СОШ №1 (стр. 2 )

Методические рекомендации учителям

по стратегиям работы с детьми группы риска

«ГИПЕРТИМНЫЕ» дети

Краткая психологическая характеристика: Гипертимные дети обычно быстрые, энергичные, активные, не склонные к педантизму. У них высокий темп деятельности, они могут сделать множество дел за короткое время, они импульсивны и порой несдержанны. Быстро выполняя задания, они зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок. Гипертимные дети испытывают затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности, зато прекрасно справляются с заданиями, требующими высокой мобильности и переключаемости. Особенностью этой категории детей часто является также невысокая значимость учебных достижений, сниженная учебная мотивация. Они не расстраиваются из-за плохих оценок.

Стратегии поддержки: Основной принцип, которым нужно руководствоваться гипертимным детям: «Сделал — проверь». Учителю важно научить ребенка проверять свою работу (при необходимости используя прием дистанцирования: «Представь, что проверяешь не свою работу, а работу Коли). Очень важно не пытаться изменить темп деятельности, особенно с помощью инструкций типа «Не торопись». Ребенок все равно будет работать в том темпе, в котором ему комфортно. Необходимо создать у таких детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ГИА. Во время экзамена гипертимным детям нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля: «Ты проверяешь то, что ты делаешь?» Кроме того, их лучше посадить в классе так, чтобы возможность с кем-то общаться была у них минимальна.

(по : «Психологическая подготовка к ЕГЭ.

Работа с учащимися, педагогами, родителями», Москва, «Генезис» 2009.)

Сосновская СОШ

Результаты анкетирования учащихся 9-х классов

о психологической готовности к ГИА

по итогам экспресс - диагностики детей группы риска

№	Группа риска	Значение
1	Инфантильные дети	1,2
2	Тревожные дети	1,5
3	Неуверенные дети	1,2
4	Отличники и перфекционисты	1,3
5	Дети с трудностями произвольности	1,7
6	Астеничные дети	1,4
7	Гипертимные дети	1,8
8	Застревающие дети	0,9

Методические рекомендации учителям

по стратегиям работы с детьми группы риска

«ГИПЕРТИМНЫЕ» дети

Краткая психологическая характеристика: Гипертимные дети обычно быстрые, энергичные, активные, не склонные к педантизму. У них высокий темп деятельности, они могут сделать множество дел за короткое время, они импульсивны и порой несдержанны. Быстро выполняя задания, они зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок. Гипертимные дети испытывают затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности, зато прекрасно справляются с заданиями, требующими высокой мобильности и переключаемости. Особенностью этой категории детей часто является также невысокая значимость учебных достижений, сниженная учебная мотивация. Они не расстраиваются из-за плохих оценок.

Стратегии поддержки: Основной принцип, которым нужно руководствоваться гипертимным детям: «Сделал — проверь». Учителю важно научить ребенка проверять свою работу (при необходимости используя прием дистанцирования: «Представь, что проверяешь не свою работу, а работу Коли). Очень важно не пытаться изменить темп деятельности, особенно с помощью инструкций типа «Не торопись». Ребенок все равно будет работать в том темпе, в котором ему комфортно. Необходимо создать у таких детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ГИА. Во время экзамена гипертимным детям нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля: «Ты проверяешь то, что ты делаешь?» Кроме того, их лучше посадить в классе так, чтобы возможность с кем-то общаться была у них минимальна.

(по : «Психологическая подготовка к ЕГЭ.

Работа с учащимися, педагогами, родителями», Москва, «Генезис» 2009.)

Кузнеченская СОШ

Результаты анкетирования учащихся 9-х классов

о психологической готовности к ГИА

по итогам экспресс - диагностики детей группы риска

№	Группа риска	Значение
1	Инфантильные дети	1,5555
2	Тревожные дети	1,5555
3	Неуверенные дети	1,2222
4	Отличники и перфекционисты	1,8518
5	Дети с трудностями произвольности	1,9629
6	Астеничные дети	1,6666
7	Гипертимные дети	2
8	Застревающие дети	1,1481

Методические рекомендации учителям

по стратегиям работы с детьми группы риска

«ГИПЕРТИМНЫЕ» дети

Краткая психологическая характеристика: Гипертимные дети обычно быстрые, энергичные, активные, не склонные к педантизму. У них высокий темп деятельности, они могут сделать множество дел за короткое время, они импульсивны и порой несдержанны. Быстро выполняя задания, они зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок. Гипертимные дети испытывают затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности, зато прекрасно справляются с заданиями, требующими высокой мобильности и переключаемости. Особенностью этой категории детей часто является также невысокая значимость учебных достижений, сниженная учебная мотивация. Они не расстраиваются из-за плохих оценок.

