Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности. В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия3, помогающие эффективному усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения

.

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной

литературой:

Русский язык: Учебник.1 класс.

Русский язык: Учебник.2 класс: В 2 ч.

Русский язык: Учебник.3 класс. В 2 ч.

Русский язык: Учебник.4 класс. В 2 ч.

, Русский язык: Рабочие программы. 1- 4 классы.

Русский язык в начальной школе: 1_2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя.

Русский язык в начальной школе: 3_4 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя.

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфо - эпический, фразеологизмов.

2. Технические средства обучения:

-классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

- телевизор;

-видеомагнитофон/видеоплеер;

- аудиоцентр/магнитофон;

- диапроектор;

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- сканер;

- принтер лазерный;

- принтер струйный цветной;

3. Экранно - звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому

языку;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

4. Оборудование класса:

ученические двухместные столы с комплектом стульев; стол учительский с тумбой; шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.; настенные доски для вывешивания иллюстративного материала; подставки для книг, держатели

для схем и таблиц и т. п.

3.  Курс «Окружающий мир» ,

Предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны _ как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения . полагал, что без знаний по биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека-гражданина,

патриота. Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мира в его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве. Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию

разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.

МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

, Окружающий мир: Учебник для 1 класса. _ Самара:

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Окружающий мир: Учебник для 2 класса. _ Самара:

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Окружающий мир: Учебник для 3 класса. _ Самара:

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Окружающий мир: Учебник для 4 класса. _ Самара:

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». _ Самара: Издательство

«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Рабочая тетрадь для 3 класса к учебнику «Окружающий мир». Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Рабочая тетрадь для 4 класса к учебнику «Окружающий мир». Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1_2 класс. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 3 класс. _ Самара: Издательство«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 4 класс. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

2. Специфическое сопровождение (оборудование)

Наглядные пособия:

_ натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;

_ изобразительные:

_ муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;

_ таблицы групп растений и животных,

отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения полезных ископаемых;

_ физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;

_ атлас для начальных классов;

_ настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира»,

«Физическая карта России», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон

России», «Политическая карта мира»;

_ рисунки, слайды, диафильмы;

- самодельные наглядные пособия;

- интерактивная доска.

4.  Курс «Технология»

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность

более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения

предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих

поколений и людей разных профессий в современном мире;

_ формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

_ развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

_ развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно - конструкторских и технологических задач;

_ развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку

_ формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием

различных информационных технологий;

_ развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического

и логического мышления, исследовательской деятельности;

_ развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

, Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. _

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Технология. Уроки творчества: Учебник для

2 класса. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник

для 3 класса. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом

«Федоров».

, , Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 класса. _ Самара: Издательство «Учебная литература»:Издательский дом «Федоров».

, Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 классов. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!». 3 класс. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество». 4 класс. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Специфическое сопровождение (оборудование):

_ индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

_ инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения

конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами

и ножницы с острыми концами (в чехле),линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.

_ материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т. д.),пуговицы, наборы «Конструктор».

5.  Курс «Музыка»

Цель курса заключается в том, чтобы заложить основы музыкальной культуры школьника как части его духовно-нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни. Основные положения концепции развивающего обучения направлены на достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья, на развитие музыкальности как комплекса музыкально-творческих способностей. Подчеркивая единство и равнозначность интеллектуального и эмоционального развития, волевого и нравственного, существенное значение придавал эмоциональному развитию ребенка, отмечая, что именно эмоции способствуют глубине интеллектуальной деятельности.

Согласно положениям дидактической концепции , реализованным в программе и в учебно-методическом комплекте, музыкальное воспитание включает в себя три взаимосвязанных направления: обучение, творческое развитие и воспитание. С учетом требований, обозначены в ФГОС начального общего образования 2009 г., и в соответствии с концептуальными положениями системы развивающего обучения определены следующие задачи курса:

– формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека; – развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;

– развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;

– развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;

– воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учетом культурного разнообразия российского общества;

– формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования.

Музыкальное обучение в системе развивающего обучения строится «на

основе произвольного оперирования музыкально-слуховыми представлениями, и благодаря этому достигается глубокая взаимосвязь развития певческих и слуховых качеств»1.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Музыка: Учебник для 1 класса. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Музыка: Учебник для 2 класса. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Музыка: Учебник для 3 класса. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Музыка: Учебник для 4 класса. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Книга для учителя. Музыка. Обучение. Творческое развитие. Воспитание. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Специфическое сопровождение (оборудование):

_ аудиозаписи и фонохрестоматии;

_ видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся композиторов;

_ видеозаписи фрагментов оперных и балетных спектаклей, выступлений известных певцов, хоровых, оркестровых коллективов;

_ таблицы (нотные примеры, средства музыкальной выразительности);

_ схемы (расположение инструментов в симфоническом оркестре, партий в хоре);

_ нотный и поэтический текст гимна России;

_ репродукции картин и фотоматериалы, соответствующие тематике программы по музыке;

_ портреты композиторов;

_ дидактический раздаточный материал;

_ слайды/диапозитивы (эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям,

иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений).

