(с указанием форм внеурочной и внеклассной деятельности) и программное обеспечение.
№ п/п | Направления внеурочной деятельности | Деятельность, мероприятия, формы воспитательной деятельности | Программное обеспечение |
1. | Общеинтеллектуальное | Предметные традиционные школьные мероприятия, участие в мероприятиях школьного научного общества НИИШк, участие в НПК, конкурсах, викторинах разных уровней в течение года. Организация интегративного события года в школе «День науки» | 1) Программа спецкурса для 5-6 классов «От действия к мысли». 2) КЦП «НИИШК: Интеллект будущего» 3) Программа «Сообщество «ЛСУ» 4) Программа внеурочной познавательной деятельности школьников «Хочу все знать!» (7 класс) 5) Программа развития интеллектуальных умений «Открытия юных» (5-7 классы). 6) Программа литературного кружка «Свеча» в школе (5-6 классы). |
2. | Духовно-нравственное | Проблемно-ценностное общение в рамках реализации образовательной программы «Человек. Природа. Общество», дебаты по проблемам социальной, экономической, политической и духовной жизни людей. Проблемно-ценностные дискуссии с участием представителей социума. | 1) Авторская Образовательная Программа (1-11 классы) «Человек. Природа. Общество». 2) Программа проблемно-ценностного общения школьников (8-9 класс). |
3. | Социальное | Знакомство со школьным пресс-центром: школьная газета «РИТМ», школьное радио «МИР-ФМ» (социальные пробы), первые шаги участия «Заяви о себе!». Реализация проектов «Классное самоуправление: школа актива». Участие в школьном самоуправлении «Альтернатива». Участие школьников в реализации школьного социального проекта «Другая сторона» по направлениям, «Утомленные мусором», «Бездомные животные: помочь может каждый», «Золотые страницы нашего поселка» (выход в социум микрорайона). | 1) Школьная газета «РИТМ» (социальные пробы) 2) Школьное радио «МИР-ФМ» 2) Программа реализации социального проекта «ДРУГАЯ СТОРОНА» (выход в социум микрорайона) 3) Программа «Ученическое самоуправление: «АЛЬТЕРНАТИВА» 4) Программа «Подготовка школьников к проектной деятельности» 5) Программа «Индивидуальный образовательный маршрут школьника» (5-6 класс). |
4. | Общекультурное | Выход в театр, музей, картинные галереи. Обзорные и тематические экскурсии. Подготовка и проведение классных мероприятий в рамках реализации школьной Программы воспитания «Человек. Природа. Общество.»: праздничный концерт для родителей, тематическая инсценировка, вечер общения (с заранее заданной темой, ролевые игры. Организация и проведение праздничных вечеров в классе. Участие школьников в реализации школьно социального проекта «Другая сторона» по направлениям «Праздничная мастерская» (поздравление жителей микрорайона с социально значимых праздниками), «Фестиваль граффити: «Сделаем жизнь ярче!» | 1) Из планирования классными руководителями работы в классе на учебный год (план воспитательной работы в классе). 2) Программы дополнительного образования в школе. 3) Программа реализации социального проекта «ДРУГАЯ СТОРОНА» (выход в социум микрорайона) |
5. | Спортивно-оздоровительное | Мастерская «Мой край!» Встречи с интересными людьми. Выстраивание маршрутов экскурсий (подготовка маршрутных листов, книжек) в рамках реализации образовательной программы «Человек. Природа. Общество». Виды маршрутов. Участие в школьных сообществах «Цифровые аборигены», «Экология и виртуальная реальность». Система сменных должностей: распределение обязанностей. Трудности походной жизни. Опыт социального действия: уборка территории в ходе похода и другие благотворительные акции. Организация и проведение спортивных мероприятий в школе. Участие в общешкольных мероприятиях: День здоровья, «Зарница». Организация и проведение турнира семейных команд от класса. Игры на свежем воздухе «Подвижные игры», «Русские народные игры», «Вперед, мальчишки!» Участие во внешкольных спортивных мероприятиях (соревнованиях) | 1) ЦП «Информатизация образовательного пространства школы»: «Цифровые аборигены», «Экология и виртуальное пространство». 2) Программа реализации социального проекта «ДРУГАЯ СТОРОНА» (выход в социум микрорайона) 3) Программы дополнительного образования в школе. 4) Программа работы спортивной площадки в школе. |
Первые результаты внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего образовательного учреждения.
