Социально-экономические и политические перемены в России выдвинули перед образованием качественно новую общественную задачу:
• обеспечить каждому обучающемуся постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование на протяжении всей жизни.
Главная цель образования – достижение человеком уровня субъекта культурно-исторического процесса, достаточного для обеспечения самореализации личности и гарантирующего прогресс в развитии цивилизации.
Основные задачи образования:
• достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности;
• формирование у каждого учащегося опыта творческой, социальной активности в реализации своих способностей;
• накопление у воспитанников опыта общения и взаимодействия, основанных на гуманистических отношениях.
Под уровнем образованности понимается качество личности, которое характеризуется способностью решать задачи познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.
В настоящей программе достижение целей образования выстраивается как постоянное согласование запросов и возможностей с координацией «действий группы пользователей », заинтересованных каждый по-своему в действенности системы образования:
• государство , перед которым школа отвечает за то, какого гражданина она формирует;
• Тула , как областной центр, требует своего специфического регионального образования;
• различные социальные слои и группы населения , чьи образовательные интересы наша школа призвана удовлетворить;
• семья, вместе с которой школа должна осуществить воспитание и социализацию детей и подростков;
• полипрофессиональные сообщества , которые нуждаются в принципиально новых опережающих системах образования.
Информационно- аналитические данные
Информация о школе
Муниципальная общеобразовательная средняя школа № 70 построена в 1949 году расположена в шахтерском поселке, большая часть населения которого с 1953 года составляет репатрианты. Социальный состав семей:
Рабочих - 67%
Интеллигенции - 33%
Уровень образования родителей:
Высшее - 12%
Средне-специальное - 40%
Среднее - 33%
Неполное среднее - 15%
Количественный состав семей:
Многодетные - 6%
Двое детей – 23%
Один ребенок – 71 %
На территории поселка нет клуба, комнаты школьника, музыкальной школы и других учреждений подобного типа. Поэтому школа - единственное в своем роде заведение, решающее комплексно задачу образования, воспитания, организации досуга.
Школа имеет два здания:
- начальная школа
- основной и средней школы
(здание детского сада, не подлежащее эксплуатации, находится в оперативном управлении школы).
В школе имеется спортивный зал (большой и малый), медицинский кабинет, столовая (на 100 посадочных мест), в учебном году в здании основной и средней школы планируется открыть буфет (ведутся строительные работы) библиотека (с общим книжным фондом ……. экз.), в том числе учебников - …. экз., учебно-методической литературы - ….. экз.).
На территории школы располагаются игровая площадка, участок для сельскохозяйственных работ (площадью 0, 5 га).
Общее количество учащихся в школе:
Количество учащихся по ступеням | ||||
I | 106 | 115 | 113 | |
II | 182 | 152 | 130 | |
III | 58 | 64 | 63 | |
Всего | 346 | 331 | 306 |
По ряду объективных причин и в связи с демографическим спадом количество классов и учащихся в них сократилось за последние годы с 17 до 15, сократилось количество учащихся с 346 до 306 (на 40 человек).
Социологический опрос (март - апрель 2006 года) убедительно свидетельствует о положительной оценке родительской общественностью деятельности педагогического коллектива и готовности родителей к общению со школой. 92% родителей (из числа опрошенных) видят в каждом учителе союзника. Достаточно высоки показатели оценки роста качества образовательного процесса (хорошие и прочные знания по большинству дисциплин учащиеся получают, по мнению каждого второго родителя).
Администрация школы:
1. Директор –
2. Заместитель директора по УВР – , Прощалыкина
Любовь Ивановна.
3. Заместитель директора по ВР –
Педагогический коллектив
В школе долгое время работает достаточно стабильный педагогический коллектив.
Всего учителей - 26. Из них:
учителей начальных классов – 5, русского языка и литературы – 3, иностранных языков - 2 математики – 3, химии – 1, биологии – 1, географии -1 истории – 2, технологии – 2, физического воспитания – 1, музыки – 1, ОБЖ-1,ИЗО – 1, физики – 1.
Стаж работы педагогов:
От 2 до 5 лет - 3 человека
5-10 лет - 5 человек
10человек
болеечеловек
Квалификационные категории по результатам аттестации:
Высшая – 10 человека
1 кв. категория - 3 человек
2 кв. категория - 1 человек
Таким образом, 70% учителей имеет педагогический стаж более 10 лет. 40 % учителей имеют высшую и первую квалификационную категории. Значок «Отличник просвещения» имеет один человек. Звание «Почетный работник общего образования» один человек.
К числу сильных сторон коллектива можно отнести:
- Сплоченность и работоспособность; Наличие в школе творчески работающих учителей; Мотивация многих учителей к внесению изменений в работу; Проведение в школе интересных коллективных творческих дел.
Однако в содержании и организации образовательного процесса есть и недостатки, к числу которых будет справедливо отнести:
низкий уровень сформированности нравственной направленности личности учащихся (по результатам тестирования лишь у 38% учащихся 10-11 классов сформирована нравственная направленность, остальные допускают возможность ситуативного проявления нравственности);
неудовлетворенность определенной части школьников отношениями с педагогами; недостаточно полный учет педагогами особенностей учащихся в процессе обучения и воспитания; отсутствие эффективной системы в работе по психолого-педагогической поддержке учащихся в их стремлении к самореализации, самоутверждению, самостоятельному решению проблем собственной жизнедеятельности.
В МОУ СОШ №70 в настоящее время в 15 классах-комплектах обучается 305 учащихся:
I ступень – 113 учащихся (6классов);
II ступень - 130 учащихся (7 классов);
III ступень - 63 учащихся (3 класса).
В школе имеется 22 учебных кабинета, компьютерный кабинет, спортивный зал, мастерские, медицинский кабинет, кабинет логопедической и психологической служб, столовая и буфет.
Особенности организации учебно-воспитательного процесса
В школе установлен односменный режим работы. Учебно-воспитательный процесс в
МОУСОШ № 70 строится на основе классно-урочной системы в режиме шестидневной рабочей недели..
Начало учебного года в школе – 1 сентября.
Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели (5- дневная учебная неделя), остальные классы - не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса - 35 минут, для 5,10 классов - 45 минут, для 2-4, 6-9,11 классов 40 минут.
Продолжительность каникул в течение учебного года - 30 к. дн. Учащиеся 1 кл. имеют дополнительные каникулы - неделя (февраль)
Учебный год делится на триместры:
1 триместр-с 01.09 по 30.11
П триместр с 01.12 по 28.02
Ш триместр с 01.03 по 31.05 (исключение начальные классы и 9, 11 кл.)
Расписание уроков составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими правилами.
Текущий контроль успеваемости учащихся осуществляется учителями по пяти бальной системе. Промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются по триместрам.
На основании медицинского заключения для группы учащихся школы организовано обучение на дому по специальному расписанию.
В школе функционирует 3 группы продленного дня : 2 группы для учащихся 1-4 классов на основании пожеланий родителей. Режим работы ГПД для двух групп в на 1 ступени обучения с 12.00 до 18.00 ежедневно, и одна группа для учащихся 5-6 классов с 13.15 до 16.15.
Процесс обучения организуется в одну смену. Начало занятий в 8.30.
Комплектование первых классов школы проходит с 1 апреля по 30 августа ежегодно. Комплектование десятых классов осуществляется в июне на основании собеседования с учащимися.
Система внеурочной работы и дополнительного образования
Основной задачей дополнительного образования является предоставление ребенку возможности развития, профессиональной ориентации, оздоровления и социализации. Внеурочная деятельность детей должна способствовать развитию интереса к различным отраслям знаний, к культуре и искусству. Самым главным аспектом системы дополнительного образования является преемственность и взаимосвязь с урочной деятельностью.
Специфика внеурочной работы и дополнительного образования определяется материальным и кадровым потенциалом, особенностями воспитательной системы и традициями школы.
Эффективно функционирующая система дополнительного образования сокращает пространство девиантного поведения школьников, обеспечивает развитие свободной личности.
Содержание дополнительного образования школы в рамках образовательной программы определяется по следующим направлениям:
• эстетическое;
• спортивное;
• иностранные языки;
• технологическое;
• туристско-краеведческое. г
На протяжении 12 лет в школе работает туристический клуб « Ирбис», руководителями которого являются педагоги дополнительного образования ЦДДиЮТ и , ученики этих педагогов являлись призёрами районных и областных конкурсов. В период летних каникул педагоги и организовывают походы в южные регионы нашей страны.
Практически все учащиеся (90 %) охвачены системой дополнительного образования. Учащиеся школы принимают участие в окружных, городских, конкурсах, фестивалях, олимпиадах, турнирах.
Музейная педагогика является одной из форм в системе дополнительного образования, которая позволяет школьникам изучать культурное пространство родного города и России.
