Разработки уроков в начальных классах (стр. 2 )

Цель. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию рассказа, выделять

главную мысль смысловых частей. Развивать навыки правильного чтения.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Организация диалога (учитель – ученик -  ученики.) -  Наденьте наушники. Сядьте правильно. -  …, скажи ребятам /Какой урок?/ -  Спроси, почему урок чтения? -  Правильно. Будьте внимательными. (На доске табличка: Главное – внимание.) Установка на речь. 2.  Работа по теме. Сообщение цели=плана урока. -  Что мы делали вчера на уроке? -  Сегодня мы будем продолжать читать рассказ, отвечать на вопросы, составлять аппликацию и рассматривать картинки. (Сообщает с опорой на таблички с использованием естественных жестов.) -  Послушайте. /Откройте книги./ Повторение пройденного материла. -  …, задай вопросы ребятам. -  Прочитайте 1 вопрос. (На доске.) -  Найдите ответ. (Прикрепляет табличку.) -  Послушайте. Прочитай, /… ./ -  Прочитайте 2 вопрос. -  Найдите ответ. -  Прочитайте 3 вопрос. -  Найди ответ,/…/. -  Мы вспомнили то, что читали вчера. (Проговаривает с детьми у/д совместно.) Пауза для отдыха. Работа над содержанием рассказа. -  Послушайте. /Будем читать./ /Будем отвечать на вопросы./ -  Ребята построили снежную горку. (Показывает на магнитной доске..) -  Котька сидел дома и не помогал ребятам. (Показывает на магнитной доске и картинке.) -  Потом он посыпал горку песком, чтобы не падать. (Показывает.) -  Сейчас мы узнаем, что было дальше. -  Прочитайте 4 вопрос. (Что сделал Котька?) (Читает совместно с детьми.) -  Послушайте, как я прочитаю ответ. (Читает по книге.) -  Послушайте. Прочитай, /… ./ (Учитель показывает указкой.) -  Покажите картинку. -  А я покажу тут. (Показывает на магнитной доске.) -  Послушайте главное. Котька упал. Потому что коньки по песку не едут. (Прикрепляет 1 табличку на доску. 2 – в словарь. Читает совместно с детьми.) -  Будем читать дальше. -  Послушайте. Иди сюда, /… ./ -  Покажи на магнитной доске. -  Иди сюда, /… ./ Читай. (Учитель в процессе чтения исправляет ошибки и дает образец.) -  Я сама покажу, как разговаривали ребята. (Оречевляет диалог и показывает действия.) -  Послушайте. Иди сюда, /… ./ Читай. -  Покажи на картинке. Покажи тут. -  Мы прочитали рассказ. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Ребята, подумайте, что главное? (Предлагает на выбор таблички: посыпал песком, посыпал снегом, полили водой.) -  Правильно. Главное – "Ребята полили горку водой". (Прикрепляет табличку на доску. Читает совместно с детьми.) 3.  Итог урока. -  Послушайте. /Что мы делали?/ -  Мы прочитали рассказ "На горке." . (Совместно с детьми.) -  Вечером будете читать сами, отвечать на вопросы и показывать. -  Были внимательными …, правильно читали …, думали … . Послушайте оценки. (Сообщает на слух.)

-  Сейчас урок чтения. -  Почему урок чтения? -  Потому что приготовлены книги для чтения. (С опорой на табличку) Отвечают с опорой на таблички. Воспринимают слухо-зрительно. Повторяют и выполняют задание, отчитываются. -  Как называется рассказ? Отвечают. -  Кто автор? Отвечают. Читают совместно. Выбирают табличку. Читает предложения в книге. Читают совместно. Читают предложения в книге. Читают совместно. Читает ответ. Проговаривают совместно с учителем. Повторяют. Повторяют. Наблюдают за действиями учителя. Наблюдают за действиями учителя. Наблюдают за действиями учителя. Читают совместно с учителем. Находят ответ в тексте. Читает, дети следят по книге. Показывают. Читают совместно с учителем. Выходит к доске и читает под руководством учителя. Выполняет задание. Читает под руководством учителя. Воспринимают сл./зр. Читает под руководством учителя. Выполняет задание. Проговаривают совместно с учителем. Выбирают соответственно картинке. Читают совместно с учителем. Повторяют вопрос и отвечают по плану. Проговаривают совместно. Повторяют оценки.

