Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Ханты – Мансийского округа – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нефтеюганская специальная (коррекционная) начальная общеобразовательная школа VII вида»
Урок математики
Тема «Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления»
Цель: Уметь составлять таблицу умножения 6 и соответствующие случаи деления на 6 и уметь применять новые знания при решении примеров и задач.
Задачи:
1. Составить таблицу умножения 6, на 6 и соответствующие случаи деления, используя системно-деятельностную технологию «Проектная задача»
2. Развивать и корректировать мыслительные процессы через умения воспроизводить изученный материал, делать выводы, сравнивать с образцом, устанавливать закономерности; самоконтроль через умение контролировать время выполнения задания.
3. Воспитывать положительную мотивацию к учению; личностные качества обучающихся при изучении нового материала в парах, группах: взаимопомощь, сотрудничество; интерес к предмету на основе деятельностного метода изучении нового материала.
Конечный результат: обучающиеся, владеющие умением составления таблицы 6, на 6 и соответствующих случаев деления, на основе деятельностного метода и умеющие применять изученную таблицу в практической деятельности.
Методы: Формы работы:
- словесный, - фронтальная,
- наглядный, - практическая,
- практический, - самостоятельная,
- частично-поисковый. - работа в парах.
№ п/п Этап урока, время | Задачи этапа | Содержание урока | Универсальные учебные действия | ||||||||||||||
1.Организационный момент. 2 мин Слайд 1 |
настрой на работу
новым учебным условиям, снятие напряжения перед присутствующими.
временных представлений на основе контроля времени выполнения задания
перспективу.
модели всего урока. | -Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. Всем удачи. Садитесь. - Чтобы справиться со всеми заданиями на уроке и решить все поставленные задачи необходимо работать чётко, быстро. Для этого необходимо следить за временем выполнения задания. В этом нам помогут необычные часы. | Личностные универсальные учебные действия: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. - обучение планированию своих действий. | ||||||||||||||
2.Актуализация знаний. Постановка проблемы (6 минут) (слайд2) |
корректировать мыслительные процессы: памяти через умения воспроизводить изученный материал; логического мышления на основе умения делать выводы, сравнивать с образцом, устанавливать закономерности; самоконтроль через умение контролировать время выполнения задания.
зрительного восприятия на артикуляционное. | -Начнём мы наш урок с устного счёта. Повторим изученный ранее материал, чтобы вы могли определить тему урока, и вам было легче самостоятельно изучить новый материал сегодня на уроке. 1. Задание на интерактивной доске. «Продолжи ряд» -Продолжи ряд чисел. Объясни закономерность. - что заметили? 2. Задание на интерактивной доске. «Найди пару» -Соедини стрелками. Объясни. 5.3 3+3+3+3+3 4.3 5+5+5 3.5 4+4+4 3. Задание « Красный. Зелёный. Жёлтый» - Ребята, вы уже знаете таблицу умножения и деления на 4 и 5. Сейчас проверим ваши знания. - Запишите в строчку номера примеров от 1 до 8 и под ними рисуйте круги нужного цвета. Дети рисуют красный кружок, если ответ 5, зелёный кружок -4, жёлтый кружок, если не можете решить 1) 35:7 2)36:9 3) 28: 7 4) 40 : 8 5) 16 : 4 6) 32 : 8 7) 54 :6 - Сравните ответы с ответами, записанными на доске. -Почему не смогли решить последний пример? Определите тему урока (Ответы детей) -Правильно. Сегодня вы сами составите таблицу умножения 6-ти и примеры на деление. | Метапредметные универсальные учебные действия: познавательные - осуществление синтеза, анализа, сравнения, классификации. -регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату | ||||||||||||||
3.Работа над новым материалом(10 минут) (слайд3) (слайд4) |
корректировать мыслительные процессы через умения воспроизводить изученный материал, делать выводы, сравнивать с образцом, устанавливать закономерности; самоконтроль через умение контролировать время выполнения задания.
личностные качества обучающихся при изучении нового материала в группах: взаимопомощь, сотрудничество; интерес к предмету на основе деятельностного метода изучении нового материала.
формирование составления таблицы умножения 6, на 6 и соответствующие случаи деления.
жизненного опыта.
внимания.
наглядно-действенного мышления.
языковых средств.
внимания.
