Общеобразовательная адаптированная рабочая программа учебного курса «Русский язык» (стр. 6 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9
133		Твердый и мягкий знаки	1	Урок повторения	Раздельное произношение звуков в слове и способы их образования. Разделительные Ь и Ъ знаки	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм	Фронтальный, групповой
134	Повторение сведений о частях речи	1	Урок повторения	Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол
135	Виды речевой деятельности. Письмо	Итоговый диктант. Части речи	1	Контрольный	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Итоговый контроль
136		Работа над ошибками. Части речи	1	Урок повторения	Значение и употребление в речи	Фронтальный, индивидуальный

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

№	Тема (общая и подтемы)	Количество часов	Сроки освоения	Цели, ЗУН по теме	Форма организации учебной деятельности	Виды контроля
1 - 2	Поэты и писатели о русском языке.	2
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ. 15 Ч.
3	Повторение фонетики и графики.	1		Знать: ü  значимые части слова; ü  признаки изученных частей речи; ü  типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь: ü  анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; ü  различать произношение и написание слов; ü  находить способ проверки написания слова; ü  без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; ü  обозначать орфограммы, изученные во 2 – 3 классах, в словах и между словами.
4	Повторение фонетики и графики. Слог и ударение.	1			Письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, постановка ударения, подчеркивание гласных или согласных.
5	Что такое графика.	1
6	Фонетический разбор слова. Контрольное списывание по теме «Повторение».	1		Знать: ü  значимые части слова; ü  признаки изученных частей речи; ü  типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, ü  изученные орфографические правила. Уметь: ü  применять на письме изученные орфографические правила; ü  анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; ü  различать произношение и написание слов; ü  находить способ проверки написания слова; ü  без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; ü  выполнять фонетический разбор.		Контрольное списывание ( «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс», с.
7	Повторение орфографии.	1			Текущий контроль. Тест: разделить слова на группы в соответствии с орфограммой.
8	Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.	1
9	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.	1
10	Повторение состава слова.	1
11	Входная административная контрольная работа по теме «Повторение».	1		Знать изученные орфографические правила и уметь применять их на письме.		Контрольная работа ( «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс»).
12	Работа над ошибками. «Пишу правильно».	1		Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте.		Словарный диктант.
13	Повторение изученного о частях речи.	1		Знать графическое обозначение орфограмм. Уметь: ü  работать со схемами, ü  выполнять словарную работу.
14	Повторение изученного по синтаксису.	1		Знать порядок разбора предложения и образец записи. Уметь: ü  выполнять словарную работу; ü  разбор предложений (главные и второстепенные члены); ü  определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.		Текущий контроль. Синтаксический разбор предложений.
15	Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение».	1			Письмо под диктовку предложений с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения.
16	Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль».	1		Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку.		Творческая работа.
17	Анализ изложений и работа над ошибками.	1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. 40 Ч. Раздел 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ. 15 Ч.
18	Как отличить простое предложение от сложного.	1		Знать: ü  о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, ü  отличительные особенности простого предложения. Уметь: ü  узнавать в тексте словосочетания, простые предложения; ü  приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений; ü  определять предложения по цели высказывания и интонации.		Текущий контроль. Составление схем предложений.
19	Как отличить простое предложение от сложного.	1			Текущий контроль. Тест: выбери номер простого предложения, подчеркни грамматические основы, выпиши словосочетания.
20 – 21	Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.	2			Текущий контроль. Самостоятельная работа: найти в учебнике предложения с однородными членами.
22	Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю».	1			Творческая работа.
23	Анализ изложений и работа над ошибками.	1
24 – 25	Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.	2		Знать: ü  порядок разбора слова как части речи; ü  правила постановки запятой в предложениях с однородными членами. Уметь: ü  работать со схемами; ü  рассуждать по образцу; ü  выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой; ü  употреблять предложения с однородными членами в собственной речи.		Текущий контроль. Карточки: списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения.
26	Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю».	1			Творческая работа.
27	Анализ сочинений и работа над ошибками.	1		Знать: ü  о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, ü  отличительные особенности простого предложения. Уметь: ü  узнавать в тексте простые предложения; ü  приводить примеры разных видов предложений.
28 - 29	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.	2			Текущий контроль. Карточки: списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения.
30	Упражнения на повторение. Проверочная работа №1.	1		Уметь: ü  применять теоретические знания о простом предложении с однородными членами; ü  «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; ü  выполнять синтаксический разбор простого предложения.		Проверочная работа. ( «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс», с
31	Контрольный диктант №2 по теме «Простое предложение. Предложение с однородными членами».	1			Тематический контроль. Контрольная работа. (Методические рекомендации для учителя, с. 74 – 75).
32	«Пишу правильно» (работа над ошибками).	1
Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО. 13 Ч.