УРОК 4.

Цель. Формировать умение составлять план рассказа и передавать содержание

соответственно плану с опорой на картинки. Учить объяснять поступки героев.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Организация диалога (учитель-ученик- ученики.) -  …, дай задание ребятам. -  Послушайте. /Кто сегодня дежурный?/ -  … будет мне помогать. Он будет давать вам задания, а вы будете их выполнять. -  …, послушай, /какой сейчас урок?/ -  Скажи ребятам, чтобы открыли книги. -  Покажите в содержании. (Читает табличку совместно с детьми, показывает на книгу.) Установка на речь и внимание. 2.  Работа по теме. -  Послушайте. /Что будем делать?/ -  Сегодня мы будем отвечать на вопросы, читать, составлять план рассказа, рассказывать по плану. (Проговаривает совместно с детьми по табличкам.) Повторение пройденного материала. (На доске таблички с предложениями, соответствующие картинкам и представленные не по порядку, опорный речевой материал /предложения/, план работы. -  Послушайте. /Будем отвечать на вопросы./ (Читает совместно с детьми.) -  Послушай, …, спроси у ребят, /о ком прочитали?/ -  Послушайте, /о чем прочитали?/ (Руководит чтением детей.) Составление плана рассказа. -  Послушайте. /Будем составлять план рассказа./ (Читает совместно с детьми.) -  Послушайте. Иди сюда, /…/. -  Читай рассказ. (Учитель водит указкой по тексту.) -  Выбери табличку. (Показывает на таблички для плана.) -  Посмотрите внимательно. Это 1 пункт плана. (Показывает на доске и текст в книге. Читает совместно с детьми.) -  Послушайте. Иди сюда, /…/. -  Читай. (Показывает в книге предложение, водит указкой по тексту.) -  Выбери табличку. -  Посмотрите внимательно. Это 2 пункт плана. (Показывает на доске и текст в книге. Читает совместно с детьми.) -  Покажите картинку. -  Послушайте. Иди сюда, /…/. -  Читай. (Показывает в книге предложение, водит указкой по тексту.) -  Выбери табличку. -  Посмотрите внимательно. Это 3 пункт плана. (Показывает на доске и текст в книге. Читает совместно с детьми.) (Проводится аналогичная работа с 4 и 5 пунктами плана.) -  Послушайте. /Что мы делали?/ -  Мы составили план рассказа. (Проговаривает совместно с детьми.) Пауза для отдыха. Краткий пересказ текста. -  Послушайте. /Будем рассказывать по плану./ (Проговаривает совместно с детьми.) -  Прочитайте предложения. (Предлагает таблички с предложениями, расположенные не по порядку.) -  Ребята построили снежную горку. (Показывает на 1 пункт плана.) -  Какое предложение можно добавить? (Показывает также на текст в книге.) (Прикрепляет табличку.) -  Котька сидел дома. (Показывает на 2 пункт плана. Проводится аналогичная работа с 3, 4 и 5 пунктами плана.) (Учитель добавляет предложение. (Скоро горка замерзла. Стали ребята кататься.) -  Что мы делали? (Проговаривает совместно с детьми.) Пауза для отдыха. -  Посмотрите внимательно на текст. (Показывает.) И на картинки. (Показывает.) -  Подумайте. Когда Котька поступил плохо? (Табличка. Читает совместно с детьми и выбирает нужное предложение. добавляет "Он испортил горку." Читает совместно с детьми. ) -  Подумайте. Котька поступил хорошо. (Проводится аналогичная работа. Добавляется предложение "Котька исправил горку.) 3.  Итог урока. -  Послушайте. / Что мы делали?/ (Повторяет соответственно пунктам плана.) -  Хорошо читали, думали, были внимательными …, …, … . -  Послушайте оценки. (Сообщает на слух) -  Вечером будете читать рассказ и рассказывать по плану. -  Был звонок.

