Образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

Учебники музыки и изобразительного искусства помогают решать задачи духовно-нравственного здоровья обучающихся, творческого отношения к жизни. Обучение строится на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России.

Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» способствует формированию у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, формированию нравственных ориентаций в связи с религиозно-культурным просвещением обучающихся; способствует развитию ценностного отношения к духовному наследию своего народа. Особое место в курсе уделяется знакомству с нравственными, моральными нормами и правилами, выработанными обществом. В учебниках это иллюстрируется примерами из мировой и русской классической литературы. Система заданий на создание ситуаций предлагает учащимся сделать свой нравственный выбор, проанализировать согласовывается ли этот выбор с реальными делами в классе и дома.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебников способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. Особое внимание уделяется освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приёма пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Вопросы и задания УМК «Перспективная начальная школа» помогают обучающимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Учебно-методический комплект даёт возможность пропагандировать здоровый образ жизни и нацеливать обучающихся на укрепление собственного физического, психологического, нравственного и духовного здоровья.

3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3_м и 4_м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций – «Теннис», «Баскетбол», «Футбол», «Джиу-джитсу», Хореография;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий («Дни здоровья», «Весёлые старты», соревнования по футболу, баскетболу, шахматам, праздник «Папа, мама и я – спортивная семья»).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

Методический конструктор внеурочной образовательной программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Цель: создание здоровьесберегающих условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Задачи:

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

- научить выполнять правила личной гигиены;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;

- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения.

Воспитательные результаты	Приобретение школьниками социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Школьники знают правила здорового образа жизни, основные нормы гигиены, технику безопасности при занятии спортом. Развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре. Приобретение школьниками опыта актуализации спортивно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности. Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни, режима дня, планирования учебного и свободного времени.	1.Занятия внеурочной деятельности: -«Радуга здоровья» 1 кл. -Музыкальные уроки здоровья 1 кл -ОФП 1 кл -«Народные игры народов России» 1 кл. 2.Секции: 1.«Футбол» 1-4 кл. 2. «Карате» 1-4 кл. Танцевальная студия: «Скай-Денс» 1-4 кл. 3.Тематические беседы на кл. часах по темам: «Азбука здоровья»
1.Традиционные дела: Соревнования «Веселые старты» Соревнования «Осенний кросс» (1-4) Малые Олимпийские игры Неделя «Мужество. Спорт. Здоровье» 2.Тематические дела: Праздник для 1-х классов «Мой веселый, звонкий мяч!» Праздник для 1-х классов «Зимние забавы» Игра-путешествие «Там на неведомых дорожках» Семейный праздник для 1-х классов «Путешествие в замок спорта» День здоровья для учеников 1-х классов 3. Участие в городских соревнованиях по мини-футболу, в эстафетах с элементами баскетбола Участие во Всероссийских соревнованиях «Кросс наций», «Лыжня России»
Оформление уголков здоровья в классном кабинете и дома. Тренировочная эвакуация по пожарной тревоге. Выполнение и защита проектов при поддержке родителей «Спорт в моей жизни», «Мой режим дня», «Делу время, потехе - час».

4. Реализация дополнительных образовательных программ

Она предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• проведение классных часов;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию дней здоровья.

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Для привлечения родителей (законных представителей) к вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни школой проводятся.

1. Просветительская работа:

·  Лекции специалистов (врач);

·  Круглые столы, посвящённые проблемам охраны и укрепления здоровья детей;

·  Родительские собрания («Соблюдение режима дня вашего ребенка», «Правильное питание, «Здоровые зубы - здоровый желудок).

2. Дела с активным привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе:

·  «День здоровья» (родители помогают организовать поход, различные соревнования и активно участвуют в них);

·  «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей и учителей);

·  «Папа, мама, я — спортивная семья» (соревнуются семейные команды);

·  выставка творческих работ (наряду с работами детей, представлены работы родителей);

·  размещение просветительских материалов по формированию здорового образа жизни на сайте школы.

6. Воспитательная работа классных руководителей

Для того, чтобы сформировать здоровьесберегающие компоненты развивающей среды в начальной школе, необходимо учитывать, прежде всего, работу классного руководителя.

