Разработки уроков в начальных классах (стр. 3 )

Цель. Развивать умение вести диалог в процессе деятельности, подбирать предметы

для аппликации соответственно планам картины.

ХОД УРОКА.

1.  Организационный момент. Работа с дежурным. -  Наденьте наушники. -  Послушайте. /Кто дежурный?/ -  /Какой урок?/ - …, задай вопросы ребятам. 2.  Работа по теме. -  Будем делать аппликацию «Зимняя прогулка.» (Проговаривает совместно с детьми.) -  Будем работать парами. -  Скажите по – другому. (Делит учащихся по парам.) -  Послушайте. Сначала будем /задавать вопросы друг другу./ (Табличка.) -  /Откройте книги./ -  /…/, задай вопрос ребятам. -  /…/, спроси у … о предметах на втором плане. - /…/, задай вопрос … . -  Скажи по – другому. (Используются таблички.) -  Начинаем работу. -  Что вы будете делать? (Учитель организует работу в парах.) -  …, дай поручение … . -  … и …, дайте поручения … и … . -  Послушай. /Что ты будешь делать?/ -  Что ты делаешь? -  Что ты сделал? -  Продолжайте работу. …, …, … будут давать задания, а …, …, … будут выполнять задания. -  Что ты сделал? (Учитель руководит диалогами и работой учащихся в парах, контролирует речь, проводит работу по рсв.) -  Послушайте. /Что вы сделали?/ -  /Как называется аппликация?/ 3.  Итог урока. (Обсуждение работы. Выбор лучшей аппликации. Самооценка и взаимооценка выполненной работы.) -  Послушайте./Как мы работали?/ -  У кого лучшая аппликация? -  Как вы думаете, какая оценка? -  Урок окончен.

-  Я дежурный. -  Урок ппо, потому что приготовлены …, …, … . -  /Что будем делать?/ (С использованием экрана.) -  Будем делать аппликацию. -  /Как называется аппликация?/ -  Аппликация называется «Зимняя прогулка.» -  /Что мы делали вчера?/ -  Вчера мы составляли план, писали заявку, задавали друг другу вопросы. Совместно с учителем. Повторяют. По два. Повторяют. -  Ребята, откройте книги на странице 22. -  Какие предметы изображены на переднем плане? -  На переднем плане … …, …, … . -  …, какие предметы изображены на втором плане? -  На втором плане … …, …, … . -  Какие предметы изображены на третьем плане? -  На заднем плане … …, …, … . (Используется опорный речевой материал.) -  Мы будем вырезать и наклеивать. -  …, вырежи … . (С помощью таблички.) Выполняют задание. -  Я буду вырезать … . (- У меня нет ножниц. – Возьми в шкафу.) -  Я вырезаю. -  Я вырезал … . Названные учащиеся в парах дают задания типа: «Наклей большие (высокие) елки на переднем плане.», «Наклей на втором плане. Мальчик катается на коньках. И т. д. Отчитываются в парах о работе. -  Мы сделали аппликацию. -  «Зимняя прогулка.» -  По плану. (Мы работали парами.) -  Лучшая аппликация у … . (Табличка.) Называют оценки.

УРОК 3.

Цель. Закреплять умение описывать аппликацию с учетом расположения предметов.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в тему. Организация диалога ( учитель – дежурный ученик.) -  Кто дежурный? -  Послушай. /Какое сейчас время года?/ -  Спроси у ребят, что мы сделали вчера? (Руководит проговариванием.) 2.  Работа по теме. Организация диалога ( ученик – ученики.) -  …, задай вопросы ребятам. -  Вспомните план урока. (Показывает на таблички: будем вырезать, наклеивать = делать аппликацию. Следующая табличка перевернута.) -  Правильно. Будем описывать аппликацию. (Совместное чтение таблички.) -  Сначала будем описывать устно. (Выставляет аппликацию перед учащимися.) -  Вспомните, какой это план на аппликации? -  Расскажите, что расположено на переднем плане. (Показывает указкой. В помощь предложен опорный словарь. Совместное повторение ответа) -  Сообщите, что находится на 2 плане. -  Правильно. (Повторяет совместно с детьми.) -  …, дай задание ребятам. -  Правильно. (Повторяет совместно с детьми.) (В процессе устного описания учитель размещает на доске таблички или делает записи, демонстрирует перефразирование речевого материала.) -  Послушайте. /Откройте тетради./ -  …, дай задание ребятам. Учитель руководит работой учащихся, оказывает помощь. -  …, проверь свою работу. -  …, помоги … . -  …, проверь работу … . 3.  Итог урока. -  Послушайте. / Что мы делали?/ -  /Как называется аппликация?/ -  Были внимательными, хорошо думали, говорили, писали и т. д. …, …, … . -  Послушайте оценки. (Сообщает на слух оценки.) -  Урок окончен.

