2009 – 2010 учебный год (стр. 8 )

Учителям были даны рекомендации:

1. Больше внимания уделять развитию творческих способностей учащихся.

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

Больше работать над анализом решения задач.

В 5 классе (учитель ) работу писало 3 учащихся из 3. С работой справились все, что составляет 100% при качестве 66,66%.

В 6 классе (учитель ) всего 5 учащихся, выполняли работу 5 учащихся. С работой справились все учащиеся, что составляет 100% при качестве 60%.

В 7 классе (учитель ) всего 11 учащихся, выполняли работу 9 учащихся. С работой справились все учащиеся, что составило 100% при качестве 22,22%.

В 8 классе (учитель ) всего 14 учащихся, выполняли работу 10 учащихся. С работой справились 9 учащихся, что составляет 90% при качестве 90%.

При выполнении контрольных работ во всех классах были допущены ошибки вычислительного характера, большую трудность вызывает решение задач в 7 классе, вызывает трудность нахождение % от числа, действия с отрицательными числами..

Учителю рекомендовано обратить внимание на индивидуальные особенности учащихся путём дифференцированного подхода к ним, учить решать задачи, сложные уравнения, деление целых чисел, сокращение дробей.

По русскому языку из 16 учащихся начальной школы, писало работу 16 учащихся. 1 учащийся не справился с работой, на «4» и «5» выполнили работу 7 человек, что составило 93,75%. Лучшее качество знаний показали учащиеся 3 и 4 классов – учитель – 60%. При выполнении работ были допущены ошибки в правописании:

- безударных гласных;

- безударные окончания существительных;

- парных согласных в корне слова;

- двойных согласных;

- замене, пропуске букв;

- отдельном написании предлогов.

Учителям начальных классов рекомендовано продолжить работу по выработке прочных знаний, умений и навыков с целью исправления пробелов в знаниях учащихся, продумать формы и методы данной работы и осуществлять системный подход к решению данной проблемы.

В 5 классе (учитель ) из 3 учащихся выполняли работу 3 учащихся, все справились с работой, но качество знаний составило 0%. Типичные ошибки допущены на правописание безударных гласных в корне, чередование гласных в корне слова, правописание безударных личных окончаний глаголов.

В 6 классе (учитель ) из 5 учащихся работу выполняли 3 учащихся, справились с работой все учащиеся, что составило 100%, качество знаний составило 33,33%. Ошибки допущены, в основном, на правописание - тся и - ться в глаголах, правописание суффиксов причастий, безударных гласных в корне слова. Рекомендации: организовать повторение знаков препинания при прямой речи и в сложном предложении.

В 7 классе (учитель ) диктант писало 6 учащихся из 11. На «4» и «5» написали 5 учащихся, что составило 83,33%. Ошибки допущены на правописание безударных гласных в корне слова, правописание падежных окончаний имён существительных, правописание приставок ПРЕ - и ПРИ-.

В 8 классе (учитель ) диктант писало 9 учащихся из 14, справились с работой все учащиеся, что составило 100% при качестве знаний 33,33%. Допущены ошибки на правописание окончаний имён прилагательных, правописание безударных гласных в корне слова, окончаний причастий, правописание предлогов, правописание непроизносимых согласных.

Рекомендации учителям русского языка: проводить систематическое повторение ранее изученного материала и отрабатывать написание новых орфограмм, отрабатывать новую форму контроля – тестирование.

По немецкому языку в 5 классе из 3 учащихся работу выполняли 3 учащихся, качество выполнения – 100%, качество знаний – 100%. Допущены ошибки при написании слов, в написании числительных словами, в написании прилагательных.

По немецкому языку в 7 классе из 11 учащихся работу выполняли 7 учащихся, что составило успеваемость – 71,42%, качество знаний – 28,57%. Допущены ошибки в понимании прочитанного текста на немецком языке, в умении отвечать на вопросы, в написании числительных.

По немецкому языку в 8 классе работу выполняли 6 учащихся из 14 учащихся. Успеваемость – 66,66%, качество знаний – 33,33%. Допущены ошибки на составление сложноподчинённых предложений, в написании глаголов, в понимании значений слов по темам «Школа» и «Каникулы».

Рекомендовано: обратить внимание на индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися.