Стратегии поддержки: Основной принцип, которым нужно руководствоваться гипертимным детям: «Сделал - проверь». Учителю важно научить ребенка проверять свою работу (при необходимости используя прием дистанцирования: «Представь, что проверяешь не свою работу, а работу Коли). Очень важно не пытаться изменить темп деятельности, особенно с помощью инструкций типа «Не торопись». Ребенок все равно будет работать в том темпе, в котором ему комфортно. Необходимо создать у таких детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ГИА. Во время экзамена гипертимным детям нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля: «Ты проверяешь то, что ты делаешь?» Кроме того, их лучше посадить в классе так, чтобы возможность с кем-то общаться была у них минимальна.

(по : «Психологическая подготовка к ЕГЭ.

Работа с учащимися, педагогами, родителями», Москва, «Генезис» 2009.)

Джатиевская ООШ

Результаты анкетирования учащихся 9-х классов

о психологической готовности к ГИА

по итогам экспресс - диагностики детей группы риска

№	Группа риска	Значение
1	Инфантильные дети	1,7
2	Тревожные дети	1,1
3	Неуверенные дети	1,3
4	Отличники и перфекционисты	1,2
5	Дети с трудностями произвольности	2,5
6	Астеничные дети	1,2
7	Гипертимные дети	3
8	Застревающие дети	1,2

Методические рекомендации учителям

по стратегиям работы с детьми группы риска

«ГИПЕРТИМНЫЕ» дети

Краткая психологическая характеристика: Гипертимные дети обычно быстрые, энергичные, активные, не склонные к педантизму. У них высокий темп деятельности, они могут сделать множество дел за короткое время, они импульсивны и порой несдержанны. Быстро выполняя задания, они зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок. Гипертимные дети испытывают затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности, зато прекрасно справляются с заданиями, требующими высокой мобильности и переключаемости. Особенностью этой категории детей часто является также невысокая значимость учебных достижений, сниженная учебная мотивация. Они не расстраиваются из-за плохих оценок.

Стратегии поддержки: Основной принцип, которым нужно руководствоваться гипертимным детям: «Сделал — проверь». Учителю важно научить ребенка проверять свою работу (при необходимости используя прием дистанцирования: «Представь, что проверяешь не свою работу, а работу Коли). Очень важно не пытаться изменить темп деятельности, особенно с помощью инструкций типа «Не торопись». Ребенок все равно будет работать в том темпе, в котором ему комфортно. Необходимо создать у таких детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ГИА. Во время экзамена гипертимным детям нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля: «Ты проверяешь то, что ты делаешь?» Кроме того, их лучше посадить в классе так, чтобы возможность с кем-то общаться была у них минимальна.

(по : «Психологическая подготовка к ЕГЭ.

Работа с учащимися, педагогами, родителями», Москва, «Генезис» 2009.)

Коммунарская ООШ

Результаты анкетирования учащихся 9-х классов

о психологической готовности к ГИА

по итогам экспресс - диагностики детей группы риска

№	Группа риска	Значение
1	Инфантильные дети	3,4
2	Тревожные дети	2,4
3	Неуверенные дети	2,4
4	Отличники и перфекционисты	0,6
5	Дети с трудностями произвольности	3,4
6	Астеничные дети	2,8
7	Гипертимные дети	3,6
8	Застревающие дети	2,4

Методические рекомендации учителям

по стратегиям работы с детьми группы риска

«ГИПЕРТИМНЫЕ» дети

Краткая психологическая характеристика: Гипертимные дети обычно быстрые, энергичные, активные, не склонные к педантизму. У них высокий темп деятельности, они могут сделать множество дел за короткое время, они импульсивны и порой несдержанны. Быстро выполняя задания, они зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок. Гипертимные дети испытывают затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности, зато прекрасно справляются с заданиями, требующими высокой мобильности и переключаемости. Особенностью этой категории детей часто является также невысокая значимость учебных достижений, сниженная учебная мотивация. Они не расстраиваются из-за плохих оценок.

Стратегии поддержки: Основной принцип, которым нужно руководствоваться гипертимным детям: «Сделал — проверь». Учителю важно научить ребенка проверять свою работу (при необходимости используя прием дистанцирования: «Представь, что проверяешь не свою работу, а работу Коли). Очень важно не пытаться изменить темп деятельности, особенно с помощью инструкций типа «Не торопись». Ребенок все равно будет работать в том темпе, в котором ему комфортно. Необходимо создать у таких детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ГИА. Во время экзамена гипертимным детям нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля: «Ты проверяешь то, что ты делаешь?» Кроме того, их лучше посадить в классе так, чтобы возможность с кем-то общаться была у них минимальна.

(по : «Психологическая подготовка к ЕГЭ.

Работа с учащимися, педагогами, родителями», Москва, «Генезис» 2009.)

СОШ №5

Результаты анкетирования учащихся 9-х классов

о психологической готовности к ГИА

по итогам экспресс - диагностики детей группы риска

№	Группа риска	Значение
1	Инфантильные дети	1,4
2	Тревожные дети	1,4
3	Неуверенные дети	1,05
4	Отличники и перфекционисты	1,13
5	Дети с трудностями произвольности	1,8
6	Астеничные дети	1,6
7	Гипертимные дети	1,78
8	Застревающие дети	0,82