Основная образовательная программа (стр. 8 )

3. Материалы, характеризующие достижения обучающихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.

 Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и портфеля достижений в целом ведётся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов начального общего образования, устанавливаемых требованиями Стандарта.

 Оценка как отдельных составляющих, так и портфеля достижений в целом ведётся на критериальной основе.

 Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение, что позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом «зоны ближайшего развития».

 В текущей оценочной деятельности и при оценке отдельных составляющих портфеля достижений целесообразно соотносят результаты, продемонстрированные обучающимся, с оценками типа:

• «зачёт/незачёт» («удовлетворительно/неудовлетворитель­но»);

• «хорошо», «отлично».

 Это не исключает возможность использования традиционной системы отметок по 5-балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. Достижение опорного уровня в этой системе оценки интер­претируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта и соотносится с оценкой «удовлетворительно» («зачёт»).

 По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы о:

 1) сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования на ступени основного общего образования;

 2) сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

 3) индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности - мотивационно-смысловой, познавательной, эмо­циональной, волевой и саморегуляции.

Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию

 Промежуточные итоговые отметки в баллах выставляются за каждую четверть (3-4 классы). В конце учебного года в 3-4 классах выставляются итоговые отметки. 

 Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

 При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень ов­ладения метапредметными действиями.

 На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов.

1) Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образо­вания на следующей ступени общего образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.

 Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой «зачёт» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

2) Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени общего образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.

 Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

3) Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения об­разования на следующей ступени общего образования.

 Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

 Решение об успешном освоении обучающимися основ­ной образовательной программы начального общего обра­зования и переводе на следующую ступень общего обра­зования принимается педагогическим советом МОУ «Гимназия №3» на основании сделанных выводов о дости­жении планируемых результатов освоения основной образо­вательной программы начального общего образования.

 Решение о переводе обучающегося на следующую ступень общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики выпускника, в которой:

• отмечаются образовательные достижения и положитель­ные качества выпускника;

• определяются приоритетные задачи и направления лич­ностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;

• даются психолого-педагогические рекомендации, при­званные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

 В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом МОУ «Гимназия №3» с учётом динамики образовательных достижений вы­пускника и контекстной информации об условиях и особен­ностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

 Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями.

 Образовательное учреждение информируют орган управ­ления в установленной регламентом форме:

• о результатах выполнения итоговых работ по русскому языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе;

• о количестве обучающихся, завершивших обучение на ступени начального общего образования и переведённых на следующую ступень общего образования.

Оценка результатов деятельности МОУ «Гимназия №3» проводится на основе мониторинга образовательных достижений выпускников с учётом условий деятельности образовательного учреждения.

 Для проведения итоговых работ используется разработанный инструментарий, поэтому целесообразной формой является регулярный мониторинг результатов выполнения трёх итоговых работ: по русскому языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Оценка результатов деятельности МОУ «Гимназия №3» осуществляется в ходе аккредитации, а также в рамках аттестации работников образования. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом:

• результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

• условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;

• особенностей контингента обучающихся.

 Предметом оценки в ходе данных процедур является также внутренняя оценочная деятельность образовательного учреждения и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения.

 Результативность МОУ «Гимназия №3» определяется на основе отслеживания динамики показателей социальной успешности каждого ученика, учеников каждого класса, параллели и в целом по школе.

Карта оценки личностных оснований социальной успешности школьников

Компоненты	Младший школьный возраст
Знания	Знание норм и правил поведения и взаимодействия школьников.
Знание продуктивных приёмов учебной деятельности.
Знание особенностей собственной личности, способствующих успеху в деятельности.
Навыки и умения	Сформированность продуктивных приёмов и навыков учебной деятельности
Сформированность навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми
Навыки самоконтроля
Навыки конструктивного поведения в трудных ситуациях
Мотивы и ценности	Стремление к соблюдению правил, руководство в поведении сознательными социальными нормами и правилами
Сформированность учебной мотивации
Ценностное отношение к другой личности, стремление к дружеским контактам
Личностные качества	Самоорганизация и саморегуляция
Критичное отношение к себе
Интеллектуальная рефлексия

Пояснительная записка к учебному плану

МБОУ «Гимназия №3»

на 2012-13 учебный год

Учебный план МБОУ «Гимназия №3» разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», с приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" с учётом изменений, внесённых приказами Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г., № 000 от 01.01.2001 г., №74 от 01.01.2001 г., с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г.