По биологии в 7 классе писали работу 8 учащихся из 11 человек, качество знаний составило 50% при 100% успеваемости.

По биологии в 8 классе писало 11 учащихся из 14 учащихся, качество знаний составило – 27,27%.

По химии в 8 классе (учитель ) писало работу 6 учащихся из 14. Все справились с работой. Качество знаний по предмету составило – 33,33%. Допущены ошибки на вычисление объёма вещества по уравнениям реакций, на вычисление молекулярной массы, на распределение электронов по энергетическим уровням.

По химии в 9 классе ( учитель ) работу писало 9 учащихся из 19 человек. Все справились с работой. Качество знаний составило 33,33%. Допущены ошибки на определение степени окисления, на вычисление массовой доли элемента.

По истории в 6 классе (учитель ) из 5 учащихся выполняли работу 5 учащихся. Все справились с работой, качество знаний составляет 60%.

По истории в 7 классе (учитель ) из 11 учащихся выполняли работу 8 учащихся. Все учащиеся справились с работой, качество знаний – 40%.

Выбор именно этих предметов на итоговый контроль обусловлен различными причинами:

1.Это предметы, по которым учащиеся испытывают наибольшие трудности;

2.Это предметы, изучение которых началось в указанной параллели и объём знаний,

приобретённых навыков, которых являются базовыми для последующего обучения

В основном, все учащиеся справились с предложенными работами, показали неплохие знания, а также показали, что в основном учебный материал учащимися усвоен.

Качество обучения зависит от профессионализма педагогического коллектива.

Большую роль в этом играет методическая работа как коллективная деятельность учителей, их совместный творческий поиск, направленный на овладение мастерством, высокой культурой педагогического труда. Следовательно, чтобы выполнить эту роль, сама методическая работа должна претерпеть обновление и в содержании, и в формах деятельности. В школе работало одно методическое объединение и учителей начальной школы и учителей среднего звена вместе. Методическое объединение работало над определённой темой. Работа методического объединения была направлена на:

- разработку и внедрение в учебно – воспитательный процесс мероприятий по повышению качества и воспитания учащихся;

- внедрение и использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий;

- использование информационно – коммуникационных технологий в образовательном процессе;

- методическое обеспечение учебно - воспитательного процесса, обновление содержания учебных дисциплин;

- изучение и применение современных технологий обучения;

- изучение и обобщение передового педагогического опыта;

- разработку и внедрение единых требований к учащимся, оценке их знаний.

Целью работы методического объединения является выработка психолого – педагогической концепции обучения, которая поможет выполнить образовательные и воспитательные задачи 1 ступени обучения, подготовить учащихся к обучению на 2 ступени.

Исходя из этого, методическое объединение решает задачи:

1.На основе внедрения технологий личностно – ориентированной системы обучения стремиться к творческому развитию каждого ребёнка.

2.Организация самостоятельной работы учащихся как средства саморазвития личности.

3.Интеграция обучения.

Учителя начальных классов являются опытными, творчески работающими педагогами. Руководит работой методического объединения учителей начальных классов Чудакова считают, что обучение чтению, письму и счёту всегда было и остаётся важнейшей задачей начальной школы. Учителя начальных классов на своих уроках учат детей мыслить, осмысленно читать, работать с книгой. Учителя всё время пополняют свою методическую копилку новыми педагогическими технологиями, находками. Свои уроки учителя стараются сделать интересными для детей, создать ситуацию учения с увлечением. Учителя понимают, что урок должен быть интересным, но не развлекательным, эффективным, но не эффектным, т. е. нужно обучать играя, а не просто играть. Используя элементы игровой развивающей технологии, учителя заставляют своих учеников самостоятельно шагать по заданиям – ступенькам, каждый раз поднимаясь до своего «потолка»; при этом идёт успешное развитие ребёнка, создаётся атмосфера свободного и радостного труда. Каждый из учителей начальных классов замечателен по – своему.

Работа методического объединения учителей среднего звена осуществлялась по следующим основным направления:

1. Учебно – воспитательная работа, целью которой учителя считают реализацию требований государственного образовательного стандарта.

2. Вооружение учащихся достаточно фундаментальными знаниями.

3. Формирование у учащихся практических навыков.

4. Использование в работе здоровьесберегающих технологий.