6.  Курс «МАТЕМАТИКА»

Основными целями курса математики для 1–4 классов, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, являются:

− формирование у учащихся основ умения учиться;

− развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

− создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Соответственно, задачами данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной

деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности

по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа . Математика: программа начальной школы 1–4

«Учусь учиться» по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…».

Учебники

1. . Математика «Учусь учиться». Учебник: 1 класс. В 3 частях.

2. . Математика «Учусь учиться». Учебник: 2 класс. В 3 частях.

3. . Математика «Учусь учиться». Учебник: 3 класс. В 3 частях.

4. . Математика «Учусь учиться». Учебник: 4 класс. В 3 частях.

Самостоятельные и контрольные работы

1. . Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы: 1 класс. В 2 частях.

2. и др. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы: 2 класс. В 2 частях.

3. и др. Самостоятельные и контрольные работы для начальной

школы: 3 класс. В 2 частях.

4. и др. Самостоятельные и контрольные работы для начальной

школы: 4 класс. В 2 частях.

Методологические основы курса

1. . Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000...».

Методические пособия для учителя

1. . Математика: 1 класс. Методические рекомендации.

2. . Математика: 2 класс. Методические рекомендации.

3. . Математика: 3 класс. Методические рекомендации.

4. . Математика: 4 класс. Методические рекомендации.

5. Реализация деятельностного метода обучения на уроках по разным учебным предметам. Под ред. .

Устные упражнения

1. , . Устные упражнения по математике: 1 класс.

2. , . Устные упражнения по математике: 2 класс.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

CD-диски «Электронное приложение»

1. , . Электронное приложение к учебникам математики . 1 класс.

2. _, . Электронное приложение к учебникам математики . 2 класс.

3. , . Электронное приложение к учебникам математики . 3−4 классы.

Технические средства обучения

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Магнитная доска.

3. Экспозиционный экран.

4. Персональный компьютер.

5. Мультимедийный проектор.

6. Ксерокс.

7. Цифровая фотокамера.

8. Цифровая видеокамера со штативом.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.

2. Наборы муляжей овощей и фруктов.

3. Набор предметных картинок.

4. Наборное полотно.

5. Набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный

параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

4. Демонстрационная оцифрованная линейка.

5. Демонстрационный чертёжный угольник.

6. Демонстрационный циркуль.

7. Палетка.

7.  Курс «Физическая культура»

Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

- соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование ― безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.

Раздел 6

Программа духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся.

6.1. Программа духовно - нравственного развития

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении

результата.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения

к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей

народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся для более полного достижения национального воспитательного идеала с учётом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).

6.2. Программа воспитания учащихся

Основные положения программы.

Основные задачи программы:

·  Формирование у учащихся класса навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия, общения

·  Формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности

·  Формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с индивидуальностью ребёнка

·  Формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный(через эстетические представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей

·  Формировать творческое воображение, любознательность

·  Развивать познавательный интерес, самостоятельность

Основные направления работы:

Ø  Спортивно-оздоровительное

Ø  Художественно-эстетическое

Ø  Научно-познавательное

Ø  Военно-патриотическое

Ø  Общественно-полезная деятельность

Ø  Проектная деятельность

Основные формы работы:

Ø  Игровая;

Ø  Познавательная;

Ø  Проблемно-ценностное общение;

Ø  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

Ø  Художественное творчество;

Ø  Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

Ø  Техническое творчество

Ø  Трудовая (производственная) деятельность;

Ø  Спортивно-оздоровительная деятельность;

Ø  Туристско-краеведческая деятельность.

Внеучебная работа: (33 учебные недели)

Направления образовательно-воспитательной деятельности	1 класс
Спортивно-оздоровительное	2
Художественно-эстетическое	2
Проектная деятельность	1
Нравственно-патриотическое	1
Общественно-полезное	1
Научно-познавательное	3
Итого:	10

Методологический аспект

Подпрограмма « За здоровый образ жизни» отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребёнка происходит на физиологическом, психологическом, социальном уровнях путём сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как многоаспектном явлении, в данной подпрограмме выделены спортивно-оздоровительное, общегигиеническое направление здорового образа жизни.

Подпрограмма «В мире прекрасного» построена в игровой, занимательной форме проведения занятий, которая формирует эстетическое отношение к жизни труду, природе, искусству, поведению), развивает чувство прекрасного.

Подпрограмма « Я - патриот своей Родины» способствует ознакомлению детей с государственной символикой, героическими страницами истории страны, ценностями отечественной культуры в процессе бесед, экскурсионной деятельности, заочных путешествий по историческим местам и культурным памятникам Российской Федерации, малой Родине сюжетно-ролевых игр историко-патриотического содержания.

Подпрограмма «Юные мастера» - формирует у младших школьников ценностное отношения к труду, уважение к людям труда на основе ознакомления детей с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий, экономико-краеведческих экскурсов по промышленной, трудовой истории родного края, - развитие мотивации детей к самореализации в профессиональной деятельности, формирование навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности, стимулирование взаимопомощи младших школьников, организаторских навыков, расширение опыта ролевого взаимодействия в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеклассных мероприятий, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности (праздников труда, ярмарок, конкурсов, города мастеров, открытия детских фирм и др.);