МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МАМИ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Ректор МГТУ «МАМИ»
___________________
«______» сентября 2010 г.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Разработчик программы
, к. т.н., профессор, зав. каф. «Автоматика и процессы управления»
Составители учебно-тематического плана
, к. т.н., профессор, зав. каф. «Автоматика и процессы управления
, к. т.н., доцент, декан факультета повышения квалификации
Москва
2010
2
1.1. Категория слушателей: научно-педагогические кадры государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации..
1.2 Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний: полученные при изучении данной программы профессиональные компетенции, умения и знания слушатели смогут применить в научной и педагогической деятельности для обучения студентов в системе высшего профессионального образования.
Раздел 2. «характеристика подготовки по программе»
Подготовка по программе предусматривает:
2.1. нормативный срок освоения программы – 72 часа;
2.2. режим обучения – 2 недели (не более 36 часов в неделю);
2.3. Форма обучения – с отрывом от работы.
Раздел 3. Требования к результатам освоения программы
Слушатель, освоивший программу, должен:
3.1. обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:
ПК 1. Понимать идеологию, стратегию и тактику современной образовательной политики
ПК 2. Применять образовательных технологий при планировании образовательного процесса и уметь проводить аудиторные занятия с их использованием.
ПК 3. Ориентироваться в многообразии характеристик возможностей и сервисов систем с информационными и коммуникационными технологиями в образовании с целью выбора наиболее востребованной.
ПК 4. Использовать в образовательном процессе базовые знания в области информационных и коммуникационных технологий.
ПК 5. Быть способным разрабатывать иллюстративные материалы для использования при проведении учебных занятий.
ПК 6. Выбирать способ оценки знаний, позволяющий объективно подводить итог этапа обучения и вносить коррекцию в дальнейший ход образовательного процесса.
3.2. владеть:
- организацией обеспечения методической и психолого-педагогической поддержки обучения;
- способностью организации способа взаимодействия учеников в целях эффективной реализации их интеллектуального и творческого потенциала;
- способностью проводить занятия с подростками, направленными на накопление профессиональных компетенций и социально-культурную вовлеченность в развитие общества;
- быть готовыми гибко комбинировать различные педагогические технологии в зависимости от потребностей аудитории и уровня восприятия подростками профессионального содержания образовательного процесса;
- использованием информационно-коммуникативных технологий;
- способностью к использованию информационных технологий.
- технологиями подготовки иллюстративных, учебных и контрольных материалов, предназначенных для использования в аудиториях, электронных учебниках, дистанционном обучении и тестировании;
3.3 уметь:
- уверенно проводить занятия с использованием наиболее подходящей технологии обучения для конкретной целевой аудитории, позволяющей получить обучаемым максимальный уровень знаний, умений и овладения профессиональными способностями;
- уметь организовывать занятия в атмосфере саморазвития и взаимообучения;
- уметь применять полученные знания в профессиональной педагогической деятельности,
- оценивать эффективность освоения учебного материала и корректировать выбранную технологию обучения для повышения качества освоения знаний, умений и профессиональных навыков;
- организовывать взаимодействие обучающихся в целях эффективной реализации их интеллектуального и творческого потенциала;
3.4. знать:
- основные технологии проведения современного образовательного процесса;
- приемы и методы использования средств информационных коммуникационных технологий в компетентностно-ориентированном образовательном процессах;
- технологии реализации модульных программ и междисциплинарных курсов в условиях ФГОС третьего поколения и переходе на зачетные единицы.