В течение 2008 – 2009 учебного года проведено 6 заседаний методического объединения, где были рассмотрены как различные теоретические вопросы, касающиеся одного из направлений работы школы – интерната, так и проведены открытые уроки с цель повышения методического уровня педагогов.

Но, тем не менее, недостаточно результативно велась методическая работа. Одной из главных задач на следующий учебный год остаётся – активизировать методическую работу в школе – интернате, продолжить работу над использованием здоровьесберегающих технологий в учебном процессе и во внеурочное время.

Продолжить повышение своего педагогического мастерства не только через курсы повышения квалификации, но и через самообразование.

В соответствии с приказом Министерства образования Саратовской области № 000 от 03.08.01г. «О введении региональной программы «Основы здорового образа жизни» преподавание указанной программы ведется для детей от 3 до 17 лет. Программа является научной, комплексной и исследовательской системой обучения и воспитания здорового образа жизни, позволяющей сформировать новое отношение к здоровью на уровне установок, навыков и умений. Данный предмет ведётся и в нашей школе – интернате. В начальной школе ОЗОЖ ведётся в курсе «Окружающий мир», во 2 – 9 классах отдельным часом.

1. Контролировать выполнение регионального базисного учебного плана в части изучения предмета «Основы здорового образа жизни».

2. Включить в план работы ОУ организационные и контрольные мероприятия по формированию культуры здорового образа жизни.

Анализ работы по предметам.

Начальные классы.

На 1 ступени обучения учителя начальных классов призваны сформировать у детей желание и умение учиться, гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь детям приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию; сформировать первые навыки творческой деятельности, прививать навыки здорового образа жизни.

В начальных классах работают 2 учителя: , имеющая высшую квалификационную категорию и , имеющая 2 квалификационную категорию.

У всех учителей начальных классов программа выполняется последовательно, полно; об этом свидетельствуют записи в классных журналах, тематическое планирование. Все учителя владеют методикой проведения урока. На уроках русского языка учителя начальных классов формируют речевые и орфографические навыки, умения, проводят занятия, способствующие развитию умения анализировать языковой материал. Работают над развитием устной и письменной речи. В ходе проверки контрольных тетрадей и классных тетрадей установлено, что тетради проверяются тщательно, пропуска ошибок не допускается.

На уроках математики формируют у учащихся осознанные навыки вычислений, используют наглядность и при устном счёте, и при объяснении нового материала. Проводят математические диктанты с разнообразными заданиями, способствующими расширению кругозора учащихся.

На уроках чтения учителя учат учащихся беглому, выразительному чтению.

Рекомендации и пожелания:

Продолжать работать творчески, своевременно выявлять и устранять различные пробелы в знаниях учащихся; Продолжать работать над техникой чтения учащихся, над вычислительными навыками учащихся. Формировать основы здорового образа жизни.

На 2 ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив стремиться заложить фундамент общей образовательной подготовки. Она необходима для продолжения обучения на 3 ступени, и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учётом собственных способностей и возможностей.

Русский язык и литература.

Данный предмет ведут учителя и , имеющие высшее образование, учителя 1 квалификационной категории.

Учителя свою работу ведут планово. Методически правильно строит уроки, они целенаправленны, последовательны, логичны. Учителя стараются добиваться от учащихся прочных и глубоких знаний. Нет расхождения в оценках, полученных учащимися на итоговом диктанте и оценками в течение учебного года. Но на итоговой аттестации по русскому языку и литературе у учителя результаты оказались ниже, чем годовые.

Кабинет, которым заведует , постоянно оформляется, пополняется дидактическим материалом.

В течение года проводились срезы знаний учащихся в форме контрольных диктантов. Результаты показали, что учащиеся имеют знания, но они оставляют желать лучшего. Учитель контрольные тетради учащихся проверяет тщательно, не допускает пропуска ошибок. Учитель менее тщательно проверяет контрольные тетради, допускает пропуск ошибок в работах у учащихся.

Учителями проделана определённая работа по формированию умений и навыков (речевых, грамматических, орфографических и т. д.), но ещё не выработаны прочные орфографические и пунктуационные навыки у учащихся.