№ 000, Санитарными правилами и нормами, раздел 2.9 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса», Уставом МБОУ «Гимназия№3».

Учебный план МБОУ «Гимназия №3» составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Учебный план МБОУ «Гимназия №3» включает следующие компоненты:

- базовый, в который входят учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования,

- школьный, позволяющий реализовывать цели и задачи гимназического образования, расширять содержание и превышать стандарт образования в гимназии, формировать творческий потенциал участников образовательного процесса.

Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую.

Учебный план и логика его построения отражают цель и задачи, стоящие перед гимназией, - создание условий для формирования творческого потенциала личности учащегося и личности учителя в условиях развивающей направленности обучения, обеспечение роста качественного уровня подготовки школьников, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания учащихся.

Выделяются следующие особенности учебных планов образовательных ступеней:

Предшкольная подготовка продиктована необходимостью выравнивания стартовых возможностей детей разных социальных групп и слоев населения. Основное внимание на занятиях уделяется развитию у ребенка памяти, логического мышления, умения грамотно оценивать свои действия, вести себя в соответствии с правилами школьной жизни.

Начальное общее образование

В ходе освоения образовательной программы на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последую­щего обучения, в том числе:

  • закладывается основа формирования учебной деятель­ности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

  • формируются универсальные учебные действия;

  • развивается познавательная мотивация и интересы об­учающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассни­ками, формируются основы нравственного поведения, опре­деляющего отношения личности с обществом и окружающи­ми людьми.

Целью начального общего образования является развитие личности школьника на основе учебной деятельности, включающей личностно-мотивационные и операционно-деятельные компоненты, формирование общей культуры личности, общеучебных умений и навыков, прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников, что обеспечивает переход на ступень основного общего образования.

Содержание образования на первой ступени осуществляется преимущественно за счёт введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, реализацию принципов деятельностного подхода и индивидуализации обучения и направлено на:

- сохранение и укрепление здоровья школьников;

- создание оптимальных условий, обеспечивающих формирование ОУН и субъективной позиции младших школьников, сохранение, поддержку и развитие индивидуальности ребёнка, формирование желания учиться.

Учебный план 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Региональной спецификой учебного плана является поддержка вариативности начального общего образования. На первой ступени обучения реализуются четыре образовательные программы:

- Дидактическая система (1бв, 2бв, 3абв, 4аб классы)

-УМК «Начальная школа XXI века» (под ред. ) (1а, 2а, 3г классы)

- УМК «Школа России» (под ред. ) (4в классы)

- УМК «Гармония» (под ред. )(1г, 2г, 4г классы)

    Базисный учебный план состоит из двух частей — обяза­тельной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

  Обязательная часть базисного учебного плана определя­ет состав обязательных учебных предметов: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Технология», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», «Осно­вы религиозных культур и светской этики» - и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Обязательная часть базисного учебного плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает решение важ­нейших целей современного начального образования:

-  формирование гражданской идентичности обучающихся;

-  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

-  готовность к продолжению образования на последую­щих ступенях основного общего образования;

-  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

-  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования обеспечивает его базовый уровень.

Учебный предмет «Английский язык» изучается со второго класса по 2 часа в неделю. Предложенный объём учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне;

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а так же элементы основ безопасности жизнедеятельности;

Учебный предмет «Физическая культура» изучается с 1 класса по 3 часа в неделю. Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания (приказ № 000 от 30 августа 2010 г.).

В рамках третьего часа физической культуры введён модуль «Ритмика» («Комплексная программа физического воспитания 1-11 классов», , «Просвещение»,2009 год).

В инвариантную часть плана в 4 классах вводится комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (ОРКСЭ). По опросу родителей определены для изучения модули «Основы светской этики» и «Основы православной культуры».

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним. Цель учебного курса ОРКСЭ: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в качестве инструмента предполагается на уроках по всем дисциплинам. Это создание текстов на уроках «Русского языка» или «Технологии», поиск информации и создание презентаций, применение цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) на любых урока в зависимости от изучаемой темы.

На первые классы составлен учебный план, в котором нет школьного компонента.