- методы оценки достижения заявленных целей образовательного процесса и качества подготовки
4. Структура программы
№ пп | Наименование модулей | Всего час. | В том числе | ||
Лек-ции | Практичес-кие занятия (семинары) Лаборатор-ные работы | Выезд-ные занятия | |||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. |
1 | Модуль 1. «Государственная политика в образовании» | 6 | 4 | 2 | |
2. | Модуль 2. «Актуализация знаний и умений в области современных образовательных технологий» | 40 | 26 | 14 | |
3. | Модуль 3. «Психолого-педагогические основы проведения занятий» | 8 | 4 | 4 | |
4. | Модуль 4. «Информационные технологии в образовании» | 8 | 4 | 4 | |
5. | Модуль 5. «Управление качест-вом и достижение целей образова-тельного процесса. Контроль и оценка качества подготовки» | 8 | 4 | 2 | 2 |
Итоговая аттестация | 2 | ||||
Итого | 72 часа | 42 | 22 | 6 |
РАЗДЕЛ 5. Требования к минимуму содержания программы
5.1.Учебно-тематический план
№ пп | Наименование разделов дисциплин и тем | Всего, час | В том числе | ||
Лекции | Практические занятия (семинары), лаборатор-ные работы | Выездные занятия | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Модуль 1 «Государственная политика в образовании» | 6 | 4 | 2 | ||
Тема 1. Законодательство Российской Федерации об образовании | 2 | 2 | |||
Тема 2. Совершенствование системы образования в современных условиях, работа по новым ФГОС | 4 | 2 | 2 | ||
2. | Модуль 2 «Актуализация знаний и умений в области современных образовательных технологий» | 40 | 26 | 14 | |
Тема 1. Миссия, видение и цели компентентностно-ориентированного образовательного процесса. | 4 | 4 | |||
Тема 2. Компетентностный подход к обучению при подготовке образовательной программы | 6 | 4 | |||
Тема 3. Методы проведения занятий, направленных на эффективное освоение образовательной программы | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 4. Формирование знаний, умений и навыков, модель структуры учебного процесса. | 6 | 4 | 4 | ||
Тема 5. Систематизация и структурирование содержания обучения | 6 | 4 | 2 | ||
Тема 6. Методы, средства и организационные формы обучения | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 7. Модульное построение содержания профессионального обучения на основе компетентностного подхода. | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 8. Структура примерной основной образовательной программы с учетом компетентностного подхода. | 6 | 4 | 2 | ||
3. | Модуль 3 «Психолого-педагогические основы проведения занятий» | 8 | 4 | 4 | |
Тема 1. Принципы совершенствования психолого-педагогических знаний | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 2. Практика подготовки педагога на основе взаимосвязи психолого-педагогических и специальных дисциплин | 4 | 2 | 2 | ||
4. | Модуль 4 «Информационные технологии в образовании» | 8 | 4 | 4 | |
Тема 1. Информационные технологии в управлении качеством образования и образовательным учреждением | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 2. Модернизация форм, методов и содержания обучения через ИКТ. Интерактивные формы обучения. Составление программ образовательного процесса с использованием информационных технологий. | 4 | 2 | 2 | ||
5. | Модуль 5. «Управление качеством и достижение целей образовательного процесса. Контроль и оценка качества подготовки» | 8 | 4 | 2 | 2 |
Тема 1. Современные системы контроля знаний. | 4 | 2 | 2 | ||
Тема 2. Основные программно-технические средства автоматизированного контроля, их характеристика и возможности | 2 | 2 | 2 | ||
Итоговая аттестация | 2 | ||||
Итого | 72 часа | 42 | 22 | 6 |
5.2. Формы учебных программ по модулям
Модуль 1. «Государственная политика в образовании»
№ п/п | Наименование модуля, разделов и тем | Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы |
1. | 2. | 3. |
Модуль 1 «Государственная политика в образовании» | ||
Тема 1. «Законодательство Российской Федерации об образовании» | Рассмотрение законодательных актов в сфере образования, распоряжений, указов. Изменения и добавления в законе «Об образовании». | |
Тема 2 «Совершенствование системы образования в современных условиях, работа по новым ФГОС» | Образовательные учреждения как образовательные системы. Целостный, интегральный подход к системе образования как к сложной и непрерывной структуре. Совершенствование системы образования в современных условиях. Реализация положений об установлении уровней высшего профессионального образовании. Образовательные учреждения как образовательные системы. Принципы реализации ФГОС. Тенденции развития народного хозяйства, ситуация на рынке труда. Формирование компетентности выпускников для уверенной адаптации к запросам конкретных работодателей. | |