-  Ребята, наденьте наушники. Выполняют и отчитываются. -  Я - дежурный. (… - дежурный.) Отвечает. -  Ребята, откройте книги. -  Какая страница? -  Страница 100. Читают совместно, выполняют задание. Повторяют вопрос и отвечают по плану. Проговаривают совместно. Повторяют с опорой на план. Читают совместно с учителем. -  Ребята, о ком прочитали? -  Мы прочитали о ребятах, о Котьке. (Повторяют совместно с отвечающим) Повторяют вопрос и отвечают с помощью таблички "Мы прочитали о том, как ребята построили снежную горку." Повторяют с опорой на план. Выходит к доске. Читает, учащиеся следят за чтением. Отчитывается. Выбирает и прикрепляет на доску к цифре 1. Читают совместно с учителем. Выходит к доске. Читает, учащиеся следят за чтением. Отчитывается. Выбирает и прикрепляет на доску к цифре 2. Читают совместно с учителем. Показывают. Выходит к доске. Читает, учащиеся следят за чтением. Отчитывается. Выбирает и прикрепляет на доску к цифре 3. Повторяют вопрос и отвечают с опорой на план. Проговаривают совместно с учителем. Повторяют с опорой на план. Проговаривают совместно с учителем. Читают предложение. (Сгребали лопатами снег, полили ее водой.) Читают предложение. (Он не помогал ребятам.) Читают предложения. (Котька посыпал горку песком, чтобы не падать. Он упал, потому что коньки по песку не едут. Потом он посыпал горку снегом. Ребята полили ее водой.) -  Мы рассказывали по плану. (Проговаривают совместно с учителем.) Читают совместно с учителем. Читают совместно с учителем. Читают совместно с учителем. Повторяют вопрос. Отвечают по плану. Воспринимают сл/зр. Повторяют оценки. Воспринимают сл/зр.

Серия уроков предметно – практического обучения во 2 классе

по теме: «Поздняя осень» (аппликация)

ТЕМА: Аппликация "Поздняя осень."

ЦЕЛИ: 1. Закреплять умение писать заявку на необходимые инструменты и материалы, составлять план работы под руководством учителя, размещать соответственно инструкции учителя картинки, описывать процесс изготовления изделия.

2. Активизировать речевую деятельность учащих в процессе изготовления аппликации при бригадной форме работы с использованием остаточного слуха,

закреплять произносительные навыки.

3. Воспитывать элементарные трудовые навыки в процессе работы с клеем, бумагой, ножницами, умение оценивать результат труда.

УРОК 1.

Цель: Систематизировать речевой материал по данной теме разговорного и

описательного характера. Организовать бригадную форму работы.

ХОД УРОКА.

1.  Организационный момент. Работа с дежурным. -  Сядьте правильно. -  Кто дежурный? -  Скажи ребятам, чтобы надели наушники. Установка на речь. 2.  Работа по теме. -  Послушайте, /какой сейчас урок?/ -  Повтори вопрос, /…/. -  …, спроси у …, /что будем делать?/ -  Спросите у меня. -  Будем делать аппликацию. (Выставляет табличку и читает совместно с детьми.) -  Иди к доске, /…/. - Посмотри внимательно и скажи, что тут? (Показывает на картинки под салфеткой с изображением осенних природных явлений.) -  Подумай, какой вопрос можно задать ребятам? -  …, спроси у …, как называется аппликация? Сообщение цели и этапов работы. -  Будем делать аппликацию "Поздняя осень." (Проговаривает совместно с детьми по табличке.) -  Послушайте. /Что будем делать сначала?/ -  /Что будем делать потом?/ -  Послушайте. Затем будем /рисовать/. -  Подумайте, как будем работать? - Вы ошиблись. Будем работать бригадами. (Выставляется табличка. Читает совместно детьми. Затем учитель перечисляет имена детей 1 и 2 бригады, назначает бригадиров.) -  Что ты будешь делать, …? -  Правильно. Вы будете давать задания ребятам. Они будут выполнять задания. -  Мы разделились на бригады. (Выставляет табличку и читает совместно с детьми.) -  Как вы думаете, что будем делать завтра? -  Спросите у меня. -  Завтра будем писать заявку и составлять план работы. (Выставляет поочередно таблички и проговаривает совместно с детьми.) 3. Итог работы. -  Будьте внимательными. На уроке хорошо работали …,…, … . Говорили, слушали…. -  Послушайте оценки. (Сообщает оценки на слух.) -  …, скажи ребятам, чтобы сняли наушники. -  Был звонок. Идите в коридор.

