Особенности образовательного процесса.
2.1. Содержание обучения и воспитания детей.
На современном этапе обновляется содержание дошкольного образования в соответствии с федеральными государственными требованиями, которые предполагают формировать новые качества ребенка( физические, социально – личностные, познавательно – речевые, художественно – речевые. Цель – развитие его целостной личности.
Педагогический коллектив организует образовательную деятельность через интеграцию образовательных областей и развитие самостоятельности и активности детей в игровой деятельности.
Федеральные государственные требования внесли существенные изменения в принципы построения образовательного процесса, доли ориентиры на использование комплексно – тематического принципа: учебный блок заменяется образовательной деятельностью, осуществляемой в совместной деятельности взрослых и детей, и самостоятельной деятельностью дошкольников. Воспитатели реализуют проектную деятельность совместно с родителя и детьми. Социально – личностное развитие является приоритетным
В соответствии с целями и задачами деятельности Учреждения, в воспитательно – образовательном процессе используются методические и дидактические материалы, разработанные педагогами:
1.1. Блок «Театрализованная игра по литературным сюжетам», включающий в себя: перечень произведений детской литературы по направлениям нравственного воспитания.
1.2. Материалы долгосрочных проектов «Знакомство с доброй сказкой», «Курочка - Рябушка», «Дружные ребята», «Легко ли быть честным» (младший, средний дошкольный возраст), «Путешествие по сказкам», «Творчество » (старший дошкольный возраст»
1.3. Материалы по организации интенсивного творческого взаимодействия разновозрастных детских коллективов, включающих:
· презентации из жизни группы «Выпуск журнала про любимого героя», презентация «В гостях у сказки»;
· выставки «Моя любимая игрушка», «Зимние причуды»;
· совместная театрализованная деятельность в рамках театрализованной недели.
2.1. Технологические карты по обучению детей спортивным играм (футбол, баскетбол, ходьба на лыжах, скольжение по ледяным дорожкам, катание на санках).
2.2. Методические рекомендации по организации игровой деятельности на прогулке с использованием спортивных игр и упражнений: «Технология первоначального обучения ходьбе на лыжах»; «Организация подвижных игр на улице» и др.
2.3. Материалы по взаимодействию с семьей, направленные на приобщение дошкольников к спортивным играм:
· конспекты спортивные праздники и развлечения «Спортивный огород», «Вместе с бабушкой Ягой», праздники, посвящённые 23 февраля;
· презентации спортивных достижений родителей и детей (выставка творческих работ «Спорт ребята всем нам нужен, мы со спортом крепко дружим»);
· конспекты целевых прогулок в спортивные учреждения города.
2.2. Инновационная деятельность
В настоящее время система образования находится в процессе модернизации. Инновационные преобразования коснулись всех уровней образования. Инновационный фактор – педагогическое проектирование и управление проектами. Педагогическое проектирование позволяет руководителю делегировать полномочия управления – руководителям педагогических проектов, развивать проектную деятельность в группах, мотивировать сотрудников коллектива, расширять креативные пространства образовательного учреждения. В проектной деятельности заложен механизм ориентации на результат, развития компетенций и профессионального саморазвития.
Наш опыт педагогического проектирования дал позитивные результаты. Один из значимых проектов коллектива – детско - родительский проект « Вместе к спорту». Проектная группа определила проблемные ситуации – снижение интереса к спорту у детей старшего дошкольного возраста, ослабление детско – родительских связей, касающихся здорового образа жизни и сформулировала цель проекта: укрепление и сохранение здоровья детей через приобщение детей к спортивные играм и упражнениям.
Поставленный перед детьми и родителями вопрос: «Как быть здоровым?» стал ключевым моментом работы проектной группы. Ответ на вопрос последует и в другом возрасте, но именно воспитатели, инструктор по физической культуре первыми поставили его перед детьми. В этом инновационный потенциал педагогического проектирования в учреждении.