Практическое занятие | Составление перечня компетенций, которые необходимы по окончании обучения. Обсуждение опыта реализации многоуровневой системы высшего профессионального образования. | |
Используемые образовательные технологии | Проблемная лекция, слайд-лекция, круглый стол | |
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов | Закон «Об образовании» № 000-1 от 01.01.2001, закон от 01.01.2001 «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Закон от 01.01.2001 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ (в части установления уровней высшего профессионального образования)», закон от 01.01.2001 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Утверждена правительством РФ (распоряжение 1756-P от 01.01.2001 г., Москва); Рекомендуемые интернет-сайты: www. ***** www. ***** www. ***** |
Учебная программа по модулю 2 «Актуализация знаний и умений в области современных образовательных технологий»
№ п/п | Наименование модуля, разделов и тем | Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы |
1. | 2. | 3. |
Модуль 2 «Актуализация знаний и умений в области современных образовательных технологий» | ||
Тема 1. Миссия, видение и цели компентентностно-ориентированного образовательного процесса. | Пути реализации ФГОС ВПО 3-го поколения. Образовательные технологии и активизация познания, современные методы организации учебного процесса с применением информационных и коммуникационных технологий | |
Тема 2. Компетентностный подход к обучению при подготовке образовательной программы | Компетентностный подход к обучению при подготовке образовательной программы | |
Тема 3. Методы проведения занятий, направленных на эффективное освоение образовательной программы | Образовательные технологии, используемые для повышения эффективности образовательного процесса. Дидактические возможности информационных технологий. Способы ускоренного активного формирование знаний, умений и навыков. Параметры образовательного процесса, построенного с применением технологий обучения и воспитания: целеполагание, диагностика, дозирование заданий, логическая структура, коррекция | |
Практическое занятие | Моделирование структуры учебного процесса | |
Тема 4. Формирование знаний, умений и навыков, модель структуры учебного процесса. | Принципы образовательных технологий. Эффективные методы проведения лекций, практических занятий, организации самостоятельной работы. | |
Практическое занятие | Способы удержания внимания, активизации самостоятельной активной работы слушателей на лекциях и практических занятиях | |
Тема 5. Систематизация и структурирование содержания обучения | Содержательный и методический компоненты инновационного учебно-методического комплекса. Систематизация и структурирование содержания обучения. | |
Практическое занятие | Круглый стол. Обсуждение | |
Тема 6. Методы, средства и организационные формы обучения | Интеграция электронных средств и технологии обучения. | |
Практическое занятие | Примеры формирования образовательных программ | |
Тема 7. Модульное построение содержания профессионального обучения на основе компетентностного подхода. | Модульное построение образовательного процесса как основа расширения возможностей получения необходимой конфигурации образования. Технология реализации модульных программ. Ориентация образовательного процесса на формирование компетенций у обучаемых. | |
Практическое занятие | Дидактическая система модульного обучения. | |
Тема 8. Структура примерной основной образовательной программы с учетом компетентностного подхода. | Интеграция различных сфер науки, увеличение знаний в смежных областях за счет вариативной части ФГОС ВПО. | |
Практическое занятие | Круглый стол на тему: Интеграция знаний через комплексное взаимодействие дисциплин. | |
Используемые образовательные технологии | Лекция пресс-конференция, слайд-лекция, метод «кейса», дискуссия, тренинг, деловая игра. | |
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | 1. , Крылова педагогические технологии в профильном обучении: Учебно-методическое пособие для учителей / , . – СПб.: КАРО, 2006 2. , Виноградова образовательных программ: Практические рекомендации. – М.: УЦ «Перспектива», 2004. 3. Юнина качественного обучения в школе: Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007. http://fcior. ***** |
Учебная программа по модулю 3.