Отмечается следующие положительные тенденции:
-положительная динамика использования учителями начальных 5-х классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты второго поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);
-использование учителями в работе современных образовательных технологий (педагогическая мастерская, арт. технологии, критическое мышление и др.);
- ориентация учителей начальных и 5-х классов на организацию здоровье сберегающей среды;
-возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;
Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо отметить:
- недостаточная психологическая готовность учителей школы к реализации ФГОС НОО и ООО;
- недостаточная материально-техническая база, особенно в средней школе;
Исходя из анализа, необходимо наметить пути решения
- Продолжить развитие модернизированной образовательной системы начальной и средней ступеней школы, соответствующей ФГОС. При необходимости внести изменения, скорректировать основополагающие документы. Разработать Программу профессионального роста педагогов по теме «Средства расширения образовательного пространства урока (технологии в обучении и в воспитании) в условиях введения новых стандартов». Апробировать авторские программы на базе школы. Продолжить проведение диагностических актов направленных на исследование готовности педагогов к введению новых стандартове.
· создание условий для развития инклюзивного образования в муниципальных образовательных учреждениях;
В школе на конец учебного года в 1 – 9 классах 24 человека имеют справки о задержке психического развития VII и 1 - VIII вида и обучаются в УК. В 2011 году было 29 человек (28- VII вида, 1 – VIII вида), в 2012 годуVII вида, 1 – VIII вида). 1 человек в течение года перешёл в класс СКО в 37 школу. В феврале месяце прошли ПМПК три человека из 2-х и 3-го классов.: Кириленко Кирилл – 2а, Волобцев, Волобцев Антон -2в, Исмаилов Мухаммед -3г. Диагноз – ЗПР, рекомендовано обучение в классах VII вида. В течение года на домашнем обучении находились 7 обучающихся (4 человека на первой ступени, 2 – на второй, 1 – на третьей). Количество детей – инвалидов в школе 11 человек. Из них обучаются на дому -3 человека. С диагнорзом нарушение опорно – двигательного аппарата – 2 человека, с нарушением речи – 1 человек, слабовидящих и слабослышащих нет. Дети с диагнорзом СКК учатся в общеобразоватепльных классах по учебникам для общеобразовательной школы, но на уроках учителя уосуществляют индивидуальный подход, учитывая возможности ребенка, дают индивидуальные задания, используют карточки- подсказки. Для них и их родителей организованы индивидуальные консультации школьных психолога и логопеда. Для внедрения инклюзивного обучения в школе:
· Оборудован пандус при входе в школу;
· Поданы заявки на обучение педагогов для осуществления дистанционного обучения;
· Обеспечен доступ в Интернет для всех педагогов и обучающихся;
· В школьной библиотеке имеются комплекты учебников 1-11 классов для обеспечения детей с ограниченными возможностями.
Для более эффективной работы с детьми с ограниченными возможностями необходимо предусмотреть в плане работы школы работу педагога-психолога и логопеда не только в начальной школе, но и в среднем звене, организуя индивидуальные консультации, тренинги, проводя беседы с родителями. Для педагогов-предметников провести обучающие семинары о формах работы с данной категорией школьников
· развитие кадрового потенциала, расширение возможностей профессиональной самореализации педагогов;
Количество педагогов на начало и конец учебного года не изменилось, из них административных работников 8 человек, молодых специалистов в школе нет. Прошли за год курсовую подготовку
2 |
| динамика | ||||
Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
Всего педагогов | 62 | 62 | = | |||
Являются пенсионерами | 15 | 25% | 15 | 25% | = | |
Моложе 25 лет | 4 | 7% | 1 | 2% | -3 | -5% |
Стаж менее 2 лет | 2 | 4% | 1 | 2% | -1 | -2% |
Стаж 20 и более лет | 33 | 54% | 36 | 58% | +3 | +5% |
Имеют высшее педаг. образование | 45 | 73% | 47 | 76% | +2 | +4% |
Имеют КК (1 и ВК) | 38 | 62% | 46 | 75% | +8 | +7% |
Количество педагогических работников не изменилось. Положительная динамика наблюдается по аттестации педагогических работников на первую и высшую квалификационные категории и увеличение на 4% педагогов, имеющих высшее педагогическое образование.