Одна из главных задач в новом учебном году:

Продолжать вырабатывать прочные орфографические и пунктуационные навыки у учащихся. Заниматься развитием устной и письменной речи учащихся, обогащением словарного запаса детей. Продолжать вести работу со слабоуспевающими учащимися.

Математика.

Преподавание математики в прошлом учебном году вела , имеющая высшее образование и высшую квалификационную категорию.

Учитель требовательно подходят к преподаванию математики. Приучает учащихся до занятий выяснять трудные вопросы. На уроках учащиеся приучаются к труду. Этого учитель добивается правильным распределением времени урока, оптимальным объёмом работы, целенаправленностью каждого этапа урока. И это, в основном, даёт положительные результаты. Пример этому – итоговая аттестация учащихся в независимой форме. И ещё, хочется отметить, что не у каждого учителя математики в 8, 9 классах можно встретить устный счёт, а у именно с этого этапа начинается урок.

Рекомендации:

Для дальнейшего совершенствования преподавания математики необходима конкретная индивидуальная работа с учащимися – это и является основной задачей на новый учебный год. Систематически на уроках повторять ранее изученный материал.

Физика.

Преподавание физики вела Андреева материал по физике выполняется полностью в теоретическом плане, но хуже дело обстоит с практической частью. Кабинет физики отсутствует, полностью нет оснащёния всем необходимым материалом. Алевтина Борисовна требовательна к качеству знаний учащихся и этому подтверждение – итоговые контрольные работы.

Химия, биология, экология.

Данные предметы ведут учителя , имеющая высшее образование и высшую квалификационную категорию и , имеющая высшее образование и! квалификационную категорию и работающие по совместительству. Они методически правильно строит и проводят свои уроки. Использует все возможности учебного кабинета, который содержит учебно – наглядные пособия, но их не хватает. И поэтому, теоретическая часть программы по химии выполняется полностью, а практическая часть оставляет желать лучшего. В своей работе учителя используют различные формы и методы работы. Конечно, ценным является то, что во время изучения новой темы учителя заставляют работать, по мере возможности, учеников с тетрадью. Комбинированный опрос домашнего задания даёт более полную информацию о знаниях учащихся. На своих уроках учителя продумывают каждый этап урока, правильно подбирают материал, выбирают эффективные формы работы.

Одна из главных задач на новый учебный год – отрабатывать систему работы со слабоуспевающими учащимися.

Немецкий язык.

Преподавание немецкого языка ведёт , имеющий высшее образование и высшую квалификационную категорию.

Преподавание немецкого языка отвечает требованиям и задачам изучения этого материала.

Учитель использует различные формы и методы ведения уроков, и если в начальных классах обучение ведётся в игровой форме, то в среднем звене идёт отработка языковой деятельности. Уроки насыщены всеми формами языковой деятельности, которые тесно взаимосвязаны: это, в первую очередь, аудирование, ибо учитель старается на уроке говорить только на изучаемом языке. Учащиеся владеют монологической речью. Много работает учитель и над грамматикой. Это подтвердили и срезы знаний учащихся по данному предмету. Валерий Евгеньевич использует в своей работе и технические средства обучения.

Рекомендации:

На уроках необходимо создавать всевозможные ситуации, побуждающие учащихся высказывать своё мнение, т. е. вызвать учащихся на говорение без предварительной подготовки, что очень важно в изучении иностранного языка. Больше времени уделять на уроке выполнению устных коммуникативных упражнений по обучению учащихся устной речи.

Технология.

Учащиеся 5 – 9 классов занимались по программам технического и обслуживающего труда. Занятия проводились в кабинетах технологии: для девочек и мальчиков. Учителя и старались больше внимания уделять на практическую направленность уроков. Уроки строили так, чтобы заинтересовать учащихся. Учителя добросовестно относятся к работе, любят своё дело, сочетают в своей работе требовательность к учащимся с чуткостью к ним, пробуждают интерес к труду. Учитель в своей работе использует прекрасно изготовленные образцы изделий, таблицы.

Материальная база по технологии для мальчиков оставляет желать лучшего и это остаётся одной из главных задач на новый учебный год – пополнение материальной базы кабинета технологии.

Физическая культура, ОБЖ.

Данный предмет ведёт учитель высшей категории .

