«Школа для всех» (стр. 2 )

Работа по предшкольной подготовке направлена на выравнивание начальных условий обучения в начальной школе для всех будущих первоклассников, решение вопросов преемственности между дошкольным образованием и начальным обучением. В годах предполагается расширить налаженное сотрудничество с дошкольной группой при МОУ СОШ, воспитанники которой обучаются в школе, систематизировать проведение ежегодных педагогических консилиумов по теме «Методические основы преемственности образования и воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе», сделать регулярным посещение учителями начальной школы родительских собраний и проведение консультаций для родителей дошкольников. Главная задача, которая ставится перед начальной школой при этом – не подменять воспитание и обучение в детском саду, а всемерно развивать детей, способствуя становлению базовых психических структур, физическому развитию детей.

Дополнительное образование В сфере дополнительного образования учащихся: Обеспечение доступности и равных возможностей получения дополнительного образования учащимися. Обновление содержания и форм дополнительного образования детей. Укрепление взаимодействия с учреждениями общего и дополнительного образования, создание образовательного учреждения полного дня. Использование дополнительного образования для улучшения социально-культурной среды населения поселка. Привлечение в систему дополнительного образования педагогов.

Развитие школы не может быть осуществлено иначе, чем через освоение новшеств, через инновационный процесс. Причем возможности инновационных процессов в образовании вовсе не сводятся к созданию лицеев и гимназий, нововведения должны быть присущи каждой школе.

Один из путей перехода школы из режима функционирования в режим развития - создание условий для перехода школы из режима функционирования в режим развития путём реализации краткосрочных проектов:

Ø  Проект «Научно-методическое сопровождение воспитательного процесса»

Ø  Проект «Семья и школа: партнерство в воспитательном процессе»

Ø  Проект «Ученическое самоуправление»

Ø  Проект «Традиции»

·  проект «Оптимизация организации дошкольной среды как основа социализации ребёнка»

·  проект «Совершенствование проектной компетентности педагогов в условиях модернизации образования как инструмента достижения нового качества образования»

·  проект «Одарённые дети»

·  проект «Здоровье и питание учащихся»

3.Аналитико-прогностическое образование программы

Цель: «Создать механизм самопроектирования школой собственного развития и систему средств самопроектирования. Достичь оптимального уровня условий для перехода школы из режима функционирования в режим развития».

Необходимость разработки данной Программы развития школы определяются из анализа как внешних, так и внутренних факторов.

1.  Анализ внешних факторов.

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом: четырехлетняя начальная школа; относительная завершенность общего образования в основной школе; возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.

Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям опыта жизни.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от школы совершенствование, изменение от педагогов – становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в интонациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Существующие проблемы нынешней массовой школы, на наш взгляд, следующие:

·  показатели здоровья и эмоционального благополучия детей неудовлетворительны;

·  невелируется индивидуальность детей.

На уроках преобладает отчужденный стиль общения педагога с детьми, «безличный» подход к учащимся; сохраняется чисто формальная, «зуновская» ориентация образования, отсутствует выраженная направленность на развитие ребенка; слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса; недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе, возложение родительских функций воспитания на школу.

Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:

·  выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающие ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;

·  создание условий для предметно – нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка – организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;

·  интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);

·  создание условий и механизмов внутри школы для возникновения детских, общественных организаций, ученического самоуправления;

·  формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;

·  создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории.

Нельзя оставить без внимания и демографический фактор.

Численность учащихся существенно снижается. Анализ прогнозов контингентов учащихся на 2008 – 2011 гг. показывает, что он сократится в 1.5 раза. Это предопределяет необходимость сохранения учащихся, а значит найти школе свою «привлекательность» для родителей, учащихся.

Возникает и кадровый вопрос. Учитывая, что большинство учителей имеет большой стаж работы и в возрасте, это «разрешается» естественно, выходом педагога на пенсию.

2.  Анализ внутренних факторов.

Положительным в работе школы являются следующие моменты:

·  достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал;

·  односменность режима работы;

·  начало формирования ученического самоуправления;

·  система и координация деятельностью всех структур коллектива администрацией школы;

·  соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;

·  гражданско-нравственная направленность воспитательной системы;

Эти факторы позволяют выйти школе на более высокую ступень – создание модели адаптивной школы, где в основе лежит личностно – ориентированный подход к ребенку.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:

·  слабая подготовленность педколлектива к инновационным процессам;

·  недостаточная материально – техническая база;

·  неумение или нежелание некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним;

·  снижение творческой активности учащихся;

·  низкая мотивация учащихся к обучению, нежелание учится, особенно в основной школе;

·  самоустранение родителей от воспитания своих детей, перекладывание все только на школу;

·  сравнительно низкий показатель качества обучения некоторых педагогов.

Для решения указанных проблем необходимо ввести два стандарта содержания образования. Это стандарт обязательной общеобразовательной подготовки, которого должен достичь каждый школьник – «ученик должен» и стандарт повышенной подготовки, который может выбрать для себя интересующийся способный ученик – «ученик может».

