Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Методическая служба школы занимается вопросами использования современных технологий. В результате был выработан основной подход к выбору той или иной технологии: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику.
Образовательные технологии, используемые коллективом, их результативность
Технология | Предмет | % | Результат |
Развивающее обучение | Начальное обучение | 26 | Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка |
Проблемное обучение | Математика Русский язык География | 32 | Умение находить выход из нестандартной ситуации |
Технология уровневой дифференциации | Математика | 21 | Отработка образовательных стандартов Предупреждение неуспеваемости |
Проектные методы обучения | Изо Технология | 28 | Достижение прагматических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания. |
Развитие исследовательских навыков | Элементы технологии используются на предметах базового уровня | 83 | Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков с последующей презентацией результатов |
Зачетная система | Математика История | 41 | Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов |
Игровая технология | Начальное обучение История Математика | 36 | Развитие интереса к предмету, усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения |
Использование учителями информационных технологий растет
С целью обновления содержания образования и в связи с необходимостью перестройки системы подготовки к ЕГЭ, в учебном году велась работа по разработанным образовательным программам: по математике “Система работы по подготовке к ЕГЭ по математике” (), по русскому языку “Система работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку” (, ), по истории и обществознанию “Использование различных форм тестовых заданий при подготовке к ЕГЭ по истории и обществознанию” ().
Учителя и учащиеся школы в 2009 – 2010 учебном году активно принимали участие в районных, краевых и всероссийских конкурсах:
Участие в предметных конкурсах учителей и учащихся школы
Ф. И.О. учителя | Учителя | Его учащихся | ||
Название конкурса | Результат | Название конкурса (кол-во чел) | Результат (кол-во) | |
1. | - | - | -Кенгуру – 3 -Всероссийская олимпиада по математике -1 -Математический чемпионат-3 | Диплом-2 Диплом-1 |
2. | -«Одиссея разума» -Всероссийский конкурс «Педагогические инновации» -Конкурс лучших учителей -Региональная образовательная выставка «Образовательная программа ОУ как механизм обеспечения современного качества образования» | -Кенгуру – 5 -Всероссийская олимпиада по математике -1 -Математический чемпионат-17 -Окружная конференция «Будущее Алтая»-2 -Краевая конференция «Будущее Алтая»-1 | Диплом-2 Диплом первой степени -2 Диплом-2 | |
3. | -«Одиссея разума» -Региональная образовательная выставка «Образовательная программа ОУ как механизм обеспечения современного качества образования» | Окружная конференция «Будущее Алтая»-1 | Диплом-1 | |
4. | «Ступени»-1 «Точка зрения»-1 | Диплом-1 Диплом-1 | ||
5. | Фестиваль on-line «Русское слово» | -«Русский медвежонок» -Филологический чемпиона-8 -Краевой конкурс сочинений «Мой любимый учитель»-3 -Фестиваль «Русское слово«-2 Конкурс твоческих работ «Читая Шукшина»-2 | Диплом-2 | |
6. | Конкурс молодых учителей Фонда «Динаастия» | Диплом, гранд | «Юный астроном»-1 | Диплом-1 |
7. | -«Кенгуру»-2 -Математический чемпионат -«Русский медвежонок»-1 -Молодежный чемпионат «Старт»-2 -Всероссийский конкурс сочинений «Моя мечта»-1 | Диплом-1 | ||
8. | -«Кенгуру»-3 -Математический чемпионат--1 -«Русский медвежонок»-3 -молодежный чемппионат «Старт»-4 | Дипллом-1 | ||
9. | -Региональная образовательная выставка «Образовательная программа ОУ как механизм обеспечения современного качества образования» | -«Кенгуру»-2 -Всероссийский конкурс «Придумай сказку»-1 Математический чемпионат-6 -Филологический чемпионат-3 -«Русский медвежонок»-4 -Молодежный чемпионат «Старт»-4 - Окружная конференция «Будущее Алтая»-1 -Всероссийский конкурс сочинений «Моя мечта»-2 | Диплом-1 Диплом-1 Диплом-3 Диплом-1 Диплом-1 Диплом - 2 | |
10. | -«Инфознайка» -«Кит» | |||
11. | -Окружная конференция «Будущее Алтая»-1 -Географический чемпионат-1 | Диплом-1 |
Работа по самообразованию
Учителя школы работают над самообразованием. Каждый учитель имеет план по самообразованию и методическую папку. На первый учебный период (в то время, когда учителя выбирают темы для самообразования) планируется индивидуальная помощь педагогу в виде консультаций “Как работать над методической темой”, “Как оформить план и папку по самообразованию”.