Уроки Анатолия Васильевича отличаются грамотностью, высокой продуктивностью и плотностью урока. Проходят всегда методически верно. Учителем ведётся большая и внеклассная работа. Серьёзное внимание учитель уделяет проведению внутришкольных, городских и районных соревнований. Много внимания уделяется ОФП. Все учащиеся, в основном, выполняют нормы и требования учебной программы.

История, обществознание.

Преподаёт данные предметы

Ольга Викторовна проводит как комбинированные уроки по схеме: опрос - объяснение нового материала – закрепление, так и нестандартные уроки в форме различных игр, путешествий, соревнований. Уроки отличаются высокой эффективностью. Опрос учащихся проводится и фронтально и индивидуально. На уроках присутствуют элементы развивающего обучения, ставятся проблемные задачи, акцентируется внимание на основных терминах и датах изучаемого материала. Закрепление знаний проводится в форме тестирования. Наблюдается связь изучаемого материала с современность.

Рекомендации:

Использовать дополнительный материал и дидактический. Учить учащихся работать с текстами. Использовать в работе карты, ТСО.

География.

Преподавание географии ведут не специалисты, а совместители: учитель истории и обществознания , учитель русского языка и литературы и учитель немецкого языка Савинкин своих уроков они тщательно отбирают теоретический материал, включая и занимательный материал и различные интересные факты, чтобы заинтересовать учащихся. Используют различные формы ведения урока. Но главное это то, что одно дело когда ведёт предмет специалист, а другое дело – совместители.

Рекомендации:

Повышать качество знаний учащихся. Совершенствовать ведение урока.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что, несмотря на, неплохие результаты и качество знаний во многих классах и по многим предметам, в частности, в школе ещё имеются серьёзные нерешённые проблемы и задачи. Основным недостатком является всё ещё низкое качество знаний учащихся по ряду предметов – и это является основной главной задачей на предстоящий учебный год – повышение качества знаний учащихся. А этому должна способствовать и индивидуальная работа с учащимися. Нельзя сказать, что индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися находится на должном уровне. Недостаточно внимательное отношение учителей к фактическим знаниям каждого ученика, к выявлению своевременной ликвидации пробелов в знаниях учащихся по каждой теме.

Главной причиной низкого качества знаний учащихся является также и недостаточно глубокая и научная работа учителей над совершенствованием урока. Всё ещё встречается недостаточно продуктивное использование времени на уроке.

Учитывая итоги прошедшего учебного года, в новом 2учебном году необходимо продолжать:

Процесс обучения строить на основе современных требований. Добиваться от каждого ученика глубоких и прочных знаний. Важнейшим условием привития глубоких и прочных знаний учащихся является связь обучения и воспитания и высокая эффективность урока, рациональная организация каждого урока. Всему педагогическому коллективу необходимо продолжать воспитательную работу по рациональному использованию каждой минуты урока, применение таких организационных форм и методов обучения, которые обеспечивают достижения лучших результатов при наименьшей затрате времени ученика. Решительно бороться с непроизводительной затратой учебного времени: злоупотреблением индивидуальным опросом, формальной проверкой домашних заданий. Ни на минуту на уроке не должны выпадать из поля зрения учителя слабые ученики. Для них на любом этапе урока, в любом классе – специально подбирать вопросы для устных ответов и заданий для письменного решения. Индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися проводить на всех этапах урока. Категорически запрещается удалять учащихся с урока без последующего надзора за ним с принятием мер. Все учащиеся должны быть в классе, тем, кто раньше закончил письменную (контрольную, самостоятельную) работу, давать дополнительное задание. Опоздавшего ученика впускать в класс на урок. Улучшить индивидуальную работу.

Анализ состояния учебно – воспитательного процесса, причин негативных явлений и нерешённых проблем даёт основание выделить следующие приоритетные направления, первоочередные задачи на новый учебный год.

Приоритетные направления работы школы – интерната на 2009 – 2010 учебный год.

Развивающее личность образование. Формирование здорового образа жизни. Содержание образования, обеспечивающее качественный его уровень. Гуманизация и гуманитаризация образования и воспитания. Вариативность программ, учебников. Реабилитационная, коррекционная педагогика. Индивидуальная работа с учителями, учащимися. Использование инновационных технологий. Обеспечение преемственности в системе школьного образования, повышение уровня школьной готовности. Развитие системы воспитания.