Системообразующий фактор - работа по формированию культуры здоровья обучающихся и правил здорового образа жизни.

Культура здоровья человека – показатель его общей культуры. В современных требованиях к выпускнику общеобразовательной школы культура здоровья рассматривается как один из компонентов личности.

Здоровый образ жизни – такой образ жизни, который обеспечивает сочетание полноценной биологической и социальной адаптации с возможностью максимального самовыражения нации, класса, социальной группы, отдельных людей в конкретных условиях жизни и который предполагает дальнейшее развитие общества.

Правила здорового образа жизни включают в себя следующее:

Организация рационального режима дня; Организация рационального режима питания; Здоровый психологический климат в классе и школе; Культура двигательной активности; Активный развивающий досуг.

По этим правилам строится работа каждого классного руководителя в нашей школе.

1. Организация рационального режима дня.

Формы работы, используемые при этом – беседы, составление индивидуального режима дня для каждого ученика на уроках, отслеживание выполнения режима дня в процессе выполнения в школе и в сопоставлении со сведениями родителей, классные часы, игры по станциям, организованные совместно с обучающимися средней и старшей школы.

2. Организация рационального режима питания.

Проблема заключается в следующем: многие дети имеют низкое представление о правильном питании и полезности тех или иных продуктов. Для этого проводятся игровые классные часы, на уроках рассказывается о каждом продукте, его свойствах и влиянии на организм, дети составляют меню на неделю, объясняют, почему они выбрали тот или иной продукт.

3. Здоровый психологический климат в классе и школе.

Для выполнения этого правила здорового образа жизни проводится мониторинг психического здоровья детей (адаптация к школе, выявление уровня тревожности, уровня мотивации к учению, социометрия и д. т). Работа классного руководителя ведется в сотрудничестве с психологом и опирается на их исследования. На основе психологических исследований, а так же проводимой в классе социометрии дети, которые оказались в числе аутсайдеров, включаются в совместную внеклассную деятельность: подготовку классных мероприятий, совместные игры на переменах, во время прогулок, в ГПД.

4. Культура движений.

В учебном плане заложены 3 часа двигательной активности обучающихся в неделю – это уроки физкультуры. В другие дни дети могут восполнить недостаток двигательной активности вне школы, в студиях дополнительного образования и физкультурных секциях.

5. Активный развивающий досуг (кружки и секции).

Здесь роль классного руководителя заключается в том, чтобы направить каждого ребенка по тому направлению, которое ему интересно, а в случае потери интереса организовать работу по повышению мотивации, отслеживать, чтобы дети не бросали занятия, вести работу совместно с родителями. Для этого проводится анкетирование детей и родителей, каким видом деятельности хотел бы заниматься ребенок, чем реально могут помочь родители школе и детям в занятиях по этим направлениям. Помимо дополнительного образования многие дети посещают занятия вне школы.

Формирование здорового образа жизни включается в планирование работы классного руководителя (примерный вариант):

Месяц	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Сентябрь	-Что означают наши имена? -Мой режим дня. - Кто быстрее моет руки. -Погода и организм.	-Что такое здоровье? -Уход за телом. -Когда мы устаем... -Сезонная одежда_ чтобы не было холодно и жарко.	-Мой организм -Как беречь свое здоровье. -Как сохранить силу и здоровье. -Мое здоровье и одежда (бег в одежде).	-Как стать Геркулесом? -Я сам отвечаю за свое здоровье. -Как сохранить силу и здоровье. -Я знаю, как одеваться комфортно (занятия спортом в разную погоду)
Октябрь	-Станем сильными и красивыми (профилактическая беседа). -Как я соблюдаю режим дня? -Что мы едим? -Настроение и состояние человека.	-Как сделать свое тело гибким и красивым (профилактическая беседа). -Строение организма и его функции -Какое питание необходимо моему организму? -Еда и настроение.	-Физкультура и здоровье. -Охрана здоровья моего организма. -Здоровье и питание -как правильно питаться? (сочетаемость продуктов)	-Я буду тренироваться. -Что помогает мне быть сильным и добрым? -Я сам могу решать, как надо питаться! (проблемное задание) -Я могу составить меню на 1-2 дня.
Ноябрь	-Твое здоровье зависит только от тебя! (формирование активной жизненной позиции) -Микробы и мое здоровье. Злые продукты. -Как я реагирую? (понятие о нервах)	-Твое здоровье зависит только от тебя! (формирование активной жизненной позиции) -Как сохранить продукты? Учись правильно есть -Как мы слышим, видим, чувствуем?	-Вредные и полезные микробы. -Можно ли кричать на других?	-Морской бой с микробами. -Наши глаза и мир вокруг нас.
Декабрь	-Закаливание – что это такое? -Болезни. почему они бывают? -Зимние забавы: что я могу?	-Система приучения организма к семе температур (виды закаливания) -ОРЗ, грипп, аппендицит. -Национальные русские забавы	-Как я буду закаливаться? Инфекция: причины, профилактика -Соревнования	-Могу ли я выдержать закалку? -Я могу не болеть! -Волшебные прогулки
Январь	-Что я знаю о спорте и спортсменах. -Зачем мы спим? -Я не ссорюсь – значит, я здоров. Почему?	-Что я знаю о спорте и спортсменах. -Гигиена сна. -«Нервные телеграфисты»
Февраль	-Волосы. Уход за ними. -Глаза. Зачем они мне?	-Конкурс «Волшебная расческа» -Очки и глаза. Я могу сберечь свои глаза.
Март	-Веселые кораблики. -Красивая походка. -Учеба и сидячий образ жизни.	- Спорт и Я. -Гимнастика и мое самочувствие. -Пространство и воля (беседа и упражнения)
Апрель	-Мое здоровье зависит от меня. -Мои зубы и рот -Здоровье и манеры.	-Как мы слышим? -Гигиена полости рта. -Поведение и здоровье.	-Самая быстрая улитка мира. -Здоровые зубы – здоровый желудок. -Здоровье и спорт.	-Знаки и мое восприятие. -Здоровые зубы – здоровый желудок -Спортивная эстафета
Май	-Военно-спортивная игра. -Знакомство с русскими народными играми и эстафетами. -Мой режим дня в летнее время.

Результатом грамотного подхода классного руководителя в вопросах здоровьесбережения является:

Возрастание мотивационных установок учащихся. Снижение количества пропусков учащихся по болезни. Возрастание качества знаний.

7. Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающее обучение:

Направлено на – обеспечение психического здоровья учащихся.

Опирается на – природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).

Достигается через – учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.

Приводит к – предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

Чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию в педагогической деятельности, применяются некоторые образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности.

1. Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья обучающихся и педагогов. Важнейшая черта этой педагогики – приоритет воспитания над обучением – позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья школьника. Проявления гуманного отношения к детям, перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса, такие как любовь к детям, и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.

2. Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на плодотворных идеях , в частности – его гипотезе о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся.

3. Технология уровневой дифференциации обучения. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных.

4. К числу здоровьесберегающих технологий следует отнести и «технологию раскрепощённого развития детей». Основное внимание, которого состоят в следующем:

1) для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции на уроке используют схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке, и специальные, «бегущие огоньки». Результатами таких упражнений являются: развитие чувства общей и зрительной координации и их синхронизация; развитие зрительно-моторной реакции, в частности скорости ориентации в пространстве, в т. ч. реакции на экстремальные ситуации (типа дорожно-транспортных и т. п.).

2) важная особенность уроков состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого используют подвижные «сенсорные кресты», карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые могут по воле учителя оказаться в любой точке класса и которые дети должны найти и использовать в своей работе, а также специальные «держалки», позволяющие переключать зрение детей с ближних целей на дальние.

3) в процессе овладения детьми письмом применяю специальные художественно-образные каллиграфические прописи перьевой ручкой, формирующие утончённое художественное чувство и развивающие психомоторную систему «глаз – рука».

4) обязательным предметом в технологии является детское хоровое пение, основанное на народных песнях и классической музыке. С этой целью дети посещают хоровой кружок при школе.

5) одной из требований технологии – условие, отличающее все здоровьесберегающие технологии, - регулярное проведение экспресс диагностики состояния детей и отчёт перед родителями о полученных результатах.

8. Направления работы и планы мероприятий по профилактике вредных привычек

Целями первичной профилактической деятельности являются:

- изменение ценностного отношения детей и подростков к вредным привычкам, формирование личной ответственности за свое поведение;

- сдерживание приобщения детей и подростков к вредным привычкам за счет пропаганды здорового образа жизни и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками образовательного учреждения;

- создание безопасной образовательной среды, обеспечивающей условия для личностного развития учащихся и их ориентацию на здоровый образ жизни и укрепление физического здоровья.

Ожидаемый результат деятельности - личностный рост всех участников образовательного процесса, осознанное отношение к собственному здоровью. В центре ее должны находиться личность несовершеннолетнего и три основные сферы, в которых реализуется его жизнедеятельность: семья, образовательное учреждение и досуг.

Принципы проведения профилактической работы:

1 принцип - комплексность - подразумевает комплексное взаимодействие органов и учреждений. Сотрудничество образовательного учреждения с различными субъектами профилактики: Управление образования, органы внутренних дел, органы по контролю за оборотом наркотических средств, центр психолого –медико - социального сопровождения «Развитие», учреждения культуры и т. д.

2 принцип - дифференцированность профилактических подходов: по возрасту, по степени приобщения к вредным привычкам, по степени наличия факторов риска

Так, при планировании и реализации работы с младшими школьниками, основной целью ставим формирование негативного отношения к вредным привычкам через воспитание мотивации здорового образа жизни.

3 принцип - предполагает формирование у детей и подростков представлений о здоровом образе жизни, законопослушности.

4 принцип - непрерывность - профилактическая работа не должна ограничиваться только временем пребывания ребенка в школе, что обеспечивается благодаря привлечению к работе системы дополнительного образования и работе с семьей.

Можно выделить три основных направления работы школы по профилактике вредных привычек:

1. Работа с детьми:

1) воспитательная работа — повышение культурного уровня, организация разумного использования досуга школьников, развитие сети кружков и факультативов.

Важную роль в профилактической работе имеет альтернативная приобщению к вредным привычкам деятельность. С этой целью большое значение нужно уделять развитию сети дополнительного образования, отслеживать занятость учащихся школы в кружках и секциях.

2) оздоровительное воспитание - пропаганда здорового образа жизни, развитие физкультурного движения, искоренение вредных привычек.

Реализуя работу в данном направлении, в школе должны проводиться мероприятия для учащихся, использоваться разнообразные формы работы:

Физкультминутки на каждом уроке Ежедневная утренняя гимнастика Динамические паузы (во всей начальной школе) День здоровья День профилактики (2 раза в год) Тематические классные часы о вредных привычках Конкурсы рисунков, плакатов, тематических стенгазет о пагубном влиянии вредных привычек Ролевые игры Регулярные занятия физической культурой и спортом, спортивные соревнования

3) Общественные меры борьбы - привлечение общественности к работе.

2. Работа с педагогическим составом:

Понимая важность данной проблемы, в школе для педагогов должны проводиться: педсоветы, круглые столы, методические объединения классных руководителей.

3. Работа с родителями:

Здоровый образ жизни, которому учат школьника, должен находить каждодневную реализацию дома, то есть закрепляться, наполняться практическим содержанием. Поэтому школа должна организовывать тесное сотрудничество с родителями обучающихся:

Вначале учебного года социальный педагог на основании социальных паспортов школы, заполненных классными руководителями, формирует банк данных о семьях и родителях обучающихся, создаются списки семей «группы риска» (где родители страдают вредными привычками).

Проведение общешкольных родительских собраний по профилактике правонарушений, преступлений, пропаганде ЗОЖ с участием специалистов КДН, психологов, медицинских работников, социального педагога.

Проведение индивидуальных бесед и консультаций.