-  Я дежурный. -  Ребята, наденьте наушники. Повторяет. -  …, что будем делать? -  Я не знаю. (Табличка.) -  … …, что будем делать? Проговаривают совместно с учителем. Выходит к доске. Рассматривает картинки: идет дождь, снег, дорожки засыпаны листьями и т. д -  Ребята, какое время года? -  Поздняя осень. (Учащиеся проговаривают совместно с отвечающим.) -  …, как называется аппликация? -  Я думаю, что аппликация называется "Поздняя осень." (С использованием таблички.) Проговаривают совместно с учителем. -  Я думаю, что сначала будем вырезать. -  Я думаю, что потом будем наклеивать. Повторяют совместно с отвечающим. -  Я думаю, что будем работать по два (по одному). (С использованием табличек.) Читают совместно с учителем. -  Я буду говорить. -  Мы будем говорить. Воспринимают сл./зр. Проговаривают совместно с учителем. -  Мы не знаем. -  … …, что будем делать завтра? Проговаривают совместно с учителем. Воспринимают сл/зр. Повторяют оценки. -  Ребята, снимите наушники.

УРОК 2.

Цель. Закреплять умение составлять заявку на необходимые инструменты и материалы.

ХОД УРОКА.

1.  Организационный момент. Работа с дежурным. -  …, скажи ребятам, чтобы надели наушники. -  Послушай, спроси у …, /какой сейчас урок?/ Установка на речь. 2.  Работа по теме. Сообщение цели и этапов работы. -  Послушайте. /Что будем делать?/ -  Как сказать по – другому? (Обращает внимание на таблички.) -  …, спроси у …, /как называется аппликация?/ -  Будем делать аппликацию. …, спроси у ребят, что нужно для работы? Поэтапная работа. -  Правильно. Что будем делать сейчас? -  Да. Сейчас будем писать заявку. (Проговаривает совместно с детьми.) -  …, дай задание ребятам. -  Послушайте. /Какое сегодня число?/ -  Пишите красиво, аккуратно, без ошибок. (Показывает табличку. По необходимости учитель дает учащимся опорные таблички для выбора инструментов и материалов.) -  Послушайте. /Что вы сделали?/ -  А сейчас будем составлять план работы. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Как мы будем делать аппликацию? -  Выберите нужные таблички. -  Что мы сделали? (Выставляет табличку.) -  …, расскажи, план нашей работы. -  Будем работать бригадами. (Читает табличку совместно с детьми.) -  Идите сюда, … и … . (Вызывает бригадиров.) -  Подумайте, что вы хотите вырезать? -  Что вы будете вырезать? -  Что вы сделали? -  Послушайте. /Что мы делали?/ -  Еще мы выбирали картинки для аппликации. (Проговаривает совместно с детьми.) - Завтра будем делать аппликацию. 3.  Итог урока. -  Хорошо говорили, слушали, думали, были внимательными …, …, …. -  Послушайте оценки. (Сообщает на слух оценки.) -  Был звонок.

