Мы строим «Школу здоровья»

Мы строим «Школу здоровья»

СОГЛАСОВАНО Председатель Управляющего совета МОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза ________________ «___»_______________2011г.	УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза _______________ «___»________________2011г.

Мы строим «ШКОЛУ ЗДОРОВЬЯ»

РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ

МОДЕЛЕЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КУБИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ № 2

имени ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БЕЗБОРОДОВА В. П.

Утверждена педагогическим Советом

Кубинской средней общеобразовательной школы № 2

имени Героя Советского Союза

Протокол № 1 от 28 августа 2011года.

Содержание

1.  Введение

2.  Цели, задачи и система показателей по достижению целей проекта.

3.  Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.

4.  Описание основной проблемы и обоснование актуальности её разработки.

5.  Сроки и этапы реализации проекта. Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную практику МОУ.

6.  Возможное финансовое обеспечение проекта, необходимое ресурсное обеспечение реализации инновационного проекта.

7.  Описание форм организации сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями и иными организациями.

8.  Адрес размещения инновационного проекта в сети Интернет с целью его общественного обсуждения.

1

Введение

Здоровье – это драгоценность,

и притом единственная, ради которой, действительно,

стоит не только не жалеть времени, сил,

трудов и всяческих благ,

но и пожертвовать ради него частицей самой жизни,

поскольку жизнь без него становится нетерпимой и унизительной”

Мишень де Монтень

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Начало школьного обучения связано с изменением уклада жизни детей. Переход на школьное обучение способствует резкому увеличению числа контактов, что на фоне возрастных особенностей детей школьного возраста и сниженной сопротивляемости их организма, ведёт к повышенной заболеваемости.

Проблема здоровья сейчас у всех на слуху. За период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается, поэтому проблемы сохранения здоровья учащихся и привития им навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальны. Влияние школы и учебной нагрузки столь велико потому, что оно действует длительно и непрерывно, систематично и комплексно. Кроме того, годы учёбы для каждого ребёнка – период интенсивного развития, формирования организма, период, когда любые неблагоприятные влияния оказывают наибольшее воздействие.

Практически во всех регионах России в среднем более 35% дошкольников, 60% школьников имеют хронические заболевания и нуждаются в стационарном лечении. Многочисленные исследования показывают, что около 25-30% детей приходящих в 1-й класс, имеют те, или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным классам с 3,5 до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6 до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9 до 16,8%. Одна из частых патологий школьников – нарушение остроты зрения, составляющее в ряде регионов России до 30-40%. У многих школьников наблюдается дисгармоничное развитие, что создаёт проблемы в общей работоспособности подрастающего поколения.

Малоподвижный образ жизни, несбалансированное питание, неблагополучная экология нашего района влияют на состояние здоровья обучающихся. Частые болезни детей приводят к тому, что они пропускают учебные занятия. Знания не переходят в навыки. Не успевают созревать психические процессы: память, мышление, внимание. Не формируются элементы теоретического мышления. Причин, вызывающих проблемы со здоровьем, немало, а как следствие – многие изначально не справляются с уроками, с трудом одолевают логические задачи, отставание в учёбе со временем нарастает.

Поэтому, достаточно закономерно, что в соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики. О неблагополучии в этой сфере знали и говорили давно, но в последние годы проблема стоит особенно остро.

Проблемы здоровья современных детей и подростков нуждаются в пристальном внимании не только медицинских работников, но и педагогов, родителей, общественности. Особое внимание и ответственность в этом оздоровительном процессе отводится образовательной системе.

Общеобразовательные учреждения являются единственной системой общественного воспитания, охватывающей в течение продолжительного онтогенетического периода всё детское население.

“Здоровье (по определению Всемирной организации здравоохранения) – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов”.

Под физическим благополучием подразумевают гармонию физиологических процессов, под психическим – способность человека адекватно реагировать на внутренние и внешние раздражители, умение уравновесить себя с окружающей средой; социальным – меру социальной активности, деятельностное отношение индивида к миру.

