Интегрированный урок по математике и музыке в 6 классе

Интегрированный урок по математике и музыке в 6 классе

Цель урока: проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся в выполнении всех действий с дробями, их сокращении; понятий «Длительность музыкальных звуков», «Нотный стан и фоно», «Трезвучия и аккорды», «Виды мужских и женских голосов», «Виды музыкальных инструментов» в музыкально-игровой форме.

Воспитательная цель: привитие любви к математике и музыке, показ взаимосвязи трёх дисциплин (математики, музыки и информатики)

I. Музыкально-математическая разминка (устные упражнения)

(Диск, папка «Урок», «Устный_счет (слайды)») (10 мин.)

Учащимся с помощью компьютера и мультимедийного проектора на экране демонстрируется материал «устного счёта» в виде слайдов, задания которого состоят в следующем:

«Вам будут предложены 9 загадок на названия музыкальных инструментов. После разгадывания каждой загадки в соответствующем квадратике появится правильный ответ, который укажет на то, какое действие вы должны выполнить с числами, стоящими в этом ряду по горизонтали и вертикали. За время звучания музыкального инструмента вы должны успеть выполнить оба действия и ответить учителю».

Отгадка показывается в виде фотографии соответствующего музыкального инструмента, его звучания и после ответа учащихся - правильного решения.

 

Слайд 1 Слайд 2

 

Слайд 3. Рояль. Слайд 4. Скрипка.

 

Слайд 5. Балалайка. Слайд 6. Орган.

 

Слайд 7. Кастаньеты. Слайд 8. Барабан.

 

Слайд 9. Саксофон. Слайд 10. Контрабас.

	После выполнения этого задания учащиеся распределяют все музыкальные инструменты по группам: 1.клавишные, 2.струнные, 3.духовые, 4.ударные За правильные ответы дети получают жетоны с изображением нот.

 

Слайд 11. Гитара.

II. Нотная математика (7 мин.)

На доске изображена «Таблица длительностей звуков (нот)»

Сначала проводится устный опрос учащихся. 1.Как называются ноты, изображённые на рисунке? Какая дробь соответствует названию каждой ноты. После ответов учащихся я записываю рядом с каждой нотой соответствующую дробь: целая – 1 половинная – 1/2 четвертная – 1/4 восьмая – 1/8 шестнадцатая – 1/16 2.Для чего изображены стрелки от предыдущей ноты к следующим? Вывод: и т. д. или: и т. д.

1

 

 

 

 

Затем таблица закрывается и учащимся предлагается следующее задание по карточкам:

замените каждую ноту дробью, соответствующей её длительности, и вычислите. Какая но -

та получается в результате действий в каждом примере? Нарисуйте её.

Н о т ы Д е й с т в и я Нота

Решение заданий по карточкам:

Н о т ы Д е й с т в и я Нота

 

 

Замечание. Нота с точкой означает, что её длительность увеличивается

в полтора (в ) раза.

Решения по карточкам сдаются на проверку учителю.

III. Математика в трезвучиях (10 мин.)

На доске висит плакат с изображением клавиатуры рояля. На его клавишах написаны дроби и знаки действий.

Вопрос: как по-другому называется трезвучие? (ответ: аккорд)

Перед выполнением этого задания повторяем названия нот на клавишах. (я показываю клавиши на плакате, а дети дают им название).

(до – C, ре – D, ми – Е, фа – F, соль – G, ля – А, си – Н )

Теперь предлагаю учащимся построить из клавиш следующие три аккорда:

С (до-мажор), Dm (ре-минор) и G (соль-мажор). Построив аккорды, предлагается записать и решить три примера, состоящие из дробей и знаков действий, соответствующих клавишам этих аккордов. Кто решит какое-либо задание раньше, записывает его на доске и на синтезаторе демонстрирует звучание этого аккорда всему классу, при этом получает также жетон-ноту.

