Образовательная программа НОУ «Сосновоборская частная школа» (стр. 1 )

Педагогическим советом Негосударственного образовательного учреждения среднего (полного) общего образования «Сосновоборская частная школа» «30» августа 2010 г. Протокол №1

УТВЕРЖДАЮ Приказ № 000 от 01.01.2001г. Директор Негосударственного образовательного учреждения среднего (полного) общего образования «Сосновоборская частная школа» _____________

Образовательная программа НОУ «Сосновоборская частная школа»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НОУ «СОСНОВОБОРСКАЯ ЧАСТНАЯ ШКОЛА»

УВАЖЕНИЕ. УДОВОЛЬСТВИЕ. УСПЕШНОСТЬ. КОМФОРТ. БЕЗОПАСНОСТЬ. СТАБИЛЬНОСТЬ.

ХОРОШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -

ВАШ ПРОПУСК В БУДУЩЕЕ

СОДЕРЖАНИЕ

Введение:……………………………………………………………………………………………с 4

·  информационно-аналитическая справка…………….....

·  социальный запрос…………………………………………………

·  цели и ценности образования…………………………………

·  адресность образовательной программы……………….

Образовательная программа………………………………………………..

Раздел 1. Виды общеобразовательных программ, реализуемых

в школе………………………………………………………………………….

Раздел 2. Возможности выбора образовательной траектории.

2.  Учебный план НОУ «Сосновоборская частная школа» на

учебный год…………………………………………………

3.  Основная образовательная программа начального общего

образования.

4.  Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и материально-техническим оснащением начального общего образования.

5.  Преемственность. Комплексная программа развития ребёнка с 3-х до17 лет.

6.  Основная образовательная программа основного общего образования.

7.  Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и материально-техническим оснащением основного общего образования.

8.  Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования.

9.  Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и материально-техническим оснащением среднего (полного) общего образования.

1. ВВЕДЕНИЕ

·  ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

НОУ «Сосновоборская частная школа» является учреждением, ориентированным на удовлетворение образовательных потребностей личности на любом этапе ее развития и становления - «Школа личностного роста». Соответственно, ведущие принципы работы школы – это адаптивность, непрерывность образования, мобильность в исполнении социального заказа, обеспечение широкого спектра и высокого качества образовательных услуг при соблюдении требований безопасности и здоровьесбережения. Структурные особенности НОУ «Сосновоборская частная школа» способствуют реализации вышеуказанных принципов.

При контингенте обучающихся и воспитанников дошкольного структурного подразделения до 150 человек, в школе заняты 48 педагогов. Из них - 40 имеют высшую и первую категорию.

Школа стремится стать инвестиционно привлекательной, поэтому она должна предъявить обществу четкие и ясные критерии собственной социальной эффективности, сформулировать новое понимание образованности.

Главное содержание деятельности коллектива школы - разработка и реализация эффективной образовательной модели, обеспечивающей формирование ключевых социальных компетенций учащихся. Сочетая традиционные фундаментальные знания российской школы и современные международные педагогические технологии, в атмосфере доброжелательности и разумной требовательности, веры в силы ребенка, в создании для каждого ситуации успеха, комфорта и безопасности раскрываются и развиваются способности каждого ребенка, закладываются основы нравственного здоровья и стратегического мышления. Мы вдохновляем на активное образование, самосовершенствование и улучшение окружающего мира.

Важнейшим результатом образования становится умение выпускника школы выстраивать личный жизненный проект в контексте социальной и гражданской ответственности.

«Сосновоборская частная школа» входит в число наиболее известных негосударственных школ Ленинградской области, по праву считаясь пионером в области частного образования, а также внедрения в образовательный процесс и управление современных коммуникативных технологий: не только и не столько компьютерных, но – главным образом – технологий управления человеческими ресурсами, системами коллективной работы педагогов, учеников и родителей.

В составе образовательного комплекса Муниципального образования г. Сосновый Бор, Ленинградской области – представляет развивающую модель системы образования города.

Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования (МАУ «ЦИТ», ЦРТ, ДЮСШ №2, ДДЮТ «Ювента», а также ДХШ «Балтика», концертно-спортивным комплексом «Энергетик»), особенное расположение школы в одном из самых живописных уголков города – 3-ем микрорайоне, всего в нескольких шагах от жемчужины Соснового Бора - игрового комплекса «Андерсенград» - сказочной столицы для девчонок и мальчишек всего Северо-Запада России – расширили границы возможностей для построения образовательного и воспитательного пространства НОУ «Сосновоборская частная школа».

·  СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ

Социальный заказ делится на:

·  государственный заказ;

·  потребности родителей и учащихся;

·  требования и ожидания образовательных учреждений, а также рынка труда.

·  Государственный заказ:

По данным на 1 апреля 2010г. в Сосновом Бору проживает 68 тысяч человек.

Численность учащихся дневных школ по г. Сосновый Бор в период с 2006 г. по 2010 г. сократилась с 5585 уч. до 5050 уч. (данные на 08.08.2010г.), последствия демографического спада, а следовательно и уменьшения числа школьников сохранятся еще в течение 2-х лет. Затем численность школьников будет постепенно возрастать. Поэтому в ближайшие два года предполагается выстроить в школе оптимальную организационную структуру, а затем расширить ее для наилучшего выполнения государственного заказа, в который обязательно будут включены и частные образовательные учреждения.

·  Потребности родителей и учащихся:

Родители учащихся НОУ «Сосновоборская частная школа» - это, в основном, представители среднего класса, ориентированные на качественное и высокотехнологичное образование своих детей.

Они воспринимают образование как ресурс для построения успешной жизни и карьеры. («Хорошее образование – пропуск в будущее»)

В современном учебном заведении они хотят видеть совмещение лучших традиций советской школы и новаторских методик, обеспечивающих соответствие международным стандартам, формату единых экзаменов и т. п.

Социальный состав семей: 67% отцов и 31% матерей работают менеджерами высшего и среднего звена на предприятиях различной формы собственности либо имеют свой бизнес. Это, как правило, люди, хорошо представляющие себе перспективы своих детей, ценящие уважительное отношение к ним, умеющие зарабатывать и считать деньги, но при этом весьма ограниченные во времени. В связи с этим возникает устойчивый спрос на места в гр. полного дня Дошкольного Структурного Подразделения (запись на три года вперед, и это при отсутствии очередей и очень высоком уровне ДОУ в городе) группы продленного дня, кружки и студии для учеников начальной и средней школы, действующие непосредственно в школе. Кроме того, родители считают необходимым организовывать во второй половине дня различные профильные интеллектуальные занятия и для старшеклассников.

В анкетах по итогам учебного года родители отметили, что школа должна воспитывать в первую очередь следующие качества у детей: умение организовать себя (62%), стремление реализовать себя (50%) и целеустремленность (48%).

А для учащихся – частная школа – это МИР, где их слышат, понимают, любят, помогают выявить и сохранить свою индивидуальность.

«МИР»

а) – Моя Интеллектуальная Родина;

б) – Можешь Индивидуально Развиваться;

в) – Можешь Интенсивно Работать;

г) – Море Интересных Развлечений;

д) - Мечту Ищи Рядом; и т. д.

·  Требования и ожидания образовательных учреждений, а также рынка труда.

В условиях рыночной экономики в силу чрезвычайно высокой подвижности ее конъюнктуры каждому человеку приходится не только часто менять место работы, но и в среднем на протяжении трудовой жизни 5-6 раз менять профессию. Это требует, во-первых, сломить сложившийся в России психологический стереотип, когда хорошим работником считался человек, десятилетиями проработавший на одном рабочем месте. Во-вторых, в этих условиях молодежь должна получить такое образование, которое будет позволять ей в будущем относительно легко осваивать новые профессии. Образно говоря, образование должно стать конвертируемым.

Из всего выше названного вытекают следующие требования социума к образовательным услугам:

Требования социума к образовательным услугам:

1. К содержанию образования:

·  Качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения личностных действий – избирательности, жизненного самоопределения.

2. К результатам образования:

·  Обеспечение качественного среднего (полного) образования для продолжения обучения на следующих ступенях обучения.

·  Воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности.

3. К технологиям обучения и воспитания:

·  Технологии, опирающиеся на развитие личности.

4. К педагогам:

·  Необходимая и достаточная для работы в профильных классах подготовка, высокая образованность; стремление к поддержке и развитию учащихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями, к удовлетворению запросов на получение среднего (полного) образования.

К основным проблемам, требующим разрешения, относятся:

·  Проблема финансовой стабильности

·  Проблема «старения» педагогических кадров

·  Проблема конкурентоспособности, привлечения учащихся и повышения качества обучения, всецело зависящая от укрепления учебно-материальной и материально-технической базы школы, приобретения информационно-технических средств обучения для каждого кабинета.

