Фантазии на тему «Погода в классе», или сам себе метеоролог
Иллюстрации автора
Нам, учителям, надо помнить, что в классе – далеко не «всякая погода – благодать». А из погоды в классе складывается микроклимат – микроклимат нашего класса.
Итак, микроклимат - это погода в классе, которая стоит долгий промежуток времени, и оказывает заметное влияние на детей с повышенной школочувствительностью. а таких - большинство. Учитель, как метеоролог, умеющий предвидеть погоду в классе. У него есть барометр - его сердце, которое подскажет и расскажет ему многое о погоде в классе.
А в классе растут и развиваются молодые, неокрепшие зелёные всходы. Для них
так важен тип погоды, погоды в классе! Тип погоды в классе зависит от людей, там находящихся. Давайте помнить об этом.
Мороз и холод.
В классе может стоять мороз отчуждения и чувствоваться холод непонимания. Душевность отношений, взаимопонимание, взаимовыручка и просто человечность - все заморожено, все застыло. Давайте следить за тем, чтобы у нас в классе не возникла вечная мерзлота - мерзлота человеческих отношений, чувств и мыслей,
Ненастье.
Ненастье халтуры и лени в классе постепенно превращается в засуху никчемности и ничегонеделанья. Никто в классе ничего не сеет. Не то, что «разумное, доброе, вечное», а, вообще, ничего. Следовательно, и пожинать нечего.
Пасмурно, прохладно, влажно.
Бывает в классе пасмурно от неприятия личностей учащихся. И становится прохладно. Наступает прохладность отношений. Один – за себя, все – ни за кого. В атмосфере класса ощущается повышенная влажность детских слёз и обид. А в воздухе висит повышенная важность личности учителя-метеоролога, который сам её всё повышает и повышает. Зыбко, неуютно, темно. Молодые неокрепшие всходы растут как в хижине. И получается не класс, а просто «Хижина Тёти Томы». Учительницу звали Тамара Ивановна. Грустно.
Буря. Бурю в пустыне невежества устраиваем мы, мы сами. По пустыне скачет «Всадник без головы» и рубит молодые неокрепшие всходы направо, налево - без разбору. А зачем буря? Не лучше ли высадить в пустыню невежества десант мыслей и реальных дел? Ведь буря в пустыне – не лучшая погода в классе. А «Всадник без головы» - не лучший учитель. Пусть всадник в нашем классе всегда будет с головой и, желательно, без сабли в руках. 
Гром и молния.
Как часто мы в классе идём «тропою грома» оскорблений! Учитель на такой тропе становится Зевсом – громовержцем, который обрушивает раскаты грома грубостей на молодые неокрепшие зелёные всходы. И в классе сверкают молнии. Это мы мечем молнии злости, нагнетая в классе атмосферу отчуждения и ненависти. 
Туман.
Не мы ли сами напускаем туману в классе? Туман понятий, дымку знаний, туманность представлений. В головах всех присутствующих – туманно. А, при тумане, как известно, видимость и усвояемость предметов – нулевая. «Где ты племя, молодое, незнакомое?!» Ничего не видно и ничего не понятно – кругом густой туман. Не видно детей, не видно знаний. Одним словом, туман. Давайте его рассеивать и больше, по возможности, не сеять. 
Град
Град неудач и неуспехов больно бьёт юные зелёные ростки. Град «неудов» и «двоек» может побить, или – о, ужас! – убить совсем, молодые неокрепшие всходы. Грамотные профессиональные метеорологи должны уметь предвидеть град и закрывать от него молодую поросль. 
Высокое давление.
Очень часто у нас в классе ощущается высокое давление авторитарной педагогики. А иногда барометр – наше сердце – показывает, что давление падает и вот-вот исчезнет совсем. Какое давление лучше: высокое или низкое? Для кого как. Но для бурного роста молодых зелёных всходов высокое давление просто губительно. Оно может раздавить неокрепшие ростки. Не дави давлением, да не давим будешь! 
Снегопад.