Молодые специалистыкол-во за три года | год работы в ОУ | ||
1 год | 2 год | 3 год | |
Прибыло – 13* Выбыло - 10 | 1 | 0 | 0 |
* В настоящий момент 2 педагога перешли 3-хгодичный рубеж и не относятся к категории молодых специалистов.
Планируется привлечь:
- Учитель начальных классов – 2 чел. Учитель информатики – 1 чел.
Формы работы ОУ по привлечению молодых специалистов:
- Предоставление заявка о вакансиях в департамент образования, Размещение информации о вакансиях на сайте школы, Проведение рекламных акций на факультетах ВСАГО, в СМИ.
Формы работы ОУ по закреплению молодых специалистов:
- Наставничество, Неделя молодого специалиста с целью повышения профессиональной компетентности, Психологические тренинги Материальное и моральное стимулирование, Привлечение к научно-экспериментальной работе с целью развития интереса к педагогической деятельности.
Наиболее эффективными формами считаем
- Материальное и моральное стимулирование, Психологические тренинги, Привлечение к научно-экспериментальной работе с целью развития интереса к педагогической деятельности.
Практика работы показывает, что, даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности, личностная и профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительное время. Анализ и итоги проводимых нами социально-педагогических исследований показывают, что наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают вопросы дисциплины и порядка на уроке, методические аспекты урока, оформление школьной документации, организация взаимодействия с родителями школьников, осуществление классного руководства. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него еще не сформированы профессионально значимые качества, поэтому является необходимостью оказание постоянной методической помощи учителями-наставниками.
Прохождение аттестацииНа ВКК | На 1 КК | |
Кол-во заявленных | 7 | 8 |
Кол-во прошедших | 7 | 8 |
Результат прохождения | 100% | 100% |
Все заявленные категории были подтверждены. 6 педагога повысили категорию со второй на первую до окончания срока аттестации, 2 – повысили с первой на высшую,2 педагога подтвердили 1 и 5 педагогов подтвердили высшую кв. категории.
4. Курсовая подготовка
Направления курсовой подготовки | Кол-во прошедших в 2012 г | % прошедших от общего числа | Кол-во прошедших в 2013 г (1 полугодие) | % прошедших от общего числа |
ИКТ | 8 | 13% | 13 | 21% |
ОРКСЭ | 1 | 2% | 0 | |
ФГОС | 18 | 30% | 8 | 13% |
По предметам | 14 | 23% |
Положительные моменты: 98% педагогических работников имеют курсовую подготовку за последние пять лет, 76% за последние 3 года. Курсовую переподготовку по предметам в течении 5 лет в системе проходят все учителя.
43 % административных работников, имеют курсовую подготовку (переподготовку) по управлению, менеджменту в образовании.
В школе созданы хорошие возможности для профессиональной самореализации педагогов. В школе ведется экспериментальноя работа по теме:
«Пилотные площадки опережающего введения ФГОС ООО» (распоряжение министерства образования Иркутской области от 01.01.2001 № 640-мр «О пилотных площадках опережающего введения ФГОС основного общего образования»),руководитель - , к. п.н., профессор, академик Международной Академии наук педагогического образования, зав. кафедрой теории и методики воспитательной работы ИПКРО. Количество педагогических работников, включенных в экспериментальную (инновационную) работу 75%. Результаты инновационной деятельности педагогов приведены выше.
Директор школы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
