Урок математики во 2 классе

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

(ФОРМА: УРОК - РАССЛЕДОВАНИЕ)

ТЕМА: «Умножение двух, на два и соответствующие случаи деления».

ЦЕЛИ: повторить и закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2; совершенствовать умение решать задачи; проверить знания по данной теме; вос­питывать любовь к науке и технике.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент:

-Ребята, сегодня к нам на урок математики Кузя (из интерактивных компьютерных игр) привел свою подружку ЭВМ, с которое случилось несчастье. В один из её блоков проник и поселился вирус, и поэтому машина не может полноценно трудиться, Кузя просит, чтобы мы помогли им определить номер блока, пораженного вирусом. Они его заменят, ЭВМ снова будет трудиться и помогать людям в работе.

-Поможем им, ребята?

-Но как это сделать? Сразу нам не определить номер блока...

(Проблемная ситуация. Ребята выдвигают способы ее решения).

-А знаете, я, кажется, догадалась, как им помочь.

-Сейчас эта машина может выдавать только математические задания, тесты по теме "Таблица умножения чисел". А мы с вами как раз изучили эту тему. Вот и давайте, выполним все её задания по данной теме и проведем настоящее расследование – выявим, какое число будет повторяться чаще других, оно и будет соответствовать номеру блока, в который спрятался этот злополучный вирус.

-А вместе с расследованием мы проведем повторение и закреплениевычислительных навыков по данное теме, проверим ваши знания.

-Согласны?

-Итак, что говорит Кузя перед началом игр?

-Вперед! Расследование началось!

П. Устный счет:

-Давайте сначала проведем разминку нашего ума.

(Дети работают каждый за своим компьютером).

1) Запишем результаты числовых выражений, заполнив кружки:

- На какое число надо умножить число 7, чтобы получить 14?

-Чему равно произведение числа 2 и наибольшего однозначного числа?

-Найти частное чисел 12 и 6.

-Найти делимое, если частное равно 2, а дели

-Делимое - 1О, частное - 5. Чему равен делитель?

-На сколько 100 >98?

- Я задумала число, 98 меньше моего числа на 2,

Какое число я задумала?

-Посчитать ответ, расшифровав ребус: (7)х 2.

(В букве О цифра 7, умноженная на 2. Получаем, 8х2=16)

-Сколько колес у трех трехколесных велосипедов? ( Вспоминаем правила дорожного движения).

-На дереве сидело 5 ворон и 3 сороки. Улетели все сороки и столько же ворон. Сколько ворон осталось?

2)- Итак, подведем итог нашей арифметической цепочки

действий.

-Найдите сумму всех чисел в цепочке удобным способом.

3) - Молодцы, разминку мы провели, не забываем о расследовании, ведем его дальше.

Ш Работа над пройденным материалом.

I) Закрепление вычислительных навыков.

- Открываем тетради, записываем число, классная забота. ( Работа в тетрадях).

(Коллективная работа).

-Запишите результат произведения данных чисел:

(Запись дана на компьютере).

-В каком порядке записаны числа, полученные в первой записи? - Двузначные числа во второй записи? (Возрастание, убывание)

-Что их объединяет? (Деление на 2).

- На следующем уроке мы узнаем, как называются числа, которые делятся на 2. (Четные и нечетные числа),

-Не забываем о расследовании, наблюдаем за числами.

2) Решение задач:

-Итак, следующие задания нашей ЭВМ:

а) № 000.(Работа по учебнику. Решение задачи на доске и в тетрадях). (Задача про мед).

-А кто собирает мед? (Пчелы).

- Пчелы - это живая или неживая природа?

-А еще кто относится к живой природе?

- Как надо заботиться о птицах в зимнее время? (Чтение учителем стихотворения).

Приучайте птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречатъ весну…

(Разговор о пользе птиц).

б) Составление задачи по рисунку птиц и числовому выражению

5х2-3=

(Работа в парах)

3)Физкультминутка:

(Физические движения под звучание песни: "Дважды два - четыре.)

- А какие еще песни с числом 2 вы знаете? («Вместе весело шагать», «Жили у бабуси 2 веселых гуся»).

4)Тестирование:

- Следующее задание - тест "Крестики, нолики" (Дети работают за компьютером).

- Я произношу утверждения, если вы согласны с ним - ставьте в клеточке крестик, не согласны - нолик.

I. Произведение = I множитель + 2 множитель.

2. 2х2=5

3. Произведение = I множитель х 2 множитель.

4.Произведение чисел 3 и 3 равно 5.

5.Делимое = Частное + Делитель.

6. Умножение - это сумма любых слагаемых.

7.Умножение - это сумма одинаковых слагаемых

8. На нуль делить нельзя.

9. Для того, чтобы 1 множитель был равен произведению, необ - ходимо, чтобы 2 множитель был равен единице.

10. От перестановки множителей произведение изменяется.

II От перестановки множителей произведение не изменяется.

12. 2 х 10 = 20

х 5 = 30

: 2 : 2 = 3

15. Ты да я, да мы с тобой. Нас трое.

- Проведем предварительную проверку. Поставим точку на середине верхней строки нашего большого прямоугольника, соединим ее с нижними углами. Какую геометрическую фигуру получили? (Треугольник).

- Если в этом треугольнике у вас нарисованы только крестики, а в остальных клеточках нолики, то на вопросы вы ответили правильно.

-А какие геометрические фигуры вы еще знаете?

5)Работа над геометрическим материалом:

(Рисунок. У Лукоморья дуб, кот, который изображен с помощью геометрических фигур).

- С помощью, каких геометрических фигур изображен данный кот?

-А из какого литературного произведения он к нам пришел? (Чтение стихотворения учениками).

-Назовите автора этого стихотворения.

- Хотите услышать одну из сказок кота? (В сокращении).

«Жил-был старый гном, и домик у него был старый, старый. Стены покосились, потолок вот-вот рухнет».

- Давайте, ребята, поможем гному, построим для него новый крепкий домик.

- Начертите прямоугольник, длины сторон которого равны 4 и 2. Найдите его периметр.

- У гнома 5 стульев, помогите ему расставить эти стулья так, чтобы у каждой стены стояло по 2 стула.

(Работа в четверках, с последующей защитой).

- Хорошо, молодцы! Не забываем наблюдать за числами, ведем расследо­вание дальше.

6) Следующий тест - работа с перфокартами.

- Сравнить и поставить соответствующие знаки равенства и неравенств

7 х 2….. 6 х 2: 4…...12 : 6 5 х 2 18 : 2

Взаимопроверка.

7). Итог. Рефлексия.

1) Ну, что, ребята, устали? Как вам наше расследование? Понравилось? Давайте подведем итог этой сложной работы.

- Кто был самым внимательным?

- Какое число повторялось чаще других? (2).

- Значит, какой делаем вывод? Правильно, в блоке номер 2 находится вирус. Давайте проверим. (Доста­ется блок-коробочка с номером 2, открывается, оттуда "выпрыгивает" вирус (самодельный)

- Молодцы! Мы сумели оказать помощь пострадавшей ЭВМ.

2) - А теперь подведем итог наших математических знаний.

- Давайте назовем задачи, которые мы должны были

выполнить за этот урок. Справились с ними? Молодцы!

- Я желаю вам всегда преодолевать все трудности, помогать

попавшим в беду, приобретать отличные знания и за это

получать отличные отметки. (Выставление оценок).

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 13 г. Костромы