Рабочая программа дисциплины (стр. 3 )

6.2. Примеры оценочных средств:

1. Психологическое понимание внутреннего локус контроля предполагает, что человек склонен видеть причины своего поведения в:

а) себе самом

б) поведении других

в) ситуации

г) устройстве общества

д) своем здоровье

2. Если мы стараемся убедить себя, что сделанный нами выбор наилучший, - мы тем самым (согласно психологической теории когнитивного диссонанса Фестингера) пытаемся:

а) усилить когнитивный диссонанс

б) создать когнитивное равновесие между своими чувствами и поведением

в) увеличить когнитивное расхождение

г) убедить себя, что другие согласны с нашим мнением

д) адекватно оцениваем свои возможности

3. При восприятии человека человеком по отношению к незнакомой персоне наиболее значимой и запоминающейся оказывается впервые появившаяся о нем информация, создающая первое впечатление. Данный феномен социальной психологии называется эффектом:

а) первичности

б) ореола

в) плацебо

г) Пигмалиона

д) стереотипизации

6.3. Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для проведения итоговой государственной аттестации.

1. Биологические свойства в человеке отражены полностью в таком понятии как:

а) индивид

б) личность

в) индивидуальность

г) субъект деятельности

д) человек в целом

2. Особенность человеческих знаний о мире состоит в том, что:

а) эти знания отражают опыт индивида

б) они зафиксированы в языке

в) источником их служит только личный опыт, а не опыт других

г) они передаются по наследству

д) они зафиксированы в ощущениях

3. Как показала , мы лучше помним какую-либо работу, если она:

а) была доведена до конца

б) осталась не законченной

в) была сознательно завершена

г) привела к вознаграждению

д) понравилась

4. Викарное научение осуществляется:

а) путем проб и ошибок

б) путем наблюдения за поведением модели с учетом последствий, которые оно имеет для модели

в) после переструктурирования восприятия ситуации высшими психическими процессами

г) с учетом последствий, которое имеет для наблюдающего поведение модели

д) путем инсайта

5. Лидер – это все перечисленное ниже кроме:

а) выдвигается стихийно, снизу

б) относится к системе неформальных отношений

в) психологический феномен

г) назначается или выбирается сверху

д) способы воздействия преимущественно неформальные

6. К признакам коллектива как этапа развития группы относят перечисленные ниже кроме:

а) члены группы объединены социально значимой деятельностью

б) является продуктом развития группы в целом и всех ее членов в отдельности

в) характеризуется высоким уровнем сплоченности

г) является начальным этапом развития группы

д) имеет четкую структуру

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы)

7.1. Перечень основной литературы*:

№	Наименование согласно библиографическим требованиям	Количество экземпляров
На кафедре	В библиотеке
1	Психология. – М.: МИА, 2011.	3	100
2	Общая психология. Тесты. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.	3
3	Введение в общую психологию. –М., Юрайт, 2000.	3
4	Дети и подростки: психология развития. – СПб.: Питер, 2003.	2

*перечень основной литературы должен содержать учебники, изданные за последние 10 лет (для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет), учебные пособия, изданные за последние 5 лет.

7.2. Перечень дополнительной литературы*:

№	Наименование согласно библиографическим требованиям	Количество экземпляров
На кафедре	В библиотеке
1	Аскевис- Психология: краткий курс. – М.: АСТ: Астрель, 2006.	1
2.	Психология общения. Энциклопедический словарь/Под ред. . – М.: Изд-во «Когнито-Центр», 2011.	5

*дополнительная литература содержит дополнительный материал к основным разделам программы дисциплины.

7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной работы студентов:

№	Наименование согласно библиографическим требованиям	Количество экземпляров
На кафедре	В библиотеке
1	Творогова . – М.: МИА, 2011.	3	100
2	, Введение в психологию. - М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 1999.	2
3	Деловое общение. - М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.	2

7.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей:

№	Наименование согласно библиографическим требованиям	Количество экземпляров
На кафедре	В библиотеке
1	Методика преподавания психологии. – СПб: Питер, 2007.	1
2	Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.	1

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1. Перечень помещений*, необходимых для проведения аудиторных занятий по дисциплине.

1. Аудитория, оснащенная посадочными местами, столами, доской, мелом

2. Тренинговый зал.

*специально оборудованные помещения (аудитории, кабинеты, лаборатории и др.) для проведения лекционных занятий, семинаров, практических и клинико-практических занятий при изучении дисциплин, в том числе:

анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище;

аудитории, оборудованные симуляционной техникой;

кабинеты для проведения работы с пациентами, получающими медицинскую помощь.

8.2. Перечень оборудования*, необходимого для проведения аудиторных занятий по дисциплине.

1. Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, видеомагнитофон, ПК.

*лабораторное, инструментальное оборудование (указать, какое), мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео - и DVD проигрыватели, мониторы, наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины, видеофильмы, доски и др..

9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины*:

1. лекция;

2. практические занятия.

*имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение и др.

Всего 60% интерактивных занятий от объема аудиторной работы.

9.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:

1. практические занятия с элементами мозгового штурма, с использованием ролевых игр.

9.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины:

1. Единый образовательный портал ГБОУ ВПО Первый МГМУ им. Минздравсоцразвития России

Рабочая программа дисциплины «Психология, педагогика» разработана кафедрой педагогики и медицинской психологии факультета высшего сестринского образования и психолого-социальной работы

Разработчик: доктор психологических наук, профессор

Заведующий кафедрой, проф. ____________________

Принята на заседании кафедры педагогики и медицинской психологии факультета высшего сестринского образования и психолого-социальной работы

«21» мая 2012 г., протокол № ___

Заведующий кафедрой, проф. ____________________

Одобрена Учебно-методическим советом по специальности 060103 «Педиатрия»

«______»_________20___, протокол № _________

Председатель УМС ___________________

Порядок хранения:

Оригинал - кафедра

Копия - титул и подписной лист – Учебное управление, деканат факультета

Электронная версия - деканат факультета, Учебное управление, кафедра