внимания. | Работать вы будете в группах. Работайте вместе, помогайте друг другу - Ребята, а где вам помогут полученные знания., т. е. таблица умножения и деления? Работа проводится в 3 группах по 4 человека. Распределение по группам проходит по цветовой гамме. На партах лежат квадраты разного цвета - оранжевый, розовый, фиолетовый. Дополнительно у нескольких детей из каждой группы лежат карточки – читать, писать, выступать, распределять т. е. кто-то читает инструкцию, кто-то пишет, выдаёт карточки и один выступает у доски. На конторках Базарного (дети стоят вокруг конторки) разложены материалы для выполнения задания. · Инструкция. 1. При помощи 6 карточек составь пример на сложение, запиши его и вычисли значение. 2.Замени пример на сложение примером на умножение. 3.Напиши к этому примеру два примера на деление. 4.Возьми на одну карточку больше и составь пример на сложение, замени его примером на умножение. 5.Напиши к этому примеру два примера на деление. 6.Так запиши ещё два примера на умножение и к ним по два примера на деление. · Карточки. У каждой команды по 10 карточек, на каждой из которых нарисовано по 6 кружков. · Таблица для заполнения
| Метапредметные универсальные учебные действия: -регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - контроль над временем выполнения задания *познавательные: - осуществление синтеза, как составление целого из частей, анализа, сравнения, классификации; - развитие познавательного интереса, -строить речевое высказывание в устной форме *коммуникативные: - навыки сотрудничества (работа в паре). -контролировать действия партнёра Контроль над временем выполнения задания | ||||||||||||||
4.Первичное закрепление (3 минуты) (слайд5) |
корректировать мыслительные процессы через умения воспроизводить изученный материал
знаний в новой ситуации (перенос на практику).
зрительного восприятия на основе упражнений на закрепление. | Дидактическая игра «Забей мяч в ворота» страница 40 №1. Задание выносится на доску в виде таблицы. Учитель делит класс на две команды и выбирает двух вратарей. Учитель бросает мяч игрокам каждой команды. Они с опорой на таблицу умножения 6 и соответствующих случаев деления на 6 вычисляют.
| Метапредметные универсальные учебные действия: *регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - управление своими действиями в соответствии с поставленной задачей; | ||||||||||||||
Физкультурная минутка (2 минуты) |
внимания.
укрепление здоровья обучающихся.
зрительного восприятия. | 1.Игра « Ливень. Ситничек. Косой» 2. Для глаз. · Поморгали · Закрыли глаза, сосчитали до пяти. · Открыли и поводили из стороны в сторону, не поворачивая головы. · Посмотрели в дальний угол и написали цифру 6, чтобы лучше запомнить таблицу умножения. | Метапредметные универсальные учебные действия: *личностные -установка на здоровый образ жизни | ||||||||||||||
5.Закрепление изученного материала (5 минут) Самостоятельная работа (слайд6) |
корректировать мыслительные процессы через умения воспроизводить изученный материал, , самоконтроль через умение контролировать время выполнения задания.
личностные качества при работе в парах.
е применение знаний на практике.
мыслительной деятельности через анализ и синтез.
самоконтроля.
личностные качества обучающихся при работе в парах: взаимопомощь, сотрудничество; | Работа проводится в парах. Задания подобраны дифференцированно. У двух детей две карточки с одинаковыми примерами, они обсуждают, какие примеры надо решить, и решают их самостоятельно. Оценить в листе оценивания. - Ребята, помните правила работы в парах. - Что надо помнить при решении примеров в несколько действий? (Порядок действий) Инструкция: среди четырёх примеров надо выбрать и решить только те, где присутствует таблица умножения и деления на 6. Карточка1. Карточка 2. 1) 49+30:6: 6 2) 52-20:5: 5 3) 4.9+ 4) 30+ - Самопроверка. Поднимите квадрат такого цвета, который соответствует вашим ответам. Какие примеры вы решили? (1 и 4) - Сколько получилось? | Контроль над временем выполнения задания Метапредметные универсальные учебные действия: *регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - управление своими действиями в соответствии с поставленной задачей. | ||||||||||||||
6. Закрепление изученного материала. Решение задачи (7 минут) |
мыслительной деятельности через анализ и синтез.
корректировать логическое мышление через умение делать выводы, анализировать, устанавливать закономерности; самоконтроль через умение контролировать время выполнения задания. | - Знание таблицы умножения может пригодиться и при решении задач. Давайте решим задачу №1 на странице 41. - Прочитайте задачу самостоятельно. - О чём говорится в задаче? - Прочитайте задачу вслух чётко, громко. - Что говорится о ребятах? - Сколько ребят играли в городки? -Сколько ребят играли в футбол? -Как узнать, сколько ребят играли в футбол? - Знание какой таблицы умножения пригодится нам при решении этой задачи? - Измените, условие задачи так, чтобы нужно было применить таблицу деления. | Метапредметные универсальные учебные действия: *регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - управление своими действиями в соответствии с поставленной задачей | ||||||||||||||
Подведение итогов. Рефлексия (3 минуты) | - Продолжи предложения: • Я научился… • У меня получается… • У меня не получилось… • Мне понравилось… • Мне не понравилось… | Метапредметные универсальные учебные действия: *регулятивные -адекватно воспринимать оценку учителя *коммуникативные -формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||||||||
Домашнее задание (2 минуты) |
самоконтроля через выбор задания самими обучающимися.
знаний в новой ситуации.
дифференцированного восприятия, на основе выполнения домашнего задания.
воображения через выполнения домашнего задания.
внимания через выбор задания. | Учить таблицу умножения и деления на 6. На «5»- придумать задачи на деление и умножение на 6 и записать решение в тетрадь. На «4»- учебник с. 41 № На «3»-записать таблицу умножения 6 и соответствующие случаи деления в тетрадь | Метапредметные универсальные учебные действия: *регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - управление своими действиями в соответствии с поставленной задачей. . |
Эмоциональный