33 – 34	Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.	2		Знать: ü  правила расстановки знаков препинания в сложном предложении; ü  признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения. Уметь: ü  использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами и, а, но; ü  составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану.		Текущий контроль. Индивидуальные карточки: из простых предложений составить сложные.
35 – 36	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.	2			Текущий контроль. Тест: найти сложные предложения, сделать синтаксический разбор.
37	Развитие речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге».	1			Творческая работа.
38 – 40	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.	3			Текущий контроль. Уплотненный опрос: из предложенного текста выписать сложные предложения (I вар.), простые предложения (II вар.); синтаксический разбор предложения.
41	Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».	1		Уметь письменно оформлять собственную разговорную речь.		Творческая работа.
42 – 43	Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». Проверочная работа №2.	2		Уметь: ü  применять полученные теоретические знания; ü  «читать» схемы предложений; ü  отличать простые предложения с однородными членами от сложных; ü  расставлять запятые; ü  составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме; ü  различать тексты по типу.		Проверочная работа. ( «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс», с
44	Контрольный диктант №3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».	1			Тематический контроль. Контрольная работа. (Методические рекомендации для учителя, с. 84 – 85).
45	Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант.	1			Текущий контроль. Работа в парах: запись словарных слов – взаимопроверка.
Раздел 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ. 12 Ч.
46	Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.	1		Знать: ü  из чего состоят предложения с прямой речью; ü  значение прямой речи.
47 – 48	Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.	2		Знать правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь пунктуационно оформлять такие предложения.		Текущий контроль. Карточки: расставить знаки препинания, составить схему предложения. Осложненное списывание: списать, обозначая слова автора и прямую речь.
49	Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».	1		Уметь письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью.		Творческая работа.
50	Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения с прямо речью.	1		Уметь оформлять цитаты на письме.		Текущий контроль. Карточки: расставить знаки препинания, составить схему предложения.
51	Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.	1		Уметь применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.		Текущий контроль. Самостоятельная работа: найти в газетных статьях предложения с цитатами, выписать несколько, составить схемы.
52	Развитие речи. Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух».	1		Уметь: ü  самостоятельно записывать текст по памяти; ü  осуществлять самопроверку.		Творческая работа.
53	Анализ изложений. Работа над ошибками, допущенными в изложении.	1		Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении.
54 – 55	Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.	2		Уметь применять знания при выполнении самостоятельной работы.
56	Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью».	1		Уметь записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо.		Тематический контроль. Контрольная работа. (Методические рекомендации для учителя, с.94).
57	«Пишу правильно» (работа над ошибками).	1		Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта.
СЛОВО. 101 Ч. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. 38 Ч. Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ. 3 Ч.
58	Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.	1		Знать: ü  определение имени существительного, значение и употребление; ü  род имени существительного: мужской, женский, средний. Уметь: ü  различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода.
59	Составление устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен существительных в предложении, в речи. Развитие речи. Обучающее сочинение «Вид из окна».	1			Творческая работа.
60	Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.	1			Текущий контроль. Выборочный диктант: выбрать из текста словосочетание, в которые входят имена существительные.
Раздел 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ. 12 Ч.
61	Наблюдение за словоизменением имен существительных.	1		Знать: ü  определение имени существительного, значение и употребление; ü  род имени существительного: мужской, женский, средний; ü  существительные мужского и среднего рода с шипящими на конце; ü  правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на –мя, - ий, - ья, - ье, - ия, - ов, - ин) Уметь: ü  различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что? ü  имена существительные мужского, женского и среднего рода; ü  различать склонения имен существительных; ü  изменять существительные по числам, падежам.
62	Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы.	1				Текущий контроль. Карточки: ü  синтаксический разбор; ü  фонетический разбор; ü  морфологический разбор; ü  морфемный разбор.
63	Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе.	1				Текущий контроль. Письменный опрос: записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам.
64	Развитие речи. Обучающее изложение по рассказу Э. Шима «Жук на ниточке».	1				Творческая работа.
65	Анализ изложений. Именительные и винительный падежи.	1				Текущий контроль. Карточки: изменить слово по падежам, определить падеж существительных в словосочетаниях.
66	Родительный падеж.	1
67	Административная контрольная работа.	1				Итоговый контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
68	Работа над ошибками. Дательный падеж.	1				Текущий контроль. Карточки: ü  синтаксический разбор; ü  фонетический разбор; ü  морфологический разбор; ü  морфемный разбор.
69	Творительный падеж.	1				Текущий контроль. Карточки: списать предложение, указать падежи имен существительных.
70	Предложный падеж.	1				Текущий контроль. Самостоятельная работа (учебник, часть I, с. 114, у. 150).