Организация учебно – воспитательного процесса, основанного на дифференциации, предполагает:

Воспитание индивидуальности – сознание условий для выбора содержания учебного процесса в соответствии с собственными интересами личности, своими возможностями.

Воспроизводство и рост интеллектуального потенциала социума – использование возможностей каждого члена социума для максимального развития его интеллектуального и творческого потенциала, последующего профессионального самоопределения.

Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию к современной социальной среде.

С другой стороны, школа не обеспечивает полностью противоречия между массовым характером обучения и индивидуальным способом усвоения знаний.

В связи со всем вышесказанным считаемым считаем необходимым и приемлемым создание модели адаптивной школы.

Модель адаптивной школы – воспитательно-образовательное учреждение, которое «стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды».

В разработке Программы использованы следующие нормативно-правовые документы:

Конвенция о правах ребенка

Законы РФ и РТ «Об образовании»

Устав МОУ СОШ пст. Митрофан-Дикост

4. Механизм развития образовательной системы школы

Механизм развития образовательной системы школы включает в себя 2 блока: систему мероприятий по ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗВИТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ» и систему мероприятий по ПРОЕКТАМ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДО 2015 ГОДА.

1Блок

5. Целевая программа. «Развитие воспитательной системы школы».

Цель: становление патриотического воспитания в качестве системообразующей деятельности в контексте воспитательной системы социально-культурной ориентации, посредством интеграции учебной и воспитательной деятельности, урочной и внеурочной форм работы в единый образовательный процесс, направленный на реализацию «Модели выпускника школы – 2011».

Цели, задачи, направления воспитательной системы школы.

Проект «Научно-методическое сопровождение воспитательного процесса».

Проект «Семья и школа: партнерство в воспитательном процессе».

Проект «Ученическое самоуправление».

Проект «Традиции».

Проект «программы по формированию гуманистического мировоззрения и воспитанию у школьников модели деятельного сострадания»

Система мероприятий по проектам программы «Развитие воспитательной системы школы».

Цели и задачи функционирования школьной воспитательной системы:

Цели: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, формирование гражданственности, готовности к созидательной Трудовой деятельности и нравственному поведению каждого учащегося.

Задачи: создание максимума условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного саморазвития учащегося.

Основные направления содержания воспитательной работы:

·  обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, этического, культурного развития и саморазвития личности ребенка;

·  развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых;

·  развитие ученического самоуправления;

·  развитие коллективной творческой деятельности;

·  организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся;

·  организация работы с одаренными детьми;

·  приобщение учащихся к здоровому образу жизни;

·  организация содержательной внеурочной деятельности в соответствии с интересами учащихся.

Программа воспитательной работы школы на 2011 – 2015 годы направлена на завершение процесса становления школьной воспитательной системы как основного условия для саморазвития личности каждого ребенка, создания демократических, личностно - ориентированных отношений между детьми и педагогами, воспитания конкурентноспособного в области образования, социализированного выпускника.

Данная программа, рассчитанная на 4 года, должна обеспечить устранение некоторого разрыва между уровнем обученности и уровнем воспитания учащихся, более системный подход в организации воспитания, сохраняя при этом традиции и положительный педагогический опыт.

Система мероприятий по проектам целевой программы «Развитие воспитательной системы школы»

Проект «Научно-методическое сопровождение воспитательного процесса»

Цель: Формирование единой системы управления и методического сопровождения воспитания в школе.

№ п\п	Мероприятия	Сроки
1	Организация обучения педагогов по вопросам воспитания.	2011 – 2013гг.
2	Проведение практических семинаров педагогов по методическому сопровождению воспитательного процесса.	2011 – 2014 гг.
3	Проведение мониторинга потребностей педагогов в методическом объединении.	2011 – 2012гг.
4	Организация работы «Мастер классов» педагогов.	2011 – 2015гг.
5	Наработка банка научно-методических материалов по сопровождению воспитательного процесса.	2014 – 2015гг.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение эффективности воспитательной работы в ОУ.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

3. Оптимизация воспитательного процесса в школе.

Проект «Семья и школа: партнерство в воспитательном процессе»

Цель: Повышение роли семьи в воспитании подрастающего поколения, формирование и улучшение воспитательной среды через организацию ресурсов коллектива ОУ и окружающего социума.

№ п\п	Мероприятия	Сроки
1	Проведение регулярных заседаний Управляющего совета школы.
2	Создание системы регулярного мнения родителей и учащихся школы о воспитательном процессе.	2012г
3	Разработка системы взаимодействия родителей учащихся и школы.	2г.
4	Организовать работу по внедрению родительского всеобуча.	2011 – 2012гг.

Ожидаемые результаты:

1.  Изменение характера взаимоотношений между родителями и школой.

2.  Улучшение социально-психологического климата в школе.

3.  Повышение уровня взаимодействия школы с окружающим социумом, через сотрудничество с родителями.

Проект «Ученическое самоуправление»

Цель: Формирование активной жизненной позиции у учащихся, развитие молодежного общественного движения в ОУ.