·  Проблема максимального удовлетворения возможности выбора каждым школьником индивидуального образовательного маршрута, с перспективой личностного роста, с учётом интересов и дальнейших, послешкольных жизненных планов.

·  Проблема постоянной адаптационной и коррекционной работы с вновь прибывшими учащимися

·  К объективным трудностям прибавляются и проблемы субъективного плана: учителям старшего поколения трудно «ломать» себя, уходить с вербального общения, строить учебный процесс, исходя из интересов, потребностей и возможностей учащихся. Это требует решение вопроса разработки, реализации педагогических технологий, обеспечивающих высокую эффективность образовательного процесса.

Наши преимущества:

·  Новаторство: то, что внедряется в НОУ «Сосновоборская частная школа» сегодня, завтра войдет в жизнь других школ. (От школ Частных к Муниципальным Автономным Учреждениям).

·  Реальная стоимость обучения - результат грамотной маркетинговой политики школы.

·  Высокие результаты, достигаемые не потом и кровью, а мотивацией и азартом.

·  Активные формы образования: интересно учить, еще интересней – учиться.

·  Доброжелательная и творческая атмосфера, стимулирующая личностный рост и развитие.

·  Педагогический коллектив – дружный, яркий, профессиональный.

·  Партнерские отношения между учителями, учениками и родителями.

·  Индивидуальный подход каждому участнику образовательного процесса.

·  Безопасность, спорт и здоровье – в приоритете.

·  Насыщенный досуг, стильные праздники, море возможностей для творческого самовыражения.

·  Цели и ценности образования

Все программы и проекты школы нацелены на формирование мобильной и конструктивной жизненной позиции, на усвоение ключевых коммуникативных навыков – для эффективного использования знаний, опыта совместной работы и личных достижений в процессе создания и проведения в жизнь социально значимых программ и мероприятий.

Для этого мы формируем стимулирующую коммуникативную среду - пространство продуктивного общения и сотрудничества, объединяющего детей и взрослых, позволяющего им развиваться и оптимально реализовывать свои возможности.

Наши ценности:

·  Творчество: мы создаем новое.

·  Открытость: мы готовы получать новый опыт и делиться им.

·  Мобильность: мы постоянно меняемся.

·  Командность: мы действуем сообща.

·  Адекватность: мы ставим реальные цели.

·  Эффективность: мы добиваемся стабильно высоких результатов.

·  Оптимизм: мы верим в светлое будущее частного образования в России!

В качестве основной ценности построения образовательного процесса и специфики образования мы опираемся на гуманистический подход как основную методологическую парадигму.

«Школа личностного роста» - предполагает приоритет таких ценностей, как уважение к каждой личности и ее субъективному миру, гуманизацию отношений, создание условий для выявления и развития способностей мотивации саморазвития, проектирование поля активной социальной деятельности и возможностей дополнительного образования, профилизацию обучения на старшей ступени образования, расширение партнерских отношений с семьей.

Ведущие педагогические идеи:

· Идея гуманизации, ориентация на личность ребёнка, на максимально возможное развитие его способностей, на приоритет человеческого и личностного над любыми другими сферами и социальными ценностями.

· Идея гармоничного всестороннего развития, дающая возможность человеку понять мир как единое целое во всём его многообразии и противоречивости.

· Идея вариативности и свободы выбора каждым учеником рода занятий, содержания и организационных форм образования.

· Идея творческого подхода, непрерывного поиска и проверки содержания, форм и методов обучения воспитания.

Миссия образовательного учреждения:

НОУ «Сосновоборская частная школа»- это школа, идущая в ногу со временем. Смысл образования мы понимаем по-новому:

·  Современное образование - это управление знаниями: регулирование обмена знаниями, их передачи, трансформации, перевода в личный опыт и т. п.

·  Образовательный процесс предполагает решение простых и сложных, индивидуальных и коллективных задач по организации совместного познания и улучшения окружающего мира.

Поэтому наша миссия - вдохновлять детей и взрослых на активное образование, личностный рост и самосовершенствование.