2.3. Авторские программы и технологии, результаты их реализации
В целях осуществления непрерывного образования воспитателей, ориентированного на достижение и поддержание высокого качества воспитательно – образовательной работы, педагогами учреждения разработаны и реализуются авторские программы и технологии
Таблица 2
Название программы (технологии) | Число педагогов | Результаты реализации программы | |
чел | % | ||
«Программа по профилактике и коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста» , педагог-психолог | 1 | 3 % | Снижение агрессивности поведения детей по сравнению с началом коррекционно – развивающей деятельности на 57%. Овладение детьми основами саморегуляции эмоций, поведения, деятельности; рост коммуникативных способностей в среднем на 15%; овладение навыками конструктивного общения. |
План - программа «Формирование доброжелательных взаимоотношений у дошкольников» , воспитатель | 1 | 3% | Снизились проявления агрессивности, тревожности, эмоциональной неустойчивости в поведении детей. Воспитанники научились разрешать проблемные ситуации, проявлять сострадание и заботу о товарищах и близких, подчинять свои интересы правилам коллективной игры. Увеличилось количество детей, имеющих навыки сотрудничества на 16%. |
План-программа «Роль игры в формировании доброжелательных отношений у детей младшего дошкольного возраста» , воспитатель | 1 | 3% | Улучшение показателей сформированности доброжелательных отношений, нравственных качеств и навыков сотрудничества у детей младшего дошкольного возраста. Динамика развития навыков сотрудничества по всем показателям, увеличился процент детей с высоким уровнем на 5 %, средним уровнем на 6 %. |
Программа «Развитие физических качеств у детей дошкольного возраста» , инструктор по физкультуре. | 8 | 28% | Повысился уровень физических качеств детей на 15%. Воспитанники показывают хорошие результаты в городских и губернаторских состязаниях. |
План-программа «Воспитание у дошкольников осознанного отношения к своему здоровью» , воспитатель | 2 | 6% | Воспитанники научились бережно относится к своему здоровью, повысился уровень по формированию здорового образа жизни на 10% |
План-программа «Развитие экологической культуры дошкольников средствами познавательно-исследовательской деятельности» | 2 | 6% | Повышение уровня экологической компетентности воспитанников – 96% Воспитанники показывают высокие результаты развития экологической культуры в городском «Слете юных экологов» |
План – программа «Во имя жизни – помни!» , воспитатель | 1 | 3% | Дети проявляют осознанный интерес к истории своей Родины; знают художественные произведения о военных событиях 1941 – 1945 г. г; сознательно заботятся о пожилых людях – ветеранах. В реализации проекта приняли активной участие родители воспитанников. |
2.4. Охрана и укрепление здоровья детей
Охрана и укрепление здоровья, формирование у детей здорового образа жизни, приобщение дошкольников к физической культуре и спорту – приоритетные направления государственной политики в области образования.
В дошкольном образовательном учреждении созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей: имеется медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор.
Обеспечиваю профилактическую оздоровительную работу в детском саду врач-педиатр, старшая медсестра, воспитатели, инструктор по физической культуре.
Физкультурный зал учреждения оснащен спортивным оборудованием в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами.
Для ознакомления родителей с профилактическими мероприятиями, проводимыми в детском саду, с эпидемиологической обстановкой, а также в профилактически целях, во всех группах оформлены «Уголки здоровья».
Таким образом, для решения поставленных задач, в ДОУ проводится многоплановая система физкультурно-оздоровительных мероприятий, охватывающая все возрастные группы детей.
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
Блоки | Содержание | |
Создание условий для двигательной активности |
| |
Система двигательной активности + система психологической помощи |
| |
Система закаливания | В повседневной жизни |
|
Специально организованная |
| |
Организация рационального питания |
| |
Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности. |
|
Гибкий режимЕще одна важная форма профилактической работы – здоровьесберегающие технологии , Л.И. Латохиной, направленные на профилактику нарушений зрения и опорно – двигательного аппарата.