«Психолого-педагогические основы проведения занятий»
№ п/п | Наименование модуля, разделов и тем | Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы |
1. | 2. | 3. |
1. | Модуль 3. «Психолого-педагогические основы проведения занятий» | |
Тема 1. «Принципы совершенствования психолого-педагогических знаний». | Содержательные, организационные и методические принципы совершенствования психолого-педагогических знаний | |
Практическое занятие | Факторы, детерминирующие совершенствование системы подготовки педагогов вузов. Новые требования к современному педагогу высшей школы. Составление и анализ субъективных отчётов, диагностка эффективности занятий в области педагогической деятельности, педагогического общения, личностного развития. | |
Тема 2. «Практика подготовки педагога на основе взаимосвязи психолого-педагогических и специальных дисциплин» | Условия и сущность формирования субкультуры будущих специалистов в процессе изучения дисциплин психолого-педагогического цикла. Принципы психолого-педагогической подготовки. Деятельностные технологии организации общения и совместной работы педагога и учащихся. Средства и техники делового общения и взаимодействия. Формы межличностного психического взаимовлияния в педагогической деятельности. Управление конфликтами в педагогической деятельности. | |
Практическое занятие | Тренинг бесконфликтного взаимодействия. Тренинг делового общения. Социально-психологический тренинг делового общения и взаимодействия. | |
Самостоятельная работа | 1. Составление собственного психологического портрета на основе профессиональной модели специалиста 2. Оценка эмоционального состояния обучаемого на основе экспресс-диагностики невербального поведения, с использованием проективных методик. | |
Используемые образовательные технологии | Проблемные лекции, активных и имитационных методов (неигровые: анализ и решение конкретных ситуаций и профессиональных задач; игровые: учебные, деловые, ролевые игры, тренинги, «мозговой штурм», диспут, дискуссия, индивидуальная и групповая рефлексия на эмоциональном и интеллектуальном уровне. | |
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Рекомендуемые издания: 1. , , Гарунов -дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М., 2001. 2. Чернышев по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 1998. 3. Стефановская обучения педагогике в вузе. – М., 2000. 4. Теория и методика подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников по специальности «Практический психолог системы образования». – Тамбов, 1998. 5. Психолого-педагогические особенности совершенствования профессиональной компетентности педагогов-психологов в условиях ИПК. – Тамбов, 2003. Интернет-ресурсы: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Pedagog/index. php http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index. php http://www. ido. *****/ffec/psych-index. html Дополнительная литература: 1. Козыбай формирования профессионализма у будущих инженеров-педагогов в системе университетского образования / // Педагогическое образование и наука. – 2005. - № 1. 2. , , Шорохова основы построения систем психолого-педагогической поддержки обучаемых в системе открытого образования. Сб. трудов «Технология и организация обучения». – Мин. Образования РФ, УГАТУ, Уфа, 2004. |
Учебная программа по модулю 4 «Информационные технологии в образовании»
№ п/п | Наименование модуля, разделов и тем | Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы |
1. | 2. | 3. |
Модуль 4 «Информационные технологии в образовании» | ||
Тема 1. Информационные технологии в управлении качеством образования и образовательным учреждением | Влияние единой информационной среды на управление учебным заведением. Методы сбора и анализа статистических данных. Качественные и количественные характеристики учебного процесса. Параметры информационного и технического оснащения учебного процесса. Система управления качеством и роль мониторинга качества подготовки в оценивании результатов управляющих воздействий. Взаимосвязь дидактических, психологических, педагогических и методологических основ организации учебного процесса с применением компьютерных технологий в современных условиях | |
Выездное занятие | Опыт применения компьютерных технологий в разработках основ ведения образовательного процесса. Особенности проектирования учебного процесса на основе современных электронных образовательных ресурсов при переходе на ФГОС 3-го поколения | |
Тема 2. Модернизация форм, методов и содержания обучения через ИКТ. | Технология создания виртуального лабораторного практикума в информационно-образовательной среде. Инструментальные средства создания электронных образовательных ресурсов. Сетевые технологии обучения. Параметры информационного и технического оснащения учебного процесса. Дидактические возможности ИКТ. Структура и принципы работы систем управления учебным заведением. Особенности корпоративного обучения Использование Интернет-ресурсов. | |
