При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах. Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр.
4.2.2 Создание здоровьесберегающей инфраструктуры
образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время, а для обучающихся проживающих в интернате – 4- разовое питание.
В школе имеются оснащенные спортивный зал, спортивная площадка,
работает медицинский кабинет.
Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: медицинский работник, учителя, ведущие уроки физической культуры.
4.2.3. Рациональная организация учебной и внеучебной
деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм.
Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности.
В используемой в школе системе учебников учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В учебниках представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
4.2.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
· полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
· рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
· организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;
· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
· организацию работы спортивных кружков и создание условий для их эффективного функционирования;
· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
4.2.5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе реализуется в ходе изучения учебных дисциплин «Окружающий мир», некоторых тем «Литературное чтение», «Обучение грамоте», во внеурочной деятельности экологической направленности.
В ходе экскурсий, прогулок, путешествий по родному краю обучающиеся получают первоначальный опыт эмоционально - чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.
Во время работы на пришкольном участке, при выращивании цветочной рассады для школьного цветника, при проведении экологических акций, уборке школьной и пришкольной территорий, в деятельности школьного экологического кружка обучающиеся получают элементарный опыт участия в природо - охранной деятельности, учатся бережно относиться к растениям и животным.
4.2.6.Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: кружки «Подвижные игры», «Спортивные игры», «Юный эколог».
4.2.7. Просветительская работа с родителями
(законными представителями).
Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
· проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
· привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
· создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п. Задачи, виды и формы мероприятий
в соответствии с основными направлениями формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Направление | Задачи | Виды и формы мероприятий |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни | 1.Пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) 2.Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей | Классные часы, беседы: «Советы Мойдодыра», «Привычки полезные и вредные», «Что такое ЗОЖ», «Правильное питание», «Личная гигиена» (урочная, внеурочная, внешкольная); - Спортивные секции, туристические походы (внеурочная, внешкольная); - урок физической культуры (урочная); - подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная); - спортивные соревнования, игровые программы (внешкольная) - здоровьесберегающие технологии (урочная, внеурочная). |
Создание здоровье-сберегающей инфраструктуры образовательного учреждения | 1.Организация качественного питания обучающихся, в том числе завтраков. 2.Оснащение кабинетов (в том числе медицинского), физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарём (медицинским, спортивным, игровым) | Укрепление материально-технической базы; комплектование необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, медицинский работник, учитель ОБЖ) |
Рациональная организация образовательного процесса | 1.Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функцио-нального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха 2.Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями | Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся; составление расписания в соответствии с санитарными нормами. индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования здоровьесберегающие технологии (урочная, внеурочная) |
Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся | Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление физического. психологического и социального здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья | Организация занятий по физкультуре, динамических перемен, физкультминуток на уроках; организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований) проведение классных часов, бесед, общешкольных мероприятий, направленных на формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания) и становлению навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ. |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде | Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; формирование элементарного опыта природоохранной деятельности; воспитание бережного отношения к растениям и животным. | Учебные занятия по окружающему миру, литературному чтению. Экскурсии, прогулки, путешествия, походы по родному краю. Работа на пришкольном участке, участие в экологических акциях, выращивание, высадка цветочных растений в школьные цветники, уборка школьной и пришкольной территорий. Участие в природоохранной деятельности школьного экологического кружка; Уход и забота о домашних животных и комнатных растениях ( вместе с родителями) |
Реализация дополнительных образовательных программ | Включение каждого обучающегося в здоровьесберегающую деятельность | Проведение дней здоровья, конкурсов, спортивных праздников. |
Просветительская работа с родителями (законными представителями) | Включение родителей (законных представителей) в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы | · Лекции, семинары, консультации, курсы по вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей «Здоровье наших детей»; · привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований («Папа, мама, я – спортивная семья», спортивно-туристический праздник «День здоровья», творческий конкурс «Наша дружная здоровая семья»); · создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей; · проведение родительского лектория; · консультации педагогов, медицинского работника |
4.3.Планируемые результаты формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни.
В результате реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования должны быть достигнуты следующие результаты:
1 сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
2. сформировано представление о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека;
3. приобретён первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
4. сформировано представление о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
5. соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся:
6. соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки об учающихся на всех этапах обучения;
7. полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры и во внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности;
8. усвоены элементарные представления об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;
9. усвоены позитивные образцы взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей);
10. приобретён первоначальный опыт природоохранной деятельности;
11. эффективная совместная работа педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.
4.4. Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики здоровья обучающихся, распределения обучающихся по группам здоровья, динамики сезонной заболеваемости, динамики школьного травматизма, спортивных достижений обучающихся. Мониторинг осуществляется через ежегодное оформление соответствующих таблиц, ведение журнала учёта несчастных случаев с обучающимися, через графическое оформление результатов спортивных достижений обучающихся.
Развиваемые у обучающихся компетенции в области экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни выявляются также в процессе урочной и внеурочной деятельности при обсуждении вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья.