 

Ответы:

Аккорд С (до-мажор) состоит из нот ДО-МИ-СОЛЬ:

Аккорд Dm (ре-минор) состоит из нот РЕ-ФА-ЛЯ:

Аккорд G (соль-мажор) состоит из нот СОЛЬ-СИ-РЕ:

Пока дети выполняют это задание, я проверяю предыдущие работы по карточкам и раздаю каждому ученику по очередному жетону. Если ученик задание выполнил на «5» - получает «целую ноту», на «4» - «половинную», на «3» - «четвертную», на «2» - «восьмую». При этом дети пока не знают, почему у всех жетоны разные.

IV. Музыкально-математическая рыбалка (5 мин.)

На доске висит плакат с изображением так называемого «музыкального аквариума»

 

На полу разбросаны «магнитные рыбки» с заданиями. Учащиеся по очереди удочками с металлическими наконечниками «ловят» рыбок и идут на место выполнять задания. У нот на плакате написаны ответы. Решив задание, ученик прикрепляет рыбку на ту ноту, на которой записан его ответ (к нотам приклеены металлические пластинки). В результате аквариум заполняется рыбками. Затем учащимся предлагается проиграть эти ноты на синтезаторе. Они узнают знакомую мелодию: «…теперь я Чебурашка…», и «обычный» аквариум превращается в «музыкальный». Все отличившиеся ребята вновь получают жетоны с изображением нот.

Замечание.

Этот урок проводился в классе с семью учащимися.

Рыбки с заданиями:

 

V. Дроби в голосах

V. Дроби в голосах (10 мин.)

С помощью компьютера и мультимедийного проектора на экран демонстрируется следующее задание.

(Диск, папка «Урок», «Дроби в голосах (слайды)»)

Звучит голос какого-либо исполнителя. Дети должны определить тип этого голоса и выполнить задание, соответствующее ему. Первый выполнивший какое-либо задание демонстрирует его решение на доске и получает очередной жетон.

 

Слайд 1 Слайд 2. А. Серов. «Баритон».

 

Слайд 3. Н. Басков. «Тенор». Слайд 4. Э. Пьеха. «Контральто».

 

Слайд 5. В. Пресняков. «Фальцет». Слайд 6. С. Ротару. «Альт».

 

Слайд 7. Б. Штоколов. «Бас». Слайд 8. А. Нежданова. «Сопрано».

Далее даётся задание: голоса на слайде записаны не в порядке повышения их высоты. Расположите их в нужном порядке.

 

Ответ.

Женские голоса:

1.контральто (самый низкий женский

голос)

2.альт (средний женский голос)

3.сопрано (самый высокий женский голос)

Мужские голоса:

1.бас (низкий мужской голос)

2.баритон (средний мужской голос)

3.тенор (высокий мужской голос) Слайд 9

4.фальцет (самый высокий, неестественный мужской голос)

Дополнительное задание. Какие виды детских голосов вы знаете?

Ответ: дискант (высокий детский голос), альт (низкий детский голос)

За ответы дети также получают жетоны.

VI. Домашнее задание (2 мин.)

Учащимся раздаются карточки с заданием:

замените каждую ноту соответствующей дробью и вычислите. Какая нота получится?

 

Решение:

VII. Подведение итогов урока (1 мин.)

Учащимся предлагается взять домой все жетоны-ноты, которые они получили за урок. Дома по ним посчитать количество набранных за урок балов следующим образом: сложить дроби, соответствующие нотам и результат сообщить на следующем уроке учителю. Таким образом, дети получают ещё одно домашнее задание. Заметим, что «двоечникам» и «троечникам» придётся поработать больше, так как у них могут оказаться ноты, которым соответствуют дроби с разными знаменателями (1/2, 1/4, 1/8 ) Тем самым, они лишний раз потренируются по данной теме.

Оцениваются учащиеся по каждому предмету на следующих уроках по набранным жетонам и выполнению домашнего задания.

–—–—–—–—–—–—–—–—–—–—–—–—