Основные особенности подхода по сбережению здоровья детей, использование инновационных методик
Одной из главных и первостепенных задач дошкольного учреждения – является забота о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии. Ведь неблагоприятная демографическая обстановка сохраняется до сих пор. Проблема сохранения жизни и здоровья детей в возрасте до 5 лет является важнейшей стратегической задачей сохранения жизни и здоровья населения в целом.
Педагогический коллектив ДОУ главной задачей работы определил формирование у детей и взрослых мировоззрения, в основе которого лежит понимание здоровья как главной жизненной ценности.
«Здоровье детей – главное достояние нации, критерий духовного, политического и социально-экономического развития общества», - подчеркивается в резолюции Всероссийского совещания по проблемам оптимизации здоровья» (2001)
Что же такое здоровье? Обратимся к толковому словарю живого великорусского языка «Здоровье или здравие, состояние животного тела, когда все жизненные отправления идут в полном порядке; отсутствие недуга, болезни <…>. Здоровый человек, не больной, одаренный здоровьем, дюжий, сильный крепкий, здоровье сохраняющий, полезный для здоровья, укрепляющий»
Согласно исследованиям специалистов, 60% болезней взрослых заложены в детстве. Сравнительный анализ выявил неблагоприятную тенденцию показателей здоровья детей за последние 10 лет. Количество дошкольников с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось до 5-6% (данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЭД РАМН). В настоящее время 50% детей дошкольного возраста имеют функциональные отклонения, ведущими среди которых являются аллергические проявления, нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения. Каждый третий ребенок имеет сниженную остроту зрения. Только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми.
Здоровье каждого человека представляется как единое целое физического, психологического и социального компонентов.
Психологическое здоровье определяется уровнем саморазвития личности, осознанием своего «я», умение адекватно взаимодействовать с окружающим миром, с учетом постоянно меняющихся реалий.
Под социальным здоровьем понимается состояние и комфортность личности в обществе. Сегодня нет жесткой привязки концепта «здоровье» исключительно к физиологическому или психофизиологическому пространству. В объем понятия «здоровье» все чаще включают нравственное, духовное здоровье.
В результате проведенных исследований было установлено, что из множества факторов, влияющих на здоровье, 50% отводится индивидуальному образу жизни, который зависит от уровня культуры личности, стиля, качества, уклада жизни. Немаловажную роль в развитии ответственности за свое здоровье играет образ жизни, принятый в семье. В настоящее время из каждой тысячи детей в возрасте 15-16 лет только 14% могут считаться практически здоровыми. Остальные имеют выраженные отклонения в состоянии здоровья (50%), либо страдают хроническими заболеваниями (35%). Исходя из этого исследование механизмов и условий формирования здорового образа жизни весьма актуально.
За последние 10-летие в Российской федерации значительно ухудшилось состояние здоровья детей дошкольного возраста. Количество дошкольников с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось до 5-6% (данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЭД РАМН). По результатам всероссийской диспансеризации детей только 32,1% признаны здоровыми (I группа здоровья), 51,7% имеют функциональные отклонения (II группа здоровья), ведущими среди которых являются аллергические проявления, нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения. Каждый третий ребенок имеет сниженную остроту зрения, 16,2% имеют хронические заболевания. Результаты выборочных научных исследований свидетельствуют о том, что в настоящее время не более 10% детей 5-7 лет можно считать абсолютно здоровыми.
С каждым годом улучшаются условия жизни, способствующие развитию здорового всесторонне развитого ребенка, но нет, дети все равно продолжают болеть. Почему? Как это предотвратить? Как помочь малышу?
От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие во всем мире, и наша страна не исключение, наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экономическим положением, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.
Дошкольное учреждение первое звено непрерывного валеологического образования, предполагает выбор форм и методов организации учебного процесса. Мы строим его на общепедагогических принципах: научности, доступности, непрерывности и практической целеустремленности, гуманизации, динамичности и открытости.
Результатом обучения и воспитания дошкольников являются новые знания, которые сразу можно использовать в практике повседневных жизненных ситуаций.