Понятие о здоровьесбережении в образовательном процессе не ограничивается представлением об укреплении лишь соматического (телесного) здоровья школьников. Важное значение придаётся охране психического здоровья детей и подростков. Большое число школьников в процессе учебно-познавательной деятельности пребывают в состоянии хронического утомления, являющегося основой для поддержания организма в режиме хронического нервно-психического истощения.

На основании данной проблемы была поставлена цель: создание условий для здоровьесбережения за период обучения в школе.

Цель здоровьесбережения определяет следующие задачи:

– обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения  в школе;

– сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

– научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Условием всестороннего развития и сохранения высокой работоспособности учащихся младшего школьного возраста является возможность выполнения от 6 тысяч до 48 тысяч движений ежесуточно. Чтобы удовлетворить двигательную потребность в процессе организации образовательного процесса в нашей школе ввели в практику систему оздоровительных мер.

Большую часть недели обучающиеся проводят в стенах школы. Время обучения в школе совпадает с периодом роста и развития ребёнка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды.

Успешное обучение в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребёнок пришёл в школу, что является исходным фоном на старте обучения. На этом фоне в дальнейшем не менее важна и правильная организация учебной деятельности.

Если мы хотим достичь цели – направить выбор детей к принятию здорового образа жизни, то должны признать их право иметь полезные идеи и взгляды на самих себя. Мы должны уважать их как граждан с правами на здоровье и ответственность за него и искать такие подходы, которые бы помогли нам понять, как они видят мир.

Практический опыт показывает, что дети способны самостоятельно не только формировать цели, но и воплощать их. Совместная с ними деятельность поможет понять, что они знают о здоровье, что их интересует, беспокоит, тревожит больше всего, что бы они хотели сделать для своего здоровья и здоровья других людей. А инструментом может стать сотворчество, совместное постижение знаний, опыта – в неформальном, партнёрском взаимодействии детей, родителей и педагогов.

Одним из ключевых моментов в выработке мотивации ребёнка на сознательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих является сознание у него ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования. Ситуация успеха – это результат сотворческой деятельности педагога и детей. При которой результат деятельности подростка сопоставим с его ожиданиями.

Любой выбор, любой труд, который будет способствовать улучшению здоровья детей бесценен. Это необычайно благородная и благодатная роль.

Результатом и наградой будет сознание, что ты внёс свой вклад в то. Чтобы здоровье детей в России стало лучше, а жизнь нравственнее, чтобы сегодняшние подростки стали завтра духовно и физически здоровыми на благо себе и Отечеству.

Главное, что приобрела школа за последнее время и что даёт основание для оптимизма в этой области, – стремление к перестройке своей работы с учётом приоритета, каковым является сохранение и укрепление здоровья учащихся.

В связи с вышеизложенным, школа поставила перед собой задачу создания и реализации программы развития школы, направленную на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

2.

Цели, задачи и система показателей по достижению целей проекта в

МБОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза

Определяя цели, задачи и приоритетные направления развития школы, мы исходим из того, что школа– образовательное учреждение, в котором интегрируются образовательная и оздоровительная деятельность.

Обучение и воспитание детей происходит с учетом их индивидуального физического здоровья.

Одновременно с образовательными задачами решаются задачи по оздоровлению детей, профилактике заболеваний, социальной адаптации, интеграции учащихся в современное общество.

Цель – воспитание человека, здорового физически, интеллектуально и духовно, исповедующего ценности здорового образа жизни, обладающего ключевыми компетенциями самосовершенствования средствами активной совместной деятельности учащихся и педагогов в здоровьесберегающей среде школы.