Можно выделить несколько основных методов, которые применяются непосредственно в работе с детьми:
По технологии :
· смена динамических поз на занятии;
· физкультминутки, направленные на стимуляцию мозгового кровообращения, активизацию общей координации в пространстве, на снятие симптоматического утомления и симптомов возбуждения;
· специальное расположение наглядности на занятиях;
· упражнения для глаз.
По технологии :
· дыхательные упражнения;
· оздоровительные минутки на занятиях;
· элементы самомассажа;
· статические упражнения.
Необходимо отметить еще один важный аспект в работе по укреплению и сохранению здоровья воспитанников – приобщение дошкольников к физической культуре и спорту через спортивные игры и игровые упражнения.
Мы обучаем старших дошкольников элементам спортивных игр, таких как баскетбол, футбол, бадминтон, городки, а младших катанию на санках, играм с мячом.
Инструктор по физической культуре, воспитатели грамотно планируют подводящие и подготовительные упражнения, дают точные указания детям, опираясь на двигательный опыт каждого ребенка. Уделяется внимание профилактике травматизма, чтобы спортивные игры вызывали у детей радость и доставляли положительные эмоции педагогам.
2.5. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям (деятельность психологов, логопедов)
В учреждении открыт логопедический пункт, который посещают воспитанники, нуждающиеся в педагогическом сопровождении учителя – логопеда.
Зачисления на коррекционные занятия проводится по результатам обследования детей всех возрастных групп. Коррекционная помощь прежде всего оказывается старшим дошкольникам с такими речевыми нарушениями, которые будут препятствовать их успешному школьному обучению, а также детям младшего и среднего дошкольного возраста со сложными речевыми нарушениями.
Логопедический пункт посещают 25 дошкольников. Продолжительность логопедической работы от двух – трех месяцев до полутора – двух лет.
Итоги работы логопедического пункта учреждения за 2уч. год!!!!!!!!!!!!
Учебные годы | 2011–2012 | |
Зачислено на логопункт | 25 детей | |
Зачислено на консультативные занятия | 7 детей | |
Выпущено с | Речь - норма | 13 детей |
С улучшением | 15 детей | |
С незначительным улучшением | 4 ребенка | |
Без улучшения | - | |
Положительная динамика | 100 % | |
Продолжат коррекционные занятия с логопедом в ДОУ |
В учреждении организована работа психолого-медико-педагогический консилиума. Целью деятельности Консилиума является обеспечение диагностико – коррекционного сопровождения воспитанников, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно – психического здоровья воспитанников.
Консилиум собирается для установления педагогического диагноза и выработки коллективного решения о мерах коррекционного воздействия, контролирует родителей, воспитателей, специалистов по вопросам профилактики. Лечения, воспитания, обучения, педагогической поддержки детей с особыми возможностями здоровья, готовит документы на городскую комиссию в случае неясного диагноза или при отсутствии положительной динамики в развитии и воспитании ребенка.
В течение 2учебного года психолого – медико –педагогической комиссией обследован 51 воспитанник учреждения. Определены основные направления, формы и сроки коррекционно – развивающего процесса.
В учреждении организована работа педагога – психолога. Выделим основные направления деятельности:
· психологическое просвещение (беседы, консультации, тренинги с родителями, педагогами)
· психологическая профилактика (предупреждение возможных осложнений в психическом развитии
· психологическая диагностика;
· развивающая и психо – коррекционная работа;
· психологическое консультирование.
Действующие сейчас федеральные государственные требования к структуре основной общеразвивающей программы устанавливает необходимость психологического сопровождения всего образовательного процесса: «Задачи психолого – педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются …. С обязательным психологическим сопровождением».
ФГТ определяет цели и основные составляющие психологического сопровождения: «Сохранение психического здоровья воспитанников, мониторинг их развития, организация развивающих занятий с детьми, направленных на коррекцию определенных недостатков в их психическом развитии».
Данное положение в определенной степени меняет приоритеты в направлении работы педагога - психолога. Именно сохранение психического здоровья оказывается в центре деятельности педагога – психолога. Эта цель может быть достигнута при условии решения педагогом – психологом довольно большого круга задач, что способствует оптимизации взаимодействия педагогов с детьми, организации эффективного образовательного процесса, построению оптимального взаимодействия с родителями дошкольников для решения образовательных задач.