Одной из оздоровительно-профилактических задач коллектива нашего ДОУ стало создание оптимальных условий в период пребывания детей в их втором доме – детском саду. При планировании работы все службы ДОУ ставят перед собой цель:
всестороннее развитие и воспитание ребенка, обеспечение его полноценного здоровья, формирования убеждений и привычки к здоровому образу жизни.
Организация занятий по воспитанию и формированию, сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную и интеллектуальную деятельность детей и воспитателя. Основная форма работы по формированию у дошкольников целостного отношения к здоровому образу жизни – разные виды интегрированных занятий: сюжетные занятия, занятия-развлечения. Воспитатель подходит к обучению комплексно, используя разные эффективные методы: музыкальные, изобразительные, хореографические, физкультурные, художественные, литературные.
Работа по созданию здоровьесберегающей среды и воспитанию у детей основ здорового образа жизни в нашем детском саду идет по следующим направлениям:
Педагогическое
Психологическое
Медицинское
Образовательные области, которые охватывают данные направления:
Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Коррекционная работа
Все эти области связаны между собой.
В ОБЛАСТЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВЬЯ разработан комплекс мер, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, формирование физической культуры, он представлен следующими блоками.
1-й блок - здоровьесберегающая направленность форм, средств и методов физического воспитания дошкольников.
2-й блок - достижение высокого качества работы по физической культуре.
3-й блок - модернизация содержания работы с детьми на основе внедрения личностно-ориентированных педагогических технологий.
4-й блок - развитие и совершенствование адаптивных и функциональных возможностей детского организма.
5-й блок - взаимодействие детского сада с семьей, общеобразовательной и спортивной школами, социокультурным окружением.
Вот более подробное содержание блоков.
1-й блок
Здоровьесберегающая направленность в нашем детском саду включает в себя:
1. Комплексную психолого-физиологическую диагностику развития ребенка и готовность его к школьному обучению, мониторинг состояния здоровья и физического развития детей.
2. Отбор педагогических технологий с учетом возрастных особенностей детей и их функциональных возможностей на данном этапе, отказ от «школьного» типа обучения детей дошкольного возраста
3. Внедрение технологий создания здоровьесберегающей среды в детском саду:
- рациональный режим дня, построенный с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, физической и умственной работоспособности;
- оптимальный двигательный режим;
- эффективное закаливание;
- обеспечение благоприятной гигиенической обстановки;
- преобладание положительных эмоций у детей;
- использование психолого-педагогических приемов, направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений у детей.
4. Проектирование физкультурно-игровой среды в условиях детского сада с целью оздоровления и всестороннего развития личности ребенка (приемы повышения эффективности использования оборудования путем создания новизны и смены оборудования, внесение новых пособий и т. д.)
5. Разработку образовательных технологий:
- занятия, беседы, игры, игровые упражнения, художественная литература, просмотры видеофильмов, направленные на формирование у детей ценности здоровья и здорового образа жизни;
- приемы выполнения упражнений, самомассажа, гимнастики для глаз, дыхательных упражнений, закаливающих процедур, гимнастик-побудок;
- занятия, направленные на формирование представлений о строении своего тела и отдельных систем и органов (по ознакомлению с окружающим, логопедические занятия);
- формирование представлений о многообразии физических и спортивных упражнений, назначении и способах использования движений, их практической значимости (подвижные игры и физические упражнения, игры с элементами спорта и акробатики, ритмическая гимнастика, занятия по физической культуре);
- приемы направленные на активную роль ребенка в укреплении своего здоровья в разных формах познавательной и двигательной деятельности (занятия по ознакомлению с окружающим, дидактические игры с включением активных действий, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры с включением динамического компонента);
- приемы самоконтроля и саморегуляции в процессе разных форм двигательной активности (игровые упражнения, дыхательная гимнастика, релаксационные упражнения)
Воспитатель нашего детского сада создала методические рекомендации по рациональной организации двигательной активности детей. Ее работа «К здоровью – через спорт»участвует в конкурсе по созданию рейтинга лучших 100 воспитателей Саратовской области. (см. Приложение)
2-й блок
Для достижения высокого качества работы по физической культуре планируются
1. Разработка и реализация вариативных программ, направленных на формирование у детей ценности здоровья и на формирование у детей ценности здоровья и здорового образа жизни, включение в содержание занятий по разным видам деятельности соответствующего материала.