Основными задачами (которые определяют направления развития) являются:

·  организация учебно-воспитательного процесса (урочной и внеурочной деятельности) на основе здоровьесберегающих технологий, создание условий для укрепления здоровья школьников, формирования у них здорового образа жизни;

·  проведение саногенного мониторинга и разработка на основании его результатов индивидуальных маршрутов образовательной и общеукрепляющей деятельности учащихся;

·  проведение оздоровительных и общеукрепляющих процедур;

·  организация двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы;

·  обеспечение психолого-педагогической поддержки учащихся;

·  оптимизация школьного пространства как части здоровьесохраняющей образовательной среды.

Содержание деятельности по направлениям и планируемые результаты по реализации проекта в МБОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза

Направления деятельности	Содержание деятельности	Планируемые результаты
Организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий	·  выделение в содержании образования учебного материала, направленного на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни; ·  обогащение содержания образования учебным материалом, раскрывающим пути физического, интеллектуального, духовно-нравственного совершенствования человека; ·  разработка интегрированных уроков, направленных на формирование ценностей здорового образа жизни. ·  разработка практико-ориентированных заданий, формирующих компетентность в самосовершенствовании. ·  Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе (офтальмологического тренажера, динамических пауз, мини-гимнастики в стихотворной форме). ·  Подбор упражнений, снижающих физическую и психическую усталость учеников на уроках. ·  Выполнение исследовательских, творческих, информационных проектов по проблемам здоровьесбережения. ·  Разработка и проведение серии классных часов («Разговор о правильном питании», «Твое здоровье», «Уроки релаксации»). ·  Разработка и проведение праздников «Папа, мама, я – здоровая семья », Дней здоровья и т. д. в системе целостной оздоровительной работы. ·  Разработка показателей и критериев здоровьесберегающего урока.	Разработанные методические рекомендации по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни. Комплект разработок интегрированных уроков
Проведение саногенного мониторинга	·  Участие в системе мониторингов здоровья как составляющая педагогического инструментария «Единый паспорт здоровья школьника». ·  Диспансерное обследование учащихся на аппаратах КИД, САКР. ·  Составление единого паспорта здоровья школьника. ·  Формирование индивидуальных маршрутов здоровья для «групп риска». ·  Разработка индивидуальных программ коррекционно-развивающей работы. ·  Проведение бесед с родителями по учету индивидуальных особенностей здоровья учащихся.	Отработка системы мониторинга здоровья, включающего диспансерное обследование учащихся, составление единого паспорта здоровья, выявление динамики состояния здоровья школьников. Разработка методики составления индивидуальных маршрутов здоровья для учащихся «группы риска».
Проведение оздоровительных и общеукрепляющих процедур	·  Организация постоянного приема кислородных коктейлей детьми. ·  Организация диетического питания. ·  Нормализация питьевого режима. ·  Введение элементов фитотерапии и ароматерапии в образовательную среду школы. ·  Оборудование тренажерного зала, игровой комнаты для группы продлённого дня ·  Использование в профилактических целях кварцевания классных комнат в периоды сезонных вирусных заболеваний	Положительная динамика состояния здоровья школьников.
Организация двигательной активности и физкультурно-оздоровительной работы	·  Организация занятий ЛФК (формирование групп, подбор вариативных упражнений, мониторинг самочувствия детей). ·  Организация танцевальных переменок, проведение подвижных игр. ·  Организация занятий в тренажерном зале (отработка методики занятий для детей различных возрастов и состояния здоровья). ·  Проведение спартакиад, соревнований, активизация деятельности спортивных секций.	Развитие двигательных навыков детей, формирование мотивации детей к занятиям физической культурой
Психолого-педагогическая поддержка учащихся	·  Создание условий максимальной психологической комфортности на уроках. ·  Учет индивидуальных особенностей психической деятельности (особенностей внимания, памяти, мышления). ·  Организация занятий, развивающих основные «жизненные навыки» ребенка. ·  Проведение ролевых игр, формирующих опыт принятия решений в жизненных ситуациях. ·  Формирование ключевых компетенций учеников (познавательной, коммуникативной, социально-трудовой, самосовершенствования). ·  Организация психологических тренингов. ·  Организация психологической консультации для детей и родителей. ·  Разработка показателей, критериев и способов диагностики психического состояния ребенка.
Оптимизация школьного пространства	·  Организация релаксационных комплексов в школе. ·  Эстетизация интерьеров (использование оптимальных вариантов дизайна школьных помещений для здоровьесбережения). ·  Создание зимнего сада в рекреации.	Повышение удовлетворенности учащихся образовательным процессом.