Компетентностная модель выпускника как предполагаемый результат образования

Настоящий выпускник школы:

·  Имеет широкий кругозор и целостное представление об окружающем мире;

·  Обладает разносторонними познавательными интересами;

·  Умеет передавать и использовать полученные знания;

·  Эффективно общается на трех языках (русском, английском, французском);

·  Получает и обрабатывает информацию из различных источников;

·  Обладает навыками и готовностью работать в команде, а так же принимать самостоятельные решения;

·  Способен применить творческий подход к решению разнообразных задач;

·  Ведет здоровый образ жизни.

Критерии и показатели результативности

·  Качество образованности выпускников школы:

- абсолютная и относительная динамика качества знаний

- динамика среднего балла

- динамика промежуточных и итоговых результатов

- сформированность общеучебных компетенций (процент от числа учащихся)

- сформированность исследовательских навыков (по результатам анализа исследовательских работ)

- сформированность навыков проектной деятельности (по результатам анализа самостоятельных работ учащихся)

·  Личностное развитие и самореализация учащихся в процессе образования:

- сформированность личной позиции и ценностного отношения к истории, культуре, быту, межличностным отношениям у большинства выпускников школы

- количество исследовательских, проектных, самостоятельных, творческих работ, выполненных учащимися в старших (в том числе в профильных классах)

- динамика самостоятельно выполненных учащимися работ по годам обучения

- динамика совместно выполненных проектов (родители, социальные партнеры и т. д.)

- динамика занятости учащихся школы во внеурочное время

- динамика включенности учащихся в школьные мероприятия

- количество учащихся школы, принимающих участие в конкурсах, олимпиадах разного уровня (процент от числа учащихся)

- количество победителей конкурсов и олимпиад разного уровня (динамика по годам обучения)

·  Удовлетворенность участников образовательного процесса:

- позитивная оценка большинством учащихся результативности собственной деятельности, активности, личностных изменений в процессе обучения.

- удовлетворённость педагогов результатами собственной деятельности, динамикой развития учеников.

- удовлетворенность всех участников образовательного процесса качеством образования в школе

- удовлетворённость учащихся обучением в профильном классе (осознанность выбора, соответствие ожиданиям, качество полученных знаний, психологическая атмосфера, сотрудничество и др.)

Принципы организации образовательного процесса:

- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-  единство культурного и образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, культурных традиций и многонациональных особенностей;

-  общедоступность, непрерывность, открытость, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

-  вариативность образования, многообразие образовательных маршрутов и видов деятельности, направленных на развитие личности, ее компетентности в различных сферах жизни;

-  природосообразности и целесообразности, учета возрастных и индивидуальных особенностей;

-  формирование взаимосвязанных компетенций личности, направленных на становление социальных, личностно-деятельностных, практических жизненно важных умений (компетентности)

-  качество образования, основным показателем которого являются результаты личностного развития воспитанников.

Адресность Образовательной программы:

Образовательная программа адресована детям от 2-х до 18 лет, имеющим соответствующие медицинские показатели.

Ступени образования

Система образования состоит из 4-х образовательных ступеней:

1.  дошкольное образование

2.  начальное образование

3.  основное общее образование;

4.  полное среднее образование.

Учебные планы построены по принципам постоянного возрастания сложности учебной деятельности по предметам и самостоятельности ученика в образовательном процессе.  

На каждой ступени обеспечивается федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, а также дается теоретическая и практическая подготовка по дополнительным дисциплинам в целях максимального развития интеллекта, общей культуры, творческих возможностей, физического и нравственного здоровья.  

Успешность прохождения каждого уровня и выполнения его образовательных задач гарантируется школой только при условии осознанного и добровольного соблюдения всех норм и правил школьной жизни – «денег за посадочное место не берем!»

Главное в современной системе образования – ВЫБОР, построение своего образовательного (и в перспективе – жизненного) проекта. Чтобы каждый ребенок при поддержке родителей и педагогов нашел собственный стиль обучения, свой маршрут, профиль и выстроил свой учебный план.

1)  Дошкольное структурное подразделение

При поступлении в дошкольное отделение можно выбрать режим пребывания: полный или неполный день, только образовательный пакет или стандартную систему детского сада, включающую элементы дошкольного образования.

2)  Начальная школа

Диапазон выбора расширяется и включает в себя:

·  Модель изучения иностранных языков (английский, возможно формирование классов и групп с основным французским языком);

·  Темы исследовательских и творческих проектов (тему, группу, руководителя);

·  Кружки, секции и дополнительные занятия в рамках школьной программы;

·  Сопровождение логопеда и/или психолога (по потребности).