-  Я дежурный. Ребята, наденьте наушники. -  Сейчас зима, потому что лежит снег на деревьях и кустах, на крышах домов, на земле. Повторяет вопрос. -  Вчера мы сделали аппликацию «Зимняя прогулка.» Повторяют совместно. -  У меня нет экрана. Дайте, пожалуйста, экран. /Какой сейчас урок?/ -  Урок ппо, потому что написано в расписании уроков. -  /Что будем делать?/ -  Я не знаю. (Мы не знаем.) -  … …, что будем делать? Учащиеся вспоминают. Проговаривают совместно с учителем. Повторяют. Это передний план. (С опорой на табличку.) -  На переднем плане расположены 2 высокие елки, … (и т. д.) -  На 2 плане мальчик катается на коньках. Поговаривают с учителем. -  Ребята, расскажите, что мы наклеили на 3 плане. -  На 3 плане мы наклеили … . Выполняют задание. -  Ребята, напишите число, классная работа, аппликация «Зимняя прогулка.» Учащиеся описывают аппликацию и отчитываются. -  Я проверил. Нет ошибок. -  Я помог … . -  Я проверил работу у … . … ошибся. Дежурный повторяет вопрос. -  Мы описывали аппликацию. -  Зимняя прогулка. - Ребята, снимите наушники.

Серия уроков развития речи в 3 классе

по теме: «Зима» (изложение по рассказу)

ТЕМА: изложение (подробное) по рассказу "Зима".

ЦЕЛИ: 1. Обучать учащихся излагать содержание рассказа по данному плану:

-  развивать умение конкретизировать данный план, отражать прочитанное в рисунках;

-  формировать умение осуществлять перифраз текста.

2. Активизировать речевую и мыслительную деятельность учащихся с использованием остаточного слуха, закреплять произносительные навыки.

3. Воспитывать ответственность за результаты своего труда.

ОБОРУДОВАНИЕ: книги, тетради, бумага, карандаши.

УРОК 1.

Цель. Познакомить учащихся с содержанием рассказа: конкретизировать план,

подготовить к зарисовкам прочитанного.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Организация диалога (учитель - дежурный дежурный ученик). - …, дай задание ребятам. - /Па, па, па/ Вы слышите? - …, что ты хочешь сказать? - Скажи ребятам, что мы будем делать? 2.  Работа по теме. Сообщение цели и этапов работы. - Сегодня мы познакомимся с рассказом "Зима". (Показывает на запись на доске.) Установка на речь. - Послушайте. /Какая тема урока?/ - Послушайте, что мы будем делать. (Показывает на опорные таблички, расположенные не по порядку.) - Сначала /будем читать рассказ/. - Затем /будем отвечать на вопросы/. - Потом /будем обсуждать рисунки/. (Учитель в процессе ответов располагает таблички по порядку, затем проговаривает совместно с детьми.) - Это план работы. (Прикрепляет табличку.) Чтение рассказа. - …, дай задание ребятам. - Послушайте. /51/ - Продолжай, … . Работа над содержанием (ответы на вопросы). - Послушайте. /Что будем делать?/ - Будем отвечать на вопросы. …, задай вопрос ребятам. - Правильно. Это – главное. (Показывает табличку.) - Еще о чем прочитали? (Учитель обращает внимание на окончания, попутно делает записи на доске. Зима. Солнце. День и ночь. Морозы и метели. Деревья. Сосны и ели.) - …, задай следующий вопрос. (Проводит аналогичную работу.) - Какой еще вопрос можно задать? - Послушайте. /Что мы делали?/ - Мы отвечали на вопросы. (Проговаривает совместно с детьми.) Пауза для отдыха. - А сейчас прочитайте план. (Показывает на доску: 1. Природа зимой. 2. Зимние забавы.) Подготовка к зарисовке прочитанного. (Конкретизация плана по пунктам.) - Ребята, как сказать по-другому? (Показывает на 1 пункт плана и записанные слова.) - Правильно. Природа – это и погода, и деревья, и день, и ночь и т. д. (Соотносит слова с пунктом плана.) - А как можно сказать по-другому "Зимние забавы"? (Проводит аналогичную работу.) - Послушайте. /Будем обсуждать рисунки./ (Читает совместно с детьми и показывает на лист бумаги.) - Что вы будете рисовать? - Прочитай 1 предложение, /…/. (Предложения даются соответственно пунктам плана. Учитель помогает при затруднениях. Например, как нарисовать "Солнце светит мало." И т. д.) - Послушайте. /Что мы делали?/ - Правильно. (Проговаривает совместно с детьми соответственно пункту плана.) - Рисовать будете вечером. 3.  Итог урока. - …, расскажи, что мы делали на уроке (Подводит итог соответственно результатам работы каждого учащегося. Особое внимание уделяет уровню ответственности эти результаты, использует опорную табличку.) - Послушайте оценки. (Предъявляет на слух.) - /Снимите наушники./ - Был звонок

- Ребята, наденьте наушники. - Да. (Я слышу. Мы слышим.) - Я хочу сказать, что сейчас урок развития речи. - Я не знаю. … …, что мы будем делать? Повторяют и отвечают. 1 учащийся отвечает, остальные проговаривают совместно. Аналогичные действия. Аналогичные действия. Проговаривают совместно с учителем. - …, ребята /откройте книги/. - Какая страница? (Открывают книги.) - Ребята, прочитайте рассказ. Читают и отчитываются. 1 учащийся повторяет вопрос и отвечает, остальные проговаривают совместно с отвечающим соответственно пункту плана. - /О чем прочитали?/ (Использует экран.) 1 ученик повторяет вопрос и отвечает, остальные проговаривают совместно. - Мы прочитали о зиме. Перечисляют (о солнце, о морозах и метелях и т. д.) - /О ком прочитали?/ - О детях. (О людях.) - /Как называется рассказ?/ Повторяют и отвечают. Повторяют и отвечают. Проговаривают совместно с учителем. Читают совместно с учителем. - Погода. Проговаривают совместно с учителем. - Дети катаются на коньках и т. д. и т. п. 1 ученик повторяет с опорой на план. Повторяют совместно с учителем. Перечисляют с опорой на план и слова. Читает и говорит, что будет рисовать. Проводится аналогичная работа. - Мы обсуждали рисунки. Проговаривают совместно с учителем. Перечисляет соответственно плану. Учащиеся проговаривают совместно. Повторяют. Выполняют.

УРОК 2.

Цель. Развивать умение осуществлять перифраз текста, уточнять содержание по

рисункам.

1.  Введение в урок. Работа с дежурным. - Кто сегодня дежурный? - Начинай урок. Установка на речь. - Послушайте. /Что вы делали вчера после обеда?/ - Давайте прочитаем, что написал … . (Читает совместно с учащимися записи.) - Как можно сказать по-другому? (Делает обобщающий жест.) - Правильно. Определите, какое число? (Показывает на глаголы.) Какое окончание? (Подчеркивает окончание.) 2.  Работа по теме. Организация диалога. - Послушайте. /Какая тема урока?/ - …, задай вопрос ребятам. - Правильно. Читали рассказ и рисовали рисунок. (Проговаривает совместно с детьми.) Сообщение цели урока. - Сегодня мы будем сравнивать рисунок и предложения. (Читает табличку совместно с детьми.) - Иди к доске, /…/. Читай и показывай на рисунке. - Как сказать по-другому? (Учитель прикрепляет таблички с различными вариантами предложений в таблицу: по книге - своими словами) - О чем эти предложения? - Как сказать по-другому? (Делает обобщающий жест.) - Вспомните 1 пункт плана. Пауза для отдыха. (Аналогичная работа проводится и со 2 частью рассказа.) - Послушайте. /Что мы делали?/ - Правильно. Мы сравнивали рисунок и предложения. (Проговаривает совместно с детьми.) - Еще мы придумывали предложения. (Выставляет табличку и проговаривает совместно с детьми.) 3.  Итог урока. - Были внимательными и активными …, …, … . - Хорошо думали, говорили …, …, … . - Послушайте оценки. (Сообщает оценки на слух.) - Урок окончен. Был звонок.

- Я дежурный. - Ребята, наденьте наушники. Отчитываются. - Сейчас урок развития речи, потому что … . (На перемене дежурный пишет на доске отчет о том, что ребята делали вчера после обеда) Повторяют вопрос. - Вчера после обеда мы гуляли. Читают совместно с учителем. Вчера после обеда мы гуляли во дворе. Катались на …, играли в … . - Это зимние забавы. - Множественное число. - Окончание и. 1 ученик повторяет вопрос. - Тема урока рассказ "Зима". (Проговаривают совместно с отвечающим.) - /Что мы делали вчера вечером?/ Повторяют вопрос и отвечают с помощью опорной таблички. - Вчера вечером мы читали рассказ. - Мы рисовали рисунок. (Проговаривают совместно с отвечающим) Проговаривают совместно с учителем. Ученик выполняет задание. - Наступила зима. Пришла зима. - На земле сугробы. На земле много снега. Толстый слой снега лежит на земле. (Учащиеся читают по порядку предложения и показывают на рисунке, исправляют ошибки.) Перечисляют. - О природе. - Природа зимой. Повторяют вопрос. - Мы сравнивали рисунок и предложения. (Отвечают с опорой на табличку.) Проговаривают совместно с учителем. Проговаривают совместно с учителем. Воспринимают и проговаривают с опорой на таблички. Повторяют оценки.

УРОК 3.

Цель. Закреплять умение перифразировать текст и воспроизводить соответственно

данному плану.

1.  Введение в урок. Работа с дежурным. Установка на речь. - …, задай вопросы ребятам. 2.  Работа по теме. Сообщение цели работы. - Будем пересказывать текст по плану. (Сообщает и проговаривает совместно с детьми.) - Покажите текст. - Послушайте. /Как называется рассказ?/ - …, дай задание ребятам. - Вспомните план рассказа. (Вывешивает таблички на доску и проговаривает совместно с детьми. Показывает на таблицу: по книге - своими словами.) Работа с 1 пунктом плана. - Послушайте. /Кто хочет рассказывать?/ - О чем ты будешь рассказывать? (Учитель вывешивает таблички и уточняет, где предложения из книги, а где перифразированные. Восстанавливает текст книги с опорой на рисунок, помогает схемами.) - Кто хочет дополнить? (Учитель показывает систему размещения предложений в тексте, обращает внимание на грамматический материал: изменение окончаний и т. д.) - Послушайте. /О чем мы рассказали?/ - Можно сказать по-другому. Мы рассказали о зимней природе. (Проговаривает совместно с детьми.) Работа со 2 пунктом плана. - Продолжаем работу. - О чем будем рассказывать сейчас? (Показывает на 2 пункт плана.) - Прочитайте в тексте. - Скажите своими словами. (Учитель размещает таблички, обращает внимание детей на рисунок. Проводится аналогичная работа.) - Послушайте. /О чем мы рассказывали?/ …, задай вопрос ребятам. - Правильно. (Проговаривает совместно с детьми.) 3.  Итог урока. - Много говорили, думали …, …, … . - Послушайте оценки. (Сообщает на слух оценки.) - Вечером будете снова пересказывать текст по плану и запишите предложения в черновиках. - Был звонок.

Дежурный ученик самостоятельно дает задание. - Я дежурный. Ребята, наденьте наушники. (Выполняют и отчитываются.) - У меня нет экрана. Дайте, пожалуйста, экран. - Спасибо. Послушайте. - /Какой сейчас урок?/ - Сейчас урок развития речи, потому что … . - /Что будем делать?/ - Я не знаю. (Мы не знаем) - … …, что будем делать? Проговаривают совместно с учителем. Показывают на открытую книгу учителя. - Рассказ называется "Зима". - Ребята, откройте книги. Сообщают план. Проговаривают совместно с учителем. Повторяют вопрос. - Я хочу рассказывать. - О природе зимой ( о солнце и т. д.) Учащийся рассказывает. - Я хочу дополнить. Повторяют вопрос и отвечают. - Мы рассказали о природе зимой. Проговаривают совместно с учителем. - Будем рассказывать о зимних забавах. Читают предложение. Выполняют задание. - Мы рассказывали о зимних забавах. (Проговаривают совместно с отвечающими.) - Ребята, /что мы делали?/ - Мы пересказывали текст по плану. (Отвечают с опорой на таблички.) Проговаривают совместно с учителем. Повторяют. - Ребята, снимите наушники.

УРОК 4.

Цель. Развивать умение излагать в письменной форме изученный текст (писать

подробное изложение.)

1.  Введение в урок. Работа с дежурным. Установка на речь. - Послушайте. /Какая тема урока?/ 2.  Работа по теме. Сообщение цели урока. - Сегодня будем писать изложение. (Проговаривает совместно с детьми.) - Послушайте. /Откройте тетради./ - Напишите число, название изложения, план. (Учитель подробно объясняет, на что нужно обратить внимание: аккуратность, соблюдение "красной" строки соответственно пунктам плана, поэтапность изложения, использование разных вариантов предложений. "Слабым" учащимся предлагает использовать текст или работать с деформированным текстом, а также использовать вариант развернутого плана.) 3.  Итог урока. - Послушайте. /Что мы делали на уроке?/ - /Как называется изложение?/ - Урок окончен.

- Я дежурный. Наденьте наушники. Урок развития речи. - Вы слышите? - Да. Мы слышим. Повторяют вопрос и отвечают. - Тема урока рассказ "Зима." Проговаривают совместно с учителем. Выполняют задание. Выполняют задание. Учащиеся пишут изложение, ориентируясь на записи в черновиках. Отчитываются о проделанной работе. - Мы писали изложение. - Зима. - Ребята, снимите наушники.

УРОК 5.

Цель. Учить детей находить и исправлять ошибки. Проводить работу по предупреждению

ошибок.

1.  Введение в урок. Работа с дежурным. (Организация диалога в различных вариантах.) Установка на речь. 2.  Работа по теме. Сообщение темы и цели урока. - Послушайте. Как вы думаете, /какая тема урока?/ - Правильно. (Проговаривает совместно с детьми.) - Послушайте. Как вы думаете, /что будем делать?/ (Показывает на тему урока.) - Правильно. Мы будем работать над ошибками. (Читает табличку совместно с учащимися.) - …, дай задание ребятам. Слушайте внимательно. Работа над ошибками. - Посмотрите ошибки. (Предварительно учитель проверил работы. Ошибки зачеркнул, но не исправил. Недочеты и исправления подчеркнул 1 чертой. Уделил внимание также каллиграфии.) - Выпишите предложения с ошибками. (Учитель проводит индивидуальную работу, осуществляет дифференцированный подход. Объясняет, как нужно выписывать слова из предложений и исправлять ошибку. Обращает внимание на правильное написание букв, соединение и т. п.) Работа по предупреждению ошибок. (Учитель заранее подбирает предложения с аналогичными грамматическими формами в различных вариантах: на карточках, на доске и т. п., а также с пропуском слов, словосочетаний или окончаний. Проводит аналогичную работу.) 3.  Итог урока. - …, задай вопрос ребятам. Слушайте внимательно. - Правильно. (Проговаривает совместно с детьми. Подводит итог (внимание, старание, аккуратность и т. п.) Сообщает оценки (с/э). - Урок окончен.

Делает сообщение об уроке, о выполненной накануне работе. Повторяют вопрос и отвечают. - Тема урока "Работа над ошибками". Проговаривают совместно с учителем. Повторяют вопрос и отвечают. - Я думаю, что мы будем работать над ошибками. (Проговаривают совместно с отвечающим.) Читают совместно с учителем. - / Откройте тетради./ Выполняют и отчитываются. Выполняют задание. Записывают число и т. д., выписывают предложения и подчеркивают ошибки. Выполняют задание и отчитываются. Выполняют задание и отчитываются. / Что мы делали?/ Повторяют вопрос и отвечают, ориентируясь на табличку. - Мы работали над ошибками. (Проговаривают совместно с учителем. - Ребята, снимите наушники.