3.

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта в

МБОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза

·  Снижение заболеваемости учащихся в период сезонных эпидемий.

·  Повышение физической выносливости учеников.

·  Снижение уровня тревожности учеников.

·  Повышение удовлетворенности учащихся и их родителей образовательным процессом в школе.

·  Сформированная мотивация к занятиям физической культурой.

·  Наличие у учащихся ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.

Мониторинг выполнения проекта.

Ожидаемый результат	Критерии	Способы диагностики
Снижение заболеваемости учащихся в период сезонных эпидемий	Количество пропусков занятий по болезни	Анализ классных журналов, анализ медицинских справок учеников, беседы с родителями и учащимися
Повышение физической выносливости учеников	Результаты мониторингов здоровья	Исследование физической выносливости учащихся в ходе диспансеризации, а также толерантности к физической нагрузке традиционными способами.
Снижение уровня тревожности учеников	Результаты тестов	Проведение психологической диагностики
Удовлетворенность учащихся и их родителей образовательным процессом	Преимущественно положительные ответы на вопросы анкеты, выявляющей удовлетворенность учащихся и их родителей	Анкетирование
Сформированная мотивация к занятиям физической культурой.	Посещаемость спортивных секций, кружков, тренажерного зала, занятий физической культурой, результаты анкетирования.	Анализ динамики посещения учащимися спортивных секций, кружков, тренажерного зала и т. д. Анкетирование.
Наличие у учащихся ценностных ориентаций на здоровый образ жизни	Положительная динамика результатов психологической диагностики	Психологическая диагностика.

Возможные риски и их минимизация.

Социально-педагогические риски
Мотивационная неготовность педагогического коллектива к реализации Программы.	Включение педагогов в разработку и реализацию программы, создание доброжелательной атмосферы и поддержание инновационной среды.
Педагогические риски
Нарушение баланса образовательной и оздоровительной деятельности в школе.	Теоретическое обоснование программы, мониторинг ее выполнения и коррекция содержания деятельности при необходимости.
Финансово-экономические риски
Уменьшение объёма финансирования.	Жёсткое финансовое планирование.

4

Описание основной проблемы и обоснование актуальности её разработки

МБОУ Кубинская сош №2 им. Героя Советского Союза развивается как «Школа здоровья» и реализует здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.

Инновационная деятельность в школе осуществляется в организации учебно-воспитательного процесса (урочной и внеурочной деятельности); в проведении саногенного мониторинга; в проведении оздоровительных и общеукрепляющих процедур; в организации двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы; в психолого-педагогической поддержке учащихся; в создании здоровьесохраняющей среды школы; в оптимизации школьного пространства.

В организации учебно-воспитательного процесса нашей школы происходит выделение в содержании образования учебного материала, направленного на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни; обогащение содержания образования учебным материалом, раскрывающим пути физического, интеллектуального, духовно-нравственного совершенствования человека; использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе (конторки, динамические паузы, мини-гимнастика в стихотворной форме, офтальмологический тренажер, чередование видов деятельности на уроках, подвижные ролевые игры, внеклассные, спортивные занятия и соревнования, культурно-оздоровительные мероприятия “Отцы и сыновья”,“Если был бы я спортсменом”, “Весёлые старты” и т. д.).

Наши ребята выполняют исследовательские, творческие, информационные проекты по проблемам здоровьесбережения.

В школе проводятся тематические классные часы: «Разговор о правильном питании», «Твое здоровье», «Уроки релаксации» и т. д. Традиционным является проведение праздников «Папа, мама, я - здоровая семья», Дней Здоровья и т. д.

В школе проводятся оздоровительные и общеукрепляющие процедуры: прием кислородных коктейлей, фито-чаев, обеспечение всех детей диетическим питанием, танцевальные перемены.

Организация двигательной активности и физкультурно-оздоровительной работы включает занятия ЛФК, занятия в тренажерном зале, проведение спартакиад, спортивных соревнований, работу спортивных секций. В рекреациях организованы релаксационные комплексы.

Все это позволяет сказать, что в школе создана и активно развивается здоровьесберегающая среда школы.

5

Сроки и этапы реализации проекта.

Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную практику

МБОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза

1 этап ( уч. год)

Направления деятельности	Содержание деятельности	Сроки	Ответствен ные
Организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий	Изучение педагогической литературы по вопросам работы «Школ здоровья». Изучение опыта работы «Школ здоровья» Обучение педагогического коллектива здоровьесберегающим технологиям. Разработка учебного плана и расписания уроков с учетом задач здоровьесбережения. Введение уроков здоровья в 1-4-х классах. Введение третьего часа занятий физической культурой в 1-11-х классах и часов двигательной активности в 1-9-х Деление учащихся на подгруппы по состоянию здоровья на уроках физкультуры. Деление учащихся на подгруппы на занятиях по математике, русскому языку, физике, химии в 10-11-х классах. Проведение региональных семинаров «Здоровьесберегающее образовательное пространство школы и деятельность педагогического коллектива по его оптимизации». «Современная школа и состояние здоровья участников образовательного учреждения» Проведение муниципальных семинаров «Контроль и оценка влияния школы на состояние здоровья участников образовательного процесса» «Роль здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе школы» Выявление в содержании учебных предметов материала, направленного на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Организация проектной деятельности здоровьесберегающей направленности. Введение фитнес-перемен.	Сентябрь-ноябрь 2011 Октябрь 2011- февраль 2012 Апрель-май 2012 Сентябрь 2011 Сентябрь 2011 Сентябрь 2011 В течение года Сентябрь 2012 Апрель 2013 г Май 2013г Сентябрь 2012 Сентябрь 2011 Сентябрь 2011	Администрация и педагогический коллектив Зам. по УВР Зам. по УВР Зам. по УВР Мед. работник, классные руководители, учителя физической культуры Администрация МБОУ Администрация МБОУ Зам. по УВР и пед. работники Зам. по УВР и ВР Зам. по ВР, педагог - организатор
Проведение саногенного мониторинга	Отработка технологии диагностических процедур саногенного мониторинга. Разработка системы мероприятий работы с родителями по данным «Дневника здоровья школьника». Круглый стол «Роль дневника здоровья школьника» в формировании его индивидуальной образовательной траектории».	Декабрь 2012 Сентябрь 2012 Апрель 2013	Мед. работник Классные руководители, мед. работник Администрация, классные руководители, мед. работник, учащиеся, педагог-психолог
Проведение оздоровительных и общеукрепляющих процедур	Приобретение оборудования для оздоровительных мероприятий: стоматологической установки, аромафитомодуля, тренажёров и оборудование для комнаты отдыха ГПД, для приготовления кислородных коктейлей. Проведение оздоровительных мероприятий на приобретенном оборудовании	В течение года 2 В течение года	Администрация Мед. работник
Организация двигательной активности и физкультурно-оздоровительной работы	Организация групп ЛФК во второй половине дня по типам заболеваний. Проведение педагогического совета «Проблемы повышения двигательной активности учащихся в школе»	Сентябрь 2012 Октябрь 2012	Мед. работник Администрация
Психолого-педагогическая поддержка учащихся	Разработка требований к здоровьесберегающему уроку. Проведение психологической диагностики сформированности основных психических функций, определяющих качество учебной деятельности (1-4 классы). Организация занятий по социальной адаптации детей начальной школы. Профессиональная диагностика учащихся и консультирование по выбору индивидуальной образовательной траектории.	Март 2012 В течение года В течение года	Педсовет, метод. объединения Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог
Оптимизация школьного пространства	Озеленение рекреаций. Продолжение создания зон психологической разгрузки в школе.	В течение года	Зам. по АХР