3)  Подростковая школа (5-8 классы)

Главное для этого возраста – освоение разных социальных ролей и отношений, приобретение опыта разнообразной деятельности. Школа предоставляет подросткам большой диапазон возможностей:

·  Модель изучения иностранных языков (английский, английский + французский, формирование классов и групп с основным французским либо немецким языком);

·  участие в работе органов школьного самоуправления и социальных проектах;

·  шефскую и волонтерскую деятельность;

·  работу в школьных СМИ: газете, радиорубке, сайте, и др.;

·  научно-исследовательскую работу;

·  занятия в предметных кружках и клубах, интеллект-команде школы», «спортивной сборной» и др.;

·  деятельность творческих коллективов;

·  спортивные занятия (футбол, борьба, плавание, общая физическая подготовка – (ОФП), лечебная физкультура с элементами шейпинга, большой теннис, хореография, гимнастика);

·  познавательные путешествия (языковые школы, краеведческие маршруты и пр.);

·  тренинги сплочения, лидерские программы и пр.

Параллельно в основной школе воспитанники овладевают важнейшими мыслительными и техническими навыками:

·  логическими операциями и приемами (сравнения, обобщения, классификации, переноса и пр.);

·  технологиями учебного проектирования;

·  приемами элементарного конспектирования;

·  мультимедийными технологиями

·  азами публичного выступления и презентации;

·  умением вести дискуссию, аргументировать;

·  навыками самоорганизации (включая постановку целей и задач, планирование деятельности, самоконтроль, самооценку и т. д.).

4)  Старшая профильная школа

Профильное образование предлагает целый спектр примерных учебных планов, содержащих разное сочетание предметов, программ и видов деятельности. Набор профилей может меняться – на основе выбора учеников и их родителей. Например, в учебном году, кроме социально – экономического профиля по запросу 9-х классов открылся химико - биологический и физико – математичеческий профили, кроме того несколько учащихся школы работают по ИУП

Сегодня НОУ «Сосновоборская частная школа» предлагает старшеклассникам три профиля:

1.  Социально - экономический: ядро – математика + экономика + обществознание. Дополнительно по выбору углубление – русский язык, английский язык + второй иностранный (французский), география. Сокращается объем преподавания естественных наук (химия, физика, биология).

2.  Химико – биологический: ядро – химия + биология + математика. Дополнительно по выбору углубление - русский язык, иностранные языки. Сокращается объем преподавания общественных дисциплин (обществознание, экономика). Математика в полном объеме!

3.  Физико - математический: ядро – физика + математиках + информатика. Дополнительно по выбору углубление – русский язык, английский язык. Сокращается объем преподавания общественных дисциплин (обществознание, экономика, география), и естественных наук (химия, биология).

По индивидуальному запросу можно составить особый образовательный маршрут; возможна работа с куратором или научным руководителем – преподавателем школы, а также ученым или преподавателем ВУЗа (есть соответствующие программы и опыт сотрудничества с Институтом Ядерной Энергетики – куратор , РГПУ им. Герцена - куратор , ФинЭком, ВШЭ, МБИ – куратор ), проведение исследований в лабораториях, дистанционное консультирование и т. д.

Независимо от профиля образовательная программа старшей ступени школы предполагает совершенствование:

·  приемов самоорганизации и саморазвития;

уровня владения иностранными языками (+ 3 часа английского языка - дополнительное образование: от «Клуба АВС» – в начальной школе», до курса «Англ. язык для делового и повседневного общения» в рамках дополнительного образования средней и старшей школы; курс Франция: язык и культура (2 языка – это международный стандарт XXI века);

·  навыков пользования IT-технологиями;

·  опыта социально-полезной работы;

·  коммуникативных компетенций;

·  навыков проектно-исследовательской деятельности;

·  умения работать в команде;

·  основ корпоративной культуры и делового этикета.

Каждая возрастная ступень имеет свою специфику:

1.  дошкольное образование - «открытие мира»: развитие в формирующей культурно-познавательной среде - от любопытства к любознательности;

2.  начальное образование - «школьный компас – мир сказочно прекрасен»: первая проба сил и приобретение основных умений в атмосфере поощрения и поддержки;

3.  основное общее образование - «свободный поиск»: активное освоение социальных ролей, формирование ценностей, принципов, личностных ориентаций;

4.  среднее (полное) образование – «жизненный проект»: ступень социального и профессионального самоопределения.