На заседаниях методических объединений и заседаниях методического совета школы заслушивался вопрос о работе над темой по самообразованию. С анализом работы над своими темами выступили , учитедь истории, , учитель русского языка и литературы, , учитель технологии, . учитель начальных классов, , учитель физической культуры. Учителя, у которых тема самообразования созвучна с темой педсовета или совещания, выступают на данных педсоветах или совещаниях.
Предметные недели
Традиционными видами работ являются методические предметные недели, которые позволяют как учащимся так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.
Цель: Развитие интересов и раскрытие творческого потенциала учащихся
Прогнозируемый результат: Активизация познавательных интересов и творческой активности учащихся
В 2009 – 2010 учебном году проведено 9 предметных недель: по биологии, русскому языку и литературе, математике, физике, ОБЖ, физической культуре, истории, географии, экологии. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности ( , , ), умение создать праздничную творческую атмосферу. Разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся.
Анализ работы методического совета,
методических объединений (м/о), проблемной группы.
Цель работы: Совершенствование методического обеспечения образовательных программ и роста профессионального мастерства педагогов
При планировании методической работы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Важнейшими задачами методической работы нашей школы были такие:
ü совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
ü совершенствование аналитической деятельности;
ü активизация работы методических объединений;
ü выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;
ü освоение и внедрение в практику работы компьютерных технологий;
ü внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий.
В основном, эти задачи были реализованы, но в разной степени успешности.
Методический совет школы
Для координации методической работы и отслеживания выполнения программы работал методический совет, в состав которого входили руководители м/о, руководитель творческой и проблемной группы, администрация школы.
Работа методического совета школы была направлена на решение задач, поставленных перед школой:
- создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;
- реализация программы личностно-ориентированного подхода в обучении;
- координация работы м/о, творческой группы.
Было запланировано и проведено 9 заседаний методического совета. На них решались такие вопросы:
- обсуждение и утверждение планов работы методических объединений, творческой группы и общественного инспектора;
- составление графика аттестации, о ходе аттестации;
- анализ срезов учащихся;
- работа учителей по темам самообразования;
- качество проведения урока;
- организация и проведение открытых уроков с целью обмена опытом;
- организация и проведение конкурсов.
В основном, заседания методического совета предшествовали заседаниям м/о, творческой группы, так как на методический совет выносились важные вопросы, вырабатывались предложения по их реализации. А затем эти предложения предварялись в жизнь м/о, творческой группой, семинарами-практикумами. Поэтому в плане методической работы школы вслед за работой методического совета планируется работа м/о, творческой группы и семинаров-практикумов.
Методические объединения, проблемная группа
В школе работало 4 методических объединения учителей:
- м/о естественно – научных дисциплин;
- м/о гуманитарного цикла;
- м/о начальных классов;
- м/о прикладных дисциплин;
- м/о классных руководителей;
- проблемная группа учителей начальных классов, русского языка и математики;
Работа м/о, проблемной группы проводилась в соответствии с планом работы школы на текущий учебный год. Планы м/о, проблемной группы рассматривались на заседании методических объединений, заслушивались на заседании методического совета. Заседания м/о и проблемной группы проводились по графику, велись протоколы заседаний. Контроль за их деятельностью осуществлялся в соответствии с планом методической работы школы и внутришкольного контроля.
На заседаниях методических объединений рассматривались такие вопросы:
- контроль за качеством проведения учебных занятий;
- взаимопосещение уроков;
- проведение предметных недель;
- принимались рабочие программы учителей;
- анализ результатов образовательной деятельности по предметам;
- изучение руководящих документов, передового педагогического опыта;
- обсуждение и утверждение тематических планов;
- изучение опыта работы родственных м/о;
- срезы знаний и их анализ;
- качество подготовки к ЕГЭ.
Проблемная группа работала над темой “Личностно-ориентированный подход к формированию школьника как субъекта учебной деятельности” (руководитель , учитель начальных классов), эту работу они завершают.
Поставленные задачи, в основном, выполнены, но не в полном объеме. Методическими объединениями не в полной мере велась диагностическая работа. Документация м/о требует доработки. Это связано с тем, что руководители м/о сменились и не наблюдается преемственности, необходимо проводить учебу для руководителей м/о. При рассмотрении вопросов, затрагивающих тематику или интересы других м/о, на заседания необходимо приглашать хотя бы их руководителей. В этом направлении нужно еще работать, тогда и результативность работы м/о будет выше. Это позволит определить задачи на новый учебный год.
Положительные моменты:
ü Включение в работу новых педагогов
ü Распределение всех педагогов по методическим объединениям
ü Совершенствование системы профессионального сотрудничества
ü Становление системы обмена профессиональным опытом
Отрицательные моменты
ü Недостаточная активность и инициативность членов объединений
ü Пассивное отношение ряда педагогов к обмену опытом
Общие выводы:
Главное в методической работе школы ― оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.
1. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.
2. Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса.
3. Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.
Рекомендации:
- педагогическому коллективу выбрать новую методическую тему; направить деятельность педагогического коллектива на дальнейшее изучение и внедрение технологии здоровье сберегающего обучения; работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта; продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.
Задачи методической работы на 2учебный год
1. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.
2. Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.
3. Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития.
4. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.
5. Активизировать работу учителей над темами самообразования.
6. Совершенствовать методический уровень учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.
7. Разнообразить формы методической работы.
8. Совершенствовать работу по преемственности между первой ступенью обучения и средним звеном.
3. Анализ учебной деятельности
В 2009 — 2010 учебном году в школе обучалось 11 классов. Из них:
на 1 ступени — 1-4 классы —4;
на 2 ступени — 5-9 классы —5;
на З ступени — 10-11 классы —2.
Качество обучения по школе 51 % (в прошлом учебном году — 54%),
уровень обученности — 98 % (ученица 2 класса Лысова Лиза, по решению ПМПК, переведена во 2 класс коррекционной школы 8 вида)
Режим работы учреждения – шестидневная учебная неделя для учащихся 2 – 11 классов и пятидневная – для учащихся 1 класса. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план состоит из инвариативной и вариативной части. Инвариативная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Вариативная часть реализует программы среднего (полного) общего образования с расширением изучения предметов: математики и информатики.
Программно-методическое обеспечение позволило в полном объёме реализовать учебный план.
Рабочие программы учителей разработаны в соответствии с содержанием учебных программ по изученным предметам общеобразовательного цикла и утверждены методическим объединениями.
Расписание учебных занятий составлено с учётом целесообразности учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы
Оценка реализации учебных программ выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.
Все предметы в школе велись специалистами, кроме немецкого языка.
Школой созданы условия для освоения инновационных образовательных программ, обеспечивающих успешное обучение и развитие детей в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными склонностями.
Основные образовательные программы, реализуемые в школе в
2009 – 2010 учебном году:
v Программа подготовки детей к школе
v Образовательная программа начального общего образования
v Образовательная программа основного общего образования
v Образовательная программа среднего ( полного) общего образования
Варианты школьных подпрограмм:
v Единая программа школы и ДОУ
v Программа работы с одаренными детьми
v Программа работы со слабоуспевающими учащимися
v Программы по подготовке к ЕГЭ ( математика, русский язык, биология, история и обществознание)
v Программы элективных курсов ( информатика 10 и 11 класс, математика 10 и 11 класс)
Именно через реализацию этих программ мы предполагаем изменение содержания образования, направленное на гуманизацию и гуманитаризацию учебно-воспитательного процесса с целью расширения общекультурной составляющей.
Формы освоения образовательных программ в 2009 – 2010 учебном году:
v Очная – 92 учащихся
v Экстернат – 1 учащийся (8 класс, 1 четверть)
В прошедшем учебном году для успешного обучения в школе были организованы для учащихся индивидуальные консультации в течение всего учебного года по всем предметам, элективные курсы по математике и информатике. Это дало положительные результаты: качество знаний в 2009 – 2010 учебном году составило
51 % ( в прошлом году – 54 %)
4. Анализ результатов обучения учащихся и выполнения учебных программ
Качество обучения по классам в 2009 – 2010 учебном году
Классы | Количество | аттестовано | На «5» | На «4» и | С одной | Качество |
1 | 8 | - | - | - | - | - |
2 | 9 | 9 | 1 | 4 | 1(русск, матем) | 89% |
3 | 6 | 6 | - | 4 | 1(матем) | 67% |
4 | 9 | 9 | 2 | 6 | 1(русск) | 88% |
5 | 7 | 7 | - | 2 | - | 29% |
6 | 7 | 7 | 1 | 1 | - | 29% |
7 | 8 | 8 | - | 6 | - | 75% |
8 | 9 | 9 | 1 | 2 | 1 (геометр) | 30% |
9 | 8 | 8 | 2 | 1 | - | 38% |
10 | 11 | 11 | - | 4 | - | 36% |
11 | 10 | 10 | - | 6 | - | 60% |
Всего | 92 | 84 | 7 | 36 | 4 | 51% |
Качественные показатели успеваемости учащихся МОУ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