2 этап ( уч. год)

Направления деятельности	Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
Организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий	Организация постоянно действующего семинара для педагогов по изучению особенностей организации здоровьесберегающей деятельности в школе. Продолжение работы по выявлению в содержании учебных предметов материала, направленного на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Обогащение содержания образования учебным материалом, раскрывающим пути физического, интеллектуального, духовно-нравственного совершенствования человека; Разработка интегрированных уроков, направленных на формирование ценностей здорового образа жизни.	Октябрь 2011 В течение года В течение года	Администрация Зам. по УВР и пед. работники Пед. работники
Проведение саногенного мониторинга	Разработка комплексной программы диагностики здоровья школьников. Активизация работы с «Дневником здоровья школьника» Разработка способов учета рекомендаций в учебной деятельности; Проведение тематических родительских собраний об использовании данных «Дневника здоровья школьника» в воспитательной деятельности. Анализ динамики результатов саногенного мониторинга.	Сентябрь 2011 Октябрь 2011 Октябрь 2011 В течение года Май 2012	Мед. работник, педагог-психолог Зам. по УВР, классные руководители, учителя физич. Культуры Администрация Зам. по ВР, классные руководители Мед. работник, администрация
Проведение оздоровительных и общеукрепляющих процедур	Анализ результативности оздоровительных процедур: аромафитотерапии, кислородных коктейлей. Разработка и реализация комплексной программы совместной деятельности с поликлиникой	Ноябрь-декабрь 2012 Октябрь 2011	Мед. работник, администрация Мед. работник, администрация
Организация двигательной активности и физкультурно-оздоровительной работы	Увеличение количества учащихся, занимающихся в тренажерном зале. Увеличение количества спортивных секций, работающих во вторую половину дня. Расширение спектра спортивно-оздоровительных мероприятий (турслеты, походы, военно-спортивные игры, фестивали нетрадиционных видов спорта)	В течение года В течение года В течение года	Учителя физической культуры Зам. по ВР, учителя физической культуры, классные руководители
Психолого-педагогическая поддержка учащихся	Организация дифференцированного подхода (учет способов восприятия информации учениками, ведущего полушария, типа темперамента). Организация психологических тренингов по повышению толерантности учащихся к психическим нагрузкам.	Сентябрь 2012 В течение года.	Пед. работники, педагог-психолог Педагог-психолог
Оптимизация школьного пространства	Эстетизация школьного пространства (косметический ремонт кабинетов с соблюдением эргономических требований). Выявление возможностей организации кабинетов психологической разгрузки учащихся.	В каникулярное время Сентябрь 2012	Зам. по АХР

3 этап ( уч. год)

Направления деятельности	Содержание деятельности	Сроки, ответственные	Ответственные
Организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий	Обобщение опыта использования здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Проведение семинара для директоров «Школ здоровья» по проблемам выявления эффективности здоровьеформирующей деятельности. Написание статей в педагогические журналы. Участие научно-практических конференциях по образованию.	Сентябрь-ноябрь 2013 Февраль 2013 В течение года В течение года	Администрация Администрация Пед. Работники Администрация, руководитель, участники научного общества «Луч»
Проведение саногенного мониторинга	Анализ результативности саногенного мониторинга, коррекция научно-исследовательской работы.	Декабрь 2012	Мед. работник
Проведение оздоровительных и общеукрепляющих процедур	Расширение объема предлагаемых учащимся оздоровительных и общеукрепляющих процедур Обобщение опыта работы школы по оздоровлению учащихся.	Ноябрь-декабрь В течение года	Мед. работник Администрация
Организация двигательной активности и физкультурно-оздоровительной работы	Коррекция двигательного режима школьников. Реализация целевых комплексных проектов, направленных на формирование здорового образа жизни «Нет наркотикам», «Подросток - подростку» и т. д. Участие в экологических экспедициях, общественных организациях, пропагандирующих здоровый образ жизни.	Начало каждого учебного года В течение года В течение года	Пед. работники, мед. работник Зам. по ВР Зам. по ВР
Психолого-педагогическая поддержка учащихся	Введение индивидуальных учебных планов в старших классах. Организация психологических тренингов общения, профессионального самоопределения и т. д.	Сентябрь 2013 Октябрь 2012	Администрация Педагог-психолог
Оптимизация школьного пространства	Создание зон свободной двигательной активности в школе. Организация в кабинетах зон различной функциональности. Выполнение практико-ориентированных проектов по эстетическому оформлению пространства школы.	Декабрь 2013 Март 2012 В течение года	Зам. по АХР Зам. по АХР Зам. по АХР, зам. по ВР

