Урок по математике 1 класс

Урок по математике 1 класс

Тема	Число и цифра 1
Цель темы	Познакомить учащихся с цифрой 1. Ввести термины «число» и «цифра». Учить писать цифру 1. Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре. Воспитывать.
Планируемый результат	Знать название числа 1. Уметь записывать цифру 1. Уметь находить число 1 в числовом ряду. Уметь находить предметы, представленные по одному. Уметь вести счет предметов.
Основные понятия	Число Цифра

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	Очень я хочу учиться Не лениться, а трудиться. Точно знаю – я смогу, И ребятам помогу. - Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы). Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость. -Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке. Личностные УУД	Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас? Коммуникативные УУД
II этап. Актуализация знаний.	Работать с информацией, представленной на рисунке, зад.1. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;	Организовать индивидуальную работу с помощью фишек. Организовать фронтальную работу по рисунку. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Зад. 1. – Найди тех домашних животных, которые нарисованы по одному. Положи на них фишки. (Фронтальная проверка) - Почему нет фишки на изображении белого гуся? (Про цвет ничего не сказано). <Рисунок 1> -Что изображено на рисунке? Сколько флажков? Сколько шатров?	- Закройте глаза и представьте, какие предметы в вашей комнате находятся по одному. <Рисунок 2> - Что такое зебра? Что общего у них? Познавательные УУД
III этап. Изучение нового материала.	Работать с информацией, представленной в учебнике. Зад.2. Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.	Организовать работу по учебнику Организовать работу в тетради. Оценивать правильность выполнения задания. Организовать работу в паре.	Зад.2. – читает учитель. - Посмотри, каким знаком обозначают число ОДИН. Этот знак называют цифрой 1. С помощью него можно записать, что на верхнем рисунке 1 корова, 1 кошка, 1 собака и 1 петух. Зад.4. - Подумай, выполни задание в тетради. - Рассмотри, как пишется цифра 1, обозначающая число ОДИН, и поучись ее правильно писать. Зад.5. «Миша помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козленка, который умел считать до десяти? – спросила Маша. Это когда Козленок увидел свое отражение в воде и сказал: «Раз» - стал вспоминать Миша. Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»? Кого первого он сосчитал? Правильно ли он это сделал?	Зад.3 - Найди и покажи среди знаков цифру 1. Ż ] T I 1 T - Покажи на рисунке те предметы или их части, которые похожи на цифру 1. - Расскажи (фронтальная работа) - Посмотри на кубик: на нем выпало 1 очко. <Рисунок 3> - Назови карточку с одним предметом, с двумя, … - На каком месте в числовом ряду находится число 1. Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
IV этап. Закрепление изученного.	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.		Работа в тетради. Зад.1. - Допиши цифру 1. Зад. 2. - Напиши цифру 1.	Зад. 3. -Соедини линиями похожие мячи. - Сколько мячей осталось? Запиши: _______ Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
Vэтап. Контролирующее задание	В тетради для самостоятельной работы Зад. 4. - Раскрась один предмет в каждой рамке. -Сколько некрашеных предметов осталось в каждой рамке? Запиши. Зад.5. -Раскрась одинаковые бусинки. Сколько осталось не раскрашенных бусинок? Запиши. <Рисунок 4>
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: знаю Я запомнил смог Запомнил, как пишется цифра 1 и знаю, что означает число ОДИН. Научился писать цифру 1. Я смог правильно написать цифру 1. Знать название числа 1. Уметь записывать цифру 1. Уметь находить число 1 в числовом ряду. Уметь находить предметы, представленные по одному. Уметь вести счет предметов.

Урок окружающего мира по теме: «Растения зимой».

Цели: продолжить знакомство с зимними изменениями в природе;

учить детей сравнивать природные объекты; устанавливать между ними связь; делать выводы;

расширять представления детей об охране природы;

развивать умения работать с учебником;

развивать познавательную активность учащихся;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: веточки ели и сосны, учебники, цветные карандаши, тетради.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предполагаемый результат
Организационный момент	Учитель приветствует учащихся. Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Зря минутки не теряем.	Слушают внимательно учителя.	Создание у учащихся рабочей настроенности.
Создание проблемной ситуации.	Сегодня на уроке я не буду учителем. Кто я, узнаете из загадки. Запорошу я дорожки, Разукрашу я окошки, Радость детям подарю И на санках прокачу. -Правильно, ребята. Зовут меня Зимушка-Зима. -А кто знает моих верных друзей, которые помогают мне одеть деревья, дома, поля, леса и луга в праздничный тёплый наряд? -Ребята, хотите ко мне в зимний лес? -А что мы можем увидеть зимой в лесу?	Ребята отгадывают загадку, отвечают на вопросы.	Возникновение проблемной ситуации
Сообщение темы и целей урока	Ребята, назовите тему нашего путешествия? А наши задачи?	-Растения зимой. -Понаблюдать, как зимуют различные растения.	Дети формулируют тему и цели урока.
Работа над новым материалом. Растения зимой а) лиственные	- Какие растения мы можем встретить в нашем лесу? -На какие две большие группы их можно разделить? -Перед вами веточки растений, их вам послал главный лесничий, когда прорежал лес. Положите слева веточки хвойных растений, а справа - лиственных. Рассмотрите внимательно веточки лиственных растений. Есть ли на них листья? -На месте опавших листьев сидят почки, они спят как и дерево. На ветках рябины, калины и некоторых других растениях зимой сохранились плоды ( учитель демонстрирует веточку рябины). Откройте тетради и зарисуйте веточку рябины. -Посмотрите внимательно на веточку рябины и скажите, как зимуют лиственные растения?	-Ель, сосна, берёза, осина, липа. Практическая работа детей Дети самостоятельно делают вывод.	Предлагают свои версии. Развитие познавательной активности учащихся, учить делать соответствующие выводы, анализировать, развивать мышление.
Физкультминутка.	Мы пришли в зимний лес. Сколько здесь вокруг чудес. Справа – берёзка в шубке стоит, Слева ёлка на нас глядит. Вот и зайка проскакал. От лисы он убежал. Ой, это серый волк рыщет Он себе добычу ищет. Все мы спрячемся сейчас Не найдёт тогда он нас. В лесу такая красота А нам уже за работу пора.	Ходьба на месте Повороты Прыжки Приседание	Психологическая разгрузка, настрой на выполнение следующего задания.
б)хвойные растения	А теперь рассмотрите веточки хвойных растений. Как они называются? Покажите веточку ели. Докажите. А есть ли у них листья? Учитель уточняет. Иголки – это видоизменённые листья – хвоя. Потрогайте их. Какие они мягкие или твёрдые? Рассказ учителя. Хвоя покрыта жироподобным налётом. Так она защищена от мороза и на зиму не опадает. Сосна меняет хвою один раз в два – три года, а ель – в пять – семь лет. Так что можно увидеть под хвойными растениями хвоинки. Они меняются не все сразу, а постепенно. Зарисуйте веточку ели. Как зимуют хвойные растения?	Практическая работа Работа в тетради	Дети самостоятельно делают вывод.
Работа с учебником	Мы с вами узнали, как зимуют деревья, а как зимуют травянистые растения, вы узнаете, прочитав материал учебника. Выполните задание в группе по прочитанному материалу.(задание на карточках)	Читают про себя, объясняют и выполняют работу в группах.	Уточнение знаний учащихся о травянистых растениях зимой.
Итог урока	Нам подошло время возвращаться домой. Что новое и интересное вы узнали?