При этом преемственность достигается за счет:

·  целостности коммуникативной среды;

·  единой научно-методической основы;

·  общей системы принципов, норм и правил;

·  корпоративной модели организации и управления;

·  сплоченного школьного сообщества.

Таким образом, в НОУ «Сосновоборская частная школа» разработана инновационная модель непрерывного гуманитарного образования, обеспечивающая преемственность между ступенями образования – содержательную, кадровую, информационно-средовую.

Особенности системы профильного образования :

§  Профилизация организуется по принципу вариативности: каждый учащийся делает индивидуальный выбор профильных и элективных курсов;

§  Повышается личная ответственность учащихся за результаты образования в старшей школе;

§  Профилизация тесно связывается с профориентацией и социальным заказом (набор профилей может меняться – в зависимости от запроса учеников, родителей и педагогов);

§  Действует система психологического сопровождения предпрофильной и профильной подготовки;

§  Профильная подготовка поддерживается проектно-исследовательскими формами работы и дополнительными образовательными программами (летними школами, семинарами, дистанционными курсами и т. д.).

Вариативность учебного плана позволяет решать важнейшие социальные задачи: старшеклассники учатся делать жизненный выбор, определяют сферу своей будущей профессиональной деятельности. Таким образом, индивидуализация образования в старшей школе способствует ответственному отношению к учёбе, является мощным мотивационным фактором. Каждый старшеклассник выбирает «профиль-пакет», в который входят базовые и профильные учебные курсы. Такой «пакет» формируется на основании изучения образовательного запроса учащихся и родителей с учётом возможностейшколы.

НОУ «Сосновоборская частная школа» традиционно ориентируется на формирование коммуникативной и социальной ко

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

РАЗДЕЛ 1.

ВИДЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В ШКОЛЕ

Перечень

общеобразовательных программ, реализуемых

В НОУ « Сосновоборская частная школа»

Виды образовательных программ	Примеры, уточняющие терминологию образовательных программ
Общеобразовательная программа обучения и воспитания в детском саду	Общеобразовательная программа обучения и воспитания в детском саду под ред. , , (3-е издание М., 2005 года),
Дополнительные программы социально - педагогической направленности	Для воспитанников дошкольных групп и групп подготовки к школе.
Общеобразовательная программа начального общего образования	Общеобразовательная программа начального общего образования УМК «Школа 2100» 1 – 4 классы
Общеобразовательная программа основного общего образования	Общеобразовательная программа основного общего образования
Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования	Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования Примечание: в 10, 11 классах, учитывая потребность детей и родителей, реализуются общеобразовательные программы профильного обучения. Социально- экономический/химико-биологический и физико – математический профили. Отработан вариант ИУП( по запросу)

3. ВОЗМОЖНОСТИ ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРОЕКТОРИИ

Для всех форм получения образования в рамках конкретной общеобразовательной программы общего образования действует федеральный государственный образовательный стандарт.

Содержание общего образования определяется программами, разрабатываемыми и реализуемыми учреждением самостоятельно на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и обеспечивают достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.

С учётом потребностей и возможностей личности основные общеобразовательные программы могут осваиваться в форме:

-  очной;

-  семейного образования;

-  экстерната;

-  индивидуального обучения на дому (по медицинским показаниям).

Допускается сочетание указанных форм освоения основных общеобразовательных программ.

4. УЧЕБНЫЙ План «НОУ СОСНОВОБОРСКАЯ ЧАСТНАЯ ШКОЛА».

Учебный план НОУ «Сосновоборская частная школа» разработан на основе следующих нормативных документов:

·  Конвенция о правах ребенка, принятой резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН /25.

·  Закон Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000-1 «Об образовании» (ред. 17.06.2010 г. )

·  Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации»

·  Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» (с изменениями от /…/ 18.08.2008 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000)

·  «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утверждённое постановлением Правительства РФ .

·  Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «О комплектовании классов».

·  Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности и научных организаций»

·  Приказы Росстата от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении форм федерального статистического наблюдения за деятельностью, осуществляемой в сфере образования»

·  Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000)

·  Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 57 «Об утверждении Порядка проведения единого государственного экзамена» (с изменениями от 9.03.2010 г. № 000)

·  Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 68 «Об утверждении Порядка выдачи свидетельств единого государственного экзамена»