Промежуточные итоги внедрения модели здоровьесбережения в МБОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза

№ п/п	Мероприятия	Показатели реализации	Срок (годы)	Примечание
1	Определение уровня физического развития и физической подготовки учащихся, диагностика.	Учителями физической культуры проведена диагностика уровня физического развития и физической подготовки учащихся	Начало каждого учебного года
2	Введение и ведение «Дневников здоровья»,	Приобретены дневники здоровья для 1-5 классов. Учителями физической культуры вписаны данные диагностик.
3	Улучшение качества медицинского обслуживания: ежегодный медицинский осмотр обучающихся и сотрудников школы.	В 2011 году медицинский осмотр был произведен в 1,4,5,6,7,8,9 классах. А также диспансеризация всех сотрудников школы.
4	Использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании: -проветривание классных комнат и рекреаций; -проведение физкультминуток на уроках; -проведение на уроках гимнастики глаз; -проведение утренней зарядки; -организация подвижных фитнес и игровых перемен ; -поэтапное введение третьего урока физкультуры; - организация и проведение туристических походов; -организация и проведение дней здоровья, не реже 1 раза в триместр. - проведение в вечернее время кварцевания школьных кабинетов в период сезонных заболеваний гриппом	Разработан комплекс упражнений для глаз. Ежедневно проводится утренняя зарядка, С помощью вожатых –старшеклассников, организовываются игровые и танцевальные перемены для обучающихся 1 ступени
5	Улучшение системы рационального питания: - 100% охват обучающихся 1 ступени горячими завтраками за счёт родительских средств (кроме социально- незащищённых): - 50 % охват обучающихся 5 классов; - контроль за ассортиментом школьного буфета.	В 2011 году организован 100% охват обучающихся 1 ступени горячими завтраками. Для контроля ассортимента буфетной продукции выбрана комиссия из состава Управляющего совета	2011 г.
6	Организация и проведение соревнований по знанию ПДД и ОБЖ, агитбригад.	215 чел	г. г.	2 место в районном конкурсе агитбригад «Пропаганде безопасного поведения детей на дорогах». 4человека стали победителями районного конкурса
7	Изучение педагогической литературы по вопросам работы «Школ здоровья».	Изучили педагогическую литературу по вопросам работы «Школ здоровья».
8	Обучение педагогического коллектива здоровьесберегающим технологиям.	Постоянно работает система обучения и обмена опытом по вопросам здоровьесберегающих технологий.
	Разработка учебного плана и расписания уроков с учетом задач здоровьесбережения.	Выполняется ежегодно
9	Введение уроков здоровья в 1-4-х классах.	Введены
10	Введение третьего часа занятий физической культурой в 10-11-х классах и часов двигательной активности в 1-9-х	Введено в 5, 6, 7 классах
11	Деление учащихся на подгруппы по состоянию здоровья на уроках физкультуры.	Введено
12	Разработка системы мероприятий работы с родителями по данным «Дневника здоровья школьника».	Проведены собрания родителей учащихся начальных классов по теме « Наш помощник « Дневник здоровья»»	Октябрь 2011	Присутствовало 86% родителей
13	Круглый стол «Роль дневника здоровья школьника» в формировании его индивидуальной образовательной траектории».	Проведён	Ноябрь 2011	Присутствовало 30 чел. (учителя, родители)
14	Приобретение оборудования для оздоровительных мероприятий: стоматологической установки, аромафитомодуля, тренажёров и оборудование для комнаты отдыха ГПД, для приготовления кислородных коктейлей. Проведение оздоровительных мероприятий на приобретенном оборудовании	Приобретено стоматологическое оборудование Приобретено оборудование для комнаты отдыха ГПД Приобретено оборудование для кислородных коктейлей Проводится	2010 2011 Май 2011
15	Организация групп ЛФК во второй половине дня по типам заболеваний.	Организованы 2 группы – обучающиеся с нарушением осанки; 1 группа - обучающиеся с нарушением зрения; 1 группа - обучающиеся с заболеваниями органов дыхания.	Сентябрь 2011г
16	Разработка требований к здоровьесберегающему уроку. Проведение психологической диагностики сформированности основных психических функций, определяющих качество учебной деятельности (1-4 классы). Организация занятий по социальной адаптации детей начальной школы.	В 2010 году количество детей посещающих пришкольный лагерь увеличилось до 35 человек Проводится регулярно Проводится регулярно	2010г 2009г 2010г 2011г. 2009г 2010г 2011г
17	Озеленение рекреаций. Продолжение создания зон психологической разгрузки в школе.	Созданы « зелёные уголки» (зоны растений) Оборудована комната отдыха для ГПД и комната отдыха для учителей	2009г 2010г 2011г