71	Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам».	1				Текущий контроль. Самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь» (учебник, часть I, с. 119, у. 1, 2).
72	Проверочная работа №3 по теме «Изменение имен существительных по падежам».	1				Проверочная работа. ( «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс», с.
Раздел 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. 6 Ч.
73	Что такое склонение? Три склонения имен существительных.	1		Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных.		Текущий контроль: правило.
74	Развитие речи. Контрольное изложение за I полугодие.	1			Творческая работа.
75	Анализ изложений. Развитие умения определять склонение имен существительных.	1			Текущий контроль. Карточки: ü  фонетический разбор; ü  морфологический разбор.
76	Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.	1		Знать алгоритм морфологического разбора. Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного.
77	Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.	1		Уметь находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности.		Текущий контроль. Устный опрос (назови имена существительные I, II, III склонения, просклоняй их).
78	Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.	1		Уметь употреблять в реи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами.		Творческая работа.
Раздел 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. 6 Ч.
79	Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода.	1		Знать орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных женского рода III склонения». Уметь: правильно записывать существительные мужского рода с шипящим на конце.		Текущий контроль. Устный опрос (какие существительные относятся к I, II, III склонению).
80	Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант.	1		Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти словарные слова, графически обозначать орфограмму.		Текущий контроль. Карточки: ü  фонетический разбор; морфологический разбор.
81	Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант.	1			Текущий контроль. Словарный диктант.
82	Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Проверочная работа №4.	1		Уметь применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.		Проверочная работа. ( «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс», с.
83	Контрольный диктант №5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных».	1		Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта.		Тематический контроль. Контрольная работа (методические рекомендации для учителя с. 125).
84	«Пишу правильно» (работа над ошибками).	1		Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта.		Текущий контроль. Письмо по памяти.
Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. 11 Ч
85	Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных.	1		Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.
86 – 87	Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.	2		Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных. Уметь применять правило и действовать по алгоритму.		Текущий контроль. Запись под диктовку.
88	Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета».	1		Уметь писать изложение повествовательного характера по плану.		Творческая работа.
89 – 91	Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.	3		Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания.
92 – 93	Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных. Проверочная работа №5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».	2		Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану.		Проверочная работа. ( «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс», с.
94	Контрольный диктант №6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».	1		Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта.		Тематический контроль. Контрольная работа (методические рекомендации для учителя с. 133).
95	«Пишу правильно» (работа над ошибками).	1		Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. 20 Ч. Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ. 4 Ч.
96	Повествование и описание - два ти­па речи. Роль имен прилагательных в речи.	1		Знать: ü  значение и употреб­ление имен прилага­тельных в речи; ü  изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с име­нами существительными; ü  склонение имен прилагательных, кро­ме прилагательных на ü  -ий, - ья, - ов, - ин; ü  правописание без­ударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагатель­ных с основой на и)		Текущий кон­троль: выбо­рочный диктант.
97	Роль прилагатель­ных-антонимов в речи.	1			Текущий кон­троль: языко­вая разминка.
98	Развитие речи Обу­чающее сочинение-описание «Прогул­ка».	1			Творческая работа.
99	Работа над ошибка­ми сочинения. Морфологический разбор имени прилагатель­ного.	1
Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. 3 Ч.
	Изменение имен прилагательных по падежам.	2		Знать правило, поря­док морфологического разбора прилагатель­ного.		Текущий кон­троль: работа в парах. Пись­мо под дик­товку.
102	Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании.	1		Уметь изменять при­лагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного.		Текущий кон­троль: выбо­рочный диктант.
Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. 13 Ч.
103	Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.	1		Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных. Уметь применять правило на практике, графически обозна­чать орфограммы.
104	Развитие умения пи­сать слова с изучен­ной орфограммой, графически обозна­чать выбор написания.	1
105 – 106	Развитие умения пи­сать слова с изучен­ной орфограммой, графически обозна­чать выбор написания.	2			Текущий кон­троль: языко­вая разминка.
107	Развитие речи. Обучающее изложе­ние «Первое путешествие».	1		Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, пред­ложения с однород­ными членами, слож­ные предложения.		Творческая работа.
	Анализ изложений. Упражнения на повторение.	2			Текущий кон­троль: словар­ная работа.
110 – 111	Повторение по теме «Имя прилагательное».	2			Текущий кон­троль: работа в парах.
112	Развитие речи. Обучающее сочине­ние-описание «Моя любимая игрушка».	1		Уметь использовать в сочинении имена при­лагательные.		Творческая работа.