Выездное занятие | Анализ статистических данных качественных и количественных характеристик учебного процесса. Создание электронных учебных пособий. Составление программ образовательного процесса с использованием информационных технологий. Принципы адаптивной обучающей программы. Модуль MyTest Editor. | |
Используемые образовательные технологии | Компьютерные технологии, интернет – технологии, мультимедиа, круглый стол, деловая игра | |
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Печатные издания: - Хомоненко современных компьютерных технологий: учебник / под ред. проф. . СПб.: КОРОНА - принт, 2с. - , Никитина информационный поиск: Практическое пособие – СПб.: «Профессия», 2005 - Путеводитель для преподавателей по миру современных информационных технологий. Международный консорциум. Электронный университет. Microsoft, 2009 Интернет – ресурсы: http://www. *****/po/Pages/guide. aspx http://*****/DocLib1/ULp. aspx |
Учебная программа по модулю 5 «Управление качеством и достижение целей образовательного процесса. Контроль и оценка качества подготовки»
№ п/п | Наименование модуля, разделов и тем | Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы |
1. | 2. | 3. |
Модуль 5 «Управление качеством и достижение целей образовательного процесса. Контроль и оценка качества подготовки» | ||
Тема 1. Управление качеством образовательного процесса. | Управление качеством образовательного процесса. Влияние регулярного контроля знаний на оперативность корректировки уровня восприятия материала. Система менеджмента качества в образовании. Особенности бально-рейтинговой системы контроля знаний. Рейтинговая оценка подготовки студентов. Функциональная схема рейтинг-контроля. Создание фонда тестов, обучающих программ, использование информационных технологий. | |
Выездное занятие | Технология компьютерного тестирования. Разработка комплекта материалов для текущего тестирования. Сбор и обработка данных тестирования. Разработка материалов для текущей, рубежной и итоговой оценки знаний и коррекции результатов обучения. Подготовка рекомендаций по совершенствованию банков тестовых заданий. | |
Тема 2. Основные программно-технические средства автоматизированного контроля, их характеристика и возможности | Средства автоматизации контроля качества подготовки. Возможности программно-технических средств автоматизированного контроля знаний. Проверка и оценка результатов обучения. Методы и формы контроля обучения.. Обработка результатов мониторинга качества подготовки в целях управления учебным процессом | |
Практическое занятие | Изучение структуры и принципов работы программно-технических средств автоматизированного контроля знаний в бланковой и компьютерной форме | |
Самостоятельная работа | Написание реферативных работ по основным темам курса с использованием собственного опыта слушателей при проведении занятий | |
Используемые образовательные технологии | Лекция пресс-конференция, дискуссия, тренинг, деловая игра. | |
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Основная литература: 1. Управление качеством образования / Н. Новиков. // Стандарты и качество№ 9. 2. Бордовский качеством образовательного процесса: Монография. / , , . - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 20с. Дополнительная литература 1.Гребнев содержанием гуманитарного образования в России: правовой, целевой и технологический аспекты. /. - М., 2000. Рекомендуемые интернет-сайты: www. ***** http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=789 www. ***** www. ***** |
6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ
Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей
Таблица 4
Наименование модулей | Основные показатели оценки | Формы и методы контроля и оценки |
Модуль 1. Государственная политика в образовании | Знание современных проблем и ориентирование в развитии ВПО при переходе на многоуровневое образование и ФГОС ВПО 3 поколения | Выполнение индивидуальных заданий на практических занятиях. Деловые игры |
Модуль 2. Актуализация знаний и умений в области современных образовательных технологий | Умение применять различные образовательные технологии для эффективного проведения занятий | Выполнение индивидуальных заданий на практических занятиях. |
Модуль 3. Психолого-педагогические основы проведения занятий. | Умение использовать педагогические приемы | Выполнение индивидуальных заданий на практических занятиях. |
Модуль 4. Информационные технологии в образовании. | Уметь применять различные способы проведения занятий | Тестирование навыков на практических занятиях |
Модуль 5. Контроль достижения целей образовательного процесса. Оценка качества подготовки.» | Уметь готовить тестовые материалы | Тестирование навыков на практических занятиях |
Итоговая аттестация | Защита рефератов, выполненных по плану самостоятельной работы. Обсуждение приобретенных навыков |