Часть базисного учебного плана, формируемая участ­никами образовательного процесса, обеспечивает реализа­цию индивидуальных потребностей обучающихся (раннее изучение предмета «Информатика» во 2абвг, 3абвг, 4абвг классах).

В 3г классе 1 час компонента образовательного учреждения используется для выполнения образовательной программы по литературному чтению.

В 3в классе за счёт часов школьного компонента продолжается преподавание учебного предмета «Основы православной культуры» (1 ч./нед.). Основной задачей курса является реализация права учащихся на более глубокое и всестороннее изучение своей национальной культуры, формирование важнейших качеств личности, социальной и гражданской зрелости, чувства подлинного патриотизма.

Во 2г, 3ав классах за счет часов школьного компонента введены дополнительные курсы по математике: «Математика и конструирование», во 2а – курс «Занимательная математика», в 3аб - по окружающему миру «Я - гражданин России».

Не вызывает сомнения и важность задачи развития речи учащихся, воспитание речевой культуры. Целью факультативного курса «Речь» (2абвг, 3г, 4абвг классы) является: создание условий для формирования языковой компетенции младших школьников; совершенствования у детей основных видов речевой деятельности (говорения, слушания,  письма и чтения); формирования умений правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли и на этой основе создание предпосылок для общего и речевого развития, реализации творческих способностей.

Факультативный курс «Геометрия вокруг нас» введён во 2бв, 3б классах. Предлагаемый факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание факультатива «Геометрия вокруг нас» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Цель курса: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

 Учебный план 1-4 классов направлен на обеспечение:

·  равных возможностей получения качественного начального общего образования;

·  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

·  преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

·  сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

·  условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

В основной школе не только закладывается фундамент общеобразовательной подготовки обучающихся на базовом и гимназическом уровнях, но и реализуется идея предпрофильного обучения.

В учебном плане для 5-8 классах федеральный компонент обеспечивает выполнение государственного стандарта по базовым предметам.

Школьный компонент представлен учебными предметами «Литература» (5абв), «Математика» (7абв, 8абвг, 9абв), «Информатика» (5абв, 6абвг, 7абв), «Основы православной культуры» (5абв, 6абвг, 7абв), ПДД (5абвг, 6абвг, 7абв), «География» (6абвг), «Биология» (6абвг), «Химия» (8абв, 9абв), ОБЖ (9абв), «История» (9абв)

Часы школьного компонента по предметам «Литература» в 5-ых классах, «География», «Биология» в 6-х классах, «Химия» в 8 - 9-х классах, «Математика» в 7-9 классах обеспечивают общеобразовательную подготовку обучающихся на базовом уровне.

Часы школьного компонента предусматривают проведение факультативных занятий по математике в 5- 8 классах, русскому языку в 5, 7 классах. Спецкурс по русскому языку в 8-9 классах «Уроки словесности» интегрируется в содержание учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, расширяют учебный материал или отображают различные аспекты культуры Алтая.

Курс «Основы театрального мастерства» позволяет вовлечь учащихся в коллективное творчество, открывает перед ними возможности духовно-нравственного самопознания, помогает воспитанию истинно творческой личности.

Основной задачей курса «Основы православной культуры является реализация права учащихся на более глубокое и всестороннее изучение своей национальной культуры, формирование важнейших качеств личности, социальной и гражданской зрелости, чувства подлинного патриотизма.

Компонент образовательного учреждения используется также для удовлетворения познавательных интересов и расширения знаний учащихся по «Информатике».

Введение курса «ПДД» обосновывается необходимостью предупреждения травматизма на дорогах.

В 9 классах организована предпрофильная подготовка. Элективные курсы по химии, физике, русскому языку позволят учащимся определиться в выборе будущего профиля обучения.

Для сохранения здоровья учащихся, ознакомления с правовыми аспектами военной службы в 9 абв классах за счет часов школьного компонента введен учебный предмет ОБЖ.

Учебный план для 10-11 классов обеспечивает среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования, обеспечивает социальную адаптацию гимназистов, содействует их общественному и гражданскому самоопределению. Эффективное достижение указанных целей решается в гимназии введением профильного обучения в старших классах, которое ориентировано на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению преследует следующие цели:

- обеспечить расширенное и углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников гимназии к освоению программ высшего профессионального образования.