113	Закрепление изучен­ного материала по теме «Имя прилага­тельное». Проверочная работа № 6.	1		Уметь актуализиро­вать знания, выпол­нять словарную и проверочную работу, опираясь на изучен­ный материал.		Прове­рочная работа № 6, с. 24-25 (Е. В. Бунеева).
114	Контрольный дик­тант № 7 по теме «Имя прилагатель­ное».	1		Уметь применять изу­ченный материал по теме при написании контрольного диктан­та.		Тематический контроль: кон­трольная рабо­та (методиче­ские рекомен­дации для учи­теля, с. 147).
115	«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми). Редактирование творческих работ.	1		Уметь выполнять ра­боту над ошибками, редактировать текст.
ГЛАГОЛ. 43 Ч. Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ. 4 Ч.
116	Роль глаголов в предложении, в речи. Правописа­ние глаголов с час­тицей не.	1		Знать: ü  значение и употреб­ление глагола в речи; ü  неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?; ü  изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.		Текущий кон­троль: написа­ние глаголов с частицей не.
117 – 118	Значение и грамма­тические признаки глагола.	2			Текущий кон­троль: опреде­ление грамма­тических при­знаков глагола.
119	Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.	1			Текущий кон­троль: языко­вая разминка.
Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ. 3 Ч.
120	Понятие о спряже­нии глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения.	1		Знать алгоритм опре­деления спряжения глагола. Уметь: ü  наблюдать за упот­реблением глаголов в устной и письмен­ной речи; ü  пользоваться алго­ритмом.		Письмо по па­мяти.
	Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.	2			Письменный опрос.
Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ. 21 Ч.
123	Как определить спряжение глагола, если окончание без­ударное.	1		Знать: ü  значение и употреб­ление глагола в речи; ü  неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?; ü  изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); ü  изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; ü  правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.; ü  правописание без­ударных личных окончаний глаголов ü  (1 и 2-го спряжения), не с глаголами
	Развитие умения применять правило, действовать по алго­ритму.	2				Языко­вая разминка.
126 – 127	Глаголы - исключе­ния. Выбор способа определения спря­жения глагола.	2				Пись­мо под дик­товку.
128	Развитие речи. Обу­чающее сочинение по картинкам.	1				Творческая работа.
129 – 131	Развитие умения пи­сать глаголы с без­ударными личными окончаниями. Анализ сочинений.	3
132	Разбор глагола как части речи.	1				Письмо по па­мяти.
133	Контрольный дик­тант № 8 по теме «Правописание без­ударных личных окончаний глаголов».	1				Тематический контроль: кон­трольная рабо­та (методиче­ские рекомен­дации для учи­теля, с. 165).
134	Работа над ошибка­ми.	1
135	Знакомство с возвратной формой глагола. Правописа­ние глаголов с -тся и –ться.	1				Языко­вая разминка.
136	Знакомство с орфо­граммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного чис­ла» и орфографическими правилами.	1
137 – 138	Развитие умения пи­сать букву Ь в глаго­лах 2-го лица единственного числа.	2				Текущий кон­троль: тест.
139 – 140	Развитие умения пи­сать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.	2				Письменный опрос.
141	Развитие речи. Обучающее изложение «Первые школы».	1		Уметь: ü  использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами; ü  редактировать текст изложений.		Творческая работа.
142	Работа над ошибка­ми. Редактирование текста изложений.	1
143	Контрольное списы­вание по теме «Гла­гол».	1			Контрольное списы­вание.
Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ. 15 Ч.
	Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алго­ритмом.	2		Уметь выполнять раз­бор глагола по составу (по алгоритму).
146	Развитие речи. Обучающее сочине­ние. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфо­граммами.	1		Уметь использовать в письменной речи глаголы в настоящем времени с изученными орфограммами.		Творческая работа.
147 – 149	Анализ сочинений. Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончани­ях глаголов.	3		Уметь разбирать гла­голы по составу.		Письменный опрос.
150 – 151	Развитие умения пи­сать глаголы с изу­ченными орфограм­мами.	2		Знать: ü  значение и употреб­ление глагола в речи; ü  неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?; ü  изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); ü  изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; ü  правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.; ü  правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами. Уметь: ü  видеть в словах изу­ченные орфограммы; ü  использовать в уст­ной и письменной ре­чи глаголы; ü  составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о гла­голе в этом году».
152	Развитие речи. Обу­чающее сочинение «День моей мамы».	1			Творческая работа.
153 – 154	Работа над ошибка­ми в сочинении. Редактирование текста. Повторение по теме «Глагол». Контроль­ный словарный дик­тант.	2			Словарный диктант.
155	Провероч­ная работа № 7 по теме «Глагол».	1			Прове­рочная работа № 7, с. . Проверочные и контрольные работы по рус­скому языку. 4 класс)
156	Обобщение и систе­матизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунк­туационных и язы­ковых умений.	1			Тематический контроль: пре­дупредитель­ный диктант. Тест.
157	Административный контрольный диктант.	1			Итоговый контроль.
158	Работа над ошибка­ми. «Пишу правильно».	1		Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками.
Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ. 12 Ч.
159 – 161	Комплексное повто­рение материала, изученного в разде­лах «Слово», «Пред­ложение», «Текст».	3		Уметь применять в системе полученные знания.
162	Развитие речи. Контрольное изло­жение «Странный дуэт».	1			Творческая работа.
163	«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми). Редактирование текста.	1		Уметь: ü  выполнять ра­боту над ошибками, ü  редактировать текст.
164 – 165	Повторение по теме «Имя существитель­ное».	2		Уметь выполнять итоговое тестирование по пройденному мате­риалу.		Текущий кон­троль: тест.
166 – 167	Повторение по теме «Имя прилагательное».	2			Выборочный диктант.
168 – 169	Повторение по теме «Глагол».	2			Текущий кон­троль: тест.
170	Урок-игра «Кто хо­чет стать отличником?»	1			Урок-игра.