Третий раздел. Организационный.
1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
Учебный план образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта.
Учебный план разработан на основе:
1. ФГОС НОО, утверждённых Приказом Минобрнауки РФ
2. Приказа Минобрнауки РФ «О внесении изменений в ФГОС НОО утверждённый Приказом Минобрнауки РФ »
3. Приказа Минобрнауки РФ «О внесении изменений в ФГОС НОО утверждённый Приказом Минобрнауки РФ »
4. Регионального БУП НОО Вологодской области, утверждённого приказом Департамента образования Вологодской области
5. СанПиН 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением главного санитарного врача РФ от 01.01.2001 №18.
Целевая направленность учебного плана:
-создание благоприятных условий для всестороннего развития личности;
-формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения федерального государственного образовательного стандарта, их адаптация к жизни в обществе;
-создание основы для освоения основной образовательной программы основного общего образования.
При формировании учебного плана учитывались интересы всех участников образовательного процесса: учителей, обучающихся, родителей.
Созданный с учетом особенностей УМК «Перспективная начальная школа» учебный план реализует цели и задачи, сформулированные в пояснительной записке основной образовательной программы, с ориентацией на планируемые результаты.
В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
· закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
· формируются универсальные учебные действия;
· развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Учебный план является обязательной частью основной образовательной программы и определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
• формирование гражданской идентичности обучающихся;
• их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
• готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Особенность учебного плана образовательного учреждения, работающей по УМК «Перспективная начальная школа», обусловлена концепцией развивающей личностно-ориентированной системы обучения, отраженной в структуре УМК, в том числе:
– присвоением учебникам комплекта нового содержания: системное изложение научных понятий в той или иной предметной области уступило место способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в едином комплекте учебников, объединенных межпредметными связями образовательного и воспитательного процесса;
– учетом планируемых результатов как основы системы оценки достижения требований стандарта: опорная система знаний, умений и компетенций («выпускник научится») и система учебный действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему («выпускник получит возможность научиться»);
– дополнением программы аудиторной нагрузки программой внеурочной деятельности, которая стала неотъемлемой частью образовательного процесса;
УМК «Перспективная начальная школа» определяет содержательные линии индивидуального развития младшего школьника, которые нашли отражение в программах каждого учебного предмета в следующих положениях:
– признание решающей роли содержания образования, включающее способы организации образовательной деятельности и приемы формирования учебного сотрудничества, в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
– ориентация на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных результатов, освоенных учащимися в ходе изучения учебных предметов;
– формирование познавательных интересов школьников и готовности к самообразовательной деятельности на основе учета индивидуальных склонностей к изучению той или иной предметной области;
– развитие умственных способностей, творческого мышления, готовности к самостоятельной, в том числе проектной, деятельности;
– воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества: готовности брать ответственность на себя, принимать решение и действовать, работать в коллективе ведомым и ведущим, общаться как в коллективе сверстников, так и старших или младших по возрасту; обоснованно критиковать и адекватно реагировать на критику, доказывая собственное мнение; оказывать помощь другим;
– воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни, понимания вреда курения, алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;
– формирование эстетического сознания и художественного вкуса: способности видеть и чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры;
– социально-нравственное воспитание: формирование основ российской идентичности, формирование чувства любви и уважения к близким и окружающим; развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему (слабому); формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения (терпимости) к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.
– учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе общего содержания, отражающей единство и целостность научной картины мира.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), использовано на преподавание курсов истоки и проведение групповых занятий по математике и русскому языку.
Целью курса «Истоки» является развитие духовности, морали, нравственности и этики в традиционном понимании русского народа.
Целью курса «Занимательная математика» является развитие логического мышления, умения решать нестандартные задачи, овладение приемами анализа и синтеза.
Целью курса «Секреты русского языка» является развитие у обучающихся орфографической зоркости, грамотности, овладение речевой деятельностью в разных видах: чтение, письмо, говорение, слушание, что обеспечивает готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции обучающихся.
Учебный план начального общего образования
Предметные области | Количество часов в неделю | |||||
Классы | 1 | 2 | 3 | 4 | Итого | |
Учебные предметы | ||||||
Обязательная (инвариативная часть) | ||||||
Филология | Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 | |
Иностранный язык | 2 | 2 | 2 | 6 | ||
Математика и информатика | Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Основы духовно-нравственной культуры народов России | Основы религиозных культур и светской этики | - | - | - | 1 | 1 |
Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
Технология | Технология (труд) | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Всего часов | 21 | 23 | 23 | 24 | 91 | |
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная часть) | ||||||
Основы духовно-нравственной культуры народов России | Истоки | 1 | 1 | 1 | 3 | |
Математика | Занимательная математика | 1 | 1 | 1 | 3 | |
Русский язык | Секреты русского языка | 1 | 1 | 2 | ||
Максимально допустимая недельная нагрузка | 21 | 26 | 26 | 26 | 99 |
Организационно-педагогические условия
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