-  Ребята, наденьте наушники. Отчитываются. -  …, какой сейчас урок? -  Урок ппо, потому что лежат …, … . Повторяют вопрос. -  Будем делать аппликацию. Отвечают с опорой на табличку. -  Будем вырезать и наклеивать. -  …, как называется аппликация? -  Аппликация называется "Поздняя осень." -  Ребята, что нужно для работы? -  Для работы нужны: …, …, …, … . Проговаривают совместно. -  Сейчас будем писать заявку. -  Ребята, откройте тетради. Выполняют задание. Повторяют вопрос и отвечают. Пишут заявки и отчитываются. Повторяют вопрос и отвечают совместно. Проговаривают совместно с учителем. Выбирают таблички по различным видам деятельности и прикрепляют под словом "план." -  Мы составили план работы. Проговаривают совместно с отвечающим. -  Сначала мы будем вырезать, потом наклеивать, затем будем рисовать. Проговаривают совместно с отвечающим. Проговаривают совместно с учителем. Выходят к доске. -  Мы хотим вырезать …, …, … . Выбирают картинки для аппликации и называют их. Перечисляют. -  Мы выбрали картинки. Повторяют вопрос и отвечают с опорой на план урока. -  Мы писали заявку. -  Мы составляли план работы. Проговаривают совместно с отвечающими. Проговаривают совместно с учителем. Воспринимают сл/зр. Повторяют.

УРОК 3.

Цель. Развивать умение составлять поручения соответственно плану работы,

отчитываться и описывать выполненную работу. Закреплять умение размещать

картинки соответственно инструкциям учителя.

ХОД УРОКА.

1.  Организационный момент. Работа с дежурным. (Дети стоят около класса.) 2.  Работа по теме. -  Ребята, что главное на уроке? -  Будьте внимательны. -  Послушайте. /Как будем работать?/ Установка на речь. -  … и … - бригадиры. -  Что вы будете делать? -  Правильно. Вы будете давать задания ребятам. -  Что будут делать ребята? Организация работы в бригадах. -  …, скажи ребятам, чтобы вырезали картинки (Аналогичная работа проводится с бригадиром 2 бригады.) -  спроси у …, что он сделал? -  Что вы сделали? (Аналогичная работа проводится со 2 бригадой.) -  Идите сюда. (Обращается к 1 бригаде.) -  …, скажи …, чтобы наклеила … справа. -  (Использует опорную табличку. Далее – посередине, слева, внизу, вверху.) -  Спроси у …, что она сделала? -  Что вы сделали? (Аналогичная работа проводится со 2 бригадой. Учащиеся выходят к доске с индивидуальными аппаратами.) -  Послушайте. /Что будем делать?/ - Правильно. Сейчас будем рисовать. -  …, скажи …, чтобы нарисовал "идет дождь". (Аналогичная работа проводится с бригадиром 2 бригады.) -  Послушайте. /Что мы делали?/ -  А сейчас будем описывать работу по плану. (Вывешивает табличку и проговаривает совместно с детьми.) -  Кто хочет рассказать о работе? -  Расскажи. -  Правильно. Мы сделали аппликацию. -  А как сказать по – другому? Повторяет совместно с детьми. -  Вечером запишите описание работы в тетради. -  Что вы будете делать вечером? (Проговаривает совместно с детьми.) -  Как мы работали? 3.  Итог работы. -  Послушайте. /Что мы сделали?/ -  /Как называется аппликация?/ -  Хорошо думали, говорили, были внимательными …, …, … . -  Послушайте оценки. (Сообщает на слух оценки.) -  Был звонок.

Дежурный строит детей. -  Был звонок. Идите в класс. -  Сядьте. Наденьте наушники. - Главное – внимание. Отвечают с помощью таблички. Проговаривают совместно с отвечающим. Повторяют вопрос и отвечают с опорой на табличку. У детей прикреплены таблички. -  Мы будем говорить. -  Ребята будут выполнять работу. Отвечают с помощью таблички. -  …, вырежи … . …, вырежи … . Дает задания с опорой на таблички или самостоятельно. Дети выполняют работу. -  …, что ты сделал? -  Мы вырезали картинки. Дети выходят к доске. -  …, наклей … справа. Использует опорную табличку. Выполняют задания. -  …, что ты сделала? -  Я наклеила … справа. -  Мы наклеили картинки. Повторяют вопрос и отвечают с опорой на план работы. -  …, нарисуй "идет дождь". Ученик выходит к доске, выполняет задание и отчитывается. -  Мы рисовали рисунки. Проговаривают совместно с отвечающим. Проговаривают совместно с учителем. -  Я хочу рассказать. -  Сначала мы … и т. д. М ы сделали аппликацию. Проговаривают совместно с отвечающим. -  Получилась аппликация. Отвечают с опорой на табличку. -  Вечером мы будем записывать описание работы в тетради. Отвечают с опорой на табличку. -  Мы работали бригадами. -  Мы сделали аппликацию. -  Аппликация называется "Поздняя осень" Повторяют.

Урок развития речи в 3 классе

по теме: «Весна» (рассказ – описание по картине)

ТЕМА «Весна». (Составление рассказа по картине.)

ЦЕЛИ:: 1. Закреплять умение учащихся составлять 2 вида плана - описания

картины и использовать изученный речевой материал для составления

предложений по данной теме.

2. Активизировать речевую деятельность учащихся с использованием

остаточного слуха, закреплять произносительные навыки.

3. Развивать воображение детей в процессе различных видов деятельности

при составлении связного текста.

ОБОРУДОВАНИЕ: картинки для составления картины, лист бумаги, рисунки «Приметы весны», атрибуты (корзинка, кисточка, краски, вода).

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Сообщение цели урока. -  …, дай задание ребятам. (Обращается к дежурному.) -  Послушайте, /какой сейчас урок?/ -  Почему вы так думаете? -  Правильно. -  Сегодня на уроке мы будем много думать и говорить. -  Ребята, а что главное на уроке? -  Слушайте внимательно. -  Будем составлять рассказ по картине. (Показывает табличку на доске.) -  Будем придумывать разные предложения, рассматривать картинки, рисовать. (Выставляет поочередно таблички.) -  Будем фантазировать. -  Как сказать по-другому? -  Правильно. 2.  Работа по теме. «Встреча весны.» -  Ой, к нам кто-то пришел! - Здравствуй. Что ты хочешь? -  Возьми. -  Ребята, послушайте вопросы. -  Как вы думаете, кто к нам пришел? -  Послушайте /весна/. -  Ребята, задайте весне вопросы. -  Ребята, так что принесла нам весна? (Делает обобщающий жест и перечисляет.) -  Весна принесла весенние приметы. (Дает образец правильного чтения.) -  Спасибо тебе, весна. Давайте сделаем для нее приятное. -  Кто хочет описать весну? -  Послушайте /какая весна?/ (Помогает по необходимости.) -  Ребята, подумайте, а что сделала весна? (Показывает на рисунки.) -  Правильно. Весна – художник. (Выставляет табличку.) -  Давайте посмотрим, что еще нарисовала весна. (Открывает на столе картинки.) -  …, задай вопрос ребятам. -  Будем делать аппликацию. Составление картины. -  Послушайте, я скажу по-другому. -  Будем составлять картину. (Показывает на лист бумаги на доске.) -  Давайте фантазировать, как лучше разместить рисунки весны. -  Кто хочет начать? (Прикрепляет на доску поочередно предложения.) -  Подумайте, что можно еще добавить? (Показывает на ручеек и детей, прикрепляет лодочку.) -  Послушайте. /Что мы сделали?/ (Показывает на картину.) -  /…/, задай вопрос ребятам. -  Весна, посмотри на то, что сделали ребята. Правильно? Красиво? -  По-моему, чего-то не хватает на нашей картине. Чего нет? -  Попросите «Весну» дорисовать. -  Ой, как красиво! Подумайте, какие краски у весны? -  Я скажу по-другому. Яркие краски. (Показывает табличку.) -  Проходи «Весна», садись. Составление плана. -  Подумайте, что будем сейчас делать? Посмотрите на картину и предложения. -  Правильно. Но сначала мы будем составлять план. (Вывешивает табличку, а затем лист: ? 1. В. г. ? 2. П. ? 3. Д. ? 4.. Т. и ц. ? 5. С. ? 6. Пт. ? 7. Р. -  А сейчас составим план по-другому. (Показывает на вопросы.) -  Послушайте. /Будем работать бригадами./ (Называет бригады.) -  Кто бригадир 1 бригады? -  Кто бригадир 2 бригады? -  Будете писать вопросы к каждому пункту плана. Потом сравним, у кого больше вопросов. -  Ребята, прочитайте вопросы. (Определяет количество вопросов и подводит итог.) 3. Итог урока. -  Послушайте. /Что мы делали на уроке?/ -  О чем мы говорили? -  Молодцы. Урок окончен.

-  Ребята, наденьте наушники. -  Развитие речи. -  Я так думаю, потому что написано в расписании уроков. -  Главное – внимание. Читают совместно. Читают совместно. Читают совместно. -  Придумывать. Входит «весна». -  Здравствуйте, ребята и … . Я пришла к вам в гости. -  Я хочу задать вопросы. У меня нет экрана. Дайте пожалуйста экран. -  Спасибо. -  /Какое сейчас время года?/ -  Весна. -  /Какой месяц?/ -  … . -  Я думаю, пришла весна. Повторяют. -  Правильно. Я – весна. Угадайте, что я принесла? (Показывает на корзинку.) -  Я не знаю. (Мы не знаем.) -  Что в корзинке? («Весна» достает поочередно рисунки.) -  Что это? -  Половодье. -  («Весна») Я скажу по-другому. Много воды. Река разлилась. -  Что это? -  Подснежники. -  («Весна») Это первые весенние цветы. -  Что это? -  Трава. (Зеленая, молодая трава.) -  А это какая трава? -  Желтая, старая трава. -  Правильно. -  Приметы весны. Читают совместно с учителем. -  Я хочу. -  Весна – молодая, красивая, стройная. -  У нее карие глаза, темные волосы. -  Весна нарисовала рисунки. Читают совместно. -  /Что будем делать?/ (С экраном.) -  Мы не знаем. … …, что будем делать? Читают совместно. Повторяют совместно. -  Я хочу. (Выходят по одному, прикрепляют рисунки и называют предложения. «Весна» предлагает другой вариант предложения: Появилась зеленая, молодая трава. Растет желтая, старая трава. Распустились подснежники. Появились первые весенние цветы. Расцвели белые подснежники. Грачи вьют (поправляют) гнезда. Прилетели скворцы. Ребята сделали скворечники и повесили на деревья. Снег тает. Появились проталины. Бежит мелкий ручеек. И т. п. -  Дети пускают бумажную лодочку. -  («Весна») Я скажу по-другому. Ребята пускают игрушечный кораблик. -  Мы составили картину. Повторяют совместно. -  / Как называется картина?/ -  Весна. (Весна пришла.) -  Да. Верно и красиво. -  Нет солнца, неба. -  «Весна», нарисуй, пожалуйста, небо и солнце. (Выполняет просьбу.) -  Зеленые, голубые, желтые (золотые). -  Разноцветные. Читают совместно. -  Я думаю, что мы будем составлять рассказ по картине. Называют обозначения: время года, погода, деревья, трава и цветы, снег, птицы, ребята. Воспроизводят услышанное. -  Я бригадир 1 бригады. -  Я бригадир 2 бригады. Бригадир пишет вопросы, остальные ему помогают: Какое время года? Какая погода? Какие деревья? Какая трава? Что сделала трава? Что делает трава? Что сделали цветы? Какие цветы? Кто прилетел? Какие птицы прилетели? Что сделали дети? Что делают ребята? (Используется речевой материал стационарного стенда.) Зачитывают. -  Мы составляли рассказ по картине. -  Мы составляли картину и план. -  Мы говорили, думали. -  Мы говорили о весне. -  Я скажу по-другому. Мы фантазировали. (Отвечают с опорой на таблички.)

Серия уроков предметно – практического обучения в 3 классе

по теме: «Зимняя прогулка» (аппликация)

ТЕМА: аппликация «Зимняя прогулка».

ЦЕЛИ: 1. Закреплять умение писать заявку на необходимые инструменты и материалы, составлять план работы, описывать выполненную работу.

2. Развивать разговорную речь учащихся путем организации диалогов при работе парами с использованием остаточного слуха, закреплять произносительные навыки.

3. Воспитывать элементарные трудовые навыки, умение оценивать свою работу и работу товарищей.

ОБОРУДОВАНИЕ: дидактический материал по развитию речи, инструменты и материалы для аппликации, лист для аппликации, тетради, индивидуальные экраны.

УРОК 1.

Цель. Закреплять умение писать заявку на инструменты и материалы по виду

деятельности, составлять план работы.

ХОД УРОКА.

1.  Организационный момент. Работа с дежурным. -  …, задай вопрос ребятам. -  Возьми. -  …, дай задание ребятам. -  Страница … … . 2.  Работа по теме. Подготовка к работе. -  Подумайте, /что будем делать?/ -  Будем вырезать и наклеивать. -  Как сказать по – другому? (Выставляет табличку и проговаривает совместно с учащимися.) -  Послушайте. Что будем делать /сначала?/ -  Что будем делать /потом?/ -  Правильно. Сначала будем вырезать, потом наклеивать. (Проговаривает совместно с учащимися.) -  Как будем работать? (Показывает на план.) -  Будем работать по плану и аккуратно. Сообщение правил работы с ножницами и клеем. -  …, повтори план работы. -  Послушайте. Затем будем описывать аппликацию. (Выставляет табличку.) Выполнение работы. -  Подумайте. О чем мы забыли? -  Мы забыли о заявке. (Прикрепляет табличку.) -  Сейчас будем писать заявку. -  /…/, расскажи, что нужно написать в заявке? (Учитель показывает образец.) /…/, дай задание ребятам. (Учитель оказывает индивидуальную помощь и задает выполнившим работу учащимся вопрос: /Что ты сделал?/ Как ты написал(а)? -  Послушайте. /Что мы сделали?/ -  Как мы написали? -  Подумайте. /Что будем делать завтра?/ -  Скажите по – другому. 3.  Итог урока. -  Кто хорошо работал? -  Как ты работал, /Сережа?/ -  Послушайте оценки. (Сообщает на слух.) -  /Снимите наушники./ -  Урок окончен. Можно отдыхать.

-  Ребята, наденьте наушники. -  У меня нет экрана. Дайте, пожалуйста, экран. -  Ребята, /какой сейчас урок?/ -  Урок ппо, потому что написано в расписании уроков. -  Правильно. -  Ребята, /откройте книги./ -  Какая страница? -  Я не знаю. … …, какая страница? -  Будем рисовать. -  Будем вырезать. -  Будем наклеивать. -  Будем делать аппликацию. Проговаривают совместно с учителем с опорой на таблички. -  Сначала будем вырезать -  Потом будем наклеивать. Проговаривают совместно. -  По плану. Учащиеся проговаривают совместно с дежурным. Проговаривают совместно. -  Не знаем. Проговаривают совместно. Рассказывает. -  Ребята, откройте тетради, напишите число, классная работа, заявка. Выполняют задание. Отчитываются. -  Мы написали заявку. Проговаривают совместно. - Правильно, аккуратно. (Без ошибок, … ошибся.) -  Я думаю, что завтра мы будем вырезать и наклеивать. -  Будем делать аппликацию. (Проговаривают совместно.) Повторяют. -  Выключите аппарат.

УРОК 2.