2.6. Организация работы кружков, секций, студий
Для эффективной образовательно – воспитательной работы, по запросам родителей и самих воспитанников, в учебный план введены занятия кружков, секций и студий, которые организуют и проводят педагоги Учреждения на основе дополнительных (в том числе авторских) программ.
В Учреждении организована работа следующих кружков, секций, студий
Кружки:
· Вокальный кружок «Непоседы» - работает по методике , «Учите детей петь».
· Танцевальный кружок «Веселый каблучок» - работает по методике «Путешествие в страну «Хореография»
· Интеллектуально-познавательный кружок «Развивай-ка!» - руководитель воспитатель, работает по технологии развивающего обучения , «Комплексные развивающие занятий в старшей группе»
· Экологический кружок «Хочу сё знать» - руководитель воспитатель, работает по методике «Добро пожаловать в экологию», «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
· Интеллектуально-познавательный кружок «По дороге к школе», руководитель воспитатель, работает по методике «Шаги к успеху»
· Интеллектуальный кружок «Совет ученых малышей» - руководитель педагог-психолог, работает по методике «Путь к одаренности».
Секции:
· Спортивная секция «Силачи» - руководитель-инструктор по физической культуре, работает по методике «Занимательная физкультура», «Программа дополнительного образования в детском дошкольном образовательном учреждении» .
Доля воспитанников, охваченных дополнительным образованием (в ДОУ) составляет 52% (125 детей), из них:
· Вокальный кружок "Непоседы" - 10 детей (4 %)
· Танцевальный кружок "Веселый каблучок" - 14 детей (6 %)
· Интеллектуальный кружок «Совет ученых малышей» - 18 детей (7,5 %)
· Интеллектуально-познавательный кружок «Развивай-ка!» - 23 ребенка (10 %)
· Спортивная секция "Прыг-скок" - 18 детей (7,5 %)
· Интеллектуально-познавательный кружок «По дороге к школе» - 19 детей (8 %)
· Экологический кружок «Хочу все знать» – 23 ребенка (10%)
В Детском саду организованы следующие дополнительные платные образовательные услуги:
· Спортивная секция по развитию физических качеств у дошкольников для детей 5-7 лет
· Занятия вокалом для детей 5-7 лет
· Занятия хореографией для детей 5-7 лет
· Группа кратковременного пребывания для детей с 1,5 до 3 лет (без питания)
· Группа кратковременного пребывания для детей с 1,5 до 3 лет (с питанием)
· Развивающие занятия по технологии М. Монтессори для детей 1,5-3 лет
Доля воспитанников, охваченных дополнительным платным образованием в детском саду, составило в учебном году 31 % (74 ребенка от 240 воспитанников ДОУ).
Доля воспитанников, охваченных дополнительным образованием (в учреждениях дополнительного образования), составляет 24 % (57 детей от 240 воспитанников ДОУ), из них: Таблица 3
№ п/п | Наименование учреждений дополнительного образования | Кол-во детей | Доля от 240 детей ДОУ |
1. | ЦДО "Радуга" - танцы - лепка - лепка+танцы «Горошина» - воскресная школа | 5 8 4 2 | 8 % |
2. | ЦК "Нефтяник" - танцы | 4 | 2% |
3. | Дворец спорта - гимнастика - плавание - хоккей | 6 4 2 | 5% |
4. | Развивающие занятия по технологии М. Монтессори | 2 | 1% |
5. | Школа будущего первоклассника (в школах города) | 20 | |
Всего детей | 57 | 24% |
2.7. Преемственность дошкольных образовательных программ и программ начального общего образования, взаимодействие с учреждениями общего образования.
Связь детского сада и школы приобретает большую актуальность именно сейчас, в период создания и обсуждения проекта нового Федерального закона «Об образовании». Означенные в проекте закона подходы, кардинально меняют взгляды на дошкольное образование, делая его не просто подготовительным этапом предшкольной жизни ребенка, а самостоятельной ступенью, имеющей свои конкретные цели и задачи в развитии, воспитании и образовании дошкольника.