2. Использование новейших технологий обучения детей разным видам движений; повышение эффективности занятий физической культуры, проведение мониторинга физического развития и состояния здоровья детей.
3. Привлечение семьи к формированию у детей здорового образа жизни и культуры здоровья.
3-й блок
Модернизация содержания работы проходит на основе следующих технологий:
1. Разработка дифференцированных занятий по физической культуре с учетом уровня двигательной активности детей, состояния здоровья, уровня физической подготовленности и половозрастных различий.
2. Разработка технологий оздоровительной физической культуры с учетом уровня индивидуального развития ребенка в дошкольном учреждении.
3. Внедрение элементов креативной педагогики с целью формирования положительной мотивации у детей к самовыражению в движении и образном перевоплощении на основе удовлетворения их двигательной активности.
4-й блок
Для развития и совершенствования адаптивных и функциональных возможностей детского организма необходимо использовать комплексы физических упражнений и игр, направленных на развитие двигательных качеств и способностей (координационных, ловкости, быстроты движений, силы, скорости, гибкости)
5-й блок
Основными формами сотрудничества с семьей являются:
- коллективное сотрудничество (родительские собрания, круглые столы, тренинги, деловые игры, семинары, досуги, открытые занятия), ддни здоровья;
- индивидуальное сотрудничество (анкетирование, «обратная связь», консультации, беседы, домашние задания, «Почта доверия» - анонимные обращения и пожелания педагогов и родителей);
- наглядно-информационное сотрудничество (стенды, «памятки», выставки работ, рабочих тетрадей детей);
- активное участие родителей в жизни ребенка (подвижные игры, совместные занятия, соревнования, тренинги «воспитатель – родитель – ребенок»);
- посещение детьми занятий в школе, спортивных соревнований.
Причиной формирования определенного отношения к здоровью являются непосредственно взрослые как носители определенных физических и психических качеств. Родители, пренебрежительно относящиеся к своему здоровью, не могут сформировать правильного отношения к здоровью у своего ребенка. Формирование у ребенка навыков безопасного для жизни и здоровья поведения должно строиться на воспитании тех или иных привычек. Очень важно, чтобы привычки формировались вовремя.
Дни здоровья – неотъемлемая часть оздоровительной программы в нашем ДОУ, они входят в состав целой системы физкультурно-оздоровительных мероприятий как одна из форм работы с воспитанниками ДОУ и их родителями. Основная задача данных мероприятий – привлечь родителей к участию в совместных с детьми праздниках. Только благодаря личному участию они могут понаблюдать за своим ребенком в коллективе, оценить уровень его физической подготовки. Веселая и задорная атмосфера таких дней передается не только воспитанникам, но и взрослым, что способствует пробуждению у них интереса к общению со своими детьми.
Успешность организации "Дня здоровья" во многом зависит от того, насколько подробно составлены план его проведения и программа.
В сценарий включаются не только упражнения соревновательного характера, но и концертные, танцы, песни, стихи, загадки. Родители заранее выполняют домашние задания. Особое значение придается кульминационным моментам праздника – сюрпризам, которые, конечно, готовятся втайне.
Такие мероприятия, безусловно, дают заметные результаты:
- установление контактов воспитанников с детьми из других групп и со взрослыми; создание благоприятного микроклимата, доверительных отношений между взрослыми и детьми, родителями и педагогами; приобщение детей к здоровому образу жизни посредством развития физических качеств и навыков; активизация интереса родителей к физкультуре; улучшение состояния здоровья воспитанников ДОУ.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «БЕЗОПАСНОСТЬ» формирует основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания.
Задачи данной области:
1. Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
2. Приучать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
3. Передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
4. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего его мира природы ситуациям.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» дает первоначальные представления социального характера, позволяет включить детей в систему социальных отношений.
Задачи данной области:
1. Развивать игровую деятельность;
2. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
3. Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Работа в КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБЛАСТИ включает в себя технологии, направленные на оздоровление ребенка в целом.
Функции учителя-логопеда:
- Обеспечение гибкого, щадящего режима.
- Обогащение словарного запаса, формирование лексико-грамматического строя речи.
- Формирование звукопроизношения с использованием оздоровительных технологий.
- 
Гимнастика артикуляционная, пальчиковая, дыхательная, для глаз.
- Массаж и самомассаж языка, лица; физкультминутки, упражнения на релаксацию.
- Работа с воспитателями и родителями
Помимо всего сказанного в нашем детском саду большое внимание уделяется подбору детской мебели. Все групповые комнаты, кабинеты учителей - логопедов, кабинет педагога - психолога ыть оснащены регулируемыми столами и стульчиками.
Нельзя также забывать об организации рационального питания воспитанников. Питание детей в нашем ДОУ полноценно, разнообразно по составу продуктов и полностью удовлетворяет физическим потребностям растущего организма в основных пищевых веществах. Питание осуществляется в соответствии 10 дневным меню.
Организация работы по сохранению и укреплению здоровья детей и формированию у них основ здорового образа жизни предполагает наличие нескольких обязательных условий:
- создание среды, позволяющей всем участникам процесса развиваться, реализовывать свой внутренний потенциал на основе устойчивой мотивации;
- объединение всех служб с четким разграничением функций; организация мониторинга, профилактики, коррекции состояния и культуры здоровья;
- организация профессиональной деятельности педагогического и вспомогательного персонала на основе теоретической и научно-практической подготовки в рамках реализации задач по обеспечению здоровья и здорового образа жизни;
- постоянное совершенствование материальной базы;
- взаимодействие с общественными культурно-спортивными учреждениями; использование возможностей семьи и социума по организации здоровьесберегающих технологий и пропаганды здорового образа жизни.
Как и в любом детском саду мы ведем строгий контроль за двигательной активностью детей и профилактикой простудных заболеваний и плоскостопия. Медицинский профилактический осмотр детей проводится согласно нормативным требованиям в полном объеме и в установленные сроки. Медперсоналом ДОУ определены группы здоровья детей и планы их оздоровления. Контроль и планирование оздоровительной деятельности осуществляется под наблюдением врача-педиатра. В ДОУ двигательная активность сочетается с общедоступными закаливающими процедурами, вызывающими положительные эмоции ребенка.
Функции специалистов ДОУ по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и формированию у дошкольников целостного отношения к здоровому образу жизни:
Воспитатель
- Обеспечение гибкого оздоровительного режима.
- Наблюдение за динамикой развития детей.
- Коррекционная работа.
- Использование оздоровительных технологий.
Медицинская сестра
- Вакцинация, витаминизация, медикаментозная помощь
- Физиотерапия
- Лечебно-профилактические мероприятия
- Закаливание
Педагог-психолог
- Развитие всех психических функций.
- Психокоррекционная работа (индивидуальная, групповая)
- Текущее обследование
- Психотренинг (консультации для педагогов и родителей)
Учитель-логопед
- Обеспечение гибкого, щадящего режима.
- Обогащение словарного запаса, формирование лексико-грамматического строя речи.
- Формирование звукопроизношения с использованием оздоровительных технологий.
- Гимнастика артикуляционная, пальчиковая, дыхательная, для глаз.
- Массаж и самомассаж языка, лица; физкультминутки, упражнения на релаксацию.
- Работа с воспитателями и родителями
Педагоги дополнительного образования
- Коррекция мелкой моторика (оригами)
- Коррекция речедвигательной моторики (театральный кружок)
- Коррекция сенсорного недоразвития (кружок изодеятельности)
- Уроки здоровья
Здоровьесберегающая среда в нашем дошкольном учреждении представляет собой систему, состоящую из воспитательно-образовательного процесса, социального и предметного компонентов, через которые педагогический коллектив обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей и формирование у них основ здорового образа жизни, всестороннее развитие ребенка.