7

Возможное финансовое обеспечение проекта, необходимое ресурсное обеспечение реализации инновационного проекта в

МБОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза

Планируемый общий объем финансовых поступлений для реализации данного проекта  000 руб. (два миллиона девяносто тысяч рублей)

Бюджетные средства - 600 000 руб. (шестьсот тысяч рублей)

Внебюджетные средства – 1 490 000 (один миллион четыреста девяносто тысяч рублей)

Источниками финансирования являются средства бюджета, областные субвенции, спонсорские взносы, средства, полученные по программе «Наказы избирателей».

В качестве спонсоров МОУ Кубинской СОШ №2 имени Героя Советского Союза выступают завод «Веломоторс», Музей бронетанковой техники, индивидуальные предприниматели.

Проект сметы расходов, предусматриваемых на реализацию проекта в МБОУ Кубинской сош №2 им. Героя Советского Союза

Направление деятельности	Необходимые средства (тыс. руб)	Бюджетные средства (тыс. руб)	Внебюджетные средства (тыс. руб)
Оснащение тренажерного зала современным оборудованием	450		450
Создание пришкольного спортивного городка	300		300
Реализация программы «Здоровья»	100		100
Оснащение комнаты отдыха для группы продленного дня	200		200
Программное и методическое обеспечение деятельности	245	245
Разработка программ; моделей психолого-педагогического сопровождения и мониторинга работы с ОД	40	40
Расходы на проведение внеурочных мероприятий	15	15
Приобретение лечебных и укрепляющих тренажеров для кабинета ЛФК	440		440
Оснащения кабинета педагога-психолога, медицинского кабинета, стоматологического кабинета, процедурного кабинета	150	150
Оснащение мед. кабинета компьютерной техникой для проведения диагностических мероприятий и обработки их данных, формирования электронной картотеки	100	100
Приобретение учебно-наглядных пособий, компьютерных программ	50	50
Итого	2090	600	1490

8

Описание форм организации сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями и иными организациями

Взаимодействие школы с учреждениями Одинцовского и близ лежащих районов

9

Адрес размещения инновационного проекта в сети Интернет с целью его общественного обсуждения.

http://*****

Замечания и предложения отправлять по адресу:*****@***ru