№ п\п	Мероприятия	Сроки
1	Проведение исследований уровня развития ученического самоуправления в школе.	2011 – 2012гг.
2	Проведение регулярных занятий «Школы лидера».	2011 – 2015гг. Постоянно.
3	Проведение ежегодного конкурса на лучшую модель ученического самоуправления в классе.	Ежегодно.
4	Информирование участников воспитательного процесса деятельности органов ученического самоуправления через СМИ, в том числе через школьные.	Постоянно. 2012 – 2015гг
5	Создание системы регулярного изучения мнения учащихся об общественной деятельности.	2012г.

Ожидаемые результаты:

1.  Совершенствование системы ученического самоуправления в школе.

2.  Привлечение учащихся к общественной деятельности.

3.  Расширение сферы деятельности ДО «Школьная страна».

Проект «Традиции»

Цель: Сохранение, укрепление и улучшение традиций школы. Формирование гражданской и нравственной культуры учащихся.

№ п\п	Мероприятия	Сроки
1	Продолжить проведение традиционных воспитательных мероприятий в школе.	2011 – 2015гг.
2	Обеспечение участия учащихся школы в традиционных районных конкурсах и акциях.	2011 – 2015гг.
3	Организация и проведение «Мастер-классов» педагогами школы.	Ежегодно
4	Изучение мнения учащихся и родителей о воспитательном процессе.	Ежегодно
5	Информирование окружающего социума о системе работы по сохранению традиций в школе через средства массовой информации.	Постоянно.

Ожидаемые результаты:

1.  Повышение уровня воспитанности учащихся.

2.  Укрепление традиций школы.

3.  Повышение качества воспитания в школе.

ПРОЕКТ

программы по формированию гуманистического мировоззрения и воспитанию у школьников модели деятельного сострадания

Цели:

1.  Воспитать Гражданина Мира.

2.  Воспитание гражданина, любящего свою семью, школу, село, край, Россию; человека культуры и нравственности.

3.  Сформировать личность творческую, самостоятельную, гуманную, способную ценить себя и уважать других.

Задачи:

1.  Воспитание любви к школе, селу, краю, Отечеству.

2.  Сформировать представление об общечеловеческой культуре, нравственных образцах и нормах, принятых в мире в качестве идеала.

3.  Создать условия для личностного принятия каждым учеником общечеловеческих норм и образцов как ценностей.

4.  Развивать чувства гуманности, сострадания, уважения человеческого достоинства.

5.  Формировать чувство ответственности за свои поступки.

Принципы:

1.  Принцип признания самобытности, уникальности, индивидуальности личности каждого ребёнка.

2.  Принцип предпочтения ориентации на внутреннюю мотивацию учения, а не на внешнюю.

3.  Принцип всеобщего сотрудничества и товарищеской взаимопомощи.

4.  Принцип завершённости в обучении и воспитании.

5.  Принцип системности, обеспечивающий единство подходов в решении всех образовательных задач.

6.  Принцип включения родителей в педагогический процесс.

Пути реализации программы:

1-4 классы	5-8 классы	9-11 классы
Задачи воспитания
-умение быть самим собой; -осознание своего «я»; -желание учиться;	-осознание цели в жизни; -искусство общения со сверстниками; -внутренние потребности к самовоспитанию;	-умение ставить цели и достигать их; -умение верить в собственные силы; -становление самостоятельной практичной личности; -подготовка к семейной жизни;
Классные часы
Доброта и доброжелательность. Поспешайте делать добро. О настоящем и поддельном. Учимся общаться. Помоги понять себя. Как устроен наш мир. Ты живёшь среди людей. Секретные советы мальчикам и девочкам. Мои права и обязанности. Цена жизни.	Быть воспитанным – это… Этика и этикет. Об умении думать, о других. До дружбы надо дорасти. Добру откроется сердце. Правила вежливого человека. Без добрых дел нет доброго имени. Основы порядочности. Культура способ организации жизни. Жизнь-смерть.	Я и мой ближний (девиз жизни). Уважение в общении. Семья как школа любви. Разрешение конфликтов. Эмоции в нашей жизни. Вызов, брошенный жизнью. Стратегия принятия решений. Жизнь человеческая наивысшая ценность. Через гуманизм к миру.
Общешкольные воспитательные мероприятия
Уроки гражданственности.
Организация работы тимуровского отряда детской организации школы.
День траура в память погибших в Беслане. Беседа.	Обсуждение газетного материала боль Беслана.	Беседа «Терроризму – нет!»
Изготовление подарков для поздравления ветеранов труда, войны, одиноких и престарелых граждан.	Поздравления на дому ветеранов труда, войны, одиноких и престарелых граждан.	Организация праздника для пожилых людей с художественной программой.
День согласия и примирения. Беседа.	Урок-диспут «Родина, честь, долг, гордость».	Ода Матери. Праздник, посвящённый Дню Матери.
Праздник для пожилых людей «Низко в ноги кланяюсь».
Славные сыны Отечества – мои земляки. Патриотический час.
Память о земляках, сбор и оформление материалов.
Судьбы народные – судьбы людские.
Сегодня память в душу нам стучит.
Учебная деятельность.
Выставка рисунков «Наш мир – игра»
Круглый стол.

Ожидаемые результаты