Одним из важнейших направлений внеурочной воспитательной деятельности является проведение внеклассных воспитательных мероприятий. Они являются, по мнению нашего коллектива, специфическими формами учебно-воспитательной работы. Это оперативный, временный, имеющий большое количество модификаций, способ организации деятельности учащихся, позволяющий выработать определенную систему их отношений к окружающей действительности, способствующий формированию всесторонне развитой личности школьника. Общешкольные воспитательные мероприятия планируются в системе, исходя из принципа культуросообразности и дифференциации воспитательной деятельности. Школа сотрудничает с Тульской филармонией, концерты которой представляют собой целостные воспитательные мероприятия. Традиционными стали общешкольные внеклассные мероприятия, посвященные военно-историческим темам. Несмотря на отлаженную систему воспитательной работы, дополнительного образования, педагогический коллектив видит ее перспективы и резервы:
• в отработке системы социально-педагогической адаптации обучающихся;
• в создании условий для более глубокой оздоровительной работы с обучающимися на основе физического воспитания.
Олимпиадное движение учащихся 2005 – 2006 учебный год.
Олимпиадное движение это один из способов работы с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности
Олимпиадное движение позволяет выявить категорию детей потребности и возможности учащихся, имеющих высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности и
произвести отбор педагогических технологий для организации учебного процесса в условиях вариативного обучения.
В первом этапе ( районном) Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 182 человека по 11 предметам, что составляет 13 % от числа возможных участников. По направлениям: гуманитарное – 79 человек,43%;
естественно - математическое 63 человека, 34 % ;
здоровье - сберегающее 42 человека, 23 % .
Во второй этап (городской) Всероссийской олимпиады школьников прошли следующие учащиеся: (11а) – физика;
(9а) – география;
(11а) – география;
(11б) – литература;
Алиева А (10) – литература;
Полякова Т (9б) – русский язык;
Алиева А (10) – русский язык;
Бирюлина Е (11а) – история - итого 8 учащихся школы
(11а) награжден дипломом III степени городского тура олимпиады по географии
Педагоги школы намерены продолжить работу с одаренными детьми через олимпиадное движение, развивая при этом учебно - познавательную деятельность всего ученического коллектива.
Система промежуточной аттестации обучающихся.
С введением в России единого государственного экзамена в выпускных классах возрастает роль промежуточной аттестации в школе.
В систему промежуточной аттестации учащихся включены:
• контрольные работы по предметам в соответствии с учебными программами
• срезы знаний учащихся
• тестирование учащихся
• анкетирование учащихся по предметам, состоянию воспитательной работы в классе и школе с целью анализа уровня обученности и воспитанности, коррекции психологической обстановки в классе и школе.
Система оценки, контроля и учета знаний включает:
• четко продуманный план контроля за уровнем сформированности знаний, умений и навыков;
• мониторинг состояния преподавания и уровня обученности учащихся;
• итоговую аттестацию в 9 и 11 классах;
• промежуточную аттестацию учащихся 1-8, 10 классов;
При этом:
• система оценок должна быть накопительной, особенно следует обращать внимание на содержательную сторону оценки;
• должен соблюдаться принцип «добавлять, а не вычитать», по которому в первую очередь оцениваются индивидуальные достижения ученика.
Содержание аттестации, форма, сроки проведения и система оценок предлагаются ШМО и утверждаются на методическом совете.
Воспитательная работа ведется и реализуется через детскую организацию "Россия".
▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
Школа первой ступени.
В начальной школе реализовывались государственные образовательные программу 1-4 .
По результатам учебного года можно отметить выполнение выше перечисленных программ.
По итогам педагогического мониторинга результативность обучения младших школьников составила 99%.
Данные показывают достаточно стабильную ситуацию результатов обучения. Качество обучения учащихся 1 ступени имеет положительную динамику.
В течение года наблюдались позитивные изменения в количестве учащихся. обучающихся на «5» и «5 и 4».
С целью удовлетворения образовательных потребностей учащихся и их родителей учебным планом школы на уч. год предусмотрено изучение детьми иностранного языка (английского ) со 2-го класса, а также обучение второму (немецкому) иностранному языку для учащихся 7 по 11 через дополнительное образование. Это обеспечит повышение уровня мотивации учащихся к изучению иностранных языков и позволит в полной мере использовать интеллектуально-воспитательный потенциал предмета для развития учащихся. В период всеобщей компьютеризации и использования мультимедийной техники, педагогический коллектив считает необходимым повышать компьютерную грамотность учащихся. Со 2 класса у учащихся проводятся уроки информатики. В целях гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса, а также усиления роли культурологического аспекта воспитания учащихся в учебном году в учебный план школы был введен курс «Мировая художественная культура»
Реализация эколого-краеведческого направления школы 1 ступени обучения осуществляется за счет интеграции экологического компонента в курсе природовед ведения кружковой работы по краеведению.
