Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 уч. годы (стр. 14 )

·  Традиции школ

·  Особенности возраста, класса, индивидуальности детей

·  Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки

Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

Классы Направления	I	II	III	IV	Всего
Спортивно-оздоровительное	2	2	2	2	8
Художественно-эстетическое	2	2	2	2	8
Научно-познавательное	4	4	4	4	16
Духовно-нравственное	1	1	1	1	4
Социальное	1	1	1	1	4
Итого	10	10	10	10	40

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное:

•  Работа спортивных секций по футболу, карате.

•  Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

•  Проведение бесед по охране здоровья.

•  Применение на уроках игровых моментов, физ. минуток.

•  Участие в районных и городских спортивных соревнованиях.

•  Ведение факультативов «Полезные привычки», «Разговор о правильном питании».

2. Художественно-эстетическое:

•  Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

•  Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

•  Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, города, области.

3. Научно-познавательное:

•  Предметные недели;

•  Библиотечные уроки;

•  Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

•  Работа факультативов: «Умники и умницы», «Шахматы», «ТРИЗ»

4. Гражданско-патриотическое:

•  Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

•  Выставки рисунков.

•  Оформление газет о боевой и трудовой славе Россиян;

•  Встречи с участниками «горячих точек»;

•  Тематические классные часы;

•  Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.

•  Конкурсы рисунков.

5. Общественно-полезное:

•  Проведение субботников;

•  Работа на пришкольном участке.

•  Разведение комнатных цветов.

•  Акция «Помоги птицам».

•  Акция «Тёплый дом».

6. Проектная деятельность:

•  Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города, области.

•  Разработка проектов к урокам.

Направление внеурочной деятельности	Вид внеурочной деятельности	Образовательные формы	Уровень результатов внеурочной деятельности	Преимущественные формы достижения результата
Спортивно-оздоровительное	Спортивно-оздоровительная деятельность	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты
Художественно-эстетическое	Художественное творчество	Кружки художественного творчества. Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе. Социальные проекты на основе художественной деятельности	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия	Кружки художественного творчества. Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе. Социальные проекты на основе художественной деятельности
Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)	Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия	Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки, фестивали
Научно-познавательное	Познавательная	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр, общественный смотр знаний. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр, общественный смотр знаний Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции
Духовно-нравственное	Туристско-краеведческая деятельность	Образовательная экскурсия Туристический поход Краеведческая экспедиция Туристско-краеведческая экспедиция	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия	Образовательная экскурсия Туристический поход Краеведческая экспедиция Туристско-краеведческая экспедиция
Социальное Проектная деятельность	Трудовая (производственная) деятельность Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)	ЛЕГО-конструирование, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел. Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика». Субботник. Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). КТД (коллективно-творческое дело). Социальный проект.	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного социального действия	ЛЕГО-конструирование, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел. Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика». Субботник. Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). КТД (коллективно-творческое дело).

Оптимизационная модель внеурочной деятельности

в МАОУ лицее № 97

В МАОУ лицее № 97 используется модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, которая предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие).

В этом случае координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

·  взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

·  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

·  организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

·  организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в МАОУ лицее № 97, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся. В МАОУ лицее № 97 на занятия в рамках внеурочной деятельности отводится время после динамической паузы во второй половине дня.

План внеурочной деятельности

МАОУ лицея № 97

на 2011 — 2015 учебные годы

Направление внеурочной деятельности ти	Реализуемая программа	Количество часов по классам
I	II	III	IV	всего
Научно-познавательное	Шахматы - школе ТРИЗ Умники и умницы	33 33 66	34 34 68	34 34 68	34 34 68	135 135 270
Художественно-эстетическое	Звонкие голоса Мир в красках	33 33	34 34	34 34	34 34	135 135
социальное	Проект «Дело класса»	33	34	34	34	135
духовно- нравственное	Я - гражданин России	33	34	34	34	135
спортивно-оздоровительное	Физкультура красоты Общая физическая подготовка	33 33	34 34	34 34	34 34	135 135
ИТОГО:		330	340	340	340	1350

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности

В рамках общеинтеллектуального направления предлагаются курсы «Шахматы - школе» и ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач).

Выбор таких курсов для реализации внеурочной деятельности в МАОУ лицее № 97 определяется спецификой общеобразовательного учреждения - Политехнический лицей, в котором в дальнейшем, на основной и старшей ступени обучения, реализуются профильные программы по физике, математике, информатике. Поэтому шахматы и ТРИЗ осуществляют раннюю пропедевтику обучающихся в заданном направлении развития.

В начальной школе происходят радикальные изменения в сознании школьника, на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

На занятиях шахматами в полной мере реализуется личностно-деятельностный подход, когда учащиеся во время игры в шахматы наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, волевое управление поведением.

Курс «Шахматы - школе» дополняют занятия по ТРИЗу. В разработанном курсе предложено решение проблемы развития креативных способностей младших школьников (1-4 кл.) средствами творческих заданий.

Основными целями курса ТРИЗ являются:

•  развитие системности, диалектичности мышления;

•  развитие продуктивного, пространственного, управляемого воображения;

•  обучение целенаправленному использованию эвристических и алгоритмических
методов для выполнения творческих заданий;

•  обучение исследовательской деятельности на основе ТРИЗ.

В рамках курса рассмотрены вопросы организации продуктивной деятельности учащихся и диагностики процесса развития креативных способностей младших школьников, представлена система творческих заданий, позволяющая соотнести возможности учебных предметов и дополнительных учебных программ при организации творческой деятельности учащихся.

Общекультурное направление внеурочной деятельности представлено курсами «Звонкие голоса» и «Мир в красках».

Целью программы музыкальной направленности «Звонкие голоса» является:

•  Формирование певческой культуры.

•  Воспитание ценителя высоких образцов музыкального искусства, способного отличать художественные образцы музыкального творчества от псевдо художественных явлений в мире современной музыки.