Цикл бесед «Жизнь без вредных привычек: полезные навыки» для учащихся начальной школы (1-4 классы)

№	Класс	Тема	Краткое содержание
1	1	Я - неповторимый человек	Положительное отношение к себе – важное условие полноценного развития личности. Для его формирования детям необходимо ощутить собственную значимость в глазах других людей. Благодаря своей неповторимости каждый человек дополняет класс. Неповторимость каждого ученика ценна для класса.
2	1	Культура моей страны и Я	Ребенок приобщается к культурным ценностям через семью. Культура России – одна из самых развитых и богатых культур мира. Формирование у детей чувства гордости за свою культуру. Одна из традиций, которую мы должны продолжить – это традиция здорового образа жизни.
3	1	Чувства	Необходимо различать эмоции и чувства. Чувства меньше зависят от ситуации и более продолжительны, чем эмоции. Каждый человек может научиться управлять своими чувствами. Неприятных чувств можно избежать, если думать о последствиях своих поступков.
4	1	О чем говорят чувства	Чувства и желания. Преодоление неприятных чувств.
5	1	Множество решений	Обучение детей навыкам принятия решений, анализу жизненных ситуаций. Алгоритм принятия решений: остановись, подумай, выбери.
6	1	Решение и здоровье	Признаки здорового человека – умение делать здоровый (правильный) выбор. Необходимо заботиться о своем здоровье, чтобы расти и хорошо учиться.
7	1	Нужные и ненужные лекарства	Польза, приносимая лекарственными средствами. Нужно или нет трогать лекарства без разрешения родителей.
8	1	Пассивное курение	Пассивное курение очень вредно для здоровья. Научить правилам, защищающим права некурящих.
9	2	Вкусы и увлечения	Знание вкусов и увлечений помогает лучше узнать друг друга. Получение удовольствия от разных занятий. Полезные увлечения укрепляют здоровье.
10	2	Учись находить новых друзей и интересные занятия	Самовыражение ребенка через увлечения – важный защитный фактор против употребления табака и алкоголя. Рядом с ним всегда есть интересные люди, у которых можно многому научиться.
11	2	Учись понимать людей	Необходимым условием эффективного общения является использование одного языка и одинаковые понятия ситуации, в которой оно происходит. Общение должно быть искренним и правдивым.
12	2	Опасные и безопасные ситуации	Обучение детей навыкам ориентировки в опасн6ых и безопасных ситуациях.
13	2	Учись принимать решения в опасных ситуациях	Обучить навыку принятия решений. Научить сделать осознанный выбор тех вариантов поведения, которые не приносят вреда здоровью. Навык принятия решений является важным условием неупотребления табака и алкоголя.
14	2	Реклама табака и алкоголя	Убедить детей, что курение и употребление алкоголя не являются естественными потребностями человека, как пища или вода. Цель рекламы – продать потребителю товар. Наша цель – не совершать поступков, вредящих здоровью.
15	3	Твой характер	Рассказать детям о различных человеческих качествах. Черты характера можно изменить в лучшую сторону.
16	3	Научись оценивать себя сам	Можно достигнуть поставленной цели, но для этого необходимо знать о своих возможностях.
17	3	Учись взаимодействовать	Уважительное отношение людей друг к другу способствует эффективному общению.
18	3	Учись настаивать на своем	У каждого человека есть право отстаивать свое мнение (отказаться от употребления табака или алкоголя, когда их предлагают).
19	3	Я становлюсь увереннее	Уверенность в себе помогает добиваться успеха при правильно поставленной цели и позволяет не поддаваться давлению окружающих.
20	3	Когда на тебя оказывают давление	Давление сверстников – один из факторов приобщения детей к вредным привычкам. Необходимо научить детей противостоять давлению.
21	3	Курение	Дети, растущие в обществе, где широко распространено курение, должны владеть информацией о табаке и вредных последствиях их воздействия на организм. Курение и здоровье. Курение и спорт.
22	4	Самоуважение	Самоуважение – признание собственных достоинств. Самоуважение – защитный фактор против приобщения к вредным привычкам.
23	4	Привычки	Дать определение привычек. Вредные привычки – употребление алкоголя и курение. Дать примеры полезных привычек.
24	4	Дружба	Наличие друзей означает, что ребенок социально и эмоционально здоров. Знание условий дружбы и ее возможных явлений позволить детям отличить дружбу от принуждения, защитит от вредных привычек.
25	4	Учись сопротивляться давлению	Давлению необходимо сопротивляться.
26	4	Учись говорить «Нет!»	Основная причина злоупотребления вредными привычками – неумение отказаться. Научить детей твердо, но вежливо отказываться. Научить эффективным способам отказа.
27	4	Алкоголь и компания	Реклама алкоголя. Употребление алкоголя в компании приводит к отрицательным последствиям и является вредной привычкой.