По итогам диагностики и аналитической деятельности администрации школы истекший учебный год создана карта проблем школы 1 ступени.
Проблемы:
1. Продолжить работу по структурированию и отбору содержания образования младших школьников в соответствии с инструктивно-методическими рекомендациями образования РФ.
- знакомство с новыми программами по начальной школе и соответствующим содержанием образования через УМК;
- дальнейшее совершенствование технологии развивающего обучения школьников;
- совершенствование урока развивающего обучения.
2. Усиление воспитывающей функции учебно-воспитательного процесса.
3. Дальнейшее совершенствование всех форм методической работы, осуществление информационно-методической поддержки учителя начальной школы в условиях педагогики сотрудничества.
Основная и средняя школа.
В истешем учебном году школа П и Ш ступеней работала над решением следующих задач:
1. удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей.
2. Дальнейшее совершенствование содержания образования; изучение и внедрение новых педагогических технологий.
3. Усиление эколого - валеологического и психологических аспектов образовательного процесса с целью социальной адаптации к изменившимся условиям современной жизни.
4. Организация профильного и предпрофильного обучения для 9-10 классов.
В учебном году планируется открытие профильного класса (оборонно-спортивного). Учителя школы разработали элективные курсы для данного профиля:
Основы военных знаний (); Основы медицинских знаний (); Краеведение ()
В основном по всем предметам реализовывались государственные образовательные программы. Тем не менее 30% учителей использовали в работе скорректированное индивидуальное тематическое планирование, рабочие учебные программы (, , Комиссарова В. А, , ).
Рейтинг получения базового образования на I ступени обучения в
учебном году
Всего учащихся | % обученности | % качества | Сохранность контингента | Оставлены на повторное обучение |
115 | 98 | 51 | Прибыло 9 человек | 2 человека |
Рейтинг получения базового образования на II ступени обучения в
учебном году
Всего учащихся | % обученности | % качества | Сохранность контингента | Оставлены на повторное обучение |
152 | 96 | 33 | Сократился на 33 ученика | 3 человека |
Рейтинг получения базового образования на III ступени обучения в
учебном году
Всего учащихся | % обученности | % качества | Сохранность контингента | Оставлены на повторное обучение |
64 | 100 | 64 | - | - |
Результаты итоговой аттестации
ОУ | 2005-06 уч. год. | |||||||||
Получили образование | Не прошли итоговую аттестацию |
| ||||||||
1-4 кл. кол-во уч-ся | 5-9 кл. кол-во уч-ся | 10-11 кл. кол-во уч-ся | 1-4 кл. кол-во уч-ся | При-чины | 5-9 кл. кол-во уч-ся | При-чины | 10-11 кл. кол-во уч-ся | При-чины | ||
70 | 115 | 152 | 64 | 2 | Слабый контроль со стороны родителей | 3 | Слабый контроль со стороны родителей | - | - | |
Организация предпрофильного обучения.
Это организация курсов по выбору для учащихся, повышающих их интерес к предмету, способствующих осознанному развитию способностей с целью повышения эффективности работы школы, помощи растущему человеку в определении своих реальных и потенциальных возможностей и реализации собственных потенций.
Ведущие ценности сегодняшнего общественного устройства - самостоятельность и самоопределенние человека. Они предполагают способность человека к саморазвитию. Общественнозначимым саморазвитие бывает, если человек становится субъектом процесса, - ставит цели самоизменения и ищет средства для достижения этих целей. помочь ученику способны курсы по выбору.
В учебном году было функционировали два предпрофильных класса (9а и 9б) .
Краткая характеристика предпрофильного образования в МОУ СОШ № 70 .
Открыты предпрофильные классы (9а,9б). Основой предпрофильной подготовки стало технологическое направление:
- для девочек:
- создание изделий из текстильных и поделочных материалов;
- технология ведения дома;
- технология упаковочного производства,
- для мальчиков:
Программы реализованы.
В течение учебного года велись обязательные курсы по выбору:
«Черчение и графика»- 34 часа
«Основы выбора профессии» - 34 часа
«Индустрия и технология» - 17 часов
«Основы медицинских знаний» - 17 часов
«Компьютерный дизайн» - 17 часов
«Пешеходный туризм и краеведение» - 17 часов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