В учебном году совместно с МБОУ СОШ № 3 разработана подпрограмма «На пороге школы». Цель подпрограммы - обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях внедрения и реализации федеральных государственных требований дошкольного образования и федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Преемственность обеспечивается по направлениям: нормативно-правовое сопровождение, организация воспитательно-образовательной деятельности, организационно-методического сопровождения и информационно-просветительская деятельность
Реализованы следующие мероприятия подпрограммы:
· ознакомительные экскурсии в школу
· спортивные мероприятия «Веселые старты»,
· образовательные события различной тематики
· обучающие занятия по правилам дорожного движения для воспитанников детского сада;
· посещение дошкольниками «Школы будущих первоклассников»
· круглый стол с участием воспитателей и учителей начальных классов «Результаты первичной адаптации первоклассников» на базе СОШ №3,
· рабочие встречи с научным руководителем Ириной Павловной Истоминой,
· совместные семинары, вебинары «Реализация ФГТ посредством программно-методических комплексов и серий пособий для дошкольников издательства «Просвещение» и др.
· мероприятия с родителями ( родительские собрания, клубы)
· проведен родительский клуб «Школа родительской любви» на базе СОШ № 3.
Реализация подпрограммы «На пороге школы» продолжается.
2.8. Совместная работа с организациями дополнительного образования, культуры и спорта.
За последние годы дошкольное учреждение стало местом пересечения интересов самых разных гражданских институтов и частных лиц: предприятий, общественных организаций, образовательных, спортивных и культурных учреждений, представителей малого бизнеса. Это явление уникально – в стране нет больше ни одной «отрасли», которая объединила бы такое количество партнеров.
Мы взаимодействуем со средней общеобразовательной школой №3 (совместный план работы по художественно–эстетическому воспитанию), Центром дополнительного образования для детей «Радуга», Детско–юношеской спортивной школой, Детским садом №5 «Дюймовочка» (праздники, развлечения, акции), Центром культуры «Нефтяник».
2.9. Основные формы работы с родителями (законными представителями).
Для того, чтобы родители стали полноправными участниками образовательного процесса, педагоги детского сада реализуют следующие стратегии их влвлечения:
- информационные стенды
- родительские клубы «Семь шагов к здоровью», «Школа дошкольных наук»
- родительские собрания «Семья на пороге школьной жизни», «Семейное чтение как источник формирования интереса к книге» и др.
- консультации, памятки, рекомендации;
- совместные праздники;
- семейные гостиные «Семейный досуг – как его удается организовать разным семьям», « Знакомство с семейным опытом»;
- благотворительные ярмарки «Народные умельцы», «Новогодние чудеса»
- совместные экологические акции «Птичья столовая», «Зеленая ёлочка – зеленая иголочка», «Цветочная фантазия»;
- посещение детей на дому;
- совместные семинары и тренинги;
- благодарственные письма.
В перспективе мы планируем новые эффективные формы работы с родителями
· Родительская экспертиза (качество среды, игрушек);
· Проектная деятельность ;
· Отчеты о развитии детей;
· Участие родителей в педагогическом процессе в качестве ассистента воспитателя
· Родительские собрания, в которых родители организаторы и участники;
· Родительские проекты, позволяющие внедрить предложения в жизнь детского сада, например, какими должны быть приемная, групповая комната, педагог, родитель;
· Организация различных новых форм работы с родителями (видео тренинги, творческие отчеты, недели творчества)
· Обмен информацией через электронную почту.
2.10. Социальная активность и социальное партнёрство.
На протяжении многих лет шефами учреждения является технологического транспорта». Представители шефской организации входят в состав Управляющего совета учреждения, шефы проводят ремонтные работы, благоустраивают территорию, в свою очередь маленькие воспитанники «Светлячка» радуют концертами, выставками рисунков, праздничными поздравлениями.