Снегопад успехов и «пятёрок». Сделать его обильным и постоянным – в наших силах. Да будет снегопад! Полезна и весёлая, задорная «игра в снежки» умных вопросов и ответов. Играйте на здоровье! 
Ясное, спокойное утро.
Пусть школьный день всегда начинается именно так. И пусть «утро туманное» - станет редким исключением. 
Дождь.
Слепой дождик ошибок. Ну, что ж, случается! Так это – не страшно! Слепой дождик долгим не бывает.
«Дождь покапал – и прошёл.
Солнце в целом свете!
Это – очень хорошо: учителям и детям!»
Иногда, правда, случается ливень, что тоже совсем не опасно, т. к. после него растительность обновляется, свежеет и начинает тянуться в высь более интенсивно. Да, и после любого дождя должно вскоре выглянуть солнце. Пусть всегда будет солнце, а в нашем классе особенно! 
Солнечно.
Солнечная погода. В классе – солнечно и ясно. Молодые, уже достаточно окрепшие зелёные всходы дружно тянутся к солнцу и бурно растут. Солнечный свет им просто необходим для роста и развития.
Про нас – учителей: «Сидим мы в классе – ждём погоду…» А, чего, собственно говоря, мы ждём? Ведь погоду в классе делаем мы – мы сами. Так давайте делать её разумно, качественно и, по возможности, солнечно. И давайте делать только хорошую погоду!
«Пусть-пожелания» всем учителям – метеорологам.
Изменчивый, неустойчивый характер погоды в классе плохо влияет на здоровье людей, постоянно в нём находящихся. Особенно плохо для молодых неокрепших всходов, которые учителя, хочется надеяться, бережно взращивают, резко-континентальный климат в классе. Это – когда в классе рядом сосуществуют разные континенты: континент учителей и континент учащихся. Резко-континентальный климат характеризуется резкими перепадами погоды в классе, что крайне негативно сказывается на школочувствительных людях, коих в школе – большинство. Не надо нам в классе ничего резкого, а тем более, континентального. Отсюда, «пусть-пожелания»:
· Пусть изменчивый характер носит методика преподавания нашего предмета, но неизменными остаются наш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность.
· Пусть температура знаний в вашем классе будет всегда плюсовой, и никогда не опускается до нуля и ниже.
· Пусть ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове.
· Пусть будет и ветер перемен, и сквозняк уроков. Только пусть он не сдует молодые зелёные всходы.
· И, вообще, пусть ветер в вашем классе всегда будет ласковым и свежим.
· Пусть учитель будет метеорологом, предвидящим погоду в классе.
· Пусть светит в вашем классе радуга открытий.
· Пусть минует вас град «неудов» и «двоек», а «пятёрки» и успехи пусть льются рекой.
· Пусть совсем не «грянет буря» в вашем классе.
· Пусть ваш класс будет парником – парником любви, доброты, уважения и порядочности. В таком парнике вырастут дружные зрелые сильные всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект.
· Пусть геомагнитное поле класса всегда будет умеренно-спокойным. Ведь учитель – магнит, притягивающий или отталкивающий учеников.
· Пусть всегда будет в нашем классе много солнечного света.
· Пусть учитель будет в классе солнышком. И пусть нашим лозунгом будет:
«Учить всегда, учить везде, до дней последних донца!
Учить – и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой – и солнца!»
Мои другие лозунги и девизы – в моих книгах.
Книги Алины Бикеевой:
http://www. *****/context/detail/id/4563986/?group=div_book
* Алина Бикеева Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и учитель. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003г.
* Алина Бикеева Уроки психологии для школьного учителя. Советы усталому педагогу. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005г.
* Алина Бикеева Семья Особого Назначения, или рецепты позитивного родительствования на каждый день. Москва, «Генезис», 2009г.
* Алина Бикеева Как стать феноменальным родителем и создать Семью Особого Назначения. Санкт-Петербург, «Речь», 2011 г.
* Алина Бикеева Ребёнок + взрослый. Рецепты общения, понимания, прощения. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2012 г.