[1] На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

[2] Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

[3] Изучается во всех разделах курса.

[4] На обучение грамоте выделяются часы учебного плана по русскому языку (115 ч) и по литературному чтению (92 ч).

[5] В данном тематическом планировании подробно рассматривается деятельность учащихся, овладевающих навыком чтения. Страницы «Азбуки» содержат разнообразные задания для развития речи и мышления детей с разным уровнем подготовки, в том числе для читающих учащихся. В зависимости от особенностей состава класса учитель сам определяет, какие именно материалы учебника и в каких дозах целесообразнее использовать на конкретном уроке и, исходя из этого, планирует деятельность читающих детей.

[6] С этого урока во всех случаях расхождения написания слов с их звуковой формой вводятся два вида чтения — орфографическое (прочитай слово так, как его пишут) и орфоэпическое (прочитай слово так, как его произносят).

[7] В характеристике деятельности данного и предыдущих уроков подробно описана деятельность, связанная с изучением нового звука, а также указаны другие важные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые в период обучения грамоте отрабатываются на каждом уроке. Далее представлены в основном учебные действия, обеспечивающие усвоение нового материала и закрепление пройденного. Остальную работу на уроке планирует сам учитель, исходя из особенностей состава класса. Характер деятельности учащихся и духовно-нравственная тематика урока определяется содержанием конкретных заданий «Азбуки», выбранных учителем для выполнения на уроке.

[8] Работа над текстом и предложением продолжается при изучении всех разделов курса.

[9] Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса