Предварительный анализ выполнения годового плана за учебный год (стр. 3 )

Анализируя данные графика (средняя, старшая и подготовительная группы), можно сделать выводы, что дети в подготовительной группе умеют проводить целостно-расчленённый анализ объектов самостоятельно, могут самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы, следовательно, у них в достаточной мере развиты навыки ориентирования в пространстве, а так же они способны изменять объекты согласно заданным условиям.

2. Ежегодно осуществляется контроль по теме «Развитие элементарных математических представлений у детей».

Такой вид сравнительного контроля проводился с детьми младшей группы (3-4 года) и средней (4-5 лет), старшей и подготовительной групп. Хочется остановиться на характере выбранных игр воспитателями на своих занятиях.

Классификация основных игр

А – дидактические игры

Б – Интеллектуальные игры

В – игры-экспериментирования с сыпучими материалами

Г – сюжетно-дидактические игры и сюжетно-ролевые игры

Приоритетным направлением в развитии математических способностей у воспитанников младшей группы является использование воспитателями в своей работе сюжетно-дидактических и сюжетно-ролевых игр. У детей средней группы – дидактических игр, в старшей группе – игры с экспериментированием, а у детей подготовительной группы – интеллектуальные игры.

3. Анализ речи и речевого общения у детей дошкольного возраста.

Анализ показателей развернутой диагностики выявил, что в целом уровень речевого развития детей соответствует возрастной норме. У детей в соответствии с возрастом развито наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. При анализе усвоения программы по развитию речи в общеобразовательных группах выявлена тенденция улучшения показателей.

Уровень (высокий, средний, низкий)	учебный год.	учебный год	учебный год
В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
Звуковая культура речи	72	2	2	73	3	2	75	3	2
Грамматический строй речи	71	2	2	72	3	3	74	4	2
Связная речь	70	3	3	71	4	3	73	5	2

Низкий и средний уровни получены за счёт присутствия в группах детей с такими диагнозами, как ОНР, ФФНР, ЗПР.

Результативность коррекционной работы в логопедической группе № 3,6

№ п\п	Речевой компонент	ОНР, старшая группа уч. г.	ОНР, подготовительная группа уч. г
1	Звукопроизношение	79,2%	100 %
2	Фонематический слух	79,2%	100%
3	Лексико-грамматический строй речи	79,2%	100%
4	Связная речь	79,2%	91%
5	Грамота	72%	100%

Из них за истекший период ( учебные годы) в 1 класс нашей школы поступили 87 % воспитанников нашего д/с.

5.  Ежегодно проводится тематический контроль «Изобразительная деятельность детей».

Обследовались дети старшей группы ДОУ.

	2010/2011 уч. год
чел.	%
Владеет основными техническими приёмами рисования	29	100
Самостоятельно создаёт художественные образы в различных видах изодеятельности	29	100
Может передать сюжетную картинку	29	100
Имеет опыт художественного рукоделия с разными материалами	29	100

Анализируя данные можно сделать вывод, что воспитатели стали уделять больше внимания на приобщение детей к разным видам творчества. Повысился методический демонстрационный уровень каждой возрастной группы: альбомы, репродукции, а также изделия для показа декоративно-прикладного искусства. Хочется отметить наличие в группах малых форм (скульптур), что является обязательной частью в проведении занятия у детей дошкольного возраста.

Физкультурно-оздоровительная работа.

Оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направления физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребёнка во все периоды дошкольного детства – это основная цель образовательной программы нашего учреждения.

Результаты выполнения программы

по физическому развитию детей дошкольного возраста

	2010/2011 учебный год
Высокий уровень	93,5 %
Средний уровень	6,5 %
Низкий уровень	–

Такие высокие показатели говорят о системном подходе в работе педагогов физического развития и воспитателей в группах.

Физическому воспитанию и оздоровлению воспитанников в ГОУ уделяется большое внимание.

  В ГОУ  определены единые подходы  к организации питания, сна, средствам закаливания, воспитанию культурно-гигиенических навыков, обеспечению достаточного пребывания детей на свежем воздухе. Разработаны подробные режимы для каждой возрастной группы и класса, сочетающие умственную нагрузку и двигательную активность. Выбрано оптимальное время для двигательной активности – более 50% от времени пребывания ребенка в образовательном учреждении.

  Педагогическим коллективом разработана и реализуется система физкультурно-оздоровительной работы. Осуществляются мероприятия по профилактике ОРЗ и медико-педагогический контроль на занятиях физической культуры;  реализуется комплекс средств воспитания здорового ребенка: спортивные игры и упражнения, подвижные игры, физические упражнения, спортивные праздники и досуги, дни здоровья, активный отдых детей во время проведении недели игры и игрушки, недели зимних игр и забав.

   Основной вид для деятельности дошкольников - игра, поэтому мы выделили игру, как средство повышения двигательной активности и физического развития.

Дети с удовольствием принимают участие в соревнованиях и конкурсах: Веселые старты, Школа мяча, Папа, мам и я – спортивная семья.

Важность нашей работы осознали и родители. Они приняли активное участие в конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья».

Вывод: Если раньше учитель или воспитатель целенаправленно организовывали игровую деятельность, то теперь дети и их родители с удовольствием сами предлагают поиграть в подвижные игры, с удовольствием принимает участие в различных спортивных соревнованиях и конкурсах.

Познавательное развитие.

В дошкольном возрасте познавательное развитие – это сложный комплексный феномен, включающий развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения), которые представляют собой разные формы ориентации ребёнка в окружающем мире, в себе самом и регулируют его деятельность.

В конце года методическое объединение проводит срезовое тестирование по выявлению уровня познавательного развития дошкольников, которые представлены в таблице.

Результаты выполнения программы

	Уровень	2010/2011 учебный год
Математика	высокий	90,6 %
средний	7,8 %
низкий	1,6 %
Окружающий мир	высокий	91,5 %
средний	8,5 %
Экология	высокий	93,4 %
средний	7,6 %
Конструирование	высокий	93,3 %
средний	6,7 %
Музыкальное развитие	высокий	94,2 %
средний	5,8 %
Социальное развитие	высокий	93 %
средний	7 %
Нравственно-патриотическое	высокий	89,8 %
средний	10,2 %
Трудовое воспитание	высокий	95 %
средний	7,65 %
Игровая деятельность	высокий	95,9 %
средний	4,1 %

По результатам обследования можно сделать вывод, что в результате систематической работы в дошкольном возрасте у детей формируются обобщённые способы умственной работы и средства построения собственно познавательной деятельности, развивается способность к прогнозированию будущих изменений. Всё это – одна из важнейших основ компетентности ребёнка-дошкольника, его готовность к продуктивному взаимодействию с новым содержанием обучения в школе.

В целом по детскому саду, тщательный анализ выполнения программы «Истоки» по всем линиям развития свидетельствует о положительной динамике усвоения программного материала детьми разных возрастных групп.

О высокой эффективности педагогической деятельности учреждения свидетельствует высокий процент выпускников, поступивших в гимназии и гимназические классы школ района; о том же свидетельствуют и справочные материалы школ: более 93% выпускников учатся на «хорошо» и «отлично».

Высокие результаты воспитательно-образовательной и научно-методической работы, позволил педагогам активно публиковать материалы в периодических изданиях.