖ позволили школьникам удачно справиться со всеми заданиями и заслуженно получить награды. На всех этапах праздника учеников сопровождали вожатые - ребята из третьих и четвертых классов Такая форма проведения способствует более активному взаимодействию между ребятами разного возраста, развитию взаимопомощи, ответственному отношению к своим действиям в команде.
Участие в мероприятиях направления способствовало укреплению здоровья, развитию двигательных способностей, обучению жизненно важным умениям и навыкам; воспитанию потребностей и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями и сознательному применению их в целях отдыха, тренировки, повышение работоспособности и укрепления здоровью; содействию в воспитании нравственных и волевых качеств; развитию психологических процессов и свойств личности.
Занятость учащихся первых классов в спортивных секциях (Диаграмма 8) составляет 43%, во вторых - 51% - это значительно выше ( на 10%), чем в прошлом году, но ниже других параллелей в среднем на 15%. Это говорит о становлении интересов, увлечений, выборе других направлений деятельности.
Диаграмма 8
Занятость учащихся в спортивных секциях, %
Диаграмма 9
Правила формирования ЗОЖ, %
Как видно на 9 диаграмме при формировании компетенций получили следующие результаты: 1 уровень – 37 %, второй уровень - 56%, третий уровень – 7 % первоклассников. От параллели первых до вторых классов результат третьего уровня возрастает в среднем на 20%. Все полученные результаты соответствуют возрастным особенностям первоклассников.
Гражданско-патриотическое направление
(программы: «Я - гражданин», клуб «Содружество»)
Формируемые качества ученик, любящий свой край, уважающий ценности семьи и общества.
В рамках реализации ФГОС по данному направлению была разработана и реализуется программа внеурочной деятельности клуба «Содружество», руководитель Ягодина клуба направлена на расширение и обогащение знаний школьников о родных местах, пробуждение интереса и любви к родному краю и его истории, обогащение чувственного опыта ребёнка, его реальных представлений об окружающем мире и природе На проводимых занятиях проходило обучение первичным навыкам проектно-исследовательской работы на основе краеведческого материала, самостоятельному поиску информации, работе с научной литературой. В хорде занятий педагог стимулировал стремление детей знать больше своем крае, интерес к истории края через коллективную деятельность.
В целях привлечения учащихся к социально-значимой деятельности в рамках акции «Вахта памяти» было организовано участие учеников клуба в конкурсах рисунков и праздничных газет ко Дню Победы, в ходе которых ребята продемонстрировали свои творческие способности, чем очень порадовали ветеранов Великой Отечественной войны, которым были вручены изготовленные открытки. В рамках этой акции было подготовлено т проведено мероприятие «Дети войны».
Диаграмма 10
Результаты тестов (Диаграмма 10) показали, что у 26 % сформирован 1 уровень, у 52 % - 2 уровень, а 3 уровень – у 20 % учеников.
Диаграмма 11
Мониторинговое исследование
«Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития»,%
На диаграмме 15 представлены результаты мониторингового исследования «Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития». Компетенции трудолюбие и патриотизм у учащихся распределились по уровням достижения результатов примерно одинаково, а вот любознательность и толерантность на более низком. В следующем учебном году следует активизировать работу по формированию данных компетенций.
Все результаты, полученные в процессе проведения мониторингов, соответствует предполагаемым проектом результатам.
Нужно отметить, что все мероприятия носят многоспектный характер, выполняя цели и задачи всех реализуемых программ, а также опираются на традиции школы, края. При проведении мероприятий каждому ребенку было предоставлено право выбора творчества. Педагоги были лишь помощниками.
Для проведения анализа достигнутого, объектирования происходящего роста ребенка разработана Карта достижений ученика. Карту, по итогам каждой четверти заполняет классный руководитель совместно с ребенком. В Карте достижений отслеживаются три направления: учеба, досуговая занятость, творческие достижения учащегося.
Эта работа позволяет решить задачи «понимания нравственного смысла учения, позитивной нравственной самооценки и самоуважения, формирование основ самовоспитания». В Карте четко видна динамика индивидуально личностных свойств и проявлений. Кроме того, в описании достигнутых результатов важен не количественный прирост проявления какого-либо качества, а оценка изменений отношения к жизненной позиции ученика даже не столько в настоящий момент, сколько для будущего.
Карты достижений заполняются и хранятся в электронном виде. В конце четверти заполненные Карты размещаются в портфолио ученика в рубрике «Мои достижения сегодня и завтра».
Задачи на 2012/2013 учебный год:
1. продолжить поэтапный переход на новые образовательные стандарты (1, 2, 3 классы).
2. активизировать работу классных руководителей по подготовке качественных конкурсных творческих работ учащихся и контролю за оформлением и пополнением портфолио и Карты достижений учащихся, ;
3. развивать потребность и способность учащихся к творческому и интеллектуальному саморазвитию, навыки сотрудничества со сверстниками и учителями;
4. формировать уважение к культурам различных народов, ценностное отношение к окружающему миру, к другим людям и к самим себе;
5. развивать у учащихся желание поддерживать здоровый образ жизни за счет организации совместного творчества детей и взрослых;
6. сохранить 100% занятость учащихся во внеурочное время;
7. продолжить расширение деятельности с участием ИСП
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