Учебный план для 10-11 классов основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами, направленными на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, для профилей являются:

физико-математический (10а, 11а): «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Обществознание», «Биология», «Физическая культура», «ОБЖ»;

естественно научный (10б, 11б): «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Обществознание», «Физическая культура», «ОБЖ»;

социально-гуманитарный (10в, 11в): «Иностранный язык», «Биология», «Физическая культура», «Математика», «ОБЖ», «Физика», «МХК».

Профильные общеобразовательные учебные предметы федерального компонента повышенного уровня для профилей:

физико-математический: «Математика», «Физика», «Информатика и ИКТ»;

естественно научный: «Химия», «Биология», «Физика», «Математика»;

социально-гуманитарный: «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «Право», «Экономика».

Компонент образовательного учреждения для 10-11 классов представлен предметами: «Русский язык», «Математика», «Физика», «Химия», «История», «География», «Информатика и ИКТ» направленными на развитие содержания базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне, обеспечивать надстройку профильного учебного предмета, обеспечивать удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Все образовательные предметные программы учебного плана допущены (рекомендованы) Министерством образования и науки Российской Федерации, гарантируют получение образования не ниже государственного образовательного стандарта, а также профильную подготовку.

Таким образом, учебный план гимназии выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет и превышает стандарт образования по предметам приоритетных направлений работы гимназии, обеспечивает условия для самоопределения учащихся, готовит их к поступлению в высшие учебные заведения.

МОУ «Гимназия №3» работает в режиме

группа предшкольной подготовки, 1-ые классы – пятидневная учебная неделя,

2 – 11-ые классы – шестидневная учебная неделя.

Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года

33 учебных недели для группы предшкольной подготовки и 1-ых классов,

34 учебных недели для 2-4 классов,

35 учебных недель для 5 – 11-ых классов.

Учебный год представлен следующими учебными периодами: учебные четверти, полугодия.

Окончание учебного года

15 мая – группа предшкольной подготовки, 1-ые классы,

25 мая – 9, 11 классы,

31 мая – 2 – 8, 10 классы.

Итоговая аттестация обучающихся 9, 11 классов проводится в сроки, установленные Министерством образования и науки РФ.

Пояснительная записка

к учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Гимназия № 3» г. Рубцовска на учебный год

(начальная школа)

Учебный план школы на 2012 – 2013 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённом постановлением Правительства РФ ;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 (в редакциях , , от 01.01.2001 №74) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ (в редакции ) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 (в редакции от 01.01.2001 №69) «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»;

·  Письмо Минобрнауки РФ от 19.г. № 000-03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

·  Письмо Минобрнауки РФ – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования»;

·  Санитарные правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного санитарного врача России от 01.01.2001 г. «№ 000, зарегистрированное в Минюсте России 03.03.2011 г. № 000).

·  Уставом и программой развития образовательного учреждения.

Данный учебный план полностью реализует Федеральный компонент государственного стандарта, обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, гарантирует владение выпускниками первой ступени образовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность дальнейшего продолжения образования. Учебный план в школе составлен с учетом особенностей, присущих образовательной системе города, обеспечивает реализацию Программы развития школы.

Содержание образования на первой ступени направлено на:

- сохранение и укрепление здоровья школьников;

- создание оптимальных условий, обеспечивающих формирование ОУН и субъективной позиции младших школьников, сохранение, поддержку и развитие индивидуальности ребёнка, формирование желания учиться.

Учебный план составлен для реализации образовательной программы начального общего образования по пятидневной учебной неделе в 1 классах и по шестидневной учебной неделе во 2-ых и 3а классах. Обязательная нагрузка обучающихся в 1 классах не превышает пределы допустимой аудиторной учебной нагрузки 21 час, во 2 классах – 23 часа. Продолжительность уроков для первых классов – 35 минут (п. 10.10 СанПиН 2.4, число уроков в день в сентябре-октябре – 3, а в последующие месяцы не более 4-х и один день – 5 уроков. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в 1 классе обеспечивается организация адаптационного периода. В первом классе обучение ведётся без домашних заданий в соответствии с пп. 10.10 СанПиН 2.и ФБУП 2004г.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результаты. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Содержание образования на первой ступени осуществляется преимущественно за счёт введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, реализацию принципов деятельностного подхода и индивидуализации обучения.