Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 – 2014/2015 учебный год (стр. 15 )

Содержание курса

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико–ориентированную направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Трудовое обучение в сельских школах 1 ч в неделю - 34ч

Тема	Количество часов
Сельскохозяйственный труд Осенние работы Работа в классе Весенние работы	10 3 2 5
Технический труд Обработка бумаги и картона Техническое моделирование	9 4 5
Бытовой труд Обработка ткани Самообслуживание	8 6 2
Основы художественной обработки различных материалов	7

Пояснительная записка к программе по изобразительному искусству

Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у младшего школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

Цели курса:

• развитие личности учащихся средствами искусства;

• получение эмоционально – ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно – творческой деятельности.

Задачи изучения курса в контексте основных педагогических задач образования:

• воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

• развитие воображения, творческого потенциала ребёнка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально – ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно – прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно –творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Основные содержательные линии

Учебный материал представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно– нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «значимые темы искусства», «Опыт художественно – творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает эмоционально – ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно – творческий опыт.

Виды художественной деятельности: восприятие произведений искусства, рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно – прикладное искусство.

Тематическое планирование по изобразительному искусству

(34 ч)

Тема	Количество часов
Рисование с натуры	12
Рисование на темы	7
Декоративная работа	7
Лепка	2
Аппликация	2
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	4

Пояснительная записка к программе по музыке

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитаниие эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине;

• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно–творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально – пластическом движении и импровизации.

Уроки музыки построены с учётом государственных и народных праздников, районных мероприятий. Учащиеся разучивают песни и танцевальные движения,

импровизируют музыкальные постановки.

Тематическое планирование по музыке (33 ч)

Тема	Количество часов
Россия-Родина моя	3
День-полный событий	6
О России петь, что стремиться в храм	7
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	5
В музыкальном театре	4
В концертном зале	4
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	5

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»

Пояснительная записка

Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Учебно-методический комплект по курсу «Мир вокруг нас».

1. Мир вокруг нас. Учебник для 1 класса (авт. , из-во

«Просвещение».

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 1 класса

(авт. , из-во «Просвещение»).

3. Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас»

(авт. , , из-во «Просвещение»).

4. Мир вокруг нас. Проверим себя. Тетрадь для учащихся 1 класса

(авт. , из-во «Вита-Пресс»).

5. Мир вокруг нас. Методическое пособие 1 класс

(авт. , , из-во

«Просвещение»).

6. Окружающий мир. Учебник для 2 класса

(авт. , из-во Просвещение, 2010 г)

7. Окружающий мир. Учебник для 3 класса

(авт. , из-во Просвещение, 2010 г)

8. Окружающий мир. Учебник для 4 класса

(авт. , из-во Просвещение, 2010 г)

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» представлены содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Программа первого года обучения вводит первоклассников в предмет «Окружающий мир» и подготавливает фундамент для изучения в следующих классах.

Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс (66 ч)

Тема	Количество часов
Введение	9
Что и кто?	18
Как, откуда и куда?	12
Где и когда?	9
Почему и зачем?	17
Заключение	1

Тематическое планирование по окружающему миру 2 класс 68 ч.

Введение	2
Природа	21
Жизнь города и села	11
Здоровье и безопасность	10
Общение	5
Путешествия	18
Заключение	1

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

·  неживую и живую природу;

·  дикорастущие и культурные растения: деревья, кустарники, травы;

·  диких и домашних животных, насекомых, рыб, птиц, зверей;

·  основные признаки времён года;

·  некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

·  правила поведения в природе; основные сведения о своём селе;

·  домашний адрес;

·  виды транспорта;

·  наиболее распространённые профессии;

·  строение тела человека;

·  правила личной гигиены;

·  особенности охраны здоровья в разные времена года;

·  правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде;

·  при контактах с людьми;

·  имена и отчества родителей;

·  основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощения;

·  культуру поведения в общественных местах;

·  основные стороны горизонта;

·  устройство и назначение компаса;

·  основные формы земной поверхности;

·  равнины и горы;

·  основные виды естественных водоёмов;

·  части реки;

·  названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России;

·  названия нескольких стран мира;

·  государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продлённого дня; выполнять правила поведения в природе; различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью села, трудом людей под руководством учителя; выполнять правила гигиены и безопасного поведения на улице и в быту; использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; определять основные стороны горизонта с помощью компаса; приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс 68 ч.

Как устроен мир	7
Эта удивительная природа	18
Мы и наше здоровье	8
Наша безопасность	9
Чему учит экономика	12
Путешествие по городам и странам	13
Заключение	1

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

·  человек – часть природы и общества;

·  что такое тела и вещества; жидкости и газы;

·  основные свойства воздуха и воды; круговорот воды в природе;

·  основные группы живого (растения, животные, бактерии, грибы);

·  группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

·  съедобные и несъедобные грибы;

·  взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

·  взаимосвязи между животными и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие человека на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

·  строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

·  правила гигиены;

·  основные системы органов и их роль в организме;

·  правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

·  потребности людей; товары и услуги;

·  роль природных богатств в экономике;

·  основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике;

·  основы семейного бюджета;

·  некоторые города России, их главные достопримечательности;

·  страны, граничащие с Россией (с опорой на карту);

·  страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

·  распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;

·  различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

·  проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

·  объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

·  выполнять правила личного поведения в природе; обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

·  выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

·  владеть элементарными приёмами чтения карты;

·  приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Тематическое планирование по окружающему миру 4 класс - 68 ч.

Земля и человечество	10
Природа России	10
Наш край – часть большой страны	14
Страницы всемирной истории	5
Страницы истории Отечества	19
Современная Россия	9
Заключение	1

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

·  Земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времён года;

·  способы изображения Земли, её поверхности;

·  глобус, географическая карта;

·  что изучает история, как историки узнают о прошлом;

·  как ведётся счёи лет в истории;

·  особенности исторической карты;

·  некоторые современные экологические проблемы;

·  природные зоны России;

·  особенности природы родного края;

·  формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;

·  исторические эпохи: первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, новейшее время;

·  важнейшие события и великие люди отечественной истории;

·  государственную символику и государственные праздники современной России;

·  что такое Конституция; основные права ребёнка.

Учащиеся должны уметь:

·  распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;

·  различать полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма;

·  называть основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

·  проводить наблюдения природных тел и явлений;

·  в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины отрицательных изменений в природе, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

·  приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги;

·  соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

·  приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

·  приводить примеры народов России;

·  самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

·  применять иллюстрацию учебника как источник знаний, рассказывать содержание иллюстрации;

·  владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.

 В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

 • получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 • обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

 • приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

 • получат возможность осознать своё место в мире на основе единства нации 

 • примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.